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最新高中遗传教学反思名师指点资料
高中遗传教学反思
山东高考生物试题中,连续七年遗传简答题的考查,形式多变,每年都成为难点,影响学生应考心态。
改进遗传教学有助于学生攻克难点,轻松应考。
遗传教学中,除常规“双基”教学外,学生解题习惯的养成尤为重要。
要养成规范的解题习惯,首重思路清晰,次重素材积累。
所谓思路清晰,是指审题时能明确条件、目的,解题时有规范的步骤。
所谓素材积累,是指平时了解各遗传材料特点、区别等,有助于审题。
如何养成良好的遗传题解题习惯?
历年遗传试题,虽然形式多变,但考查内容基本不变:
1、考查显隐性及遗传方式的判定。
2、考查基因型推断。
3、考查概率计算。
4、考查实验设计。
5、考查特殊遗传学问题的理解。
6、考查亲子代遗传物质传递过程的理解。
基于考查内容不变,可按以下方法来养成学生解题习惯:
第一步:
审题。
明确材料所给条件,目的。
阅读材料,以遗传核心知识点为思考依据,对材料中条件做出分析判断,理清思路,看如何利用所给条件达到目的。
遗传学核心知识:
1、基因型和环境共同决定表现型。
2、遗传的基本规律及特点。
第二步:
规范解题步骤。
遗传题的解题步骤规范为:
判断显性隐性关系和遗传方式推断基因型概率计算设计实验。
平时每次解题都要让学生按此步骤思考一遍,无论题目是否要求,便于养成习惯。
第三步:
素材积累
平时课堂教学和作业批改中,注重引导学生积累素材。
遗传题常用素材积累如下:
1、显隐性关系的判定(只知亲子代表现型及比例)
原理:
(1)、AAxaaAa(具有相对性状的纯合体杂交,F1只表现显性性状)双亲表现型不相同,已知双亲纯合,子代显性;未知双亲纯合,子代数量足够多,多数显性。
(2)、AaxAa3A:
1aa(性状分离)双亲表现型相同,产生表现型不同于双亲的后代:
亲代显性,子代隐性。
2、遗传方式的判定:
原理:
伴性遗传特点(XY型)
⑴伴X显性:
男性患病,母亲、女儿一定患病。
⑵伴X隐性:
女性患病,父亲、儿子一定患病。
⑶伴Y:
只有男性患病,世代连续。
某性状在在子代雌雄个体出现的概率,不均等伴性遗传;均等一般是常染色体遗传。
符合伴性遗传特点需靠其它条件进一步分析方可判断。
遗传系谱图分析:
两个一定是:
正常双亲生患病女儿(常染色体隐性遗传);患病双亲生正常女儿(常染色体显性遗传)。
两个一定不是:
男病女正非伴X显;女病男正非伴X隐。
两个最可能:
男患多于女患,最可能伴X隐;女患多于男患,最可能伴X显。
3、基因型推断:
原理:
显性性状一定含有一个显性基因另外一个基因需通过亲子代确定(在不考虑环境影响的条件下)。
一看表现型:
显性A_,隐性aa。
二看亲子传递:
由隐性个体入手。
三看可能性:
每种可能的基因型及其所占比例。
4、概率计算:
原理:
分离定律和自由结合定律。
由双亲的基因型入手,用下列表格解决,两对基因独立遗传,单独计算求乘积。
(每对基因控制一对相对性状,且每对性状具完全显隐性关系)
亲本
子代基因型
XBXB ×XBY
1/2XBXB+1/2XBY
XBXb ×XBY
1/4XBXB+1/4XBXb+1/4XBY+1/4XbY
XbXb ×XBY
1/2XBXb+1/2XbY
XBXB ×XbY
1/2XBXb+1/2XBY
XBXb ×XbY
1/4XBXb+1/4XbXb+1/4XBY+1/4XbY
XbXb ×XbY
1/2XbXb+1/2XbY
例(2009山东27)人类遗传病发病率逐年增高,相关遗传学研究备受关注。
根据以下信息回答问题:
(1)上图为两种遗传病系谱图,甲病基因用A、a表示,乙病基因用B、b表示,Ⅱ-4无致病基因。
甲病的遗传方式为____________,乙病的遗传方式为____________。
Ⅱ-2的基因型为____________,Ⅲ-1的基因型为____________,如果Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率为____________。
解析:
由图示难以推断甲病是显性还是隐性遗传病(不满足有中生无和无中生有的任何一个规律)。
这样我们可以直接来看Ⅱ-2病而
