七年级下册语文总复习5下载卷.docx
- 文档编号:16909198
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:48.95KB
七年级下册语文总复习5下载卷.docx
《七年级下册语文总复习5下载卷.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级下册语文总复习5下载卷.docx(33页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
七年级下册语文总复习5下载卷
语文总复习资料 七年级下册
- 1 -
- 1 -
★字词总复习
◎第一单元:
攒(cuán) 拗(ǎo)确凿(záo)菜畦(qí)桑葚(shân )轻捷(jiã )蟋蟀(xī shuài) 臃肿(yōnɡ zhǒnɡ)相宜(yí) 书塾(shú)蝉蜕(tuì)人迹罕至( jì hǎn)人声鼎沸(dǐnɡ)斑蝥(máo) 窍(qiào)覆盖 (fù)收敛( liǎn ) 脑髓(nǎo suǐ) 秕谷(bǐ ɡǔ) 鉴赏(jiàn shǎnɡ)肿胀(zhànɡ)叮嘱(dÿnɡ zhǔ) 恐惧(kǒnɡ jù) 骊歌(lí)花圃(pǔ )耻笑(chǐ) 玉簪花(zān)衣襟(jīn ) 掸子(dǎn zǐ) 徘徊(pái huái)栅栏(zhà lán)蒲公英(pú)丑陋(lîu) 讪笑(shàn)嫉妒(jí dù )啄(zhuó)吐绶鸡(shîu) 篱笆(lí bā)沼泽(zhǎo zã)沮丧(jǔ sànɡ) 嘎(ɡü)泥泞(nìnɡ)骇人(hài) 简陋(lîu)铰链(jiǎo liàn) 冰雹(báo) 木屐(jī) 飕(sōu) 佣人(yînɡ)灌木(ɡuàn)恭敬(ɡōnɡ jìnɡ)火钳(qián) 弥漫(mí màn)瞬息(shùn)幽寂(jì)延绵(yán mián ) 荒草萋萋(huünɡ qÿ)涉足(shè)伫立(zhù) 足迹(jì) 路径(jìnɡ)忧郁(yōu yù)方仲永(zhînɡ)皆(jiē ) 邑(yì)扳(pün ) 环谒(yè)泯(mǐn)
◎第二单元:
颠(diān) 澎湃(pãnɡ pài)屏障(pínɡ zhànɡ) 哺育(bǔ)九曲连环(qū)气魄(pî)郝(hǎo ) 叟(sǒu) 哽(ɡþnɡ)懊悔(ào huǐ)祈祷(qí dǎo)捂(wǔ) 惩罚(chãnɡ)逼狭(bī xiá) 崎岖(qí qū)阻抑(zǔ yì)亦复如是(yì fù rú shì) 浊流(zhuó ) 雄健(xiïnɡ jiàn ) 险峻( jùn) 炽痛(chì tînɡ) 嗥鸣(háo mínɡ) 斑斓(bān lán) 谰语(lán ) 怪诞(dàn) 亘古(ɡân) 默契(mò qì) 田垄(lǒnɡ) 蚱蜢(zhà mþnɡ) 污秽(huì) 泛滥(làn) 呻吟(shēn yín) 镐头(ɡǎo)碾(niǎn)辘(lù) 杼(zhù ) 鞍鞯(ün jiān) 辔头(pèi) 啾(jiū) 朔(shuò) 柝(tuò) 鬓(bìn) 戎(rïnɡ) ◎第三单元:
