人教版四年级上册语文第一单元教学设计韩韩海燕.docx
- 文档编号:16831485
- 上传时间:2023-07-17
- 格式:DOCX
- 页数:47
- 大小:38.53KB
人教版四年级上册语文第一单元教学设计韩韩海燕.docx
《人教版四年级上册语文第一单元教学设计韩韩海燕.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版四年级上册语文第一单元教学设计韩韩海燕.docx(47页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版四年级上册语文第一单元教学设计韩韩海燕
人教版四年级语文上册第一单元教学设计
唐王镇老南小学韩海燕
单元备:
一、课标解读:
语文,首先是感性的语文。
以前,常见的是分析,用理性的眼光去看课文,语文课给我们留下的是理性的印象。
语文中大量的文学作品要上成感性的语文,通过孩子的感情去触动他。
所以,新课程下的语文要多感受少分析。
留给儿童的应是情感上的触动,是一种形象,而主要的不是知道了一个什么道理。
语文课,主要任务是学习语言。
人文精神要强调,但要防止语文本体的失落。
人文精神应是在语言当中感悟。
必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
本单元让学生体会大自然的神奇,爱上祖国的美景。
二、教材分析:
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,由四篇课文组成。
《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;《雅鲁藏布大峡谷》,作者用具体准确的数字来证明它的大,还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,展示了一派美丽动人的南国风光。
《火烧云》是著名女作家萧红的作品,描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。
这些课文虽然都是描写自然景观,但描写的方法却不一样,各有特色。
每篇课文都是经典之作。
选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷-雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽的火烧云。
除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
三、教学目标
知识与能力:
1、认识本组的27个生字,会写27个生字。
2、积累课文中的精彩语段。
重点背诵《观潮》3、4自然段;《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟读;《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
3、培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。
过程与方法:
1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。
2、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。
情感态度与价值观:
1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
2、感受大自然的魅力,热爱大自然。
四、教学重难点:
1、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更灵活,兴趣更强。
3、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累,课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4、强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。
五、课时分配:
《观潮》 2课时
《雅鲁藏布大峡谷》 1课时
《鸟的天堂》 2课时
《火烧云》 2课时
《语文园地一》 3课时
六、教学准备:
中国地图、教学课件、词语卡片。
课时备课:
课题
1、《观潮》
课标和教材分析
《观潮》是一篇写景课文。
课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象,表达了作者对祖国山河的热爱之情。
全文共五个自然段。
第1自然段写钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
第2——5自然段按照“潮来前,潮来时、潮退后”的顺序记叙了钱塘江大潮的过程。
学情分析
四年级的学生已经具有了一定的阅读能力,基本掌握了借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义,所以可以从理解文章入手,在引领学生进行基本技能的训练,让学生在语文实践中掌握运用语文的规律
教学目标
1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
评价设计
1、对于生字掌握情况可以使用听写词语等形式进行评价。
2、为钱塘江大潮写一段解说词。
教学重难点
1、理解生字新词和有感情地朗读课文。
2、感受钱塘江大潮的壮观。
教学准备
1、有关课件、视频
教学过程
第一课时
直奔“潮”,整体感知
1、释题知“观潮”。
同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。
“观 潮”,你知道是怎么回事吧?
2、人文理解“观潮”。
a、导入。
是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。
今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它!
b.读文。
请大家快速地读通课文,读准字音。
找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
(第二自然段的第二句)
句子:
这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。
◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?
你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?
(农历八月十八,海宁市的盐官镇)
◆“据说”怎么讲?
自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?
请同学们认真地读一读课文,想一想问题。
品味“奇”,感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“ — ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读,说一说体会。
(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”:
壮观、奇特。
a、点拨:
句l:
“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
”
句2:
“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
” ,
◆感悟形象:
此时此刻,你心中最想说的话是什么?
眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
(奇:
声音、形4k)
b.精读第4自然段,立体赏“奇观”。
◆范读,朗读感受:
这时,你又仿佛看到了什么?
听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。
你懂“横贯”的意思吗?
用自己的话告诉大家,好吗?
潮头的高。
想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。
“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?
再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗?
为什么?
(由远及近,点拨“移”字的精妙)
◆欣赏课件:
同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?
那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!
+品读回味:
欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?
◆对话追问:
如果你站在大潮面前,你会怎么想?
又会怎么做呢?
(启发学生与课文、作者、大自然对话)
◆美读升华:
你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆配乐朗读:
“潮来时”的三、四自然段。
(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!
请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a.读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?
b.适时点拨感悟:
“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗?
为什么?
(引发学生联系前文)
4、品读“潮来前”的“奇”。
a.过渡:
的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。
当然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。
只不过,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼。
b.引读:
带着这种心情读好句子。
(舒缓而又神秘、盼望的语气)
深悟“奇”,回归整体
激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!
真不愧为“天下奇观”,名不虚传!
让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
第二课时
读文,理清层次
1、回忆;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受,相信大家还历历在目!
还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后,你们发现这里都是在写什么?
