新争创全国一流名校三年规划.docx
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新争创全国一流名校三年规划
太原市实验小学
争创全国一流名校三年规划
(2005—2007)
一、现状分析
我校自2000年开展校本培训以来,学校的教师队伍有了可喜的变化。
高学历以及正在接受大本学历培训的教师占到了学校教师总数的46%;教学骨干(区级以上教学能手,省市学科带头人、骨干教师)22人,占教师总数的38%。
教师队伍水平的提升从根本上促进了学生的发展。
在学生心理与社会性发展方面,通过教师对学生的理解、尊重、倾听,我校学生较同龄儿童相比,在合作、交往、表现等方面表现出众,在学校几次省级的大型参观活动中,近百名学生承担了接待、讲解等任务,他们不俗的仪表,侃侃而谈、落落大方的举止,极好地展示了我校学生充满自信与活力的精神风貌。
在教育教学等方面,学校也有了突破性的进展,今年被评为“山西省示范学校”以及“山西省示范学校先进单位”。
但是,与我省、我市的许多名校相比,我校仍存在着一定的差距。
主要存在的问题是:
新课程理念与教学实践结合有待深化,教师对教学的研究主要停留在个体经验的层面,尚未达到教研科研化、科研常规化的目标。
此外,在对教师和学生的评价方面,尚需进一步完善科学评价体系。
针对我校教育实践的现状,为推进学校教育教学工作的快速发展,我校特制定未来三年的工作规划以明确工作思路与目标。
二、指导思想
(一)办学基本理念
以马克思关于“人的全面发展学说”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,深入贯彻国务院关于《基础教育改革与发展的决定》,全面落实《全国基础教育工作会议》精神。
以培养面向21世纪社会人才需要的合格小学生为目标,以为学生的终身发展奠定坚实的基础为根本任务,坚持“以人为本,科研兴校、教学相长、共同发展”的治校方略。
以质量求生存,以特色塑形象,以管理促发展,突出实验性、示范性和先进性。
1、校训:
健康、和谐、求真、创新。
2、德育目标:
培养学生健康的心理,良好的行为习惯和正确的价值观。
3、教学目的:
培养学生探求知识的欲望,激发学生的体育、艺术等多方面的兴趣爱好,促进学生的主动发展、个性发展和特长发展,从而达到全面发展,全体发展。
4、创新培养:
课堂以培养学生“敢质疑善提问”为切入点,课外以少年科学院为龙头,带好学生投身到探索科学奥秘,激发创新思维火花,培育师生的科学精神,培养有实践能力和创新意识的人才!
(二)办学口号:
绿色校园主体发展
绿色校园:
“绿色”即“和谐”,就是通过逐步完善面向学生,师生共创的校园文化环境,发挥其显性和隐性的多重教育功能,达到人与人、人与环境的和谐。
具体表现为通过提升教师职业道德、教学观念、教学行为的水平,转变师生关系、丰富师生交往,创设教育思想、教育手段、教育方法、教育氛围的和谐统一,使学生在和谐的教育环境中,得到全面发展,成为学习和生活的主人,成为幸福的人。
主体发展:
主体发展有双重含义,一方面是指对学生的素质目标要求,另一方面,指教师的主体发展,教师的主体发展是学生主动发展的有力保障,也是教师自身应具备的基本素质,因此,主体发展即充分发挥教师、学生的重要性、独立性、能动性和创造性,促进教学相长,形成师生互动的新型教学关系,使教师创造性地教,学生积极主动地学。
使师生都成为教育和学习的主人,实现师生共同发展的目的。
三、工作目标
(一)总体目标
根据国务院《基础教育课程改革的决定》,我校今后三年的总体目标是:
坚持科学治校、科研兴教的发展战略,全面推进素质教育的创新与发展。
全面实施课程改革,不断地开发、利用一切有利于学生发展的教育资源,从观念到设施快速推进我校现代化发展的进程。
通过绿色校园文化建设与教师校本教研,创设和谐的人文环境,打造精良的师资队伍,进一步彰显我校办学特色,争创全国名校。
(二)具体目标
〈1〉建设一支理念新、境界高、干劲足、能力强的干部队伍。
做到统一领导、分工负责、科学规划、创新管理、服务教师,从而提升学校办学品位。