宰割(zǎi ɡý) 筹划(chóu) 彷徨(pánɡ huánɡ) 仰慕(yǎnɡ mù)可歌可泣(qì) 鲜为人知(xiǎn)当之无愧(kuì) 锋芒毕露(lù) 家喻户晓 妇孺皆知(rú) 马革裹尸(ɡuǒ)鞠躬尽瘁 死而后已(ɡōnɡ cuì yǐ)至死不懈(xiâ ) 元勋(xūn) 孕育(yùn) 黯然神伤(àn) 曛(xūn) 铤(tǐng) 衰微(shuāi wēi) 赫然(hè ) 迭起(diã) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì xuè) 潜心贯注(qián) 迥乎不同(jiǒnɡ) 一反既往(fǎn jì) 慷慨淋漓(künɡ kǎi lín lí ) 气冲斗牛(dǒu) 卓越(zhuó) 浠水(xÿ) 弥高(mí) 炯炯(jiǒnɡ) 窥视(kuī) 无暇(xiá) 衙门(yá)重荷(hâ)深邃 (suì)踌躇(chóu chú)磐石(pán)喧嚣(xuān xiāo) 沉郁( yù)应声而至(yìnɡ shýnɡ) 一拍即合(jí)义愤填膺(yÿnɡ) 魅力(mèi)琐事(suǒ) 滑稽(jī)荒谬(miù) 头颅(lú) 轮廓(kuò) 钦佩(qīn)白皙(xī) 脚踝(huái) 卿(qÿnɡ )邪(yã) 涉猎(shè liè) 孰(shú) 刮目相待(ɡuü) ◎第四单元:
惮(dàn) 踱(duó)归省(xǐng)行辈(hánɡ)撺掇(cuān duō)凫水(fú)潺(chán )倘(tǎnɡ) 絮叨(xù dāo )怠慢(dài)蕴藻(yùn zǎo) 懈(xiè)屹立(yì)舀(yǎo)吁气(xū)家眷(juàn)楫(jí)亢奋(kànɡ)晦暗(huì)羁绊(jī)蓦然(mò)冗杂(rǒnɡ) 烧灼(zhuó)恬静(tián)闭塞(sāi) 磅礴(pánɡ bï)辐射(fú) 戛然而止(jiá) 撇(piě )蘸(zhàn )惬意(qiè)参差不齐(cýn cÿ)水门汀(tÿnɡ) 咿哑(yÿ yǎ)静穆(mù) 颦蹙(pín cù )粲然(càn)嗔视(chēn)低回婉转(wǎn zhuǎn )叱咤风云(chì zhà)浑身解数(xiâ)尽态极妍(yán)惆怅(chïu chànɡ )少顷(shǎo qǐnɡ )犬吠(quǎn fâi )呓语(yì yǔ) 叱(chì )曳屋许许声(yâ hǔ) ◎第五单元:
拽(zhuài)无垠(yín )癫狂(diün)凛冽(lǐn liâ)吞噬(shì)销蚀(xiāo shí)羸弱(léi ruò )步履(lǚ )告罄(qìnɡ)遗孀(yí shuünɡ)坚持不懈(xiè)精疲力竭(jiã)闷闷不乐(mèn) 毛骨悚然(sǒnɡ)怏怏不乐(yànɡ)姗姗来迟(shān)忧心忡忡(chōnɡ)疲惫不堪(pí bèi bù kān)畏缩不前(wèi)鲁莽大胆(mǎnɡ)语无伦次(lún) 与其„„毋宁(yǔ qí„„wú nìnɡ )战栗(zhàn lì )角逐(jué) 履行(lǚ)充沛(pâi)贮藏(zhù)雪橇(qiāo) 胆怯(qiâ) 踉踉跄跄(liànɡ qiünɡ) 皑皑(ái) 泅(qiú)作践(zuò jiàn) 沮丧(jǔ sànɡ)斫痕(zhuó hén ) 抵御(dǐ yù) 愁闷(mèn)冻饿之虞(yú)铁锹(qiāo )剔出(tī)砭骨(biün) 履践(lǚ jiàn) 崔巍(cuī wēi) 养精蓄锐(xù ruì)缭绕(liáo rào )体力不
语文总复习资料 七年级下册
- 8 -
- 8 -
是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民。
”邓稼先的气质品格和奉献精神与邓小平同志表达的心声是一致的。
2.在写邓稼先以前,文章的第一部分为什么先概述我国近一百多年的历史?
