一五年级下学期之学习目标.docx
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一五年级下学期之学习目标.docx
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一五年级下学期之学习目标
﹙一﹚五年級下學期之學習目標
1.能觀察各種生物的生命現象。
2.能分享對生命的看法。
3.能分享面對動物死亡的感受。
4.能說出尊重生命的做法,並確實做到。
5.能說出各種生物展現生命活力的方式。
6.能分享自己展現生命活力的方法。
7.能從身心障礙者體驗活動中,學習克服生命困難與挫折的方法
8.能分享面對生命困難與挫折時的解決策略。
9.能以各種方式欣賞不同的生物。
10.能說出各種生物間的關聯。
11.能擬定關懷生命的行動計畫。
12.能以具體的行動,實踐生命關懷計畫。
13.能用各種方法去獲取社區環境變遷的各種資訊。
14.能以自己擅長的方式,發表個人對社區環境變遷的感受。
15.能用調查、分析、歸納等方法,來研究社區環境變遷的現象。
16.能針對社區環境改變的現象,提出促成環境改變的原因。
17.能分析並提出社區環境變遷與自我的關係及其意義。
18.能說出各種環境改變與破壞對生活的影響。
19.能說明面對環境破壞所造成的危險時如何保護自己。
20.能規劃一幅理想的社區環境圖,提出如何讓社區環境變得更美好的構想。
21.能實踐社區環境改造的集體行動。
22.能說明社區環境保護的做法。
23.能參與社區環境保護行動並說出實踐後的感受。
24.能進行製作和運用再生紙的體驗活動,並寫出感想。
25.能在生活中做環保,並分享心得。
26.能說出青春期的身心發展。
27.能關心青春期身心發展的變化。
28.能說出男女相處時的禮節。
29.能學習與異性善意溝通。
30.能說出父母對個人的期望與看法。
31.能說出師長對性別的期望與看法。
32.能分享長輩或家人、師長對個人的期望。
33.透過同儕對談、調適自己與長輩的期望與衝突。
34.能說出如何保護自己。
35.能認識身體自主權的意義。
36.能理解拒絕的時機。
37.能提出自己的看法,爭取自己的權益。
38.能了解社會事件的來龍去脈。
39.能將需要申訴或求助管道的事件付諸實際行動。
40.能透過調查,蒐集情緒的種類與表情反應。
41.能分析引發情緒的因素。
42.能分析情緒帶來的影響。
43.能用各種方法化解負向的情緒。
44.能蒐集同學所發生過的衝突經驗。
45.能探究衝突問題發生的原因、種類及對人際關係的影響。
46.能演練化解衝突的方法。
47.能接納他人、了解和諧相處的意義。
48.能分享自己與別人溝通的經驗。
49.能說出溝通對情緒和人際關係的影響。
50.能調查有效的溝通方式。
51.能演練有效的溝通技巧。
52.能調查家人的生活情形。
53.能分享自己與家人相處點滴。
54.能說出最想共處的家人和想做的事
55.能演練與家人溝通的技巧,達成與家人共處的希望。
56.能調查家人常做的休閒活動。
57.能分享和家人進行休閒活動交流的心得。
58.能經由六六討論法了解全班同學和家人常做的休閒活動。
59.能透過全班同學的腦力激盪,蒐集更多休閒活動方式。
60.能說出從事各種休閒活動應注意的事。
61.能和家人一起從事新的休閒活動,並分享心得。
62.能分享自己的家人在生活中成長的方式。
63.能調查家人在生活中成長的方法,並參與學習。
64.能說出閱讀和蒐集資料對生活、工作和休閒的好處。
65.能與家人學習蒐集資料和好書的方法。
66.能實際和家人共讀,並分享心得。
(二)五年級下學期九年一貫綜合活動課程各單元內涵分析
週次
實施期間
統整主題
主題
單元名稱
節數
(3)
分段能力指標
學習目標
教學策略與重點
評量方法
教學資源
十大基本能力
相關領域、六大議題能力指標
準備週
一
2/8
│
2/14
生命的樂章
奇妙的生命
3
2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。
1.能觀察各種生物的生命現象。
2.能分享對生命的看法
3.能分享面對動物死亡的感受。
4.能說出尊重生命的做法,並確實做到。
1.觀察紀錄生物的生命現象
2.分享觀察紀錄的成果及發現。
3.探討生命的特性。
4.尊重每一個不同的生命。
5.欣賞生命的奇妙
6.發表或演出對生命的讚美。
口頭報告
檔案評量
家長評量
行為檢核
同儕互評
教師:
1.事先選定要觀察的地方
2.選定有足夠空間容納學生的
3.蒐集欣賞、讚美、歌頌生命的資料
學童:
1.事先熟悉觀察方法
2.事先分組且每組選定不同觀察對象
3.備妥觀察紀錄用的器材及紙筆
4.蒐集欣賞、讚美、歌頌生命的資料
五、尊重、關
懷與團隊
合作
◎綜合
1-3-2尊重與關懷不同的族群。
◎社會
5-4-1了解自己的身心變化,並分享自己追求身心健康與成長的體驗。
◎語文
B-1-1能培養良好的聆聽態度。
