初中语文学业评价具有什么基本特点?.doc
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1、初中语文学业评价具有什么基本特点?
答:
1)注重对学生学习和发展过程的评价:
教师更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈;利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程;实验区很多学校试图将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来;许多学校重视学科学习和评价的特点,采取分项考试、分散考试的方法。
2)重视评价内容的多样性,关注对非学业内容的评价;3)注重评价主体的多元化;4)给学生创造成功的机会,将评价与考试作为促进学生学习的环节;5)注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力;6)注重发挥评价的激励功能;7)旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比8)注重过程而不仅仅是结果;9)评价目标、内容、方法的多元性;10)在关注共性的基础上注重个体的差异发展;11)以质性评价整量化评价;12)注重学生在评价中的作用,以体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点;13)强调评比问题的真实性和情景性。
2、初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视?
答:
(1)语言思维的有效结合。
注意语言和思维的训练必须结合听说读写活动来进行。
我们说要以语言和思维训练为核心,并不意味着去孤立地搞语言和思维的训练,而必须将语言和思维的训练紧密结合到听说读写活动的过程中。
在听说读写的过程中要突出语言和思维的训练,而语言和思维的训练又必须贯穿于听说读写的过程中,这才是正确的认识。
(2)处理好语言和思维训练同知识经验的积累和非智力因素发展的关系。
首先说说知识经验对语言和思维发展的重要性。
有人误认为强调开发智力、发展思维便可以忽视知识经验的学习和积累,这是不对的。
知识经验是思维的材料,思维即是对知识经验的认识加工。
试想,如果学生写作文,头脑空空,既没有感性的生活经验,也没有理性的知识材料,凭借什么来思维呢?
正因为知识经验对思维起着重要的作用,所以我们既不能只重视知识的传授而忽视思维的训练,也不能脱离知识经验而孤立地去搞思维训练。
正确的认识是,只有重视学生知识经验的学习和积累,才能从丰富思维材料上为思维发展创造必要的条件,这才是真正体现语言和思维的核心作用。
为此,在教学中一要让学生养成平时勤于观察、留意生活的习惯,注意积累感性的经验。
同时,要让学生在观察中勤于动脑,学会分析事物,并能用准确的语言把所见所闻表达出来。
这样,学生的感性经验丰富了,语言和思维也得到了训练。
二是要让学生养成自觉阅读的习惯。
注意积累知识性的材料。
目前学生阅读量不足是个大问题,这是造成学生文章思路狭窄、空洞乏味的一个重要原因。
要让学生有东西可写,有内容可思考,必须重视扩大阅读量。
同观察的要求一样,也要让学生在阅读中勤于动脑,多加思考,向作者学语言,学思维。
这样,学生的知识材料丰富了,语言和思维也得到了锻炼。
其次说说非智力因素对语言和思维发展的重要性。
非智力因素包括情感、兴趣、动机、意志等。
(3)处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系。
要体现语言和思维训练的核心作用,除了要处理好以上诸关系外,关键还在于处理好语言训练和思维训练核心内部二者之间的关系。
在总体要求上,我们既要防止脱离思维训练去单搞语言训练的倾向,也要防止脱离语言训练去单搞思维训练的倾向,做到两种训练的有机结合。
语言训练之所以要同思维训练很好的结合,就是因为学生的思维对语言的发展起着重要的作用。
例如学生作文中出现的用词不当或句子不通的问题,从形式上看是语言的问题,而从内容上看则是思维的问题,是学生还不能正确地理解和运用概念,还不能对事物作出合乎逻辑的判断。
事实证明,学生的语言总是随着其思维的发展而向前发展的。
如果不重视思维的训练,学生不止思维的发展要受影响,语言的发展也会是不健全的。
因此,我们应该在语言训练的同时抓好思维的训练,并且将二者有机地结合起来。
例如在词语训练中就应该很好地渗透概念方面的内容,在句子的训练中就应该很好地渗透判断方面的内容,在论证方法的训练中就应该很好地渗透推理方面的内容。
不论听学生回答问题还是看学生的作文,不仅要注意到学生语言方面的问题,而且应该从语言的问题中看到思维方面的问题。
3、结合教学实例,谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观?
