六语下57练习.docx
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六语下57练习.docx
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六语下57练习
水村小学六年级语文导学案
课题:
卢沟桥烽火
课时:
第一课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
1.正确.流利.有感情地朗读课文
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。
【学习重点】按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。
【学习难点】理清文章层次。
【学习流程】
一、导入新课
1.揭题质疑
“烽火”是指___。
卢沟桥在____________。
2.资料链接:
卢沟桥:
位于天安门西南十五公里的永定河上,它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱大石桥,距今已有八百多年历史。
“九一八”事变:
是指1931年9月18日日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳,以武力侵占东北的事件
二、初读指导(读书不放一难,学习时时领先)
1.自学课文,完成以下练习。
(要求:
读准字音,读通句子,自学生字词。
)
(1)读拼音写汉字,看谁写得最规范最美观。
fēnghuǒwàngtúwěijūnhóulóng
tiǎoxìnxùmóulángbèilíngchén
zhòngguǎxuánshūnàhǎnjiānmièzhèněryùlóng
(2)解释加点字。
同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊
如火如荼猝不及防震耳欲聋
2.组内交流。
3.班级展示。
三、再读课文,初知大意。
1.文章内容我知道。
(1)默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。
并说说理由。
第一段()第二段()
第三段() 第四段()
(2)再读课文后,我知道课文中表示时间顺序的词语有:
_____。
(3)我知道课文中点明中心的一句话是:
____________。
2.组内交流。
3.班级展示。
四、当堂检测。
1.按要求写词语。
哭爹喊娘(含一对近义词)___________________
人仰马翻(含动物的词)____________________
暴跳如雷(含有比喻成份)___________________
如火如荼(ABAC式)__________________
生死存亡(含有一对反义词)__________________
2.读了这篇课文我积累的好词有。
万()俱寂气势()()恼羞成()众()悬殊
同仇敌()人()马()哭()喊()()不及防
水村小学六年级语文导学案
课题:
卢沟桥烽火
课时:
第二课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2.了解卢沟桥事变的史实,认清日寇侵略罪行,激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
【学习重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
【学习难点】
通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
【学习流程】
一、课堂测试。
课文中点明中心的一句话是:
________________。
二、自主探究(用心读课文,完成问题)。
【课文导读】
第一部分:
自读课文1然段,思考:
1.你从哪些词语看出日寇急于吞灭我国的狼子野心和卢沟桥的起因?
2.你从哪个词语可以看出卢沟桥重要的战略地位?
3.有感情的朗读这一段。
第二部分
读课文2---5自然段,思考:
1.你从哪些词语或句子知道了这起事件是日本侵略者早有的预谋?
2.你从哪些词语或句子感悟到了日本侵略者蛮横无理、不可一世的狰狞面目,从字里行间看出日本帝国主义的侵略本质?
3.你用从哪些词语或句子,感受到了我国守军不畏强敌,奋勇抗击侵略者的英雄气概。
4.你从哪些词语感受到了,日本侵略者遭到惨败的可耻下场?
读课文6-9小节思考,在中华民族危亡的关键时刻,中国共产党发挥了怎样的巨大作用?
三、小组交流。
四、全班展示。
五、课外拓展。
“卢沟桥事变”只是历史长河中的一朵小小浪花,在中国人民全面抗战的历程中,还有许多可歌可泣的感人事迹,课后,请阅读中国人民抗战的故事,在家长面前说一说。
水村小学六年级语文导学案
课题:
半截蜡烛
课时:
第一课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
1.能正确.流利有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络。
【学习重点】理清文章脉络。
【学习难点】理清文章脉络。
【学习流程】
一、揭题:
1.板书课题:
半截蜡烛
2.课文用“半截蜡烛”作题目因为_______________。
这“半截蜡烛”特别在______________________。
课文围绕“半截蜡烛”写了_________________的内容
3.资料链接:
第二次世界大战:
1939年-1945年以侵略者德、日、意法西斯轴心国为一方,以反法西斯同盟国和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争,结果以美、英、苏、中等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得和平与进步而告终。
二、初读课文感知内容
1.读了这篇课文我积累的好词有
2.《半截蜡烛》的故事富有如此曲折的变化,我们可以用以下几个词语来形容:
3.填量词。
一()主意一()烛台一()危机
一()木柴一()油灯一()楼梯
二、再读课文,初知大意。
1.文章内容我知道。
(1)默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。
并说说理由。
第一段()第二段()第三段()
(2)再读课文后,我知道课文先写____________________接着写_______然后写______________最后写_____________。
(3)读了课文后,我最感动的句子是_________
(4)读了课文后,我知道了文章主要讲了_____________事,赞扬了_____________的爱国主义精神。
2.组内交流。
3.班级展示。
三、总结全文。
四、当堂检测。
1、听写词语。
2、根据课文内容填空。
《半截蜡烛》讲的是______期间,___国______一家为了保护______同德国军官巧妙周旋,斗智斗勇,从中,我们感受到了他们______的品质。
水村小学六年级语文导学案
课题:
半截蜡烛
课时:
第二课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作,神态、语言以及心理活动感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。
【学习重点】
体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作,神态、语言以及心理活动感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。
【学习难点】
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的方法。
【学习流程】
一、课堂测试。
当___时,伯诺德夫人_______(怎样做)结果__________;当___时,大儿子杰克_______(怎样做)结果__________;当___时,小女儿杰奎琳_______(怎样做)结果__________。
二、自主探究(我会抓住人物语言、动作、神态及心理活动来了解人物)。
【课文导读】
第一部分:
自读读课文1然段,思考:
1.通过读第一自然段你认为这是怎样的半截蜡烛?
