高考名师揭秘尖子生十大学习生活习惯.docx
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高考名师揭秘尖子生十大学习生活习惯
高考名师揭秘尖子生十大学习生活习惯
1、以学为先。
在他们心目中,学习是正事,理应先于娱乐,一心向学,气定神闲,心无旁骛,全力以赴,忘我备战。
2、随处学习。
善用零碎时间,每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语,背诵公式,破解疑难,调整情绪。
无论怎样各具特色,有一点他们是一致的:
保证学习时间,学会见缝插针利用好空余时间,经过日积月累,效果很可观。
3、讲究条理。
将重要的学习用品和资料用书立或指向装好,分类存放,避免用时东翻西找。
每天有天计划,每周有周计划,按计划有条不紊地做事,不一暴十寒。
4、学会阅读。
学会速读和精读,提高单位阅读量。
学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图,提前了解内容,获取更有效的信息。
当积极的阅读者,不断的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止,特别要弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。
5、合理安排。
该做啥时就做啥,在合理的时候做合理的事情,不背道而驰。
比如抓课堂效率,当堂听,当堂记,当堂理解,不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教,做到堂堂清。
比如利用好时间,勉励自己完成当天的学习任务,做到日日清。
比如能够劳逸结合,张弛有度,动静相宜。
比如坚持紧跟老师步伐复习,不误入歧途。
比如坚持勤睁眼常开口,对课本上的东西多看,对未懂的内容能多问。
6、善做笔记。
尖子生往往一边听课一边记重点,不是事无巨细全盘记录,特别善于记下老师补充的东西,课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。
能及时整理笔记,对老师强调的重要知识点格外注意,特别注意让知识系统化,积极思考能解决什麽问题。
7、作业规范。
认真审题,冷静应答,把每次作业当作高考,作业工整,步骤齐全,术语规范,表述严谨。
规范不仅训练仔细认真品质,更能养成细心用心习惯,从而激发学习潜能。
8、勤于思考,善于思考。
这一条是重中之重,应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。
比如:
做完一道题后,要对答案,这里应有一个反思的过程,要弄清这道题考的是什么,用了哪些方法,为什么用这样的方法,怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果。
9、学习互助。
与同学开心地相处,遇事不斤斤计较,宽容豁达;珍视同学间的友谊,在学习中互相支持和帮助,经常一起讨论学习中的问题,使用不同的解题方法并相互交流心得。
有了这种和谐的同学关系,才能全身心地投入到学习中,从而保持较高的学习效率。
10、自我调整。
不回避问题,遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节,摒弃外界和自身的压力,自觉地放下思想包袱,化压力为动力,不管是课业繁重还是轻松顺利时,都保持一颗平常心。
不断地对自己进行积极的心理暗示,在这样不断的积极心理暗示下,信心值就不断上升,从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心,通过努力,去想了、去做了。
2015届高三学生时间管理
时间管理从本质上来说是个人管理,往大里说是一种人生规划,所以无须赘言其重要性。
就学生而言尤其是高三学生,重要的是时间管理的策略。
这里就个人阅读有关书籍资料的体会结合日常工作经历谈几点意见。
一、“改进时间支配的任何方法都有赖于对目标的清楚了解”。
记得你们在入学感言中的一句话:
“我来了\但这里\不是大学!