一、二、五自然段又各写了什么?
分小组读段落。
2、点拨时间词,尝试分段。
(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)
积累,课外拓展
1、寻找比喻句,感悟用法之妙。
(共有5处,相机点拔比喻句的样式。
如:
好像、犹如、形成)
2、自主积累:
自选感兴趣、欣赏的精彩语句,进行美读积累。
(再次回放全文的课件,图文并茂)
3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展:
(任选一题)
a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找:
我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片,相互交流。
b.合作研究有关钱塘江大潮的资料。
可以以研究报告的形式汇报交流。
c.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导学生:
◆仿写描写景物具体的一个片断。
◆抒写自己的情感的一段话。
课堂检测:
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷(mènmēn)雷滚动。
顿时人声鼎沸(feìfù),有人告诉我们,潮来了!
我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化,过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又(沸腾欢腾)起来。
那条白线很快地向我们移来,逐(zúzhú)渐拉长,变粗,(横卧横贯)江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并(bìngbìn)进,浩浩荡荡地飞奔(bēnbèn)而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤(tànchàn)动起来。
1、我会在文段括号内用“____”选出合适的词语。
2、我会划去在文段括号内不正确的读音。
3、我能写近义词。
顿时()犹如()颤动()逐渐()
4、照样子写词语。
浩浩荡荡:
__________________________
5、我还能写出形容声音大的四字词语。
山崩地裂
______________、______________、_________________
6、短文第一段话既写了潮来时的声音好像__________,又写了潮来时的形状像___________。
7、从第一段话中的“_______”“______”两个词可以看出观潮人群的热情之高。
8、用“~~~~~~”画出第二自然段中的比喻句,并说说这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮。
(只填序号)
①景象非常壮观②所听到的声音③所看到的样子④所听到的声音和看到的样子
9、“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
”中的“水墙”指__________,说明__________________。
10、依照句子“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
”写一句话
11、短文中第二段话是按照________的顺序写的。
文中最能体现这一顺序的词语是“_______”
12、我会写:
动脑筋想一想,把下面的句子换个表达方式,意思不变。
大地好像都被江潮震得颤动起来。
(1)____________________________________
(2)_____________________________________
13、画出描写大潮来时声音的词句。
并说说这些词句用得好不好?
课堂检测:
一、快乐读文我来答
1、每年的( )是 一年一度的观潮日。
2、( )省( )市( )镇,据说是观潮最好的地方。
3、课文是按照( )、( )、( )的顺序描写钱塘江大潮的。
二、细读课文深感悟
1、课文开篇以“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”总起全文,“天下奇观”是指:
( )
A、钱塘江大潮在世界上是独一无二的景象。
B、钱塘江大潮是世界上雄伟美丽而又不多见的景象。
2、如果你有机会亲眼目睹这雄奇的钱塘江大潮,你会说(想)什么呢?
二次备课
以谈话的方式让学生初步理解“观潮”。
给学生质疑,带着问题读书,一边读一边想。
初读课文,整体感知。
美读升华:
你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?
(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力。
)
抓住句中重点词,感受潮的奇特。
让学生与文本对话,加深感受。
知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的,并按照这一顺序正确地给文章划分段落。
理解各段主要内容,并能抓住要点准确概括段意。
体会写法。
体会用词精妙。
指导有感情朗读。
深入探究,品读感悟。
锻炼学生的语言表达能力,推动语文课堂走出文本
作业设计
为钱塘江大潮写一段解说词。
板书设计
观潮(天下奇观)
潮来前 江面很平静
声音:
闷雷滚动──越来越来──山崩地裂
潮来时形状:
一条白线──白色城墙──白色战马
潮来后 依旧风号浪吼
课后反思
课题
2、《雅鲁藏布大峡谷》
课标和教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是一篇情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。
在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:
对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
学情分析
雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。
因此学习起来学生会是兴致勃勃。
在教学中,适当运用信息技术,并培养学生合作学习方法的意识,增强学生自主学习的能力,充分发挥学生学习的积极性。
学生,思维活跃,勇于展现自我,具有很强的自主识字和阅读能力,并能够发扬互相合作的精神。
尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。
因此学习本文时,抓住学生这一能力,注重唤醒学生的个性化意识,尊重学生阅读的个性化选择,选择最适合自己的读法。
运用电教手段,播放与文章内容相关的风景图片,给学生以视觉上的冲击,激起他们对自然之景的赞美之情,使他们与作者在情感上达成共鸣。
教学目标
1.指导学生认识 7 个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3.指导学生在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
评价设计
1、赛读课文。
2、用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。
教学重难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学准备
相关课件、课文朗读视频
教学过程
一、谈话导入,读题质疑
1.(出示地图)让我们一起到地图上来找一找青藏高原,在这儿有两个世界之最:
最高的山峰?
?
珠穆朗玛峰,最深最长的河流峡谷?
?
雅鲁藏布大峡谷。
2.谈话引入:
同学们,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料,都带来了吧!
谁来说一说?
