高中高一诗歌鉴赏专项练习详细答案docx.docx
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高中高一诗歌鉴赏专项练习详细答案
一、高中诗词鉴赏
1.下面首唐,完成下面小。
李固司弟山水①(其二)
杜甫
方丈水,天台映云。
人画,老去恨空。
范蠡舟偏小,王不群。
此生随万物,何路出氛。
【注】①杜甫友人李固的弟弟擅画山水,曾任司官,故杜甫称其“司弟”。
(1)下列首的析,不正确的一是()
A.首用浪漫笔法写出令人神往的美景:
海上仙山,山水相,天台云烟,半半。
B.写到画卷很美,但人自己年已老,不能身目睹景,很是憾。
C.前四句分用“”“”“”“恨”四个修性,达出画的微妙感受。
D.作采用虚相的笔法,以画中之景,引人之情,意境开,文笔回,令人浮想翩。
(2)分析使用的表手法,并明后两表达了人怎的思想感情。
【答案】
(1)C
(2)用了两个典故。
句范蠡泛游太湖的船太小,王(子)所乘的仙只有一只,都不能我离开。
后两集中表了人老来只能与世浮沉、无法脱困境的无奈、悲凉之情。
【解析】【分析】
(1)C,“‘’‘’⋯⋯达出画的微妙感受”,“”“”以浪漫的笔
描写了画面的美景,将方丈、天台两座仙山与茫的大海、的烟云放在一起描,增了画面的茫之感和神秘之气。
两个字不是写画的感受,而是描画面的。
故C。
(2)是“范蠡舟偏小,王不群”,“范蠡”春秋越国大臣;“王”中的仙人王子。
此二句用典,意思是“范蠡泛游太湖的船偏小,不能我同游;王子所乘的仙只
有一只,不能度我升”。
人面画中美景,只能徒自怨,表了人老来只能与世浮沉、无法脱困境的无奈、悲凉之情。
故答案:
⑴C;
⑵用了两个典故。
句范蠡泛游太湖的船太小,王(子)所乘的仙只有一只,都不能我离开。
后两集中表了人老来只能与世浮沉、无法脱困境的无奈、悲凉之情。
【点】
(1)本考学生文学作品的形象、言和表达技巧。
价文章的思想内容和作者的点度的基本能力。
歌的合考核歌形象、言、表达技巧和文章的思想内容,每个一个考点,几乎涵盖歌的所有内容,注意合全行分
析,注意的是意象的含不,手法不准确,手法的解和效果的分析不,言方面主要是格不正确,内容一般曲解意或只答表含,或故意拔高等。
(2)本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要主语诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。
2.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
送柳秀才往连州①看弟
马戴
离人非逆旅,有弟谪连州。
楚雨沾猿暮,湘云拂雁秋。
蒹葭行广泽,星月棹寒流。
何处江关锁,风涛阻客愁。
【注释】①连州,位于广东清远。
(1)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
(2)联系全诗,概括“客愁”的原因。
【答案】
(1)①选取典型景物(意象):
选取了“楚雨”“湘云”“猿”“雁”“蒹葭”“星月”等景
物(意象);②视听结合:
“雨”“云”“蒹葭”“星月”是视觉形象,“猿”指猿啼,是听觉形象;
③寓情于景(情景交融):
将愁苦之情寓于萧瑟清冷的景物之中。
(2)弟弟遭贬;路途遥远;行路艰难;惜别友人。
【解析】【分析】
(1)“列举楚雨沾猿暮,湘云拂雁秋。
蒹葭行广泽,星月棹寒流”,选