”更记得你们很多人跟我说起过高考成绩公布的那个不眠之夜。
所以,开学第一节课上我抄给你们一首诗,英国诗人斯特朗的《给生活以时间》“……给生活以时间,纺出你看不见的命运之线。
……给生活以时间,去把理想实现。
”并且送给你们一句话“为了更远的远方,让我们负重前行”。
这一切都为着一个目的,希望我们坚定以时间换空间的信念,对理想对目标保有一份激情。
据说“保持激情”(enthusiasm)这个词来自希腊语的“entheos”,字面意思是“神在心中”。
对目标、理想保有一份虔诚一份神圣,“没有强烈的希求成功的愿望而能够成功,世上绝无此理,人间绝无此人”。
所以,我常常提醒你们每一天问问自己,从何处来,往何处去。
这里我想和大家多说点,因为已经涉及我们耳熟能详的一个词“动机”,不妨展开一点,让我们真正认识“动机”的心理学原义。
我们已经成人,对自己的行为负责需要理性多于感性。
心理学认为,动机即推动人从事某种行为的念头。
是在目标或对象的引导下,激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
动机具有激活、指向、维持和调整功能。
动机是个体能动性的一个主要方面,它具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体从静止状态转向活动状态。
同时它还能将行为指向一定的对象或目标。
当个体活动由于动机激发而产生后,能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。
引起动机的内在条件是需要,引起动机的外在条件是诱因。
马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成:
生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
这五种需要都是人的最基本的需要。
这些需要都是天生的、与生俱来的,它们构成不同的等级或水平,并成为激励和指引个体行为的力量。
并且需要的层次越低,它的力量越强,潜力越大。
随着需要层次的上升,需要的力量相应减弱。
在高级需要出现之前,必须先满足低级需要。
摘引大段资料,无非是想说明,我们在生存需要的激励和引领下维持和调整着我们的动机,基于这样的大前提我们开始谈时间管理。
二、“计划前的行动大于行动前的计划”
很多事情失败不是因为缺少行动前的计划,而是缺少计划前的行动。
所谓计划前的行动就是采取方法之前对全局的分析,分析要有深度还要有广度,知己知彼,预之在先。
首先是对备考系统的全面分析。
从战略高度分析敌情布局,就要做好情报的收集与分析。
认真解剖考纲和高考试卷,梳理系统,清点考点,理点串线,形成网络。
熟悉试卷结构和题型特点,特别是解读命题思想和意图。
这样做的目的是始终把握备考的主动权,既要信任服从老师的指导和安排又不能惟命是从,外因要服从内应的需要和调配。
备考的过程就是不断修补、完善自己知识体系的过程,所以必须比照检视备考系统。
其次是反思自己的不足和需要。
通过高考真题的检测可以发现自己存在的漏洞,一般认为,如果存在问题无非是“学”与“考”的问题,我们不仅要“会学”还要“会考”,这是两个不同的问题,需要区别对待。
最好在老师的指导下对自己的问题把脉,“学”的问题集中在考点、题型上,“考”的问题集中反应在思路与规范上。
找准弱点,才能确定用功的方向和策略。
还要熟悉学校及个人的作息规范,找到属于自己的时间和空间。
实际上,我们的复习始终存在两条线的问题,有些时间空间不属于自己,必须遵从学校老师的规范要求。
另一条线可以属于自己,人与人的差别主要取决于这些“业余”时间的规划利用。
共性的东西不能不遵守,但更重要的建立个性的方案。
制定任何计划都需要先完成上述的考察,明了自己要做的事还要明了做这些事的时间和空间,如此,横轴与纵轴相交叉才可以建立坐标系,确立两条轴就是所谓计划前的行动。
三、“良好的习惯是一种个人竞争力。
”
习惯,即积久养成的生活方式。
优秀是一种习惯,这句话是可以多义理解的。
所谓优秀其实就是习惯优秀;让优秀成为一种习惯;优秀的获得靠的就是习惯的力量等等。
习惯养成是一种态度不是一种能力,越是细微的地方越是体现习惯力量的地方。
高三备考的时间有限空间有限,对于每个人都是公平等值的,差别在于每个人的习惯不同造成效益不同。
好的习惯可以使时间增值使空间延展。
所以,时间管理的核心是习惯的调整与养成。
比如,生活上尽可能简洁、有条理,简洁就是速度,条理就是效率。
书籍资料、生活用品的物以类聚;饮食起居的程序简化快捷高效;课堂上的听记归纳;作业时的有错必纠等等,这些都不难做到,关键是态度和坚持。
“一屋不扫何以扫天下”说的就是这个道理。
习惯的建立开始需要强迫,强迫它重复发生。
“学而时习之”的“习”,本义就是鸟儿反复振动翅膀练习飞翔,即不断重复强化。
为此,不妨注意以下几点:
向自己和周围的人做出承诺以获得督促;想做的事立刻进行,学会对自己说:
现在开始!
关注结果,以新习惯带来的好处激励自己;老习惯再犯时及时觉醒及时纠正;出现反复行为时要坚定信念,对自己说:
我能,一定能,如果你认为你行,你就一定行。
巴尔扎克说过,人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。
习惯养成考验的就是人的耐心,一旦养成就会使你的时间倍增。
高考过来人教你如何整理错题集?
身为曾经从错题本中获益良多的学生一枚,这个问题必须得答啊!