〈2〉建设一支师德好、师艺精、能以自身高尚的品德、良好的文化修养、出色的人格魅力影响、教育学生的师资队伍。
〈3〉培养有自信、积极心态、乐于助人与合作、勇于探索科学文化知识并挑战困难的学生队伍。
〈4〉凸显学校科技特色的示范方向,培育师生科学精神,培养有实践能力和创新精神的合格人才。
〈5〉建设“绿色校园”是我们的办学目标,要进一步建设环境幽雅,整体布局和谐悦目,漫步其中令人身心愉悦的花园;建设充满儒雅学风,师生多元化智能的发展,促进师生主动成长的乐园;建设温馨的人文色彩浓郁的精神家园。
做到师生和谐、生生和谐、教师与学生家长之间和谐、领导与教职工之间和谐且人与环境和谐。
〈6〉建设校本课程整合体系,并且在教育科研、德育工作、科技创新、学生培养的理论和实践方面有较大突破,形成特色,能够为省市的基础教育提供改革的范例。
(三)阶段目标
第一阶段:
(2005.1—2005.12)立足校本科研,不断深化课程改革,更新教育理念。
开发校本课程,加强对综合实践活动课、艺术课的研究,进一步开展并推广研究性学习和双语教学实验。
加强校本培训,提高教师的信息技术应用水平和外语水平,快速推进信息技术与学科课程的整合。
第二阶段:
(2006.1—2006.12)进一步深化校本科研,使校本培训、校本课程不断走向科学化、规范化的发展轨道。
以校本科研为先导,构建我
校教师教育实施体系和校本管理体系。
凸现“绿色人文、主动发展”的校园文化特征。
第三阶段:
(2007.1—2007.12)梳理、归纳学校的科研课题,在客观、全面的分析、论证、总结的基础上,形成专题性成果,为后阶段学校的快速发展奠定基础。
四、重点工作
1、满足教师人生价值的需要,造就一批名师,并紧密结合学校发展,让科研成为推动学校发展的原动力;让科研促进教师在研究的状态下学习、工作,促进教师“拒绝平庸”,转变为教学实践与教育科研并重的学者型教师。
主要工作及措施:
(1)加强教师的教科研能力的培训,聘北师大朱博士定期为教师做教育科研知识讲座,并对学校的各级课题研究进行具体指导。
(2)增加多媒体实录系统,为教师的教学反思提供便利条件。
(3)聘请学科类专家定期来校听课,为教师的教学“把脉”诊断并指导,从而培养出一支以教育科研为主的教科研骨干队伍。
(4)建立科学完善的校本科研管理、评价、激励体系。
2、建立较完善的学生档案
(1)学校教导处进一步完善学生的档案。
(2)班级建立学生档案。
(3)学校与家长配合建立学生成长袋。
3、校本课程的建设与开发
(1)成立课程开发领导小组,保障课程开发的实施和落实。
(2)培训教师建立课程意识,从课程的实施者向实施者与开发者并重转变。
(3)建立课程发展的激励机制。
4、科学评价体系的建构。
5、进一步浓郁校园的人文色彩,形成独有的校园文化。
五、保障措施
1.聘请不同领域的有关专家,任学校的科研顾问,站在全国高度对学校工作的运行情况进行监督、指导和建议,有效地开展教育科研工作,减少盲目性,避免“穿新鞋,走老路”的现象发生。
2.加强学习,把学校的发展建立在“学习型学校”的基础上,发挥“文化力”在学校发展中所起的不可替代的重要作用,真正发展学校的内涵。
3.加强教师队伍的建设,促进教师专业发展。
(1)注重提升教师的精神境界和职业道德。
(2)不断转变教师的教育教学观念,使教师的发展能适应时代对教育和教师的要求。
(3)实施教师个人与学校相结合的专业发展计划,不断提高教师的专业素养和教育教学能力。
(4)创造教师进修机会,努力提高教师学历层次,逐步实现“书香校园”的目标。
4、加强德育工作,深化德育课题研究,扎实开展心理健康教育、法制安全教育,凸显科技教育特色,加大艺术力度,培养全面发展的合格人才。
(1)继续完善“心理加油站”的接待、访谈、疏导、咨询等工作,让每个孩子都能充满自信、昂着头做人。
(2)通过课堂主渠道渗透。
(3)通过学校综合实践的各类社团及学校每月一主题活动、每月一节
等丰富多彩的活动,为各类师生的发展搭建平台,多几把衡量学生的尺子,
出一大批综合素质高、能力强又能与人合作的优秀人才!