答:
在语文教学工作中,我深深的懂得语文的工具性和人文性,我在教学生始终坚持学得知识的同时,情感态度和价值观的重要性。
如果我们的学生具备丰富的情感,务实的态度和正确的人生价值观,我们的工作会是怎样的一番景象呐——不再为学生的学习而操心,不再为他们的安全与健康而担心。
我们的课堂是轻松的,孩子们的课外生活会是丰富多彩的,成长的快乐会充满和谐校园的每个角落。
可是这一美好憧憬的实现是不易的,是艰巨的,容不得我们教师有丝毫的懈怠与马虎。
特别是新课标实施以来,新课程“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三位一体目标体系提出关注学生的全面发展的新要求,我们更应该注重在教育教学中培养学生的情感态度价值观。
进行情感、态度与价值观的教育活动,最重要的是教育者用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学习主体,是教育者通过身体力行的示范活动来言传身教的真实性和可行性,并积极创造有利于学习主体尝试选择、参与和体验的机会,让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感、态度与价值认知,形成个人的情感、态度与价值观。
从这个意义上说,回答“情感、态度与价值观怎么教“的问题也不难,要点有两个:
一是教师真心实意的身教,二是创造机会让学习者尝试从教师身教中体会到的认识。
其实,教育最核心的要求,不外是让学习主体有可能实现主动的学习,情感、态度与价值观教育是如此,知识、能力教育亦如。
大教育家第斯多慧认为:
“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”那么,我们可以引申为:
教学的目的不只在于知识的传授,而在于为了人的一切发展。
华东师范大学的叶澜教授也大声疾呼:
“我们需要课堂教学中完整的人的教育。
”所以说,教育要回归人本,首先就应该是恢复完整意义上的“人”。
因此,我在教学中努力尝试以多样的形式推进情感教育,从而培养学生高尚的品德、健全的人格以及正确的人生观、世界观和价值观。
一、阅读教学。
语文教材编造的都是文质兼美,脍炙人口,具有教育意义的好作品,因而,阅读教学是语文教学进行情感、态度、价值观渗透的主渠道,要让学生充分地读,在读中有悟,在读中培养情感,在读中受到思想和情感的熏陶,形成正确的价值观。
在阅读教学中可以通过课文自身的美诱发学生的情感体验,在学朱自清的《春》时,学生们非常喜欢读,真正的原因于作者描写客观景物时融入了自己的感受,作者采用比喻、拟人、排比、联想等多种艺术手段,描述了一幅美妙的图画,同学们为这自然美,语言美所叹服,而且深受感染。
二、写作教学。
现在作文常常出现学生没有故事造故事、编故事、凑字数的不良现状。
这种文章缺乏生活真实,缺少真情实感,中规中矩,没有创新。
所以我认为我们语文老师在指导学生写作时应以旨在召唤写作主体的复归为目的,召唤写作主体的复归.就是把写作的权利还给学生.让学生珍惜自身的经验感悟;就是培养学生敢想、敢说、敢于表达自己的精神。
充分发挥青少年的创造潜能。
因此语文教师必须娴熟驾驭课程评价的艺术.对学生的评价不能同法官裁断那样超然于对象的情感之外。
而应与之共同介入,以心灵拥抱心灵,以激情点燃激情。
应以肯定和表扬为主,多用寄予真切期待的鼓励语.使学生满足教师心灵期待而努力发挥出潜在的智慧和情意能量。
如学完《皇帝的新装》后,让学生续写.有同学想象皇帝从此改邪归正,致使国家兴旺。
我及时的肯定了学生的美好希望。
在我积极的评价下,又有同学想象出应该是那个说了真话的小孩后来做了皇帝.在他的精心治理下,国家日益强盛、稳定。
多可贵的想象,既激发了想象力,又实现了情感、态度、价值观的目标。
在新课程改革下可多采用自由式作文,这种作文应是学生倾吐心声的绝妙形式,嬉笑怒骂皆成文章。
其笔触面向家庭生活、学校生活、社会生活,不再闭门造车。
记录生活的原样,让学生自由地抒写生活是写好作文的关键。