取了“楚雨”“湘云”“猿”“雁”“蒹葭”“星月”等景物(意象);写景角度,“雨”“云”“蒹葭”“星月”是视觉形象,“猿”指猿啼,是听觉形象;结合文本分析写景的作用,即从景与情的关系等
方面作答。
(2)此题概括“愁”的原因,根据诗中“有弟谪连州”可知弟弟遭贬;“楚雨沾猿暮,湘云拂
雁秋”可知路途遥远;“蒹葭、广泽、星月、寒流”可知路途艰难;题目“送柳秀才往连州①
看弟”“客愁”可知,惜别友人。
故答案为:
⑴①选取典型景物(意象):
选取了“楚雨”“湘云”“猿”“雁”“蒹葭”“星月”等景物
(意象);②视听结合:
“雨”“云”“蒹葭”“星月”是视觉形象,“猿”指猿啼,是听觉形象;
③寓情于景(情景交融):
将愁苦之情寓于萧瑟清冷的景物之中。
⑵弟弟遭贬;路途遥远;行路艰难;惜别友人。
【点评】⑴此题考查的是学生对诗歌景物描写角度的分析理解能力。
描写景物的角度:
正
侧结合;动静结合;视觉、听觉、味觉、触觉多感官结合;虚实结合等。
本题中,颔联、
颈联选取典型景物(意象)、视听结合、寓情于景(情景交融)、想象(虚写)、俯仰结
合来写景,注意结合诗句分析即可。
⑵本题考查学生对诗歌内容与情感的理解鉴赏能力。
答题要注意在理解全诗意思的基础
上,对诗歌的主题思想,意象及意境,语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。
本题
中,“客愁”的原因包括弟弟遭贬;路途遥远;行路艰难;对友人的惜别。
联系全诗,概括
即可。
3.下面首宋,完成下面小。
八月七日初入惶恐①
七千里外二毛人,十八一叶身。
山喜②梦,地名惶恐泣孤臣。
送客添帆腹,雨浮舟减石
③。
便合与官充水手,此生何止略知津
④?
【注】①首是作者遭赴惠州途中路惶恐所作。
据《万安志》
“州二
百里至岑,又一百里至万安,其有十八⋯⋯水湍急,惟黄公最甚。
”南方人“黄
公”如“惶恐”,因被称作惶恐。
②喜:
地名,在大散关上。
里代指故山水。
③石
:
水在石上流,其波如。
④典出《》,孔子曾路于士沮、桀溺,二人因
不同意孔子的救世主,故意不做正面回答,只:
“你是知道渡口的,何必我呢?
”
(1)下列首的析,不恰当的一是(
)
A.“七千里”极力渲染被之遥,
“二毛”指黑白相的老人,明人已至暮年。
“一叶
身”形象地表人零的状。
B.把“黄公”叫做“惶恐”,是口音之,却能涉及身世国事,有意趣,所以后人可并用。
如文天祥中就有“惶恐惶恐”。
C.中“帆腹”是船帆受,如大腹鼓起。
一写舟行所所感,整首的格也随之化,由雄放凄苦。
D.尾中“便合”意即“正当”,“知津”反用孔子的典故,表了人面人生劫,的意志和达的度。
(2)人在首中寄寓的情感复多,合全要分析。
【答案】
(1)C
(2)①暮年遭的孤独凄苦。
首人用“七千里外”和“十八”“二毛人”和“一叶身”形
成烈的比,表自己晚年被的凄凉孤苦。
②思之情。
“山喜梦”写自己因思念故而思成梦,“梦”可思情切。
③仕途的,国事的。
“惶恐”一双关,借地名来表达自己当下境,“泣孤臣”表达然自己朝廷一片忠心,无奈当党争激烈,令正直之臣得咎,无故遭。
④豁达洒脱。
示
出人行舟美景的快意,不肯把自己埋没在痛苦之中,尾人更是豁达的表示,自己可以官府充当水手,因自己一生的浪多的是,止是略途而已,点打算不了什么。
【解析】【分析】
(1)C“由雄放凄苦”表述。
首“七千里”、“二毛人”表自己晚年被的凄凉孤苦;可出思之情;示出人行舟美景的
快意,不肯把自己埋没在痛苦之中的洒脱。
是由凄苦洒脱达。
故C。
(2)是一首即景抒情。
首人用“七千里外”和“十八”、“二毛人”和“一叶身”形
成烈的比,表自己晚年被的凄凉孤苦。