(4)与社区、家庭及社会各界力量,如市图书馆、科技馆等德育基地,
科技教育基地有机结合起来,为孩子们的实践活动提供较为广阔的空间,促进学生放宽眼界,做有远大志向和崇高理想的人。
5.科学完善评价体系,以评价促进学生、教师的发展,从而保障学校的发展。
6.发挥各级机构与各类组织的作用,建立健全并严格执行各种规章制度,确保学校方案的有效实施。
六、处室的工作目标:
(一)教科研处工作目标(附件一)
(二)政教处工作目标(附件二)
(三)教导处工作目标(附件三)
(四)总务处工作目标(附件四)
2005年6月
附件一
太原市实验小学教科研处三年规划
一、现状分析
太原市实验小学是隶属于太原市教育局唯一的一所直属小学,1995年搬迁至新校址后,学校办学规模迅速扩大。
现有教学班28个,在校学生1460余人,教职员工76名。
教师队伍结构年轻化,35岁以下教师55名,占到全校教师的80﹪。
高级教师29名,占到全校教师的40﹪。
省市学科带头人5名,市骨干教师15名,省市区能手15名。
学校教科研处于2002年正式组建。
教科研处主任刘晓莉负责筹备,面向全校公开招聘七名兼职教研员。
教科研处老师精诚合作,贯彻学校的办学思路,确定了以教育教学为核心,以教育科研为先导,坚持继承和发扬学校优良传统与改革创新相接合,坚持抓好常规教学与教育科研相结合,坚持培养教师走专业化成长之路与培养学生德、智、体全面发展相结合,明确了教育科研在学校发展中的重要作用。
两年来我校在教科研工作方面取得了一些成绩。
1、广泛性
随着我校教科研工作的不断深化,,全校教师积极投身科研,形成了“组组有课题,人人有课题”的局面。
共参加国家级课题两个,省级课题一个,市级课题十三个,校级课题六个。
在这些课题中,涉及内容广泛,有研究构建德育内容与体系方面的,有摸索优化课堂教学方法的,有探究教师校本培训有效途径的,有双语、语数、音乐等学科研究的,还有心理健康教育、非智力因素培养、校园文化建设等某方面专题研究的。
由此可以看出,老师能从身边现象和发现的问题出发制定课题进行研究,正在逐步从“为任务而研究”的圈子中走出来。
以上课题的研究,有效地促进了学校整体工作的进程,为下一步课题的整合奠定了良好的基础。
2、过程性
我校教科研氛围之浓厚是前所未有的,人人参与课题,人人参与研究,这一点本已令人欣慰,但最令人可喜的是教科研的过程成了学习的过程,成了相互交流的过程,成了行动研究及自我反思的过程,可以说学习型组织的雏形已初见端倪。
3、实践性
我校教科研工作的展开正因为是立足于本校的实际,所以为边研究边实践提供了极大的空间。
以身边的问题为研究内容,再用研究的成果指导实践是我校科研的一大特点。
《班级自主管理的实践与研究》经历四个阶段,形成的全员育人管理模式推动全校的班级管理出现了崭新的局面,《校本培训有效性探究》以本校为研究个案从培训内容、方式等方面为提升教师的综合素质提供了有力的理论支持。
4、成绩
科研,指导我们教育教学的每一个环节,吸引了众多兄弟学校前来学习并指导其工作。
2002年,省继教处在我校召开全省继教工作会议,推广我校“校本培训有效性研究”实验工作经验。
2005年,市科研处在我校召开现场会,推广我校教育科研工作先进经验。
我校在九五、十五期间,被评为国家级课题研究的实验学校。
我校教科研处被评为太原市先进教研室。
学校专门设立了教科研工作成果展览室。
科研,提高全校教师教学能力和专业水平。
我校教师在省、市、区级赛讲中频频获奖,教案、论文获奖人数更是猛增。
2003年我校教师的教案、论文获国家级奖10篇,省级奖32篇,市级奖31篇,区极奖14篇,共87篇。
04年我校教师的教案、论文获国家级奖11篇,省级奖67篇,市级奖26篇,区级奖25篇,共129篇。
科研,使我校毕业生升入重点校重点班人数急剧增加,使我校新生数量急剧增加,使我校成为名副其实的发展中学校。