—1未病(男病女未病),排除是伴X显性遗传病,Ⅱ-3病而Ⅲ-5未病(女病男未病),排除是伴X隐性遗传病,同时显然也不可能是伴Y遗传病,那么只能是常染色体上的遗传病。
如果是常染色体的隐性遗传病,则Ⅱ-4为携带者,有致病基因,所以甲病是位于常染色体上的显性遗传病。
乙病由
-1、
-2无乙病生出Ⅱ-2患乙病的(无中生有),判断乙病属于隐性遗传病,同样如果是常染色体上的隐性遗传病则Ⅱ-4为携带者,有致病基因,所以判断乙病是伴X隐性遗传病。
进一步较易推断出Ⅱ-2的基因型是AaXbY,Ⅲ-1的基因型是aaXBXb,Ⅲ-2的基因型AaXBY,Ⅲ-3的基因型是1/2AaXBXb或1/2AaXBXB,这样分以下两种情况:
Ⅲ-2(AaXBY)与Ⅲ-3(1/2AaXBXb)生出正常的孩子的不完整的基因型为aaXB_,概率是1/2×1/4×3/4=3/32
Ⅲ-2(AaXBY)与Ⅲ-3(1/2AaXBXB)生出正常的孩子的不完整的基因型为aaXB_,概率是1/2×1/4×1=1/8,所以二者生出正常孩子的概率是3/32+1/8=7/32.
5、实验设计:
原理:
实验目的和所提供材料。
实验目的
所需材料
某个体基因型测定
待测材料X隐性异性个体
常染色体遗传和伴性遗传
纯合显性雄性X隐性雌性/杂合雌性
性染色体同源区段和非同源区段
纯合显性雄性X隐性雌性/杂合雌性
两对基因在染色体上的位置关系
F1X隐性个体
一选材:
根据题意选材料。
二遗传图解:
根据材料书写遗传图解,直到找到区分点。
三实验步骤:
根据遗传图解总结实验步骤。
四结果和结论:
根据遗传图解预期实验结果和结论。
例:
(山师附中、27、Ⅱ⑵)已知控制叶形的基因(H和h)在性染色体上,但不知位于同源区段还是非同源区段,也不知宽叶和窄叶的显隐性关系。
现有纯合宽叶和窄叶雌性植株和纯合宽叶和窄叶雄性植株若干,只做一代杂交实验判断基因(H和h)位同源区段还是非同源区段。
解析:
该题要求在不知道显隐性关系的前提下,通过一代杂交实验判断基因位置。
而判断基因在性染色体的同源区段和非同源区段,需要材料为:
纯合显性雄性X隐性雌性/杂合雌性。
从题中所提供材料来看具备纯合显性雄性X隐性雌性。
但不知道
(1)纯合宽叶雄性X纯合窄叶雌性和
(2)纯合宽叶雌性X纯合窄叶雄性那一组是。
所以两组杂交实验需要同时做。
假设:
同源区段非同源区段
遗传图解:
(1)XHXHXXhYhXHXHXXhY
XHXh,XHYhXHXh,XHY
(2)XhXhXXHYHXhXhXXHY
贷:
其他应收款720
1、管理信息系统XHXh,XhYHXHXh,XhY
实验步骤:
1、取宽叶雄性和窄叶雌性,宽叶雌性和窄叶雄性杂交。
[题解]弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常,包括凝血因子和血小板的激活和消耗,凝血酶原的激活,纤溶系统的亢进。
2、统计两杂交组合子代的表现性或雄性个体的表现性。
A.修改与完善系统模型B.征求用户对系统原型的评价和改进意见实验结果和结论:
1、正交和反交结果相同,基因在同源区段。
2、
3、盈余公积720正交和反交结果不相同,基因在非同源区段。
针对资料36、特殊遗传学问题及解题技巧:
不完全显性;显性或隐性纯合致死;从性遗传;复等位基因;
要求:
根据上述资料,不考虑其他因素,回答下列第5小题至第6小题。
基因间的相互作用(多基因控制)等。
(8)因持有的债券到期收到现金l20万元,其中本金为l00万元,利息为20万元;技巧:
以上现象基因的遗传遵循分离定律和自由组合定律;
(一)甲公司库存A产成品的月初数量为1000台,月初账面余额为8000万元;A在产品的月初数量为400台,月初账面余额为600万元。
当月为生产A产品耗用原材料、发生直接人工和制造费用共计l5400万元,其中包括因台风灾害而发生的停:
[损失300万元。
当月,甲公司完成生产并入库A产成品2000台,销售A产成品2400台。
当月末甲公司库存A产成品数量为600台,无在产品。
甲公司采用一次加权平均法按月计算发出A产成品的成本。
找到新的表现型和基因型的对应关系。
(2)正确。
例(2010全国32)某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。