C-2-4能把握說話重點,充分溝通。
二
2/15│2/21
生命的樂章
生命的活力
3
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。
1.能說出各種生物展現生命活力的方式。
2.能分享自己展現生命活力的方法。
3.能從身心障礙者體驗活動中,學習克服生命困難與挫折的方法。
4.能分享面對生命困難與挫折時的解決策略。
1.探討生命活力的展現形式
2.察覺自己遭遇的困難與挫折。
3.體驗身心障礙者的困難。
4.體驗前後自我比較與省思
5.肯定正面的生命意義
6.體諒負向看法並導引向善
口頭報告
檔案評量
家長評量
行為檢核
同儕互評
教師:
1.六片瓦楞紙(45㎝×45㎝)或以紙箱數個替代。
2.膠帶六捲
3.題目紙數張
4.竹筷六雙
5.口足畫作數幅。
學童:
1.蒐集、整理有關身心障礙者的資料。
2.圖畫紙一張
3.水彩筆一支,顏料少許。
五、尊重、關
懷與團隊
合作
◎綜合
1-3-1欣賞並接納他人。
◎社會
4-3-4探索生命與死亡的意義。
◎人權
1-3-4了解世界上不同的群體文化和國家能尊重欣賞其差異。
三
2/22
│2/28
生命的樂章
生命交響曲
3
1-3-1欣賞並接納他人。
1.能以各種方式欣賞不同的生物。
2.能說出各種生物間的關聯。
3.能擬定關懷生命的行動計畫。
4.能以具體的行動,實踐生命關懷計畫。
1.展現自我以及和人相處的遊戲活動。
2.短劇--「做動物的朋友」以及「和植物對談」的遊戲活動。
3.為什麼要關懷生命?
4.用什麼關懷生命?
5.擬定關懷生命的行動與計畫。
口頭報告
檔案評量
家長評量
行為檢核
同儕互評
教師:
1.圖卡或詞卡若干張
2.食物鏈圖表或野生動物短片
3.「鳥帽」、「樹帽」、「鹿帽」
學童:
1.蒐集生命關聯有關資料
七、規劃、組織與實踐
◎綜合
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。
◎語文
B-2-2能確實把握聆聽的方法。
◎環境
3-3-1了解人與環境互動互依關係,建立積極的環境態度與環境倫理。
四
2/29
│
3/6
愛護環境
環境的變遷
3
4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境
1.能用各種方法去獲取社區環境變遷的各種資訊
2.能以自己擅長的方式,發表個人對社區環境變遷的感受
3.能用調查、分析、歸納等方法,來研究社區環境變遷的現象。
4.能針對社區環境改變的現象,提出促成環境改變的原因。
5.能分析並提出社區環境變遷與自我的關係及其意義
1.觀察和紀錄社區環境的改變
2.描述個人對環境改變的感受
3.調查研究社區環境變遷的現象
4.探究社區環境改變的原因
5.省思社區環境變遷與自我的關係
觀察紀錄
學習日誌
照相錄音
多元方式
回饋校正
同儕互評
教師:
1.蒐集社區環境變遷的圖片、照片或影片。
2.準備照相機(或數位相機)
3.環境觀察路線圖
4.圖畫紙40張(紀錄使用)
學童:
1.訪問家人有關各種社區環境變遷的感知經驗
2.準備書寫文具用品
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
◎自科
1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。
◎環境
2-2-2能持續觀察與紀錄社區環境問題並探究其原因
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣嗜好與責任。
五
3/7│3/13
愛護環境
環境的探索
3
4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境
1.能說出各種環境改變與破壞對生活的影響。
2.能說明面對環境破壞所造成的危險時如何保護自己。
3.能規劃一幅理想的社區環境圖,提出如何讓社區環境變得更美好的構想。
4.能實踐社區環境改造的集體行動。
1.分享自己遭遇各種環境污染、破壞與衝擊的親身經歷與感受
2.實踐演練在危險環境中如何保護自我的行動
3.共同規劃設計一幅理想的社區環境圖
4.發表一份班級進行社區環境改造集體行動之後的心得報告
觀察紀錄
學習日誌
照相錄音
多元方式
回饋校正
同儕互評
教師:
1.蒐集教學案例圖片、照片或影片
2.安排環境問題實地田野調查路徑
學童:
1.蒐集環境污染、破壞的事例
2.準備書寫文具用品
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
◎健體
5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結果。
◎自科
1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。
◎環境
2-2-2能持續觀察與紀錄社區環境問題並探究其原因。