首先说明,我在这里指的错题集,是对错题的研究成果的记录本。
至于那些只是把错题抄在一起以便日后集中复习的类型,此处不作讨论。
在我看来,“如何做好错题集”这个问题,其实能分为以下几点来回答:
为什么要做错题集?
哪些科目最需要做错题集?
如何做错题集?
下面我就来说说关于以上三个问题的,我的一些看法。
1、为什么要做错题集?
毫无疑问,在应试教育体系中,要想通过考核得到认可,最重要的途径是对各种题型进行大量训练,从而积累大量的解题经验和技巧。
因此,目前多数学校采取的教学模式,其实就是“解题教学”,除了个别天资尤其聪颖者,几乎没人能够不被这种模式裹挟三年、六年甚至更长时间。
但是,大量训练不一定意味着成功。
看看我们身边,总会发现这样一类同学:
他们勤奋刻苦,不仅完成教师的作业,也会为自己“开小灶”,但在各种考试中体现出来的成绩往往不尽如人意。
究其原因,就是因为他们的解题训练并没有获得实质性的成效。
换言之,他们的训练与打发时间无异。
那么,数量在解题训练中难道不重要吗?
的确重要,但并不是最重要的一环。
说到底,解题训练的根本目的,是缩小自身思维能力与出题者的要求之间的差距。
如果是仅仅想体会到这种差距,只要看看数量或准确率就足够了;但作为还在体系内挣扎,力图缩小这种差距的我们,关注的就应该是那些错题,以及错题产生的原因。
因此,任何一个想要从应试教育体系中脱颖而出的人,都会使用错题集来总结他们解错或解不出来题目的原因,争取做到有则改之,不重蹈覆辙。
2、哪些科目最需要做错题集?
明白做错题集的重要性后,问题就来了:
按照提升自身思维能力的标准,到底哪些科目是最需要做错题集呢?
毕竟,如果六科或九科都做错题集,那都相当费时费力。
先说文科吧。
语文和英语都是语言类的科目,考查的题型分基础知识(语文的语音、字词、病句、表达,还有英语的语法)、阅读理解和表达应用三类。
其中,基础知识属于多练就熟的范畴,本身是不具备任何思维难度的;至于阅读理解和表达应用,它们的随机性和偶然性都很强,就算有解题方法,基本上也是靠平时多加积累才能总结得到的。
因此,这两科我不大建议做错题集。
历史和政治嘛,客观题倒还灵活些,但世界上能引用的伟人语录和史籍图文太多了,想要做好这类题目,终归还得练好自己的理解力和观察力,至于其它的都是记得就会不记得就不会的事了。
主观题就不用说的,基本靠背诵记忆。
因此,我也不怎么建议这两科做错题集。
最后说地理,因为地理算是文科之中最具理科性质的科目,其能力要求真可谓集文理之大成。
现在文科综合里的地理题几乎都结合图表进行考查,而且地理有很多知识点都是动态的,比如大气洋流的各种走向等等。
所以要是错了地理题,不进行一下反思是不行的。
再说理科,也是很多同学认为的,最值得做错题集的大类。
尽管我个人不太认同”化学生物是理综送分户“的说法,但要知道,在高考普遍从"3+X"模式改革为“3+综合”模式后,化学和生物的教学无论是在质和量上都被打压了,而这也让这两科的中学知识体系严谨度大幅下降,很多细碎的命题热门知识点只能靠记忆而不是推理得出,导致如今的大部分题目都注重于考查基础知识。
因此,我觉得这两科做错题集也不太有必要。
但相比之下,数学和物理则完全是理科思维的集大成者。
光记得公式定理只能是图样图森破,因为要想在这两科的题目中找出理论依据,也是需要思维方法的。
关于物理题,举个例子,受力分析估计大家都能掌握得不错,但要是你对整体法和隔离法不熟练,要光想用受力分析解出那些斜面滑块一起动问你受几个力的问题就要费很大劲了。
至于数学,那就更不用提了,几乎每道正常一点的高考题都是到处设坑埋雷,到处你都必须加以留心。
更何况,数学题型千变万化,解题方法及其组合也是千差万别。
所以,对数学错题的研究和反思是十分有价值的。
综上所述,我的意见是:
数学是最需要做错题集的科目,物理、地理次之。
哎,那么不需要做错题集的科目又怎么办呢?