价值观语文学习不能局限于课堂上,还要通过课外阅读、语文实践活动来培养学生的感悟能力,最终实现情感、态度、价值观的教学目标。
4、设计一套语文试题,谈谈设计思路并对本试题进行分析。
答:
九年级语文试题
一、语文知识积累及运用(30分)
1.根据语境,在横线上填入古诗文名句。
(6分)
古典文学一如陈年佳酿,芬芳了四季,诗意了人生。
春水满泗泽,王湾在北固山下,见证“,”的壮阔;夏意醉原野,辛弃疾流连于乡间,品味“稻花香里说丰年, ”的欣喜;秋风送闲雅,陶渊明结庐在人境,享受“,悠然见南山”的恬静;冬岭秀松柏,孔子伫立于天地间,感悟“,”的深邃。
吟诵时,山川有意;凝眸处,草木多情。
2.阅读下面语段,完成后面题目。
(6分)
①大堰河甘甜的乳汁滋润()了艾青的童年,故乡秀美的山水蕴育了诗人的才情。
诗人在《少年行》中深情地对乡亲们说:
“双尖山保佑我们平安无恙/等我也老了/我再回来和你们在一起。
”他在《献给乡村的诗》中说:
“我的诗献给生长我的小小的乡村——/bēi()微的,没有人注意的小小的乡村/它像中国大地上的千百万的乡村/它存在于我的心里,像母亲存在于儿子的心里。
”
②土地、阳光、lí()明,艾青“用嘶哑的喉咙”为黑暗中的祖国呼唤“火把”,“常含泪水”把赞美诗呈给“被暴风雨所打击着的土地”。
他的诗是具有广泛影响的世界诗坛巨匠之一。
(1)结合语境,并给加点字注音,或根据拼音写出汉字。
(3分)
(2)第①段第一句中有一个错别字,请找出并加以改正。
(1分)
(3)第②段中划线句有语病,请改正。
(2分)
3.下列句子中加点的词语使用正确的一项是()(3分)
A.近期,我国南方地区遭受暴雨袭击,国家气象局加强了对天气的实时监控和趋势分析。
B.大心有所成就的人,在成绩面前,也会经常鞭策自己,不断提升自身水平和能力。
C.近年来,杭州钱江新城面貌焕然一新,一栋栋高楼拔地而起,鹤立鸡群,蔚为壮观。
D.阅读经典的文学作品,需要积累语言、深入理解,这种寻章摘句的方法值得大力提倡。
4.填入下面横线上的句子,排列恰当的一项是()(3分)
从大门通向公园深处,尽植芙蓉。
饱赏着多姿多彩的芙蓉花,我不禁联想到:
芙蓉花傲霜而开,体现的正是她敢于抗争的勇气;而不吝美艳,彰显的则是她无私奉献的精神。
①远远望去,似绿云接天,如彩练当空。
②置身花丛,但见“大红芙蓉”花大质丽,灼灼照从,时而薄雾笼罩,若隐若现,犹如戴上面纱的少女,别有一番情致。
③只见坡上坡下,花连花,树挨树,层层叠叠,红绿交替,使人仿佛身临千年前那遍植芙蓉、高下相照的古“锦城”。
④当秋阳普照,寒霜下的“主芙蓉”闪闪烁烁,似朗星点点,色泽由白色渐渐变成粉红,进而转为大红,奇趣无穷。
A.③①②④B.④③①②C.①③②④D.②④①③
5.下列句子中标点符号使用都正确的一项是()(3分)
A、在美妙的旋律中,大屏幕上一一闪现出世博会159年来人类智慧的结晶:
电灯、磁悬浮列车、航天器……这一刻,“一切源于世博会”的理念得以彰显。
B、走进语言现场,应该开口说,主动发言、敏捷应对;应该用心听,在倾听中迅速捕捉有效信息、在倾听中准确把握声音内容。
C、文章要做到观点鲜明,必须对所论及的问题进行深入思考,弄清楚问题涉及哪些因素?
关键在哪里?
是在怎样的背景下出现这个问题的?
D、在我国古代历史长河中,曾涌现出无数风流人物。
陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎?
”揭竿而起;诸葛亮“未出茅庐而天下三分”,成为智慧的化身。
6.走进文学名著,沐浴经典阳光。
根据提供的材料,填写相应的人物(名字)或故事名称(选做其中三小题)。
(6分)
(1)原来挑上冈子时,两桶都是好酒。
七个人先吃了一桶,刘唐揭起桶盖,又兜了半瓢吃,故意要他们看着,只是叫人死心塌地。
次后,吴用去松林里取出药来,抖在瓢里,只做走来饶他酒吃,把瓢去兜时,药已搅在酒里,假意兜半瓢吃,那白胜劈手夺来,倾在桶里。
这个便是计策。
那计较都是吴用主张。
这个唤作“”。
(2) 站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!