先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3.课文的第三部分,作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”
12.闻一多先生的说和做
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分着重写闻一多“做了再说,做了不说”,是“卓越的学者”,下半部分着力写闻一多“说”了就“做”,是“大勇的革命烈士”。
全文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略,表现闻一多先生说做统一,表里如一的高尚人格。
疑难解惑
1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
这个句子是比拟的说法,是指寻找使我国文化繁荣昌盛起来的方法来振兴我们这个衰微的民族。
自20年代末起,闻一多先生过了十多年“书斋生活”,试图从文化上寻找振兴民族的途径。
这句话表现了他的爱国精神。
2.他,是口的巨人。
他,是行的高标。
人们常用“说话的巨人,行动的矮子”来讽刺那些只说大话,不办实事、言行不一的人。
因而“口的巨人”似乎只能是贬义了。
但本文作者却把“说大话”和“办实事”统一起来,用“口的巨人”和“行动的高标”来称赞闻一多,称赞他那种既敢于高声说出真理,又肯于以身殉职的伟大精神。
14.福楼拜家的星期天
《福楼拜家的星期天》,这个题目中交代了事件发生的地点、时间,也包含了事件中的主要人物。
星期天是休息的日子,可福楼拜家里要有什么事情发生呢?
题目设置了一个不大不小的悬念,可引起读者的注意和思考。
文中四位作家各有怎样的性格特点?
福楼拜:
热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。
屠格涅夫:
怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。
都德:
生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式。
左拉:
温和,寡言,坚毅,聪明。
15孙权劝学
劝学,劝说,鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
本文仅区区129字,以“劝学”为中心事件展开描写,写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进的故事,点明了学习的重要性。
写作思路:
孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
人物性格:
孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改,谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才) 文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰,生动传神,富于情味。
仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份。
“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?
”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。
语文总复习资料 七年级下册
- 9 -
- 9 -
在本文中,写鲁肃、吕蒙对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全文的最精彩之处。
鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之身教,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。
这最后的一笔,是鲁肃“与蒙议论”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
启示:
人只要肯读书,就会有所进步(开卷有益) 成语:
吴下阿蒙、刮目相待(解释) 16.社戏
本文的标题“社戏”既是全文故事情节发展的线索,又是故事内容的概括。
本文以到赵庄看社戏为线索,先略写在平桥村的快乐生活,再详写从平桥村夜航到赵庄看戏的全过程。
刻画了一群农家少年朋友的形象,表现劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德,展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表达对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。
重难点句子
1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展的到说不出的大。
“轻松”“舒展”两词用得非常精彩,与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比,传神地表现出了“我”得以能去看戏时欢喜轻快的心情。
“说不出的大”夸张地表现身体的轻松。
2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
从修辞格的角度看,连山仿佛是兽脊,运用了比喻的手法;连山都远远地向船尾跑去了,又是运用了拟人方法,这两种修辞方法的运用,使得语言生动形象。
从景物描写的角度说,这是以坐船人的感觉来进行描写,连山的形状像兽脊,在朦胧的月光下颜色淡黑如铁,因为高低起伏,则像是踊跃飞跑,这句描写的精彩之处是用动词“踊跃”来写山,把静态的连山写活了。
这种以动写静,衬托了船行之快,又衬出了想看到社戏的急切心情。
3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。
“回望”两字表现“我”依依不舍的心情,“罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,再次以仙境比拟社戏,与来时呼应。
这句充满了梦幻般色彩的描写,表达了儿时眼中社戏的美。
4.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。
这一句用了一个富有童话色彩的比喻,新奇而贴切,又有水乡特色,反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。
写老渔父的喝彩则是通过旁观者的赞美来衬托孩子们驾船技术的娴熟高超,从侧面描写归航之快。
六一公公是一个怎样的形象?
六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的。
对于孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好地摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格。
“我”夸了他一句,他“竟非常感激起来”,体现了他老实厚道的农民本色。
重点段落
第10-13段
(1)环境描写:
具体描写的景物
(2)描写角度:
听觉、嗅觉、触觉、视觉(具体景物)
(3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去,但我确还以为船慢。
(第11段)① 比喻、拟人;②写出了划船之快和“我”看戏心情的急切。
(4)“我”的心理变化:
轻松 — 急切 — 陶醉
人物性格:
双喜(聪明机灵、考虑周到、办事果断)、六一公公(善良淳朴、热情好客) 17.安塞腰鼓
《安塞腰鼓》通篇贯注一个“情”字,作者通过一系列的“安塞腰鼓”赞美的词语,直抒胸臆。
如“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓!
