三年级语文上册教案.docx
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三年级语文上册教案.docx
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三年级语文上册教案
第一单元《多彩的儿童生活》
第一单元教材分析:
第一单元有四篇课文,其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。
第一单元教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣。
3.掌握36个生字和46个词语。
第一单元教学重难点:
1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
4.培养自读能力,使学生感受到劳动是快乐的。
第一单元进度安排:
《我们的民族小学》-----------------------2课时
《金色的草地》---------------------------2课时
《爬天都峰》-----------------------------2课时
《槐乡的孩子》---------------------------2课时
《语文园地一》---------------------------3课时
1、《我们的民族小学》教学设计
教学目标:
1.认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分,抄写描写窗外安静情景的句子。
4.了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
教学重点、难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
教学准备:
相关资料课件
课时安排:
2课时
教学时间:
年月日
教学过程:
第一课时
一、举行“民族风情”展示会
1.师谈话导入。
2.补充资料。
二、揭示课题,范读课文
1.揭示课题。
在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天,老师向大家介绍这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观?
2.板书课题:
我们的民族小学
3.教师配乐范读。
(或听范读)
三、自学生字新词,试读课文
1.顺势切入,初读课文。
这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.趣味识字。
(1)出示新词,正音、巩固。
坪坝(bà)绒球花 傣(dǎi)族 景颇(pō)族阿昌(chāng)族
德昂(áng)族 绚丽多彩摔跤(jiāo)山狸凤尾竹 摇晃(huàng)
(2)指名读。
(3)开火车练读。
(4)做游戏,巩固字词。
3.学生试读课文。
4.指名分自然段朗读。
四、分组朗读,组间比赛
五、巩固字词,指导写字
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
(1)分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
“戴”:
半包围结构,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”:
左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”:
要注意右边的构成。
“雀”:
“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”:
中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
(2)学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
六、作业
1.感情朗读课文,读给爸爸妈妈听。
2.抄写你认为难写的生字词。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一节课我们要进行朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议,加深感悟
第1自然段:
1.请各自轻声读第1段,想一想:
读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
2.学生读后交流。
(上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动)
3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
4.配乐朗读这一段。
第2.3自然段:
1.师引入。
“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第2.3自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
2.学生各自读课文,然后交流。
(大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……)
3.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
(体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
)
4.想象描述。
下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅画面?
第4自然段:
1.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
2.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
3.齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵
四、抄写句子,加强积累
五、作业
1.综合性学习:
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,还可以画图画。
2.把文中的好词佳句抄在积累本上。
板书设计:
上学路上
来到学校美丽、团结
我们的名族小学上课时:
安静欢乐、祥和
下课时:
热闹
教学后记:
2、《金色的草地》教学设计
教学目标:
1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
3.抄写自己喜欢的句子。
4.进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学重点、难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
教学时间:
年月日
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.激趣。
2.导入。
二、自读课文
1.轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。
2.分段指名读课文,检查朗读情况。
三、识字写字
1.出示生字词,自读,指名读。
2.自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,介绍自己的识字方法。
例如:
“而”下加“女”,耍耍耍。
“扰”添一撇,拢拢拢。
“衣”服长肥,装装装。
“取”字会“走”真有趣。
3.指导写字
四、读书感悟
第1自然段
(1)思考:
文中这片草地出现在哪里?
为什么称这片草地为金色的草地?
(2)讨论交流。
结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根茎都可入药。
五、作业超市
1.抄写生字词,自己认为难掌握的可以多写几遍。
2.有条件的同学去找一找蒲公英,仔细观察,写一篇观察日记。
第二课时
一、复习第1自然段
指名朗读第1自然段,说说大意。
二、感悟第2.3.4自然段
(一)感悟第2自然段:
1.复习旧知。
二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
2.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我们”是怎么玩的?
请大家放声读一读
3.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
学生描述。
4.有感情地朗读第2自然段,把兄弟玩乐的情景生动地描述出来?
5.开满黄花的草地多美啊!
在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊!
让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。
(二)感悟第3自然段:
1.过渡。
窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。
读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!
还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!
这又是为什么呢?
请大家各自轻声读课文,共同探究这个奥秘。
2.学生读课文。
3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4.理解草地变色的原因。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
(),花朵(),(),草地就();
(),花朵(),它是(),草地就();
(),花朵又(),草地就()。
5.齐读课文第3自然段。
(三)感悟第4自然段
1.初读欣赏,整体感知。
师:
自由轻声朗读最后一个自然段。
体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?