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣嗜好與責任。
六
3/14│3/20
愛護環境
環境的探索
3
4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境
1.能說出各種環境改變與破壞對生活的影響。
2.能說明面對環境破壞所造成的危險時如何保護自己。
3.能規劃一幅理想的社區環境圖,提出如何讓社區環境變得更美好的構想。
4.能實踐社區環境改造的集體行動。
1.分享自己遭遇各種環境污染、破壞與衝擊的親身經歷與感受
2.實踐演練在危險環境中如何保護自我的行動
3.共同規劃設計一幅理想的社區環境圖
4.發表一份班級進行社區環境改造集體行動之後的心得報告
觀察紀錄
學習日誌
照相錄音
多元方式
回饋校正
同儕互評
教師:
1.蒐集教學案例圖片、照片或影片
2.安排環境問題實地田野調查路徑
學童:
1.蒐集環境污染、破壞的事例
2.準備書寫文具用品
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
◎健體
5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結果。
◎自科
1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。
◎環境
2-2-2能持續觀察與紀錄社區環境問題並探究其原因。
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣嗜好與責任。
七
3/21│3/27
愛護環境
環保的實踐
3
4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境
1.能說明社區環境保護的做法。
2.能參與社區環境保護行動並說出實踐後的感受。
3.能進行製作和運用再生紙的體驗活動,並寫出感想。
4.能在生活中做環保,並分享心得。
1.參與並執行社區環保活動
2.省思與分享參與社區環境保護行動後的成果與感受
3.實踐日常生活環保行動
4.進行製作和運用再生紙體驗活動
觀察紀錄
學習日誌
照相錄音
多元方式
回饋校正
同儕互評
教師:
1.蒐集愛護環境的圖片、照片或影片
2.準備再生紙製作材料與器具
學生:
1.蒐集愛護環境的行動事例
2.準備書寫文具用品
七、規劃、組織與實
踐
十、獨立思考與解決
問題
◎環境
2-2-1能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境,進而瞭解環境權的重要。
5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。
八
3/28│4/3
愛護環境
環保的實踐
3
4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境
1.能說明社區環境保護的做法。
2.能參與社區環境保護行動並說出實踐後的感受。
3.能進行製作和運用再生紙的體驗活動,並寫出感想。
4.能在生活中做環保,並分享心得。
1.參與並執行社區環保活動
2.省思與分享參與社區環境保護行動後的成果與感受
3.實踐日常生活環保行動
4.進行製作和運用再生紙體驗活動
觀察紀錄
學習日誌
照相錄音
多元方式
回饋校正
同儕互評
教師:
1.蒐集愛護環境的圖片、照片或影片
2.準備再生紙製作材料與器具
學生:
1.蒐集愛護環境的行動事例
2.準備書寫文具用品
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決
問題
◎環境
2-2-1能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境,進而瞭解環境權的重要。
5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。
九
4/4│4/10
閃亮的歲月
青春剪影
3
1-3-1欣賞並接納他
1-3-2尊重與關懷不同的族群。
1.能說出青春期的身心發展。
2.能關心青春期身心發展的變化
3.能說出男女相處時的禮節。
4.能學習與異性善意溝通。
1.藉由感受自己與同學的身心發展,了解青春期的成長歷程。
2.了解男女成長與相處之道的變化
3.討論男女相處的禮節。
4.練習適當的表達,學習與異性善意的溝通。
學習單評量
口頭報告
主題報告
行為檢核
教師:
1.準備個人身心成長記錄表
2.鐵絲或展示夾
3.聯繫可供學童蒐集資料的地方
4.可與資訊老師協同教學
學童:
1.實地調查並填妥「個人身心成長記錄表」
2.討論、記錄的器材
一、了解自我與發展潛能
七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題
◎綜合