……”
(3)“说吧!
”曹先生点了点头。
开始说过去的事,从怎么由乡间到城里说起。
本来不想说这些没用的事,可是不说这些,心中不能痛快,事情也显得不齐全。
他的记忆是血汗与苦痛砌成的,不能随便说着玩,一说起来也不愿掐头去尾。
每一滴汗,每一滴血,都是由生命中流出去的,所以每一件事都有值得说的价值。
(4)香蔷薇,青蒿,茉莉,石竹,玫瑰都早已把芳香作为晚间祭品奉献出来了;这股新的香味既不是灌木香又不是花香,而是——我很熟悉—— 的雪茄的香味。
我回过头来听听。
我看见果实正在成熟的树木。
我听见夜莺在半英里以外的树林子里歌唱。
7.综合性学习(3分)
用一句话概括下面这则新闻的主要内容,不超过20个字。
(3分)
杭州的建筑工地每年有1000多个,如果把这些工地的围墙适当“美容”一下,他将成为街头一道独特的风景。
为进一步打造“国内最清洁城市”,今后,杭州新开工的建筑工地的围墙都要进行美化。
现在不少城市的墙绘主要是广告,而杭州的墙绘则比较有江南特色,有些还融入了地域文化。
有关部门要求杭州建筑工地的墙绘今后消除盈利性广告,逐步走向公益化,赋予其丰富的文化内涵,体现出杭州的文化特质。
二、现代文阅读理解(34分)
(一)(18分)
父亲是一条鱼
元宵前后和阳春三月,是父亲最忙碌最苦累也最欢快的日子。
在这段时日里,母亲帮着父亲煮大锅大锅、鲜鲜嫩嫩的鲤鱼招待那些买鱼苗的客人。
酒足饭饱后,父亲才根据买主对鱼的尺寸、数额,心花怒放地开价出售鱼苗。
在一阵友好的不太经意的讨价还价后,父亲便依依不舍地将精心喂大的各种鱼苗卖给这些鱼客。
此刻,只见父亲满脸的欢悦将往日的辛劳困倦镀得铮亮。
待来家里求购的客人逐渐稀少后,父亲只好一个一个地方去赶鱼市,这些小镇集市,最近的也离我家有十余里,远则三四十里。
父亲鸡叫头遍就起床放水干池,将鱼捉进鱼盆里,然后打着手电筒,顶着寒雾冷露去赶集。
两只比米筛还要大的鱼盆将干瘦细小的父亲夹在中间,仿佛不是父亲挑着它们,而是他们拥着父亲在行进。
待到池里的鱼苗卖完,我家屋角落里早就积了一大堆已磨成草筋的烂草鞋……
接下来,父亲又要着手为幼苗培植而忙碌不休。
父亲精心修整好鱼池,买回鱼苗后,父亲就开始像喂养婴儿般悉心照料。
父亲每天一大早就下到池里,用木耙将宁静的池水搅动,然后泼洒肥水,早中晚三次。
这些幼鱼在父亲精细料理与守候中逐渐地长到寸许两寸粗细。
待布谷鸟在我的家乡山野不知疲倦的婉转啼鸣时,父亲便浴着三月的阳光和布谷鸟清丽的音韵悠然端坐于屋前的枣园里,用一只精致的小碗将脚盆里的小鱼按照鱼种分门别类地舀进一只只鱼盆里。
然后,父亲挑着鱼盆在暖融融的阳光下穿过一个又一个村庄。
在父亲拖着悠长的声调沿村叫卖时,布谷鸟的叫声也在春光里此起彼伏。
我没有想到,那年秋天,父亲那如同阳春三月布谷鸟鸣唱般的叫卖声,竟然成了他撒在我家乡那些村庄的一曲绝唱。
父亲去世的两个月前,我回去看望过我的父母。
母亲告诉我,早几天,父亲去给姑奶奶做生日,穿着我的皮鞋,显得特别高兴。
我很纳闷,我没有什么皮鞋留在家里啊。
母亲就从父亲的床底下拿出一双棕色的皮鞋。
看到这双皮鞋,我的眼泪一下子就涌了出来。
这是我早已丢弃的一双皱巴巴的皮鞋,父亲竟从屋外捡回来,还喜滋滋地穿着去给姑奶奶做生日,那么炫耀!
那么得意!