(喜爱、喜欢、爱……)
2.潜心品评,多元解读。
你认为那一句话最能表达这种爱,请你好好地读一读。
(1)多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
对比:
多么可爱的草地。
多么有趣的蒲公英。
小结:
是呀,可别小看了这两个“!
”,它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!
谁再来读读。
(2)它和我们一起睡觉,一起起床。
提问:
作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?
(把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……是呀!
作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀!
他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!
再读一读这句话,把这份爱好好的读出来吧!
)
三、总结课文
1.朗读课文。
2.小结引申。
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、作业
1.把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青,仔细观察你所看到的草地,通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
板书设计:
金色的草地
随意揪新发现最喜欢
早晨中午傍晚
绿色金色绿色
细心观察
教学后记:
3、《爬天都峰》教学设计
教学目标:
1.认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.了解课文主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
3.分角色朗读课文,读出不同人物的语气和心情。
4.读懂课文最后一段中爸爸的话,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点、难点:
1.通过对词句的理解,弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。
2.读懂课文最后一段中爸爸的话:
“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。
”
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
教学时间:
年月日
教学过程:
第一课时
一、创设情景,揭题导入
1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
看天都峰的风光片或图片,介绍天都峰的资料。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
2.导语激情,揭示课题。
二、自读课文,学习生字
1、带着问题听老师范读课文,了解课文大意。
2、以自己喜欢的方式朗读课文。
要求把字音读准,把课文读通顺。
3、自学生字,读准字音,记住字形。
4、检查生字自学情况。
三、再读课文,了解大意
边读边想,简要回答课文写了一件什么事。
(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰。
)
四、识记字形,指导书写
1.认读要求写的11个字,并分别组词。
2.与熟字比较,识记字形
峰──蜂:
“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。
辫──辩、辨:
三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。
和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。
3.练习书写。
教师巡视,个别指导。
五、作业超市
1.抄写生字词。
2.感情朗读课文。
3.积累文中的好词佳句。
第二课时
一、复习引入
1.生朗读课文。
2.师引导:
作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
(因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难)
3.读第2自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。
(感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
)
二、深入议读,领悟课文
1.默读课文,圈点思考。
在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?
默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
2.指名交流,指导朗读。
出示并读好问句:
“我爬得上去吗?
”、感叹句“真叫人发颤!
”以及语气词“啊”“哩”等,体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
3.自由读文。
结果“我”爬上峰顶了吗?
4.作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?
他们是怎样爬的?
他们爬上去了吗?
他们为什么能爬上去呢?
5.读读议议,释疑。
(1)“我”和老爷爷的第一次对话。
A、他们所说的话中都带有一个“也”字,体会:
天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。
B、指导朗读:
这两句对话应该用什么样的语气读出来。
C、感受“我”受老爷爷鼓励从而下定决心爬上峰顶的内心活动。
(2)我们是怎样爬天都峰的?
A、自由读6.7自然段,画出描写爬山动作的词语。
B、课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。
C、读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦以及上山后的喜悦,明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
D、指导朗读。
(3)“我”和老爷爷的第二次对话。
思考讨论:
“我”和老爷爷为什么互相道谢?
认识一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。
三、分角色朗读
四、总结课文,联系生活实际谈感受
1.读爸爸的话,讨论:
“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
五、综合性学习
最近你们把自己的课余生活记下来了吗?
记了哪一些,和同学交流交流,要把这项活动坚持下去,还要注意及时地整理自己记录的材料。
六、作业
1、抄写课文第2自然段。
2、继续完成综合性学习。
板书设计:
点题假日“我”和爸爸去爬天都峰
爬峰之前峰高陡让人发颤不再犹豫
与爷爷的谈话下定决心充满信心
爬天都峰奋力向峰顶爬去互相鼓励
爬峰过程一会儿攀着铁链登山的艰难战胜困难
一会儿手脚并用
终于爬上了顶峰
爬上顶峰“我”与老爷爷互相道谢从别人身上
爸爸赞扬这一老一小汲取力量
教学后记:
4、《槐乡的孩子》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3.熟读自己喜欢的句子。
4.感受槐乡孩子的快乐、勤劳,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重点、难点:
1.培养自读能力,理解课文内容。
2.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,感受到劳动是快乐的。
教学准备:
相关资料
课时安排:
两课时
教学时间:
年月日
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
同学们,在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?