2.伯诺德夫人为什么不把这样重要的情报藏在隐蔽的地方,而是放在“显眼”的“半截蜡烛”里?
3.有感情的朗读这一段!
第二部分
读课文2---5自然段,思考:
1.你从哪些词语或者句子中感受到当时情况危急、气氛的紧张?
2.你又从哪些地方感悟到了伯诺德夫人的机智与镇定?
3、你还从哪些地方感悟到了杰克的机智与镇定?
4.你从哪些地方感受到了德军的凶狠?
读课文6-7自然段,思考:
1.小女儿杰奎琳为何可以化险为夷?
2.你又从哪些地方感受到了杰奎琳的机智与勇敢?
3.有感情的朗读这一段。
三、组内交流。
四、班级展示。
五、拓展延伸。
同学们,这半截蜡烛熄灭了,但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。
二战结束以后,为了表彰伯纳德夫人一家,法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。
在颁发勋章时,要宣读这样一份奖状,你想象上面会写些什么呢?
水村小学六年级语文导学案
课题:
聂将军和日本小姑娘
课时:
第一课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字,理解由生字组成的词语。
理清文章层次。
【学习重点】理清文章层次。
【学习难点】理清文章层次。
【学习流程】
一、导入
二、学生自学课文完成练习。
1.读拼音,写词语。
抗日战争期间,聂荣臻元帅面对两个wúgū()的日本小女孩,用中国人的héshàn()和仁爱,给予细心的zhàoliào(),打消了小女孩的jūshù()和jīngkǒng(),实现了中国人民yǒushǐyǒuzhōng()和zhìrénzhìyì()的国际主义精神。
40年后,这两个后来由亲友fǔyǎng()长大的日本小女孩,zhuānchéng()来中国寻找她们的恩人。
2.给带点的字选择正确的读音。
包扎(zāzhā)拘束(shùsù)聂荣臻(zhēnzhēng)
3.借助工具书,先解释加点字的意思,再理解词语的意思。
无辜:
至仁至义:
有始有终
4.组内交流。
5.班级展示。
三、再读课文,初知大意。
1.文章内容我知道。
(1)默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。
并说说理由。
第一段()第二段()
第三段()第四段()
(2)再读课文后,我知道课文的主要内容是:
(3)我最感动的语句(摘抄语句)。
2.组内交流。
3.班级展示。
四、总结。
五、当堂检测。
1.填空(课文内容)
《聂将军和日本小姑娘》讲的是发生在时期的一个真实的故事,文章真切而生动地叙述了,反映了。
2.文中说“我们八路军至仁至义”,“至仁”是最仁爱的意思在文中表现在哪里?
“至义”最讲正义在文中表现在哪里?
水村小学六年级语文导学案
课题:
聂将军和日本小姑娘
课时:
第二课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
【学习重点】
抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现。
【学习难点】
用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。
【学习流程】
一、课堂测试
再读课文后,我知道课文的主要内容是:
___________。
二、自主探究(用心读课文,完成问题)。
第一部分:
自读读课文1-2然段,思考:
1.当时,中日是敌对的交战国,聂将军关心日本小姑娘,岂不是敌我不分?
你认为这种想法对吗?
2.有感情的朗读这一段!
!
第二部分
读课文3自然段,思考:
1.请从课文中找出聂将军关心、照料两个日本小姑娘的语句,从这些语句中你觉得聂将军是个什么样的人?