”“容不得束缚,容不得羁
语文总复习资料 七年级下册
- 10 -
- 10 -
绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
”等等,语句激昂,酣畅淋漓,如大河滔滔,一泻千里。
作者把黄土高原的元气和气魄,一下子发挥得淋漓尽致。
大量运用排比、反复的句式。
为了增强语势,强调感情,作者大量运用排比句式,句子内部、句与句、段与段之间的排比,不仅交错出现,而且一连许多,如“使人想起„„”“愈捶愈烈”,都是一连用三个排比句,犹如江河一泻千里,不可遏止。
这些排比、反复句式的运用,使课文一直保持着快速的节奏,使得内容表达得更热烈,更激荡。
这是值得我们揣摩借鉴的。
重难点句子
1.他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
以高粱地为背景,写出了极具陕北特色的风情。
写他们朴实,写他们难以掩饰的生命的活力。
2.百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。
安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地之间,不必计较功名利禄,不必患得患失,放弃一切冗杂的思绪,与鼓声产生共鸣。
3.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
黄土高原上的生活是艰苦的,条件是落后的,可是陕北人有着自然,健康的生命,是原始的、未经人工雕琢的、没有半点污染,不含任何杂质的完完全全的生命。
这是他们的力量源泉。
4.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
多水的江南山清水秀,风景秀美,养育了纤柔细腻的江南人,他们是打不出这样气势雄浑的腰鼓的。
5.耳畔是一声渺远的鸡啼。
当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中,好像炽热后的沉寂,这是以“鸡啼”反衬寂静。
18.竹影
“竹影”即“月光下竹子的影子”,是文章的线索,也是文中孩子们和爸爸绘画的实物,又是爸爸借以向孩子们传授画画知识的一个媒介和引子。
文章的主体是由两部分内容组成的,一是充满童稚童趣的游戏,二是领略中国画和西洋画的艺术魅力。
两者之间以爸爸为联系纽带。
这篇文章以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏,引出对中国画的艺术体验。
说明艺术并非高不可攀的东西,艺术和美就蕴涵在孩子们的童稚生活中。
20.口技
全文以...时间先后为序,由施屏障始,写口技表演者模拟夜深人静时一家四口被“深巷中犬吠”之声惊.......................................醒,复而入睡及深夜“火起”几个场景,间以描写听众的神态动作等反映,到撤屏障止,通过正面和侧面..............................................的描写,高度赞扬了口技艺人高超的表演技艺。
.....................
1.精彩的场面描写。
本文的场面描写十分生动、形象、细腻。
文章的第一段就描写了表演的场面,对表演的典型环境、人物、道具、表演的效果都作了细腻的描绘。
从文章的第2至第4段,作者按口技表演内容一词描写了三个场面:
深夜人静一家四口被“犬吠”惊醒后的喧闹场面;一家人复睡入梦,闹而复醒的场面;深夜失火、救火的场面。
这几个场面描写使文章情节波澜迭起,摇曳多姿。
总之,文章这些精彩的场面描写,对显示人物活动的典型环境,烘托人物,渲染气氛,推动情节发展,深化主题都起到了十分重要的作用。
2.正面描写和侧面描写相结合。
本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:
一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写。
在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演之“善”。
此外,课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具,表明口技不是靠其他器物发声,而仅仅是靠一张嘴发声,突出其技艺在“口”,也是从侧面表现表演者口技不凡。
本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力,烘托表演者的高超技艺,增强了文章的感染力。
3.文章的语言准确生动、逼真传神。
口技表演的情景有静有动,有舒有紧,有简有繁„„但无论何种情景,作者却能用准确而生动的语言描摹。
如“遥闻深巷中犬吠”,表演从模拟远处“深巷”里传来的
语文总复习资料 七年级下册
- 13 -
- 13 -
此句运用了夸张的修辞方法,形象的描绘出夸父口渴如焚的情状,虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河,仍不解渴,又赶往大泽,终于没来得及喝到大泽的水而渴死,极为悲壮。
3. 夸父逐日
《夸父逐日》中的“夸父逐日”现今已作为一个成语使用,比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
4.孔子东游,见两小儿辩斗。
孔子到东方去游历,交流、学习,并非是去游玩,“游”,即交流、学习之意。
“见两小儿辩斗”引出了下文。
5.孔子不能决也
这个句子表现了孔子实事求是的态度和精神,并没有“强不知以为知”,而是“知之为知之,不知为不知” 。
从而也启发我们,连孔子这样的大学问家也有所不知,说明人们的确不可能无所不知,学无止境,要不懈探索。
26.珍珠鸟
《珍珠鸟》是一篇叙事抒情的散文,作者以轻松活泼的笔调,精心的描写了珍珠鸟的可爱形象,抒发了作者的喜爱赞美之情。
文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到相依相伴的关系变化过程。
描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态,使小鸟憨直、顽皮、活泼的形象跃然纸上。
文章落笔写鸟,实则写人,通过描写人与小鸟之间感情的沟通,表达了对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。
重难点句子
1.真好!