(学生相互交流已搜集的文字、图片。
)
3.教师出示图片:
这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天我们一起跟随作者去游览一下吧。
(板书课题:
雅鲁藏布大峡谷)
4.读题质疑:
读了课题,你想知道什么?
(估计学生会提出:
雅鲁藏布大峡谷究竟美在哪里?
作者是怎样描写雅鲁藏布大峡谷的?
)
二、自读课文,感知发现
1.初读课文,要求:
读准字音,不添字,不减字,查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。
2.再读课文,要读正确、流畅,同伴互相抽读课文,检查初读情况。
3.听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?
再读读课文,看看文中有没有合适的词?
三、研读课文,品味欣赏
1.合作学习,研读课文。
自由读课文,互相说一说。
(1)从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?
从“不容置疑”这个词中你发现了什么?
(2)雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面?
边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。
2.全班交流,品味欣赏。
(1)读第一、二自然段。
①说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。
课文是用什么方法向我们介绍它的?
(引导学生认识到作者是采用列举具体、准确数字的方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的。
)
②边读边想,当你读到这些具体数字时,你有怎样的感受?
(引导学生体会出这些具体准确的数字(雄辩)有利地证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。
)
(2)交流品读三、四自然段。
①雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面?
读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。
②学生边交流边读出有关语句,进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。
(引导学生运用“从……到……”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字。
)
③把自己喜欢的语句读给你的同伴听,然后说说为什么喜欢它。
(进一步在自主学习中提高学生对语言品读欣赏的能力。
)
④进行有感情地朗读。
3.品读结尾,升华情感。
(1)雅鲁藏布大峡谷的发现,对于人类而言具有怎样的意义?
找出有关语句读一读。
(2)完成填空练习 2。
雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点,是因为那里有_________________,有_______________,有______________,还有____________。
壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的__________。
4.学完课文后,你想说点什么吗?
四、总结内容,内化语言
1.(出示图片)请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
(学生做准备。
)
2.(让学生扮成导游)你来当小导游,向游人介绍最熟悉的某部分景观的内容。
课堂检测:
一、初读课文我先知
雅鲁藏布大峡谷是世界( )、( )的河流峡谷,它位于号称“世界屋脊”的青藏高原,与世界最高峰( )咫尺为邻。
美国的( )大峡谷和秘鲁的( )大峡谷都不能与它( )。
二、数字填空我最棒
1、在同一坡面上,从高到低形成了( )个垂直自然带。
2、雅鲁藏布江河床上的平均海拔在( )米以上。
3、雅鲁藏布大峡谷长( )千米,平均深度( )米,最深处达( )米。
二次备课
在质疑中激发学生的学习兴趣,使学生产生阅读期待,让他们在这样的期待中展开新的学习。
读读第二自然段,想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词,为什么?
“一争高下”是什么意思?
读着这段文字,你的心中涌起了怎样的感受?
(自豪,骄傲。
)让我们带着这份自豪,带着这份骄傲齐读第二自然段。
在自主、合作中感知课文内容,在相互交流中加深对课文的理解,在兴趣盎然地诵读中体会课文语句的精妙之处,将学生对语言文字的感知、理解和品味落到实处。
简单地进行“从……到……”的句式训练,引导学生对课文语句的探究感悟,紧扣文本语言,紧贴文本主旨,使学生的语言、思维得到拓展。
同时还要使学生不但从语言文字中感受到大自然的神奇壮丽,而且还要体会到发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义,进一步感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神态度。
作业设计
1、用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。
板书设计
2、雅鲁藏布大峡谷
水千姿百态
美丽壮观山神来之笔
生物种类多
课后反思
课题
3、《鸟的天堂》
课标和教材分析
这篇课文记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,展示了一派美丽动人的南国风光,表现了作者对大自然的热爱之情。
对学生已经具有的习惯和能力继续巩固提高;而薄弱环节加强引导并最终具备,是本课乃至本学期所奋斗的目标。
学情分析
刚入四年级的学生具有强烈的好奇心和丰富的想象力,初步养成了主动识字的习惯,能初步把握文章的主要内容,初步学会默读,自主学习能力逐步提高,但对联系上下文,理解重点词句的意思,体会文中关键词句在表情达意时的作用方面较为薄弱。
教学目标
1.学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。
评价设计
1、背诵课文中自己喜欢的优美句段。
2、为大榕树写一段广告词。
教学重难点
1.有感情地朗读课文,抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
学习抓住特点进行描写的方法。
2.指导学生朗读和背诵课文,边读边想象画面,感受南国风光的美丽,积累、运用语言。
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.检查预习情况,质疑问难。
2.初读课文,整体感知文章主要内容。
3.理清层次,给课文分段,概括段意。
(二)整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?
(三)过程
1.检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音:
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
②理解词语:
留恋:
不忍舍弃或离开。
不禁:
不由自主地。
展示:
明显地表现出来。
南国:
指我国的南部。
颤动:
本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:
本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 四年级 上册 语文 第一 单元 教学 设计 海燕