人教版四年级语文上第六单元教案.docx
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人教版四年级语文上第六单元教案
课堂教学设计方案
第六单元主备人:
投放日期2020年11月5日
一次备课
二次备课
18 牛和鹅
【教学目标】
1.会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外,一些易读错字的读音。
2.抓住重点词句理解课文内容,明确文中一处破折号的作用;体会作者对人物进行心理描写的好处;学习准确使用动词使文章更生动;理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
”这句话的含义。
3.悟出这样的道理:
“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。
”从中受到教育,指导今后的行为。
【重点难点】
1.继续学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
2.教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。
”这个道理的过程。
第一课时
一、 创设情景、导入新课:
1.[出示一组漫画]
提问:
看过这组漫画你想到什么?
2.[出示一张牛的图片、一张鹅的图片]提问:
你对它们的印象分别是怎样的?
3.今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》,“我”与牛和鹅发生了什么呢?
二、 初读课文,读准字音,概括文章主要内容。
1.快快打开书,用自己喜欢的方式读课文,注意要读准字音,读通句子。
想想课文主要讲了一件什么事?
2.提问:
有哪些字的读音需要提醒同学们注意?
3.试用一段话概括课文主要内容。
第二课时
课堂教学设计方案
第六单元主备人:
投放日期2020年11月5日
1、 理解课文。
1.理解课文1-4自然段
(1)请同学们练读课文1-4自然段。
请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现;请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。
(2)同位合作这样读一读。
(3)谈谈读了课文后的体会。
2.过渡:
“我们”尤其是“我”怕鹅,可就偏偏遭遇了鹅的袭击。
学习课文5-7自然段。
(1) 指名读课文5-7自然段,找出读后留下印象最深的句子,并结合句子谈谈自己的阅读感受。
(2) 提问,在学生畅谈中点拨重点:
过渡:
如果是你亲眼看到这紧张的时刻,你会怎样做?
3.师述:
金奎叔来解救我了。
(1)师生配合读8-11自然段,
(2)提问:
在金奎叔的制压下,鹅怎样了?
(3)分角色读金奎叔与我的对话。
请同学们点评他们的朗读,理解金奎叔的话。
4.学习课文12-13自然段
(1)师提问“我”从金奎叔的话中,悟到什么?
“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
”从“实在”你体会到什么?
3.
(2)这件事以后我怎样对待牛和鹅了?
为什么我与牛和鹅的接触中前后情形大不相同?
由此,你得到什么启迪?
三、拓展延伸
1.在生活中你遇到这样的事了吗?
你是怎样解决的?
2.仿写一种动物,注意写出性格。
四、 回顾课文,总结升华。
师述:
我们对待任何事物,都要尊重客观事实,从事实出发;同时,换个角度看待问题,得到的结果就大不相同。
教学反思:
课堂教学设计方案
第六单元主备人:
投放日期2020年11月5日
一次备课
二次备课
19 一只窝囊的大老虎
教学目标
1.认识“囊、级、露”等13个生字,会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”
5.学会在不理解的地方作批注。
教学重点找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。
教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
教学过程:
第一课时
课时目标
1.认识13个生字,会写13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。
一、图片导入,激发兴趣。
1.老师先请大家看一幅图片,这是什么?
(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎?
老虎会什么本领?
2、看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?
今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文,整体感知
师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
师:
(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
1.你喜欢这篇课文吗?
课文讲了一件什么事?
出示提示语:
我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。
师小结:
概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语,考考你们都读得准确吗?
3.哪些词你觉得很有趣?
因为这些词充满生活气息,你还能说几个这样的词吗?
4.哪些词你不明白意思?
先从课文中找出含这个词的句子,读一读猜猜是什么意思?
换个别的意思相同的词试试。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
2.书写指导。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
四、布置作业,巩固所得
1.熟读课文。
2.把每个字认真写三遍,同桌互相检查纠错。
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文。
2.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。
3.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。
4.学会在不理解的地方作批注。
教具准备PPT课件
一、复习字词,掌握内容
1.听写词语。
2.课文主要讲了一件什么事?
二、细读课文,体会心理
1.学生根据事情的发展,边读画出我心理活动的句子。
2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
3.再完成课后第一题填写完表格。
4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”,你有过紧张得的时候吗?
回想一下,你有过这种经验吗?
三、创设情境,仿写心理
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情,你能说出一些表示心情的词语吗?
两字、三字、四字看谁说得多?
2.下面这些情况你遇到过吗?
你的心情会是怎样的,又会想些什么?
试卷发下来了,我只考了86分,而且错得都是计算题,我……
放学路上,我……妈妈做了许多好吃的菜,可我……妈妈问:
“期中试卷发下来了吗?
