XX年最新人教版三年级语文上册第二四单元教案.docx
- 文档编号:16914949
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.70KB
XX年最新人教版三年级语文上册第二四单元教案.docx
《XX年最新人教版三年级语文上册第二四单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《XX年最新人教版三年级语文上册第二四单元教案.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
XX年最新人教版三年级语文上册第二四单元教案
XX年最新人教版三年级语文上册第二--四单元教案
铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
课时
【课时目标】
会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
读课文,初步了解课文内容。
【教学过程】
一、出示图片,导入新课。
出示图片:
法国梧桐树
同学们,见过这种植物吗?
对,它就是法国梧桐树。
交流收集到的资料。
法国梧桐树,大乔木,高可达20-30,树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。
幼枝、幼叶密生褐色星状毛。
叶掌状,花黄绿色。
多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,呈刺毛状,果柄长而下垂。
花期4-5月;果9-10月成熟。
它适应性强,又耐修剪整形,对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,广泛应用于城市绿化,是世界著名的优良庭荫树和行道树。
谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系,板书课题:
铺满金色巴掌的水泥道。
质疑:
读了课题,你有什么疑问?
疏疑:
巴掌为什么是金色的?
水泥道上怎么会铺满金色巴掌?
联系对梧桐树的介绍,请你把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。
预设:
秋天到了,巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
检查字词
出示生字
pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
指名领读,正音。
“则”是平舌音,“迟”是翘舌音。
“紧、院、乱”是前鼻音,“晶”是后鼻音。
出示新词
āyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
自由读,指名读,相机正音:
“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。
自由练读。
开火车读。
去掉拼音谁能读好它们,试试看。
指名读。
齐读。
下面加点的词语,你是用什么方法理解的?
交流一下。
啊!
多么明朗的天空。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
预设:
我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
预设:
“熨帖”就是紧贴的意思。
我是通过查字典查到的。
预设:
“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
三、初读课文,了解内容。
自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
给课文分段,理清层次。
全文共十一个自然段,可分三部分。
段:
一夜秋风,一夜秋雨。
第二段:
“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段:
门前的水泥道真美啊。
熟读课文。
四.识记生字,写字指导
出示生字田字格:
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?
形声字构字规律识字:
铺、泥、院、列、棕、迟。
如“铺”,“钅”是形旁表义,表示这个字和金属有关,“甫”是声旁,表音。
[
用熟字加偏旁的方法识记:
排:
扌+非规:
见+夫则:
贝+刂
组词巩固:
如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
怎样才能把这个字写好?
引导学生观察生字田字格,弄清生字每个笔画在田字格中的位置。
并交流:
“铺、泥、院、排”左右结构,左窄右宽;
“印列规则”左右结构,左窄右宽。
“迟”半包围结构,“尺”的最后一捺变成点。
师重点指导“规、印、泥”。
“规”左右结构,左边的“夫”的捺变成了点,右边是“见”,不是“贝”。
注意笔画的穿插和避让。
“印”左右结构,第二笔是竖提,右边是单耳旁,不是双耳。
“泥”左右结构,第七笔是撇,最后一笔是竖弯钩。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视
指导。
五.反馈检查,比赛认读。
师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读
的又对又快。
小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。
同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。
5铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教具准备】
【教学过程】
一、出示图片,导入新课。
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
看完画面,给你留下了什么印象?
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
二、细读课文,体会情感。
学习自然段。
指名读,评读。
秋风秋雨图,让学生谈感受。
预设一:
当我看见这些无比巨大的森林,被秋风吹落在地,心里头有一种甜滋滋的感觉,因为它美,瞬间会让我感到,这里才是世界上最美的地方,秋天的叶子会跟着秋风伴舞,它随风,轻轻的落下。
落下。
只到地上铺成一个金黄的“地毯”,在秋风之下,我也会跟着它奔跑。
预设二:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导带有美好的感情读自然段。
学习第二至九自然段。
谈话过渡:
一夜秋风,一夜秋雨之后,大自然发生了什么样的变化?
“我”有了什么新发现呢?
自由读第第二至九自然段,思考:
“我”有什么新发现?
总结:
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
这个发现令“我”非常高兴,大家再来读读这部分课文。
有了新发现后,“我”是怎么做的?
读读第二至九自然段,读出“我”的喜悦之情。
学习最后两个自然段。
此时此刻,作者又有什么感受?