1-3-2尊重與關懷不同的族群。
◎健體
1-2-4探討各年齡層的生理變化,並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。
◎兩性教育
2-3-1認知青春期兩性的發展與保健。
1-3-7去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
十
4/11│4/17
評量週
3
十一
4/18│4/24
閃亮的歲月
青春對話
3
1-3-6了解自己與家庭社區環境的關係,並能說出的角色
2-3-3規畫改善自己生活所需要的策略與行動。
1.能說出父母對個人的期望與看法
2.能說出師長對性別的期望與看法。
3.能分享長輩或家人、師長對個人的期望。
4.透過同儕對談,調適自己與長輩的期望衝突。
1.分享父母對個人的期望與看法。
2.分享師長對性別的期望與看法。
3.討論長輩與自我實現的差異。
4.自我檢視平衡自己與長輩的期望衝突。
5.認識辯論的方法與進行的過程。
6.練習實際進行辯論活動。
學習單評量
口頭報告
主題報告
行為檢核
教師:
1.請家長在平日指導學童兩性議題,以增進學習效果。
2.規劃適合的校內發表場地。
3.邀請家長協助成果檢討的發表事宜。
學童:
1.依規定完成訪問的學習活動。
2.依學習計畫練習做訪問與調查。
3.和組員共同準備可輔助介紹兩性議題的題材。
七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題
◎綜合
2-3-3規畫改善自己生活所需要的策略與行動。
◎健體
6-2-1分析自我與他人的差異,從中學會關心自己,並建立個人價值觀。
◎兩性教育
2-3-3瞭解性別刻板化印象對兩性生涯規畫的影響。
2-3-5學習兩性團隊合作,積極參與活動。
十二
4/25│5/1
閃亮的歲月
守護青春
3
2-3-3規畫改善自己生活所需要的策略與行動。
3-3-3熟悉各種社會資源與支援系統,並幫助自己和他人。
1.能說出如何保護自己
2.能認識身體自主權的意義
3.能理解拒絕的時機
4.能提出自己的看法,爭取自己的
5.能了解社會事件的來龍去脈
6.能將需要申訴或求助管道的事件付諸實際行動
1.如何應對及怎樣保護自己
2.「身體自主權」的定義
3.學校宣導活動紀實:
性別教育或生活教育
4.權益與影響:
誘惑與陷阱經驗分享
5.需要申訴或求助的支援管道與機構
6.協助我們的人士與機構
學習單評量
口頭報告
主題報告
行為檢核
教師:
1.請家長在平日指導學童如何自我保護,以增進學習效果。
2.規劃適合的校內發表場地。
3.邀請義工家長協助討論或發表事宜。
學童:
1.依規定完成求助資源管道的運用方法及資料收集。
2.依學習計畫了解人參安全的界線與安全時空的內涵。
3.和組員共同準備可輔助介紹自助助人或自救救人的題材
1、了解自我與發展潛能
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決
問題
◎綜合
3-3-3熟悉各種社會資源與支援系統,並幫助自己和他人。
◎健體
6-2-5瞭解並培養健全的生活態度兩性教育
1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力
1-3-6學習獨立思考,不受性別影響
十三
5/2│5/8
迎向陽光
情緒的觀察
3
1-3-5了解學習與研究的方法,並實際應用於生活中。
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。
1.能透過調查,蒐集情
緒的種類與表情反應。
2.能分析引發情緒的因素。
3.能分析情緒帶來的影響。
4.能用各種方法化解負向的情緒。
1.觀察與蒐集同學的情緒表現。
2.畫出自己的情緒表情。
3.默劇表演猜猜情緒表現並分享心得。
4.觀察情緒變化,省思培養情緒的方法。
6.學習表達情緒的方法。
7.利用分析表分享處理情緒的經驗。
口頭報告
思維習慣
學習單評量
家長評量
行為檢核
教師:
1.熟悉腦力激盪法進行過程
2.熟悉角色扮演法進行過程
學童:
1.小鏡子一面
2.每人A4白紙一張
一、了解自我與發展潛能
四、表達溝通與分享
十、獨立思考與解決問題
◎語文
C-2-3能表現良好
的言談。
◎健康與體育
6-2-1分析自我與他人的差異,從中學會關心自己,並建立個人價值感
◎人權教育
1-3-3了解平等正義的原則,並能在生活中實踐。
十四
5/9│5/15
迎向陽光
衝突的處理
3
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。
1.能蒐集同學所發生過
的衝突經驗。
2.探究衝突問題發生的原因、種類及對人際
關係的影響。
3.能演練化解衝突的方法。
4.能接納他人、了解和諧相處的意義。
1.以神秘箱蒐集校園衝突經驗。
2.引導討論衝突的原因與內涵。
3.演出面對衝突的處理方式
4.發表「發生衝突正面意義?