成绩是属于过去,我们对昨天进行了深刻的反思,我校的教育科研虽然取得了一些成绩,但现状与我们的期望相比较,还存在着很大差距:
(1)教育科研管理还不够规范,从学校层面对教育科研的管理制度尚不够健全,虽然每学年一次布置教育科研论文撰写与评选已经成为常规工作的一部分,但学校对教师科研工作的指导、督促还不能令人满意,教师教育科研工作还存在一定程度的随意性和盲目性,学校教育科研缺乏统一的协调和领导。
(2)教师参与教育科研的水平不均衡。
教育科研对教育教学实践的促进作用已经被绝大多数教师所认同,有一些老师从教科研研究中得到了益处,促进了个人的成长与学生的进步。
但也还有一些教师存在观念上的问题,这需要我们继续加大工作力度,从思想和制度两个方面为教师参与教学科研创造更好的条件和机会。
(3)教育科研的实效性还不够明显。
部分教师的教科研能力有待进一步提高。
一些好的教育科研成果没有得到很好的宣传和推广,没有能够形成良好的教育科研交流氛围。
如何在保持优良传统的基础上,改革创新,开创教育科学研究的新局面,成为摆在学校领导和老师面前的共同课题。
二、教育科学规划指导思想和原则
学校教科研处坚持教育教学以教科研为先导,教科研必须服务于教育教学,落实于教育教学实践中的思想,积极地、有创造性地开展工作,以形成高效、有序的科研管理体制为切入点,以构建特色鲜明而又贴近教学实际的课题网络体系为着力点,以建设一支高素质、高水平的教师队伍为制高点,以教科研人员自身不断汲取科研技术涵养为增长点,充分发挥学校教科研在提升学校整体水平,促进学校可持续发展中的积极作用。
为形成“讲改革、讲研究、讲创新”的教科研氛围,通过提升教师的教育理念,以问题为中心进行教学反思、探究,改进教师的教学和管理行为,促进教师教育教学研究工作可持续发展,达到“以质立教”、“以质立校”的目标。
我们认为,学校教育科研应该坚持这样的指导思想和原则:
1.坚持理论联系实际,注重教育科研的实效性。
学校教育科研的优势就在于科研的主体是教学一线的教师,他们是教育的实践者,对教育实践当中出现的问题有着切身的体会,在教育实践问题上最有发言权。
因此,以教师为主体的教育科研就应该发挥教师的这一优势,坚持理论联系实际,注重教育科研的实效性。
当然,这并不是说学校科研工作就可以轻视理论的学习和研究,相反,要真正落实教育科研的实效性,必须提高教师的理论水平,使理论和实践有机地结合在一起。
缺乏实践检验的理论是没有根基的,而缺乏理论指导的实践则容易走向盲目的误区。
2.坚持贯彻素质教育的思想。
素质教育关注教育的全员性、全面性和学生的主动发展。
教育的全员性要求我们的教育必须面向全体学生,这是社会主义现代教育制度优越性的体现,也是社会公平性的必然要求;教育的全面性要求我们的教育要以人的全面发展为根本,使我们的学生在德、智、体等诸方面等到和谐的发展。
三、教育科研规划目标
1、总目标
充分调动全体教师的积极性,制订和完善教育科学研究管理制度,发挥教育科学研究对教育实践的指导作用,使教育科学研究逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。
围绕“构建绿色人文校园,促进学生主体发展”龙头课题展开研究,以教育科学研究促使课内外教育教学质量提升为重点,全面提升教师的业务素质和学生的综合素质。
2、分目标
(1)教育教学工作
第一阶段:
初步完善,制定落实教科研处工作条例并付诸实行,通过课堂听课、作业抽检、参与教研、单元测查及开展学科技能竞赛等活动,培养教师良好的教学习惯,规范教师的教育教学行为;培养学生良好的学习习惯,使学生在口头表达、识字写字、阅读、习作、计算、解决问题、综合能力等方面夯实基本功,为进一步发展奠定基础。
学生学业成绩在原有基础上得到提高,在同类学校中达到领先水平。
第二阶段:
以研究性学习为突破,进一步深化课堂教学改革,使课堂教学不断向科学化、人文化的方向发展,进一步完善教学管理机制,建立新的学习方式,建立符合学生学情的课堂教学模式。
教学管理工作达到科学化、常规化、制度化、人文化,教师在课改研究活动中,自觉的运用新课程理念进行教学活动,形成独特的教育教学风格。
学生在新课程理念下,自主参与学习过程,形成初步的合作意识和创新精神,学业成绩长足进步,综合实践能力进一步提高,教学成绩稳中有升,在各级各类竞赛中成绩突出。
第三阶段:
教学管理机制运行顺畅,教学风貌和教学质量有大的改变,造就高素质的教育工作队伍,形成鲜明的人文教育特色。
教师教育行为“自觉化”,自发地展开教科研活动,自主地研究自我教学行为,针对性地开展自我反思,自主合作,形成团队合力。
学生健康、和谐、求实、创新地发展。
(2)教育科研
①以全国教育科学“十五”规划国家重点课题《主体教育与我国基础教育现代化发展的理论与实验研究》子课题《建设绿色人文校园,促进学生主体发展》为龙头课题,通过对建设学校文化促进学生主体发展的内在机制研究,以科研促教学,引领学校管理工作、师资水平和教学质量向更高水平发展。
我校在完成该课题的过程中逐步达到以下三方面的目标:
A、在现有条件的基础上,逐步完善面向学生、师生共创的校园环境文化;
B、促进课堂教学改革,在转变师生关系、变革学习方式的基础上建设体现学生生命活力和个性力量的学校课堂文化。
C、大力开展多样化的学生在校课外学习活动,帮助学生培养广泛的兴趣爱好、树立学校主人翁意识,在活动中逐步形成丰富多彩的学校生活文化。
②校本培训
优化教师队伍,建立一支师德高尚、学历超标、业务突出,具有良好专业素养的研究型教师队伍。
不断转变教师教育观念,使教师的发展能适应时代对教育和教师的要求。
实现教师的“角色”转变,由传道授业向与学生共同探究转变;从教学实践者向实践者与研究者并重的转变;从课程的实施者向实施者与开发者并重的转变;从单一的教育者向教育者与学习者并重的转变;从教案的执行者向课堂教学智慧的创造者转变。
三阶段培训目标
阶段
师德
师资水平
学历
教科研
英语培训
计算机
其它
第一阶段
100%的教职工为人师表,无体罚现象,乐教善教,树立终身学习观念
30%教师成为省、市、区学科带头人,骨干教师,教学能手。
100%教师学历达标,并进行深造
以组为单位在骨干教师带领下进行课题研究
自编英语校本培训教材《课堂英语300句》,教师选修
100%参加计算机高级培训,会用word\Excel\
Powerpoint,能制作课件辅助教学
礼仪培训
心理培训
法制培训
教学技能培训
语言文字培训
机动培训
第二阶段
15%成为市、区级优秀教师,优秀班主任、先进教育工作者
40%成为省、市学科带头人、骨干教师、教学能手
100%青年教师达到大专学历
50%以上教师科研成果获市级以上奖励
选择《新概念英语》做教材,开展全员英语培训,教师课堂上使用英语五句以上
100%能利用网络资源进行学习,在校园管理平台上进行交流,10%使用Flash\AUTHORWARE5.2制作课件
第三阶段
30%成为省市区级优秀教师,优秀班主任、先进教育工作者、优秀党员。
50%成为省、市学科带头人、骨干教师、教学能手
50%青年教师达到本科学历
80%以上教师科研成果获得奖励
全体教职工会使用简单英语进行对话,教师课堂上使用英语十句以上。
50%的教师能不断接触新的软件,并将之与课堂学习整合,利用计算机为教学服务的能力不断增加
③代信息技术教育
树立教育信息化观念,加快教育现代化建设,建设一支适应信息化环境,具有信息技术能力的新型教师队伍;培养具有科学精神、创新能力、信息技术应用能力、适应21世纪发展的高素质人才体系体目标如下:
[1]建设信息化教育环境,完善多媒体校园信息网。
实现全校的各教学班、专业教室的网络接入,实现多媒体网络教学功能,确保将教育资源准确、可靠地传输到每个教学终端。