“山喜梦”写自己因思念故
而思成梦,“梦”可思情切;“惶恐”一双关,借地名来表达仕途的
,“泣孤臣”表达国事的,忠心朝廷,无故遭。
示出人行舟美
景的快意,不肯把自己埋没在痛苦之中,尾联诗人自己可以为官府充当水手,因为自己一生经历的风浪多的是,岂止是略识途而已,这点打击算不了什么,更是豁达的表示。
故答案为:
⑴C;
⑵①暮年遭贬的孤独凄苦。
首联诗人用“七千里外”和“十八滩头”“二毛人”和“一叶身”形成
强烈的对比,表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。
②思乡之情。
“山忆喜欢劳远梦”写自己因思念故乡而忧思成梦,“劳远梦”可见思乡情切。
③对仕途险恶的忧虑,对国事的忧愤。
“惶恐”一语双关,借地名来表达对自己当下处境艰难忧虑,“泣孤臣”表达虽然自己对朝廷一片忠心,无奈当时党争激烈,令正直之臣动辄得咎,无故遭贬。
④豁达洒脱。
颈联显示
出诗人顺风行舟观赏美景的快意,不肯把自己埋没在痛苦之中,尾联诗人更是豁达的表示,自己可以为官府充当水手,因为自己一生经历的风浪多的是,岂止是略识途而已,这点打击算不了什么。
【点评】
(1)本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。
解答此类题,要通读诗歌,整体把握诗歌内容主旨和思想情感,在此基础上,回归诗歌,寻找答题点;最后精读相关诗句,看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据,或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
(2)本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。
答题前先要基本读懂诗歌,然后分析诗歌营造的意境,还要结合诗题和注释进行分析。
从而把握诗歌表达的情感。
4.阅读下面这首诗,完成下面小题。
杂诗王赞①
朔风动秋草,边马有归心。
胡宁久分析,靡靡忽至今?
王事离我志,殊隔过商参②。
昔往鸧鹒③鸣,今来蟋蟀吟。
人情怀旧乡,客鸟思故林。
师涓④久不奏,谁能宣我心!
【注释】①王赞,西晋文人。
②商、参:
二十八宿之中的二个,永不同时出现于天空
中。
③鸧鹒:
又作仓庚,指黄莺。
④师涓:
先秦时代卫国的著名乐师。
(1)下面对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(
)
A.首二句以写秋景起笔,不仅写出了悲凉肃杀的时令特点,也流露出
“思归”意绪。
B.三至六句自述战事不断导致自己与亲人阴阳相隔,强烈控诉了战争的残酷无情。
C.第十句与“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”使用的手法相似,都是以物类比自身情感。
D.诗歌最后两句的感叹,表达出征夫内心的痛楚、郁结,以及那说不尽的思乡之情。
(2)下列诗句与本诗所表达的情感基调不相同的一项是()
A.漫漫秋夜长,烈烈北风凉。
辗转不能寐,披衣起彷徨。
(曹丕《杂诗》)
B.方舟安可极,离思故难任。
孤雁飞南游,过庭长哀吟。
(曹植《杂诗》)
C.壮士何慷慨,志欲威八荒。
驱车远行役,受命念自忘。
(阮籍《咏怀》)
D.凛凛岁云暮,蝼蛄夕鸣悲。
凉风率已厉,游子寒无衣。
(《古诗十九首》)