朋友送我一对珍珠鸟。
这一句用感叹句表达了无比欣喜之情,道出了自己的心声,喜悦之情溢于言表,也为全文奠定了轻松的基调。
2.有人说,这是一种怕人的鸟。
为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。
先写珍珠鸟“怕人”,与后文写珍珠鸟“亲近人”构成对比,突出了本文的中心,
3.红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
这一句从整体上描写了珍珠鸟的外形,字字句句都熔铸着作者对珍珠鸟的喜爱之情。
如果没有对生命的珍爱、怜爱之情,作者是不可能对珍珠鸟的外形描写得如此细致。
4.它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。
这句话中的“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”等几个动词最有表现力,因为这几个动词活生生地刻画出了一个顽皮的孩子的形象,让珍珠鸟似乎也具有了人的神情和心理。
重点段落
对第14自然段的诠释。
这段文字写得极为传神,作者用细腻的笔触描写了小珍珠鸟在“我”肩上睡觉时的情态,可见人与鸟之间的信赖达到了何种程度!
这里的鸟已不只是鸟,它有了人的灵性,我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍,而是稚子依偎在父母宽广、温馨的怀抱里。
人与鸟相依相赖,极为和谐自然。
27.斑羚飞渡 重难点句子。
它走了上去,消失在一片灿烂中。
这句话用美丽的彩虹与镰刀头羊从容走向死亡的残酷现实形成鲜明的对比,也是用美丽的彩虹象征镰刀头羊的美好心灵,更是镰刀头羊行为和精神的闪光。
这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同,没有柔和的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的叹息。
此句中的三个“没有”构成排比,写出了镰刀头羊叫声的不同寻常,也暗示下文有不寻常的事情发生。
28.华南虎
语文总复习资料 七年级下册
- 14 -
- 14 -
“华南虎”这一标题,揭示了诗歌描写的主要意象,非常醒目。
诗人以华南虎作为象征,表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
这首诗按照参观动物园的老虎的整个过程为顺序,描写了华南虎的形象,表现了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性,有着不屈的生命、执著的灵魂,给人以深刻的思考。
虎的形象描绘真实,以虎喻人,例如:
“是屈辱的心灵在抽搐吗?
”中的“屈辱”含有两层意思:
一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;二是深层含义,即为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
重难点句子
1.笼里的老虎,背对胆怯而绝望的观众。
诗句中的“观众”是一个没有人格和自我意识的群体。
他们只是一群苍白、概念化的符号。
他们“胆怯”是因为他们卑微,即便是面对老虎威严的背影时,都深感恐惧。
“绝望”指他们用各种手段想逗引老虎而它一概不理。
2.灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑。
这句话暗示华南虎为自由做过怎样的勇士般的无畏但却徒劳的反抗。
可是,华南虎仍然会不屈不挠不悔的抗争下去,因为抗争是它活下去的全部寄托和现实意义,是它高贵灵魂的有力呈现。
3.你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?
华南虎是向往自由的,壮阔、博大的“苍苍莽莽的山林”才是它灵魂和力量的家园。
4.我羞愧地离开了动物园。
在华南虎这“不羁的灵魂”面前,我感到了自己人生的卑微,心灵的堕
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 复习 下载