现有4个纯合品种:
l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。
用这4个品种做杂交实验,结果如下:
实验1:
紫×红,Fl表现为紫,F2表现为3紫:
1红;
实验2:
红×白甲,Fl表现为紫,F2表现为9紫:
3红:
4白;
实验3:
白甲×白乙,Fl表现为白,F2表现为白;
实验4:
白乙×紫,Fl表现为紫,F2表现为9紫:
3红:
4白。
综合上述实验结果,请回答:
(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是。
(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制,用A、a表示,若由两对等位基因控制,用A、a和B、b表示,以此类推)。
遗传图解为。
(3)为了验证花色遗传的特点,可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交,单株收获F2中紫花植株所结的种子,每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系,观察多个这样的株系,则理论上,在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为。
解析:
该题抓住基因的遗传符合自由组合定律的核心,找出
AB紫、Abb红或白、aaB白或红、aabb白的对映关系,问题迎刃而解。
7、亲子代遗传物质的传递过程:
减数分裂和受精作用
2011.(四川)(10分)小麦的染色体数为42条。
下图表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成:
I、II表示染色体,A为矮杆基因,B为抗矮黄病基因,E为抗条斑病基因,均为显性。
乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后,经多代选育而来(图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段)
(1)乙、丙系在培育过程中发生了染色体的变异。
该现象如在自然条件下发生,可为提供原材料。
(2)甲和乙杂交所得到的F1自交,所有染色体正常联会,则基因A与a可随
的分开而分离。
F1自交所得F2中有种基因型,其中仅表现抗矮黄病的基因型有种。
(3)甲和丙杂交所得到的F1自交,减数分裂中Ⅰ甲与Ⅰ丙因差异较大不能正常配对,而其它染色体正常配对,可观察到个四分体;该减数分裂正常完成,可生产种基因型的配子,配子中最多含有条染色体。
(4)让
(2)中F1与(3)中F1杂交,若各种配子的形成机会和可育性相等,产生的种子均发育正常,则后代植株同时表现三种性状的几率为。
解析:
(1)观察图可知乙丙品系发生了染色休结构变异,可遗传变异能为生物进化提供原材料。
(2)基因A、a是位于同源染色体上的等位基因,因此随同源染色体的分开而分离。
甲植株无Bb基因,基因型可表示为:
AA00,乙植株基因型为aaBB,杂交所得F1基因型为AaB0,可看作AaBb思考,因此所F2基因型有9种,仅表现抗矮黄病的基因型有2种:
aaBBaaB0。
(3)小麦含有42条染色体,除去不能配对的两条,还有40条能两两配对,因此可观察到20个四分体。
由于I甲与I丙不能配对,因此在减数第一次分裂时,I甲与I丙可能分开,可能不分开,最后的配子中:
可能含I甲、可能含I丙、可能都含、可能都不含,因此能产生四种基因型的配子。
最多含有22条染色体,最少含有20条染色体。
(4)
(2)中F1的基因型:
AaB0,(3)中F1基因型可看成:
AaE00。
减数分裂形成配子和受精作用形成合子如下表:
(3)中F1配子
(2)中F1配子
1/4AB
1/4a0
1/4A0
1/4aB
1/4AaE0
1/16AAaEB0
1/16AaaEB0
1/4A0
1/4aE0
1/16AaEB0
1/40
考虑同时出现矮杆、抗矮黄病性状、抗条斑病性状必须具备A、B和E,因此同时出现三种性状的概率为3/16。
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