对此,我的建议是:
让教材/参考书/笔记本发挥错题本的功能。
因为这些科目都注重基础知识的考查,那么只要你有了错题,就要在教材/参考书/笔记本上找到那个错误点对应的知识点,用你喜欢的方式进行标记(画线、荧光高亮等均可),每错一次就标记一次,久而久之你就能发现你有哪个知识点错误率比较高,应该加强记忆了。
这样做不仅非常方便,也顺便为那些需要做错题集的科目腾出了必要的时间。
另外,我也分享个我在高考前100天的经验:
对于语文、英语、化学和生物,我都各自备了一个小小的活页笔记本,只要碰到错题,就把错题相关的知识点、答题规范、审题要点记进小本子中,每天吃饭时、睡觉前拿出来翻一翻,就能在考试时规避掉不少常犯的错误。
3、如何做错题集?
既然数学是最需要做错题集的科目,那么下面我就来详细介绍一下数学该怎样做错题集,物理、地理的也是大同小异,但相对来说就会简单得多了。
思路这里说的思路指的是你在解这道题时的全部思想活动,包括你对题目条件的分析、初步的想法、推导过程等等。
尤其是卡了壳、出了错的部分,更要着重详细地记录下来。
在此我强烈建议不要忽视计算失误!
我有个师兄,直到高考前不久才通过总结错题找出了他的化学计算题老是丢分的原因:
他一直都把1除以2算成了2!
=.=如果这个错误延续到高考,那该多可怕!
以高考等选拔性测试为代表的应试体系考核,考查的着重点必定是你的思维而非你的运算能力,而如果你连运算都能失误,那就真是一子错满盘皆落索!
正确的解法习题解答给出的标准解法一定是要抄录下来的,这是最基本的要求,也是起步较差的同学至少要做到的;如果基础还不错,那么对于自己做错的每一道题,都要争取得出更多的思路。
之所以这样做,一方面是为了提升思维能力,另一方面也是契合应试考核的要求。
以高考等选拔性测试为代表的应试体系考核,实质上就是检验你在一定时间内能展现多少出题者所要求展现的能力的一种手段。
因此,不排除有些所谓的”标准解法“对你本人的思维难度或计算负担已经过大的可能,那么,继续寻求更简便、更符合你思维特点的解法是非常必要的。
而精益求精的同学要做到的就是举一反三,也就是找出与这道错题题型或思路相似的其它1~3道题,将自己在研究错题时得到的经验和技巧在新题上加以运用验证。
不过,自己单独完成这部分的难度不小,可以请老师帮忙找题。
反思记录完了上述两项内容,最后还得有个总结归纳的部分,简明扼要地表达出你的思维能力和出题者的要求还存在哪些不足,有哪些环节做得还不够好,以及你从这一系列对错题的研究中收获的经验和技巧。
有同学可能会问:
做的那么辛苦,如果做完又不看,那又有什么用?
其实,以我和我的小伙伴们的亲身经历可以证明:
如果你真的能以上述步骤认真地研究过一道错题,那么你就不用再担心自己会忘掉这道题的思路,因此也就无所谓看或者不看了;退一万步说,就算你最后还是忘却了抑或没太认真做,那还可以不时翻翻错题集中的反思部分嘛,效果一样好。
祝各位同学都能做好错题集,用好错题集,取得理想的成绩!
(以上内容来自知乎林聪分享)
2015高考复习:
语文现代文阅读
文学作品的表达技巧,是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
具体来说,对文章的表达技巧的分析主要指:
一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧,二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看,对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么,而且要求赏析其表达的作用。
(一)叙述人称
1.第一人称:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
2.第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
3.第三人称:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
(二)叙述方式
1.顺叙:
能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙:
造成悬念,引人入胜。
3.插叙:
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
4.补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
5.平叙:
俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
(三)描写
总体来说,描写有以下一些作用:
再现自然风光。
描绘人物的外貌及内心世界。
交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写:
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写:
具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写:
交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写:
刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写:
正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
(四)修辞
1.比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
2.比拟:
给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。
3.借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
4.夸张:
烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
5.对偶:
便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。
6.排比:
节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。
7.反复:
写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。
8.对比:
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问:
自问自答,提出问题,引发读者的思考。
10.反问:
强调语气,语气强烈,强化情感。
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