考了多少分?
”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈一看不禁皱起了眉头,我心想……可没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我,而是安慰我说:
“这次没考好不要紧,自己找找原因,争取下次进步!
”听了妈妈的话,我心里……
四、变换题目,开导作者
1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?
谁能把题目改一改。
你想怎么开导“我”呢?
2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
五、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
教学反思:
课堂教学设计方案
第六单元主备人:
投放日期2020年11月5日
一次备课
二次备课
20陀螺
【教学目标】
1.认识“钉、旋、兵”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【重点难点】
1.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
2.指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
第一课时
一、师生谈话,导入新课
同学们,你们喜欢玩具吗?
你们家里还有什么玩具?
玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀,那么玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。
今天,高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决;
2.学生自读课文。
在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
2.书写指导。
四、再读课文,小组讨论
1.以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。
2.个体质疑组内探讨集体质疑
3.抽读,评议。
课堂教学设计方案
第六单元主备人:
投放日期2020年11月5日
4.感知内容。
第二课时
一、复习导入
1.听写字词。
2.今天我们继续学习第20课,齐读课题。
二、研读课文
(一)学习1-2自然段
1.陀螺又叫什么?
陀螺的构造是怎样的?
请你默读第1、2自然段。
2.自由读、指名读、体会读。
生说印象。
(二)学习3-5自然段
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的?
在课文中画出来。
3.第4自然段中哪一句是比喻句?
把什么比作什么?
比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
”这句好说明了什么?
(三)学习6-11自然段
1.学生交流,讨论,老师范读,学生一边听一边思考:
“谁的陀螺最棒?
”
2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
”这时“我”的心情是怎样的?
(四)学习12-13自然段
1.学生自由朗读,讨论,合作学习。
你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?
三、小结反思
教学反思:
课堂教学设计方案
第六单元主备人:
投放日期2020年11月5日
一次备课
二次备课
口语交际安慰
【教学目标】
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
【教学重点】
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。
【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
一、导入新课
当人们遇到烦恼的时候,一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。
这节课,老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人。
二、明确交际要求。
1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方式进行安慰?
3.小组交流:
本次口语交际中我们应该注意什么?
三、互动交流,汇报交际。
1.看图寻思路。
想一想每个情境上都是谁?
他们分别遇到了什么不顺心的事?
他们的心情是?
2.思考定主题。
(1)想一想如果是你的朋友遇到了以上情况,他的心情会是怎样的?
课堂教学设计方案
第六单元主备人:
投放日期2020年11月5日
你会选择怎样的方式安慰他?
注意选取一种情境,要设身处地地想一想他的心情,然后再考虑怎样安慰他。
(2)学生根据自己的亲生经历,结合自己收集的照片思考选择。
(3)小组交流,相互间提出意见或建议。
3.模拟表观点。
同桌选择一种情境,模拟表演,注意选择不同的方式进行安慰,如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等,同时,注意要把“心情”的变化表现出来;还可以想想周围有没有需要帮助的人,怎样安慰他比较好。
(1)小组合作交流。
(2)组内推选代表,参加全班的口语交际活动。
4.评议谁最棒。
全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
四、欣赏范例。
1.小组交流对以上交际范例的评价。
2.全班交流。
小结:
“学会安慰”从所选内容来看,是经常会发生在学生身上的烦心事,文中的小林也是很需要安慰的,“我”安慰他的方式就是先问明原因,也能设身处地地位他着想,真诚地鼓励,主动帮助他去找老师,最后小林的烦心事解决了,他很高兴,“我”帮助了他,肯定也很高兴。
教学反思:
课堂教学设计方案
第unit5单元第1课时主备人:
xx投放日期2020年11月5日
一次备课
二次备课
第一课时
【教学目标】
1、通过学习Let’stalk的情景对话,使学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
2、通过Let’splay的连锁记忆游戏,使学生复习巩固Let’stalk中所学的食物单词以及I’dlikesome…的用法。
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
教师播放“OldMacDonald”的歌曲,同学跟着音乐边唱边做动作。
二、呈现新课(Presentation)
(1)教师拿出准备好的milk,egg,juice,bread.以及食品托盘一个。
将装有食品的托盘摆在讲台桌上,一一呈现食物,milk,egg,juice,bread。
(2)注意bread、juice的发音较难,不易到位。
教师要适当提示,纠正发音。
如:
bread中ea组合发[e]。
(3)教师再次播放Let'stalk/A部分的教学课件。
学生在会说单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries和简单了解句型Ilike…的基础上学习对话。
(4)教师播放教学录音,学生进一步学习。
在此环节中,教师要强调Ilike…是在表达自己喜欢的食物名称。
如:
在学生练习对话时,教师拿起实物hamburger,对全班学生说:
Ilikehamburgers.然后问学生:
Whatdoyoulike?