顿时,泪眼中的这双皮鞋,一下子化作了两块大石头,紧紧地压在我的心坎上。
这时我才想起,父亲一生赚了那么多的钱,对到我家来买鱼苗的所有人都是那么大方,那么舍得花钱招待,却从没想过要给自己买双皮鞋。
离家那天,父亲一直送我,送到他非常热爱的鱼池边还不愿转身。
我看见养了大半辈子鱼的父亲倒映在水中的朦胧身影瘦小得就像一条鱼影。
我怎么也没有想到,这竟是我最后一次看到父亲的背影。
那一次,父亲站在鱼池边,和我说着他已经说了很多遍的话,要我多写信回来,要我好好工作,要我冷了多穿衣……可现在我想听父亲那些重复啰嗦的话却再也听不到了。
父亲离我而去了,我好想再读读父亲,读读父亲在生命的轮回路上是沧桑依旧还是宁静如莲。
父亲走进了另一片水泽,父亲站在那片水泽的边缘或许正凝望着一条向他走近的鱼。
我彷佛觉得,父亲一定化作一条水中游动的鱼,只要这世上还有一滴水,父亲就永远活在水里。
8.题目“父亲是一条鱼”的含义是什么?
请根据文意简要回答。
(3分)
9.分析下列句子所蕴含的思想情感。
(6分)
①顿时,泪眼中的这双皮鞋,一下子化作了两块大石头,紧紧地压在我的心坎上。
②父亲一直送我,送到他非常热爱的渔池边还不愿转身,我看见养了大半辈子鱼的父亲倒映在水中的朦胧身影瘦小得就像一条鱼影。
10.第三段中写阳春三月的布谷鸟,其作用是什么?
(3分)
11.请对“父亲”这一人物形象作赏析。
(6分)
(二)(16分)
人可以貌相
①俗话说,人不可貌相,海水不可斗量。
其实,在很多时候,人是可以貌相的。
佛教经典《无常经》里说“相由心生”,就是说有什么样的心境,就有什么样的面相。
一个人的修养、境界、胸怀、见识与作为可以从一个人面相中看出来。
②相貌在一定程度上可以反映一个人的信息,或者说,相貌与能力等要素之间,存在着一定的关联度。
一个人的面部表情,往往暴露了他的人生密码。
人因性情之别,在天长日久的岁月磨砺中,必然因习惯性的表情重复,而在面部留下难以隐藏的痕迹。
人生的种种际遇,久而久之会作用于人的容貌气质,加重一个人相貌上的优势和劣势。
对此,有许多成语形容这种外在的表象,如慈眉善目、和蔼可亲、笑容可掬、冷若冰霜、贼眉鼠眼、鬼头鬼脑、凶相毕露、杀气腾腾等等,不一而足。
一个面如核桃,愁眉不展的人,他的人生之路必然不会如意到哪里去,他的心境也一定很糟糕。
相反,一个人如果红光满面,气宇轩昂,他的事业之途一定平坦遂意——这决不可能是上帝的特别眷顾——他的表象正透露着他的人生密码。
③南朝的刘义庆在他的《世说新语?
容止篇》里,讲了一则故事,魏王曹操将要接见匈奴的使者,自认为自己形貌丑陋,很难在远方来的使者面前称雄,便让魁梧英俊的崔季珪代替自己坐着,他本人则握着刀站在坐榻旁边。
接见完毕,派人去问使者:
“你看魏王怎么样?
”匈奴使者答称:
“魏王严正的仪容,令人非常敬仰。
然而坐榻边握刀站立的人,才是真正的英雄。
”曹操作为英雄豪杰,志向高远,尽管扮为侍卫,但其眉宇间流露的逼人英气,仍然无法遮掩。
④德国哲学家叔本华说:
“人的外表是表现内心的图画,相貌表达并揭示了人的整个性格特征。
”诚然,芸芸众生,性情各异,相貌有别。
简单地以貌取人有失偏颇,但在一定程度上讲,一个人,有一颗什么样的心,就有一张什么样儿的脸。
林肯说,在四十岁以前,相貌是父母给的,到四十岁以后,人就要对自己的容貌负责。
⑤既然我们无法改变先天的相貌,那么,就让我们通过后天的努力来改变心境。
与其通过借助衣着打扮化妆整容来费尽心机地修身,不如用知识、智慧以及仁慈、爱心、宽容、教养等美德修心。
这种由内而外所散发出来的优雅高贵气质,会让你成为一个充满魅力的人。
12.本文借“相由心生”阐述了一个什么道理?