完善电子备课室(网络机房),充实教学资源库,为学科教师电子备课、课件制作、教学演示、考试和评价提供技术支持;为学生提供互联网上搜集、获取信息的技术条件。
在对信息技术的充分应用中提高师生的信息素养和应用能力。
实现办公、教学管理的信息化、自动化,为学校计划决策与组织管理提供信息环境和科学手段。
建立太原市实验小学网站,通过INTERNET与全国示范学校连接,实现通讯与资源共享,提供与上级部门和学生家庭之间的互联网通讯。
结合学校教育教学,开展信息技术辅助教育教学的相关研究与实践。
开展现代信息与教育思想同步协调发展,与学科教学有机整合,与课程融为一体,提高教师教学水平和学生自主学习能力的相关课程研究,(国家十五课题《太原市实验小学课程改革与现代信息技术的整合的实验研究》)
组织学校教师使用THINK.COM开展网络化学习活动,提高学校网络资源的使用效率。
[2]建立一支具有现代教育思想,掌握现代信息技术的新型教师队伍。
深入掌握网络环境下教学的内在规律与实施方法,最大限度地提高网络的教学效益。
全校教师都要学会在教学中应用网络技术,积极利用网络开展教学设计,会在网络环境下办公、查询、阅览。
45岁以下教师能够在网络环境中进行电子备课、制作多媒体课件、指导学生学习和进行学术研讨。
教师的教育信息技术能力(软件、论文、应用水平)作为教师评优、职称评定、聘用的基本条件。
考核不合格(包括不能软件开发、教学论文反思)的教师不能够聘任高一级职称。
[3]学生信息技术能力培养目标
中年级段基本目标:
学会用计算机学习、上网。
A、熟练掌握win98或win2000操作
B、学会“智能全拼”文字录入,会熟练地使用计算机写作文。
C、会在网络环境下自学。
高年级基本目标:
熟练掌握上网。
A、熟练地掌握1—2种汉字输入法,使用电脑协作、计算。
B、会熟练地使用单机和网络环境自学,大部分学生能在网上查询、检索、调用、下载文件。
C、个别学生掌握简单网页制作。
四、教育科研规划具体任务
以上述目标为基础,我们将在三年期间完成以下几项任务:
1.制订和完善教育科学研究管理制度和优秀科研成果评选及奖励办法,为教育科学研究的进一步发展做好制度上的准备。
2.以优秀科研成果为基础,每年出版一本论文集,促进学校教育科研水平的提高,并增强教育科研工作的连续性。
3.每学期举办一、两次学校范围的教育科研成果交流研讨会,以强化教师的教育科研意识,普及和推广优秀教育科研成果。
4.加强与其它学校和教育科研单位的联系,定期举办专家讲座,提高教师的教育科学研究素质。
5.研究我校德育目标体系,加强德育工作的层次性、实效性和科学性,加强对学生心理的研究,更好地把握学生心理发展规律,确保学生心理的健康发展。
6.开展基于现代教育技术的教学模式的研究,探索在新技术条件下提高教育教学效益的新途径。
五、教育科研规划实施保证措施
(1)校长亲自过问教育科研,专人负责教育科研的领导工作。
(2)充分发挥教科研处的作用,加强教学与科研的过程性指导,以科研促教学质量的提升。
(3)成立课题研究小组和现代网络教育技术研究小组,带动全校教育科研工作的开展。
(4)学校划拨一定数量的经费,支持教育科研工作的开展。
(5)完善教育科研管理制度,加大对优秀科研成果的奖励力度,努力转变教师的教育科研观念。
制定科学的网络管理体系,将科研任务落实到每个人,每件事,增强实效性。
(6)加强交流和学习,在全校范围内形成“从上至下”、“从下至上”的学习氛围,真正使教学常规工作与教育科研工作有机地结合在一起。
(7)学校聘请专家,加强对本校进行科研指导。
努力学习国内外先进的教育理论,吸取其中的精华,不断提高理论水平。
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