Hamburgers?
Hotdogs?
Frenchfries?
当有学生说:
IlikeFrenchfries.,教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前,说:
HavesomeFrenchfries.学生可以张开嘴吃下去。
如果是假的模型或图片薯条,可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
三、趣味操练(Practice)
(1)教师将本课所学的5种食物图片复印,为每名学生准备一套,并发给他们。
让学生以小组为单位,4-6人一组,每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。
Ilike…
(2)让学生做Let'splay部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释,之后带领学生一起做游戏。
教师将汉堡的图片贴于黑板,师生一起说:
Ilikehamburgers.教师再贴Hotdogs说:
Ilikehamburgersandhotdogs.继续进行,直到把六种食品都说出来。
(3)告诉学生进行比赛,以个人的形式进行,方法和内容同上。
比赛的名字叫:
开火车大赛。
各种食品都说出来的同学有奖品。
四、巩固提高
1、让学生学会翻译Let’stalk部分的内容。
2、让学生使用图片或样品,分角色操练这部分的内容。
3、让学生先独立完成单项选择,并进行两人对话
目标检测。
1、你能读出下面的单词并且翻译吗?
eggjuicebread
2、你能找出下面句子的正确翻译吗?
()1、I’dlikesomejuice,please.A.给你。
()2、Hereyouare.B.吃点面包。
()3、Havesomebread.C.请给我来些果汁。
教学反思:
课堂教学设计方案
第unit5单元第2课时主备人:
xx投放日期2020年11月5日
一次备课
二次备课
第2课时
教学目标:
1能听说、认读本课所学关于食物的单词milk,egg,juice,bread.
2能听懂一些简单的有关进食的指令语,并能按照指令做出相应的动作。
。
教学重点:
教学重点:
学习单词milk,egg,juice,bread.听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。
教学难点:
juice,bread单词发音的纠正。
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话展示。
(2)游戏:
教师播放A部分的歌曲,学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。
(图片内容为已学单词)
二、呈现新课(Presentation)
(1)教师播放本课时的教学课件,同时教师置疑:
Sarah的party中都有什么食物吗?
学生凭借记忆说单词。
(2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。
T:
Ok.What’sonthetable?
Let’sseetogether.Lookatitcarefully.
(3)再次让学生说说都有哪些单词?
(4)此环节学习食品单词milk,egg,juice,bread.并根据学生情况扩展学习。
(5)认读词语的学习过程。
屏幕上出现各种食物单词的英文拼写,每个单词与其相应的图案只见用线连接。
目的是将单词的图、形、意相结合,学习单词。
(6)让学生打开书49页,听录音、指单词、读单词。
(7)教师只出示单词卡,学生认读单词。
三、趣味操练(Practice)
(1)让学生拿出上节课所做的实物图,边听Let’sdo部分的录音边用卡片做动作。
教师用动作演示并讲解have,eat,drink的意思。
(2)分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。
做得准确,说得清楚为胜。
采用教师评和小组间互
目标检测
1、听Let’sdo部分的录音,并说出你所听的食物单词。
2、听录音重新排序。
①Havesomejuice②Eatsomebread
③Havesomeeggs④Drinksomemilk
教学反思:
课堂教学设计方案
第unit5单元主备人:
xx投放日期2020年11月5日
一次备课
二次备课
第3课时单元
教学目标:
1、认识会读五个字母O\P\Q\R\S\T,并会进行书写。
2、了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学重点
教学重点:
单词的发音和书写。
教学难点:
了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音,并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学过程
课前
1、复习Alet’slearn,let’sdo。
2、你有什么疑问写下来
课中
一.热身(Warm-up)
1、利用字母卡复习前边学过的字母,并引出新字母。
2、教师学生一起读字母和相关的发音。
3、练习字母操。
二.新课展示(Presentation)
1、教师板书大小写,学生书空,并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词,让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三.趣味操练(Practice)
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
4、书写练习
目标检测
一、请读出下列字母的发音:
AAA:
BBB:
CCC:
DDD:
EEE:
FFF:
GGG:
HHH:
III:
JJJ:
KKK:
LLL:
MMM:
NNN:
OOO:
PPP:
QQQ:
RRR:
SSS:
TTT:
二、默写你学过的字母,包括大小写。
板书设计
Unit5Let’seat!
OoPpQqRrSsTt
- 配套讲稿:
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