带有赞叹地语气读读这两个自然段。
三、拓展读文,阅读链接。
从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。
我放学回家喜欢东看看、西看看,看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
学生自由阅读,指名读,教师范读。
互相交流,说说“我”的上学路是怎样的?
“我”在上学路上都看到了什么?
“我”有什么感受?
【板书设计】
铺满金色巴掌的水泥道
一夜秋风一夜秋雨
彩色的地毯金色是小巴掌
水泥道真美
【课后反思】秋天的雨
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
读懂课文内容,感受秋天的美好。
积累好词佳句。
重点:
引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美。
难点:
指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
PPT演示文稿
第2课时
一、走近秋天
欣赏秋景。
秋天来了。
让我们走进大自然,一起去欣赏秋天的美景吧!
请大家仔细观看,待会我想请同学用一个词或一句话说说你看到了什么。
用一个词或一句话说说你看到的景色。
出示课题。
秋天的天蓝蓝的,叶子红红的,果实漫山遍野都是的。
那秋天的雨又是怎样的呢?
大家想知道吗?
——想。
一起来学习第6课,《秋天的雨》。
二、复习字词
复习生字
复习词语词语呢?
还是开火车。
一个人一个词。
注意:
请读得干脆、果断、声音响亮。
看来大家的字词掌握的都很不错。
就让我们一起走进课文,走近秋天的雨里。
三、整体感知
首先,请拿出笔,边听课文朗读,边思考:
在作者的眼中,秋天的雨是什么样的?
你能找出每个自然段的中心句回答吗?
找到后在文中画上横线。
并试着完成黑板上这首小诗。
明确:
秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。
连句成诗。
朗读。
秋天的雨是一把钥匙
把秋天的大门打开了。
你看,有一盒五彩缤纷的颜料
你闻,藏着好闻的气味
你听,吹起了金色的喇叭
秋天的雨是一曲丰收的歌,
秋天的雨是一首欢乐的歌!
在作者眼中,秋天的雨千变万化。
让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧!
四、品读感悟
打开秋之门
学习第1自然段。
指名读,思考:
秋天的雨是一把怎样的钥匙?
明确:
清凉的、温柔的。
它是怎样打开秋天的大门的?
明确:
轻轻地,趁你没留意。
朗读指导:
读出轻柔、悄悄的语气来。
师范,指名读,齐读。
品悟秋之美
秋天的大门已经打开,就让我们一起欣赏秋天的美吧?
秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭,你想先了解什么?
A、颜色:
大声朗读第2自然段,找出:
秋雨有哪些颜色?
在文中圈起来。
它把这些颜色给了谁?
在这些颜色的装扮下,它们又是怎样的?
明确:
黄色:
银杏树——扇子,扇走炎热
红色:
枫叶——邮票,邮来凉爽
金黄色:
田野——金色的海洋
橙红:
果树——你挤我碰
紫红、淡黄、雪白等:
菊花——频频点头
这么多的颜色,真是——五彩缤纷!
朗读指导。
读出秋天的色彩。
抓住:
扇哪扇哪,飘哇飘哇,你挤我碰,频频点头。
句式练习。
黄黄的树叶像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
白白的云朵像一团团棉花糖,飘啊飘啊,飘进小朋友的梦里。
例:
弯弯的月亮像一艘小船,飘呀飘呀,带我遨游天空。
闪闪的星星像一只只小眼睛,眨呀眨呀,陪我进入梦乡。
秋天的色彩让我们沉醉!
秋天的雨里又藏着哪些好气味呢?
现在让我们和作者一起去闻闻吧
B、气味:
1、秋雨里,藏着哪些好闻的气味?
2、还有哪些气味?
3、小朋友的脚被勾住后,会怎么想、怎么做呢?
秋天不但有五彩缤纷的色彩,还有好闻的气味,迷住了一群小朋友。
不但如此,秋天还吹起了小喇叭呢,看看他会说些什么?
C、吹喇叭:
秋雨吹起小喇叭,他会对动物植物们说些什么?
秋雨吹起小喇叭,他对说:
冬天就要来啦!
小松鼠小松鼠,快去储存粮食吧,
小青蛙小青蛙——加紧挖洞吧,
松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧,
杨树柳树——快脱下叶子准备过冬吧,
秋雨飘荡在大地上,他对所有人说:
冬天就要来啦!
是呀,冬天就要来啦!