(3)本诗“昔往鸧鹒鸣,今来蟋蟀吟”两句可追溯到《诗经·小雅·采薇》中“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,但二者又有所区别。
请结合诗句,比较它们在表现手法方面
的相同之处,以及在内容情感方面的不同之处。
参考资料:
原文:
昔我往矣,柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道,渴。
我心悲,莫知我哀。
——自《·小雅·采薇》
参考文:
当初离家从去,柳依依曳。
如今返解甲,雨雪野。
道路慢慢行,又又渴愁。
我的心中真悲,知我有多凄切。
【答案】
(1)B
(2)C
(3)①表手法方面的相同:
两首都运用了比和反手法,以今日之景与昔日之景
比表明之快化之大,以明媚的春景反士离故、奔赴的感苦楚。
②
内容情感方面的不同:
《采薇》一表的是士于踏上返路途的情景,既有回
的辛酸苦楚,又有故人的期待渴盼;而王《》中写的是士苦守关的心
境,当年离的候春光明媚,黄啼,如今又到暮,蟋蟀悲,自己却依然无法返
,表达的是士内心的痛苦与悲哀。
【解析】【分析】
(1)B,“三至六句⋯⋯致自己与人阴阳相隔
⋯⋯烈控了争的
残酷无情”,几句主要是争不断致自己和人不能相,没有体
“阴阳相
隔”,“商参”只是用夸的手法写相隔之久;且几句表达的家的思念之情。
故
B。
(2)A中,通“不能寐”和“起彷徨”可以看出士的思之情;
B中,通“离思”、
“孤雁”和“哀吟”可以看出士家的思念以及内心的悲;
C中,阮籍的《咏》表
的是士了国家利益征沙的忠肝胆,和本中体士内心的痛苦与思之情不
相符;D中,通“悲”、“凉”和“寒无衣”,天气寒冷,蝼蛄悲,将士独自在外没有
冬的衣服,表出将士人的思念和内心的哀婉。
故
C。
(3)先看手法上,两首都是通昔日和今日的比表前后的化之快和之快,
如“昔往,今来蟋蟀吟”是今昔比,如“昔我往矣,柳依依;今我来思,雨雪霏霏”也是今昔比。
再看内容上和情感上,两者都是在表士内心的悲,但《采薇》
中,有士在回之人聚的期望。
故答案:
⑴B;⑵C;
⑶①表手法方面的相同:
两首都运用了比和反手法,以今日之景与昔日之景
比表明之快化之大,以明媚的春景反士离故、奔赴的感苦楚。
②内容情感方面的不同:
《采薇》一表的是士于踏上返路途的情景,既有回
的辛酸苦楚,又有故人的期待渴盼;而王《》中写的是士苦守关的心境,当年离的候春光明媚,黄啼,如今又到暮,蟋蟀悲,自己却依然无法返,表达的是士内心的痛苦与悲哀。
【点】⑴此考歌内容的理解能力。
要注意在理解全意思的基上,歌的主思想、表手法、言以及作者的情感等方面加以合考。
⑵本考考生把握歌思想感情的能力。
析歌所表达的思想感情,要善于抓住感情色彩的关,系作者的生平遭遇及歌的作背景来考,即我平所的要“知人世”。
⑶此题考查学生把握作者情感态度和分析诗歌表现手法的能力。
表现手法包括:
用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。
至于分析概括诗歌的思想感情,不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情,还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等,进行综合解读。
5.阅读下面诗歌,回答问题。
齐安郡后池绝句
杜牧
菱透浮萍绿锦池,夏莺千啭弄蔷薇。
尽日无人看微雨,鸳鸯相对浴红衣。
【注释】此诗作于杜牧受人排挤,被外放为黄州刺史之时,“齐安”是黄州的郡名。
(1)诗人在该诗写“夏莺”之“啭”和“鸳鸯”之“浴”有何作用?