请用简洁语言加以概括。
(3分)
13.第④段加点的词“在一定程度上讲”能去掉吗?
为什么?
(4分)
14.对本文举例论证的分析不恰当的一项是()(4分)
A.本文第②段举例都用概述,第③段举例则详细叙说了曹操的故事,这样不同的举例表达形式,使行文富有变化。
B.第③段之所以详细叙说曹操故事,是因为曹操是历史名人,家喻户晓,具有典型性,增加说服力。
C.第③段详细叙说曹操故事,生动有趣地证明了“相由心生”的观点。
D.议论文的举例是很有讲究的,举例论证时,只能用概述性语言表达。
15.林肯说“在四十岁以前,相貌是父母给的,到四十岁以后,人就要对自己的容貌负责。
”林肯这句话想强调什么?
(4分)
16.你能举我们学过的鲁迅先生作品中一个例子来证明作者的“相由心生”的观点吗?
(6分)
四、文言文阅读(21分)
唐雎不辱使命(10分)
秦王怫然怒,谓唐雎曰:
“公亦尝闻天子之怒乎?
”唐雎对曰:
“臣未尝闻也。
”秦王曰:
“天子之怒,伏尸百万,流血千里。
”唐雎曰:
“大王尝闻布衣之怒乎?
”秦王曰:
“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。
”唐雎曰:
“此庸夫之怒也,非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,苍鹰击于殿上。
此三子皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:
“先生坐,何至于此!
寡人喻矣:
夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
”节选自《唐雎不辱使命》
19.解释下列句子中加点的词。
(3分)
①以头抢地耳②皆布衣之士也.③长跪而谢之曰
20.用现代汉语写出下面句子的意思。
(3分)
夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
21.唐雎以“士之怒”回应秦王的“天子之怒”,这表现了唐雎怎样的精神?
(4分)
(二)(11分)
伯瑜有过,其母笞之,泣。
母曰:
“他日苔汝未尝泣,今泣,何也?
对曰:
他日得杖常痛,今母老矣,无力,不能痛,是以泣。
(选自《韩诗外传》)
司马芝。
少为书生,避乱荆州,于鲁阳山遇贼,同行者皆弃老弱走,芝独坐守老母。
贼至,以刃临芝,芝叩头曰:
“母老,唯在诸君!
”贼曰:
“此孝子也,杀之不义。
”遂得免害,以鹿车推载母。
节选自《三国志?
司马芝传》
22.下列句子中加点的词理解有错误的一项是()。
(3分)
A其母笞之(用鞭、杖或竹板打)B同行者皆弃老弱走(逃跑)
C遂得免害(于是)D杀之不义(指代母亲)
23.用现代汉语写出下面句子的意思。
(4分)
他日得杖常痛,今母老矣,无力,不能痛,是以泣。
24.两则选文中的主人公对母亲的孝,分别体现在哪里?
(用自己的话回答)(4分)
五、作文(60分)
25.阅读下面一则材料,根据提示和要求写一篇不少于600字的文章。
雨后,一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去,由于墙壁潮湿,它爬到一定的高度,就会掉下来,它一次次地向上爬,一次次地又掉下来……第一个人看到了,他叹了一口气,自言自语:
“我的一生不正如这只蜘蛛吗?
忙忙碌碌而无所得。
”于是,他日渐消沉。
第二个人看到了,他想:
这只蜘蛛真愚蠢,为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去?
我以后可不能像它那样愚蠢。
于是,他变得聪明起来。
第三个人看到了,他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。
于是,他变得坚强起来。
读了上面的材料,你是否联想到生活中的某些经历或见闻?
是否得到某种感悟或启迪?
请自选角度写一篇文章。
要求:
⑴立意自定;⑵文体自选;⑶题目自拟;⑷不得出现真实的人名、校名、地名。
试题设计思路:
在评价建议中要求:
“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
”“要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。
”所以,作为语文教学的一项重要内容-----试题设计,既要做到符合新课程理念,更要做到有所创新。
首先,在过程与方法方面,改变试题的结构模式,做到有所创新。
多年以来,初中语文试题的结构模式多由“积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文”等四大板块组成,有的还有“附加题”这第五板块。
对于大部分学生来说,完成一次考试还
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