寓言两则教案.docx
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寓言两则教案.docx
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寓言两则教案
板桥学校_2015_年下_学期电子教案
备课人:
__罗榕____年级:
_六年级_科目:
_语文___
备课时间:
_9_月_6_日授课时间:
_9_月_8_日(星期二__)
课题
寓言两则
课时安排
两
本课时
第1课时
教
学
目
标
目标描述
知识与
能力
学会4个会认的字和5个会写的字
过程与
方法
正确朗读《自相矛盾》,借助注释及工具书读懂寓言故事的内容
情感态度
感悟寓言故事的寓意,从中受到教育
重
难
点
重
点
1、借助注释及工具书读懂寓言故事的内容
2、
3、
难
点
1、感悟寓言故事的寓意,从中受到教育
2、
学法指导
采用“自主感悟—合作学习—联系生活实际运用”的方法
辅助教具
导学案
预习导学
见导学案
(可附导学案或直接编写)
正课过程
导
入
同学们,你们之前学过哪些寓言故事?
它们与今天我们所学的寓言故事有何异同?
今天我们一起走进这两则新的寓言。
(注明辅助教学手段)
预
习
反
馈
(注明存在问题并分析原因)
合作
探
究
(一)初读课文《自相矛盾》,学习生字词。
1、请学生自己读故事,注意把每个字的字音读准确。
2、同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。
3、指名读文,进行反馈。
4、学习生字词。
(1)读词:
矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言
①演示象形字“盾”的演变过程,帮助学生记忆生字,让学生感到学汉字非常有趣,并指导书写这个字。
②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说,进行词语搭配的训练,鼓励学生求异表达。
③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词,围绕课文内容说一、两句话,进行连词成句的句子训练。
④通过选择,让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。
(二)再读课文,指导学生读懂故事的内容。
1、请一个人读故事,其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。
3、分角色读故事,然后说说自己对故事中的人物的看法。
4、默读课文,说说自己为什么这样看这个人。
(三)深入理解课文内容,明白故事的寓意。
图示帮助学生理解、分析,通过文本对话,揭示寓意。
一个人拿矛和盾的图
自相矛盾
我的矛我的盾
锐利坚固
什么盾什么矛
戳得穿戳不穿
(四)通过表演,深化对寓意的理解。
1、创设情景,指导学生分角色全员参与表演。
2、有层次的帮助学生深入的理解寓意,让学生在帮助别人的时候,自己受到教育。
(列出探究的内容及结果)
拓展延伸
生活中有没有“自相矛盾”的现象,请你说说,你是如何看待这一现象?
1、以学生个人见解形式展示
2、小组间互相讨论交流,各抒已见
教师点拨:
生活中有许多人做事说话前相互抵触,自相矛盾,只要仔细观察,你就会发现。
(列出探讨的问题及结论)
巩固
评价
延伸练习。
1、鼓励学生根据本课内容提出问题,用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。
2、根据学生的兴趣,老师做重点知识的讲解。
同时,把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。
(列出相关问题)
板
书
矛(物无不能陷)——盾(物莫能陷)
言过其实
(用结构图展示)
总结
通过本篇课文的学习,学生对文言文的学习方式有了一定的了解,对文言文这种字体有了一定的了解
教
学
反
思
在生字学习中,尽可能的扩大学生学习的信息量。
“盾”字的演变过程,展示了汉字造字的魅力,让学生感受到祖国语言文字的趣味性。
“把词语连起来说一说,连词成句,联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练,又渗透了学习方法的指导。
(对教学过程、教学结果、学生表现等进行评价)
(此表可增添,须打印。
电子教案须于使用,否则视为无教案上课。
)
板桥学校_2015_年下_学期电子教案
备课人:
__罗榕____年级:
_六年级_科目:
_语文___
备课时间:
_9_月_6_日授课时间:
_9_月_9_日(星期三__)
课题
寓言两则
课时安排
两
本课时
第2课时
教
学
目
标
目标描述
知识与
能力
了解《韩非子》,知道《战国策》
过程与
方法
朗读课文,背诵课文
情感态度
借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意
重
难
点
重
点
1、朗诵课文,背诵课文
2、
3、
难
点
1、读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意
2、
学法指导
采用“自主感悟—感情朗读”的方式
辅助教具
导学案
预习导学
见导学案
(可附导学案或直接编写)
正课过程
导
入
昨天,我们学了一篇文言文《自相矛盾》。
从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭,甚至有点难理解,但是同学们只要认真,相信自己就一定能学会。
在这里我想问大家:
“你们有不有信心?
”(生答:
“有!
”)好!
今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。
(注明辅助教学手段)
预
习
反
馈
(注明存在问题并分析原因)
合作
探
究
(一)学生初步感知课文内容。
(二)、学生自由读文,老师指导。
1、学生自己读。
2、教师出示下列生字词,指名读一读。
(用小黑板出示)
祠者赐舍人卮酒相谓遂
3、指名读课文,集体评议。
4、教师范读,学生倾听。
5、学生齐读。
(播放古筝乐曲)
(三)、小组合作探究,感悟道理。
1、教师导:
其实文言文光会读还不行,我们还要读懂它。
而读懂文言文关键是要理解文言文的意思,那么怎样去理解文言文的语句呢?
让我们一起来学习第一句。
“楚有祠者,赐其舍人卮酒。
”(用小黑板出示)
2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢?
你是怎么知道的?
(看注释)
3、教师小结:
不错,对于不了解的字词,我们可以看看注释,它能帮助我们读懂文言文。
你再根据注释说说这句话的意思。
4、教师:
现在,就请同学们结合注释,自学文言文后面的句子。
学习的时候以小组为单位合作进行。
5、反馈:
说说文言文的大意。
6、课堂比赛:
用自己的话复述故事的主要内容。
7、学生讨论:
不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗?
他为什么没有喝到酒呢?
8、指名说一说:
从这个人身上,你们得到了什么启发?
(列出探究的内容及结果)
拓展延伸
1、教师:
你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗?
2、小结:
是呀,这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。
(列出探讨的问题及结论)
巩固
评价
背诵这则寓言。
(列出相关问题)
板
书
先画完蛇有酒喝
画完蛇后又画脚没酒喝
(用结构图展示)
总结
今天,我们从这个文言文中不但获得了快乐,而且还懂得了为人处事的道理,希望大家以后多读读寓言故事。
最后我建议大家以后要多读书,读好书,你一定能在知识的海洋中有更多收获!
教
学
反
思
鼓励学生多读多想,便于理解古文中常用字词的含义
(对教学过程、教学结果、学生表现等进行评价)
(此表可增添,须打印。
电子教案须于使用,否则视为无教案上课。
)
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