读课文4-6自然段,思考:
1.试着给课文的最后一幅插图取一个名字?
2.你从聂将军的信中你读懂了什么?
3.日本人民称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”是因为
4.组内交流。
5.班级展示。
三、当堂检测。
1.用词语概括人物的品质特点,不少于三个,并选择一方面特点联系具体语句说说你的感悟。
聂将军:
感悟:
2.文章中,日本小姑娘的情感是怎样变化的?
可以省去吗?
为什么?
四、课外拓展
1.观察课文最后一幅插图,写一篇150字左右的小练笔
水村小学六年级语文导学案
课题:
习作2
课时:
第一课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
1.能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来。
2.要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
【学习重点、难点】
要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
【学习流程】
一、激趣导入,明确要求
上课伊始,故意创造一个教师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会,然后走进课堂引发讨论:
老师没在课堂时,同学们都做过些什么?
在讨论过程中,要打消学生的顾虑,要鼓励学生说出真实情况。
进而引入新课,揭示本次习作要求——写一写老师不在时,拟和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事、趣事还是错事,都可以写下来。
二、借助例画,探究写法。
1.叙事要完整、具体,注意详略得当。
引导学生把握记叙文的要素,即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚,让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。
借助例画来引导探究。
(1)抓住整体观察例画,感知“面”的描述。
组织学生讨论:
画面上有哪些人?
他们在干什么?
当时的情形怎样?
(2)抓住局部观察例画,感知学习“点”的描写。
从例画中选取一两位同学进行细致的观察,想一想,他们在做什么?
2.写好人物的活动,插入必要的细节。
(1)选择特定的人物捕捉细节。
(2)插入突发事件添加细节。
三、联系实际,交流体验。
在日常的学习生活中,例画中描绘的场面学生一定也经历过,引导学生联系自己的生活实际,想一想,老师不在时,自己曾经扮演过怎样的角色,先小组交流,然后在全班进行交流。
交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动,还要把其他同学的种种表现都描述出来。
四、写法迁移,尝试习作在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿。
水村小学六年级语文导学案
课题:
习作2
课时:
第二课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
1.要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
2.能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。
【学习重点、难点】
能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。
【学习流程】
1.继续完成习作草稿。
2.组织学生集体评议。
3.引导学生进行自改。
4.引导学生进行互改。
将修改好的习作誊写到习作本上。
水村小学六年级语文导学案
课题:
练习二
课时:
第一课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
语文与生活:
认识农具,了解它们的用途,加深对古诗的理解。
【学习重点】
了解它们的用途,加深对古诗的理解。
【学习难点】
了解它们的用途,加深对古诗的理解。
【学习流程】
一、教学《语文与生活》。
1.自由连线,认识各种农具。
(交流,教师指出正确答案)
2.你们知道这些农具都有什么作用吗?
(学生自由说,提出不同意见)3.读读诗句,看看带点的词语都和什么农具有关系。
学生判断、交流。
二.弄清农具用途。
木犁以牛牵引用于翻土,犁铧、犁壁为铁制,余皆木制。
80年代后,平原多以机耕,山区尚有少量使用。
耙用于耕后碎土,呈长方形,木架铁齿,耙架上装10余把铁刀片,以刀片滚动切碎泥块。
镰刀俗称割刀,呈月牙状,刀口有斜细锯齿,尾端装木柄,用以收割稻麦。
50年代受苏北、山东大镰刀影响,刀体、刀柄稍有加长,为今收割常用工具。
锄头用于松土、削草。
可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。
耧也叫耧犁。
据东汉崔寔《政论》记载,耧犁是西汉武帝时搜粟都尉赵过所发明,其使用方法和功效是:
“三犁共一牛,一人将之,下种挽耧,皆取备焉,日种一顷。
”这种耧犁就是现在北方农村还在使用的三脚耧车。
耧车有独脚、二脚、三脚、甚至四脚数种,以二脚、三脚较为普遍。
王祯《农书•耒耜门》记载,两脚耧的具体结构为:
“两柄上弯,高可三尺,两足中虚,阔合一垄,横桄四匝,中置耧斗,其所盛种粒各下通足窍。
仍旁挟两辕,可容一牛,用一人牵,傍一人执耧,且行且摇,种乃自下。
”三、读读诗句,括号中的词和什么农具有关系?