(2)请结合全诗赏析“尽日无人看微雨”。
【答案】
(1)以动衬静(反衬或衬托)或渲染出一种幽寂的氛围,有利于作者孤寂之情
的抒发。
(2)(第一种答案)该句意为:
整天都没有别人来这里欣赏微雨中美景。
“微雨”,奠定了
整个画面的大背景,给画面增添了迷朦之感。
“无人”,直接应和了整首诗幽寂的氛围,同
时又与抒情主人公形成对比(衬托或正衬)。
“尽日”,点出“我”久久伫立之身影,深深难
遣之孤寂。
(第二种答案)该句意为:
整天都没有别人来这里欣赏微雨中美景。
它给全诗
营造了一种朦胧意境,同时又突显了全诗幽寂氛围,用衬托(对比或正衬)手法写出“我”
久久伫立之身影,抒发了深深难遣之孤寂。
【解析】【分析】
(1)分析可知,这首诗运用了以动表静、以声响显示幽寂的手法。
它所要表现的本是一个极其静寂的环境,但诗中不仅有禽鸟浴水、弄花的动景,而且还让蔷薇丛中传出一片莺声。
这样写,并没有破坏环境的静寂,反而显得更静寂。
池面鸳鸯的相对戏水,更映衬出看雨人的孤独。
(2)首先理解句意,“尽日无人看微雨”,意思是,整日无人来观赏这细雨景色。
再分析
表达效果:
“尽日无人看微雨”为整幅画染上一层幽寂、迷朦的色彩。
句中的“看”字,则暗
暗托出观景之人。
第三句不仅展示一个“尽日无人”的环境,而且隐然还有一位尽日看雨之
人,其百无聊赖的情状是可以想见的。
故答案为:
⑴以动衬静(反衬或衬托)或渲染出一种幽寂的氛围,有利于作者孤寂之情的
抒发。
⑵(第一种答案)该句意为:
整天都没有别人来这里欣赏微雨中美景。
“微雨”,奠定了整
个画面的大背景,给画面增添了迷朦之感。
“无人”,直接应和了整首诗幽寂的氛围,同时
又与抒情主人公形成对比(衬托或正衬)。
“尽日”,点出“我”久久伫立之身影,深深难遣
之孤寂。
(第二种答案)该句意为:
整天都没有别人来这里欣赏微雨中美景。
它给全诗营
造了一种朦胧意境,同时又突显了全诗幽寂氛围,用衬托(对比或正衬)手法写出“我”久
久伫立之身影,抒发了深深难遣之孤寂。
【点评】
(1)本题考查综合赏析形象、语言和表达技巧的能力。
考生要整体感知全诗
(词)内容,坚持“四看”原则:
看标题和作者、看诗(词)中意象、看炼字句、看背景注解。
要尽可能摄取作品或命题者提供的信息,充分发掘已知信息的隐含价值。
(2)本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力,综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析,内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析,形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
6.阅读下面这两首诗(曲),完成下面小题。
[南吕]金字经?
胡琴
张可久
雨漱窗前竹,涧流冰上泉。
一线清风动二弦。
联,小山秋水篇。
昭君怨,塞云黄暮天。
听弹琴
刘长卿
泠泠七弦上,静听松风寒。
古调虽自爱,今人多不弹。
(1)两首作品结尾抒情方式不同。
“昭君怨,塞云黄暮天”:
________;“古调虽自爱,今人多不弹”:
________。
(2)赏析两首作品音乐描写的角度与手法的异同。
【答案】
(1)以景结情;议论抒情
(2)同:
运用比喻手法,将无形的音乐转化为可感的画面。
第一首,琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹,又像初春的涧泉在冰上奔逐。
第二首,七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏,细细倾听就像那滚滚的松涛声。
异:
①第一首,起首两句运用对仗。
②第一首,从视觉角度描写音乐。
“雨”“窗前竹”“泉
流”“塞云”“暮天”,将优美的琴声化为形象的视觉画面。
第二首,从触觉角度描写音乐。
以
“寒”表现琴音逐渐转为清幽、凄清,引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。
③第一
首,不以单一曲子,而以相连乐声表现演奏者的技艺。
胡琴二弦上的乐声相联,连续演奏