有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?
今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。
二、自读品析,感知理解
1.学生自读课文。
2.小组内朗读。
3.结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。
花和果实可以制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.讨论:
(1)槐树什么时候开花?
花苞什么样的?
文中又称槐花为什么?
(2)槐米有什么用处?
(3)课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文
5.理解课文第3自然段。
(1)八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
(2)虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?
(他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了!
)
(3)指导感情朗读。
三、有感情的朗读课文
四、总结课文
五、作业超市
1、摘抄课文中自己喜欢的句子。
2、有感情的朗读课文
第二课时
一、激趣导入
二、有感情的朗读课文
三、欣赏评价,深化感悟
1.交流欣赏。
你喜欢课文中哪些句子,用笔画出来,练习一下多读几遍。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2.谈感受。
通过课文的朗读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你参加过什么劳动?
有些什么感受呢?
3.小结。
四、作业
1.朗读课文。
2.把参加的一次劳动的过程与感受写下来。
板书设计:
与槐树结伴离不开……离不开……离不开……
可入药
视槐米为宝贝做染料作用之大
槐乡的换学费吃苦耐劳
孩子早早起床爬上山
采摘槐米树上爬钩刀削充满快乐满载而归以苦为乐
弯腰捡篮里装
带着微笑入梦乡明天只要天晴又将投入劳动
教学后记:
语文园地一
教学目标:
1.交流自己前一阶段的课余生活。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
向课余生活安排好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,认真执行计划。
2.习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。
3.发现一些多音字的不同读音,准确区别。
4.“读读认认”,发现和运用识字方法。
5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6.积极参与展示活动,精心准备,采用最好的方式展示自己的课余生活。
教学重难点:
1、习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。
2、发现一些多音字的不同读音,准确区别。
3、“读读认认”,发现和运用识字方法。
教学准备:
文字资料。
课时安排:
三课时
教学时间:
年月日
教学过程:
第一课时
一、导入
通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。
二、小组交流
前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:
自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
三、全班交流
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
1.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。
2.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。
3.可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘抄制作了多少卡片,增长的见识和受到的教益。
4.可以介绍自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进。
5.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。
……
四、共同评议
1.引导学生讨论后达成共识:
看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
2.评选颁奖。
3.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
第二课时
一、激趣导入
在口语交际中,我们交流了各自的课余生活。
好多同学的课余生活很丰富,在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。
这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
二、选择内容
1.在上一课大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写?
2.学生共同讨论,教师提示:
(1)游戏娱乐活动,如:
跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……
(2)课余辅导训练,如:
科技小发明、绘画写生、足球比赛、舞蹈训练……
(3)个人爱好,如:
小收集──收集邮票门券;小饲养──饲养观赏鱼鸟;小种植──种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天练习钢琴、小提琴、电子琴……
(4)家务劳动,如:
洗衣服、餐具,打扫卫生,放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……
三、交流写法
1.你准备怎么写?
学过的课文会给你的写作带来什么启发?
2.讨论:
明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
四、学生写作
五、交流评议
六、修改习作
七、誊写习作
第三课时
一、朗读展示优秀习作
1.挑选优秀习作,展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。
2.全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习
(1)是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。
(2)是否按一定的顺序把内容写清。
(3)用词造句是否妥贴顺畅,能否反映出课余生活的情趣。
二、小组交流互相评议
三、修改誊写,张贴展览
1.各人修改自己的习作。
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
教学后记:
5、灰雀
教学目标:
1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点:
1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
教学时间:
年月日
教学过程:
第一课时
一、情景引题,激发兴趣(三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
)
1、读题,提示:
“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2、能用课文中的语言说说这是怎样的灰雀吗?
(婉转地歌唱、来回跳动、惹人喜爱)
3、不光我们喜爱灰雀,就连伟人列宁也非常喜爱灰雀,还与它和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?
让我们赶快走进课文,美美地读一读吧。
二、学习生字,指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字?
说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
独体字“步”、“者”
三、解惑、悟情
1、大声地朗读课文,说说你读懂了什么?
2、先小组交流,再个别交流。
(一)列宁非常喜爱灰雀。
1、找出列宁爱鸟的句子,轻声地读一读。
(1)出示“每次……都要……经常带…”请用朗读来体会列宁当时的心情好吗?
(2)出示句子“他在
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