昼出(耘田)夜绩麻童孙未解供(耕)织
(锄禾)日当午,汗滴禾下土春(种)一粒粟,秋(收)万颗子
耕:
木犁耘田:
锄
锄禾:
锄头种:
耧收:
镰刀
水村小学六年级语文导学案
课题:
练习二
课时:
第二课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
诵读与欣赏:
了解《夏日绝句》大意,感受诗人的满腔激愤之情,了解诗人鲜明的人生价值取向。
【学习重点】
了解《夏日绝句》大意。
【学习难点】
感受诗人的满腔激愤之情,了解诗人鲜明的人生价值取向。
【学习流程】
一、介绍作者
李清照(1084.2.5.-1155.4.10.)号易安居士,南宋杰出女文学家,山东济南人是婉约派词人“大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀,盛开一只女儿花。
”形容的便是李清照。
二、写作背景
据载:
公元167年,强悍的金兵入侵中原,砸烂宋王朝的琼楼玉苑,掳走徽、钦二帝,赵宋王朝仓皇南逃。
李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。
不久,丈夫赵明诚被任命为京城建康的知府。
一天深夜,城里发生叛乱,身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥戡乱,而是悄悄地用绳子缒城逃跑了。
叛乱被定之后,赵明诚被朝廷革职。
李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞愧,虽然并无争吵,但往昔的鱼水和谐已经一去不返,她从此冷淡疏远了赵明诚。
1128年,他们向江西方向逃亡,一路上两人相对无语气氛尴尬。
行致乌江,站在楚霸王项羽兵败自刎的地方,李清照不禁浮想联翩,心潮激荡。
面对浩浩江水,随口吟就了这首诗。
赵明诚站在她身后,闻听之后愧悔难当,深深自责。
从此便郁郁寡欢一蹶不振,不久便急病而亡。
三、理解诗句
夏日绝句宋•李清照生当作人杰①,死亦为鬼雄②。
至今思项羽③,不肯过江东。
①人杰:
人中的豪杰。
汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
②鬼雄:
鬼中的英雄。
屈原《国殇》:
“身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄。
”③项羽(公元前232-前202):
秦末下相(今江苏宿迁)人。
曾领导起义军消灭秦军主力,自立为西楚霸王。
后被刘邦打败,突围至乌江(在今安徽和县),自刎而死这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:
人活着就要作人中的豪杰,为国家建功立业;死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。
爱国激情,溢于言表,在当时确有振聋发聩的作用。
但南宋统治者不管百姓死活,只顾自己逃命;抛弃中原河山,但求苟且偷生。
因此,诗人想起了项羽。
项羽突围到乌江,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重整齐鼓。
项羽自己觉得无脸见江东父老,便回身苦战,杀死敌兵数百,然后自刎。
诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径,借古讽今,正气凛然。
全诗仅二十个字,连用了三个典故,但无堆砌之弊,因为这都是诗人的心声。
如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇,出自女性之手,实在是压倒须眉了。
四、教学古诗
1.学生自由读。
2.你都读懂了什么?
3.你知道作者为什么如此思念项羽吗?
4.现在你知道作者在诗中表达了自己怎样的感情吗?
5.齐声诵读。
五、小结:
谈谈本节课的收获。
水村小学六年级语文导学案
课题:
练习二
课时:
第三课时
课型:
新知探究
班级
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
【学习目标】
1.写好钢笔字:
训练学生书写硬笔行楷,并培养良好的写字习惯。
2.口语交际:
引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合表达能力。
3.学写毛笔字。
【学习重点】
引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合表达能力。
【学习难点】
引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合表达能力。
【学习流程】
一、复习。
二、写好钢笔字。
1.指名读这段话,明确选自于课文《卢沟桥烽火》。
2.引导学生读帖,重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。
3.通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间的距离,行与行之间的距离,每个字的结构的书写注意点。
指点:
字距小于行距,大字紧凑,小字写的舒展一些。
4.板演“序幕”、“战争”、“如火如荼”等词语。
5.学生练习描红。
注意观察整体,一气呵成。
6.教师巡视并及时指导。
三、指导学生进行口语交际。
1.审题。
(1)学生读题
(2)教师由“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
”这副对联引导学生关心时事。
(3)教师明确本次口语交际的要求:
学会关注时事,了解时事,围绕热点问题进行口语交际。
2.指导。
(1)引导学生回忆:
最近有哪些热点话题?
(可以从近期报纸、电视和人们街头巷尾的谈话中寻找。
)
(2)学生围绕各自关注的热点话题分组互相聊聊。
3.练习。
(1)每组派代表说说关注的问题。
(2)让学生互相补充、评议热点问题。
4.反馈。
(1)指名说出本次口语交际训练后自己的收获。
(2)教师小结。
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- 六语下 57 练习