小山秋水篇、昭君怨,从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声,使人感受到演奏者技艺
的娴熟与柔和。
【解析】【分析】
(1)“昭君怨,塞云黄暮天
”写了昭君出塞的一幕的景象
——塞云黄尘,
天色昏暮,所以用了以景结情的抒情方式。
“古调虽自爱,今人多不弹
”意为“我虽然很喜爱
这首古时的曲调,但在今天人们大多已不去弹奏了
”,表达“我”的看法,所以是议论抒情。
(2)相同点,从手法上看,两首诗都运用了比喻手法,第一首
“雨漱窗前竹,涧流冰上
泉。
一线清风动二弦”,琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹,又像初春的涧泉在冰上奔逐;第
二首,“泠泠七弦上,静听松风寒”,七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏,细细倾听就像那滚
滚的松涛声,两者都将无形的音乐转化为可感的画面,形象生动。
不同点,从手法上,第
一首,起首两句运用对仗;从描写角度,第一首从视觉角度描写音乐,如
“雨”“窗前竹”“泉
流”“塞云”“暮天”。
第二首,从描写角度看,从触觉角度描写音乐。
以
“风寒”表现。
分析了
手法,还应分析其表达效果和表达的情感。
第一首以相连乐声表现演奏者的技艺,连续演奏小山秋水篇、昭君怨,从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声,使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。
故答案为:
⑴以景结情;议论抒情
⑵同:
运用比手法,将无形的音化可感的画面。
第一首,琴声就像雨水冲洗着窗
前的翠竹,又像初春的泉在冰上奔逐。
第二首,七弦琴奏出清凉的曲悠起伏,
听就像那的松涛声。
异:
①第一首,起首两句运用仗。
②第一首,从角度
描写音。
“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”,将美的琴声化形象的画面。
第二
首,从触角度描写音。
以
“寒”表琴音逐清幽、凄清,引者似乎也与作者
一同悟听琴的妙趣。
③第一首,不以一曲子,而以相声表演奏者的技。
胡琴
二弦上的声相,演奏小山秋水篇、昭君怨,从胡琴的两根弦上娓娓流出了
【点】
(1)本考文学作品的形象、言和表达技巧的能力。
解答此首先
要明确干的要求,再合句确定答案行作答。
文:
可久:
就像雨水冲洗着窗
前的翠竹,又像初春的泉在冰上奔逐。
胡琴的双弦交替仿佛有一清从弦下送
出。
演奏一曲又一曲,得那熟。
声先是清空高妙,一而凄切的怨。
令
人想起昭君出塞的一幕:
塞云黄,天色昏暮
⋯⋯
(2)本考文学作品的形象、言和表达技巧的能力。
解答此首先要明确
干的要求,再合句确定答案行作答。
刘卿:
七弦琴奏出清凉的曲悠起伏,
听就像那的松涛声。
我然非常喜首古的曲,但如今人大多已不去奏了。
7.下面首,完成各。
海棠
(唐)谷
春用意匀色,得携与。
最宜新著雨,全在欲开。
莫愁①粉黛窗,梁广丹青点笔。
朝醉暮吟看不足,羡他蝴蝶宿深枝。
菩蛮
(唐?
五代)温庭筠
小山重叠金明,云欲度香腮雪,起画蛾眉,弄梳洗。
照花前后,花面交相映。
新帖襦,双双金。
【注】①莫愁:
古代美女子的代称。
(1)谷的抓住了海棠在________的色和的形。
(2)写“莫愁粉黛窗”,温庭筠写“起画蛾眉”,两都写到人物之“”,作用有什么不同?
要分析。
【答案】
(1)新著雨、花待放
(2)①本写莫愁的是表她窗欣海棠入迷,所以忘梳,从面表出海棠
的美,用女子来托海棠,能更加突出海棠的形象特征。
②温中的“”是一种慵
,表女子美貌如花却无人相伴、无人的孤寂,是正面描写人物形象。
【解析】【分析】
(1)首先圈出,即“最宜新著雨,全在欲开”,然后理解两句的意思,即海棠花最是在著雨之,最妖在要开的候,由此可,
海棠最美最人之就在于含苞待放之。
海棠花蕾“新著雨”而又在“欲开”,色分外
,看上去有如少女含羞的
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