听了秋雨的提醒,大家都在准备过冬了。
听了秋雨的提醒,动物植物都在加紧准备过冬了。
这时候,他们的心情是怎样的?
抓住:
加紧、舒舒服服、油亮亮。
朗读指导:
读出忙碌、紧张、开心。
五、总结:
秋雨是一曲丰收的歌,更是一首欢乐的歌!
说话练习:
我眼中的秋天是。
师生合作梳理课文内容。
背诵课文。
秋天的雨,是一把钥匙,打开了秋天的大门。
秋天的雨,有一盒颜料,五彩缤纷。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味,常常勾住小朋友的脚。
秋天的雨,吹起金色的小喇叭,动物植物都要准备过冬啦!
秋天的雨,是一曲丰收的歌,更是一首欢乐的歌!
【板书设计】
* 听听,秋的声音
.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
理解课文内容:
秋的声音是什么?
仿照诗歌内容,补写几句诗文。
.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
.准备录音机1台、实物投影仪1架。
一、享受音乐,发挥想象
.描述引入:
秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听。
.直观感受:
同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
.交流感受:
说说你听到了什么?
看到了什么?
.导入课题:
有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?
二、欣赏朗读,感受诗情
.读通诗文:
自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
.感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
.朗读展示,想象表演。
a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
b.开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:
“________”
蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:
“________”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“________”
.配乐朗读。
a.老师播放音乐,学生配音试读。
b.指名朗读,当堂展示。
三、想象创作,续写小诗
.各自仿写:
同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?
可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
.当堂展示:
把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
.汇编成诗:
几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
听听,秋的声音黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……声音美妙
秋天美好
在本课的教学中,为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,我引导学生发散思维,想象秋天还有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来表现。
当然,这节课还有许多不足之处,比如,自由组合写小诗的过程中,个别学生还没有完全融入进去,合作意识不够,另外,学生想象力丰富,但语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导致了“我口难表我思,我手难写我想”,这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题,也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
习作2 写日记
.能读懂例文《日记一则》,知道例文的主要内容和层次结构。
.能借助“习作要点提示”,通过欣赏优秀日记,明确日记在选择材料方面的要求。
.能把握作业要求,写出一篇符合要求的日记。
重点:
选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点:
注意表达真情实感。
教师日记本。
课时
一、激发兴趣,导入新课。
.出示日记本四本:
猜猜这是什么?
.知道它有什么作用吗?
.学生传看。
.交流你看到了什么,有什么收获?
.清楚日记的内容包括哪些。
.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?
.小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天,我们就来学写日记。
二、阅读例文,感知写法。
.这次学写日记,请同学们选择生活中的一件事,要求不但是有意义的,而且是能使自己动情的。
.怎样写好这则日记呢?
让我们先来读懂例文吧。
.学生阅读思考。
这则日记主要记叙了一件什么事?
作者是按怎样的顺序写的?
表达了作者怎样的心情呢?
.检查阅读思考情况。
.巧作点拨后,师生共同小结。
三、分组讨论,明确写法。
.学生阅读“习作要点提示”,思考它告诉了我们什么。
.四人小组讨论。
.检查学生讨论情况。
.明确写好日记的方法。
生活中大大小小的事情都可以记录。
真实细腻地表达自己的真情实感。
.学生再读例文《日记一则》,体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏,引导选材。
.引导学生阅读习作要求,明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容:
写一篇日记。
要求:
选择生活中一件使自己动情的事。
注意表达真情实感。
注意日记格式。
.展示教师的几篇教学日记。
.幻灯片出示其中的两三篇日记,看看分别写了哪些事,表达了怎样的心情。
.知道教师为什么能写出这样的日记吗?
能够善于观察。
已经养成了勤写日记的好习惯。
多观察、善思考、勤动笔,当然越写越好啦!
养成勤写日记的好习惯,就一定能写出优秀的日记来!
.从这几篇优秀日记中,你学到了什么?
又准备选择怎样的材料呢?
请同学们小组讨论。
.学生选择材料,同桌之间可相互交流,相互启发。
.教师抽查学生选材情况,并作点拨。
写什么事?
表达怎样的心情?
按什么顺序写?
.学生作文,教师巡回指导。
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。
然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。
同学们积极性很高,我很欣慰,下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间,增强他们的积极性。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- XX 新人 三年级 语文 上册 第二 单元 教案