」
5.演練與發表衝突對人際關係的影響。
6.進行「負面情境體驗表演」
7.引導省思分享和諧的意義。
8.成立調解服務隊。
口頭報告
思維習慣
學習單評量
家長評量
行為檢核
教師:
1.演練解決人際衝突的系統流程
2.熟悉兩難問題的討論法
3.熟悉分組辯論的討論法
學童:
1.蒐集校園中衝突問題資料
2.蒐集剪貼社會衝突事件
3.瞭解解決問題的民主方式與過程。
四、表達溝通與分享
七、規劃組織與實踐
十、獨立思考與解決問題
◎語文
C-2-3能表現良好的
言談。
◎健康與體育
6-2-3參與團體活動
,體察人我互
動的因素及增
進方法。
◎人權教育
1-3-1表達個人的基本權利,並了解人權與社會的關係。
十五
5/16│5/22
迎向陽光
溝通的技巧
3
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。
1.能分享自己與別人溝通的經驗。
2.能說出溝通對情緒和人際關係的影響。
3.能調查有效的溝通方式。
4.能演練有效的溝通技巧。
1.體驗遊戲:
比手畫腳、傳聲筒、瞎子背跛子
2.發表訪問心得
3.展示訪問記錄。
4.整理溝通方式與技巧經驗
5.「訪問溝通高手」發表會
6.練習使溝通更有效的方法
7.溝通實況演練
8.用各種方式說明原因或表達自己的感覺
9.溫馨小語蒐集站
口頭報告
思維習慣
學習單評量
家長評量
行為檢核
教師:
1.蒐集與了解校內各種溝通經驗
2.瞭解各溝通的原理與做法
3.每組一張B4白紙
學童:
1.訪問校園溝通高手
2.蒐集溫馨小語
3.空白紙,書寫用具
四、表達、溝通與分享
五、尊重關懷與團隊合作
十、獨立思考與解決問題
◎語文
C-2-3能表現良好的言談。
◎健康與體育
6-2-4學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達,認識壓力。
◎人權教育
1-3-2理解規則之之制定,並尊重規則
十六
5/23│5/29
和家人一起成長
相聚的時光
3
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動
1-3-5了解學習與研究方法,並實際運用於生活中
1.能調查家人的生活情形。
2.能分享自己與家人相處點滴。
3.能說出最想共處的家人和想做的事
4.能演練與家人溝通的技巧,達成與家人共處的希望。
1.學童分享家人常做的事
2.學童事先記錄「家人生活調查表」
3.學童分享記錄結果
4.學童表演與家人相處的情形和感覺
5.學童分享正向的家人相處方式與感覺
6.學童省思改善家庭相處情形的做法
7.學童寫出希望陪伴的家人和想做的事
8.學習與家人溝通的技巧
9.實際與家人進行溝通並分享心得
口頭報告
主題報告
學習單評量
行為檢核
教師:
1.A4白紙每人三張
2.哨子
3.投入紙條用的空盒子
學童:
1.實際訪問家人後填妥「家人生活調查表」。
2.筆、尺、學習單等可供擬定家事學習計畫的器材。
三、生涯規劃與終與
學習
◎綜合
1-3-5了解學習與研究方法,並實際運用於生活中
◎語文
C-3-3-8能修正自己的說話內容,使之更動聽、更感人
◎家政
4-3-3運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受
十七
5/30│6/5
和家人一起成長
家人的休閒
3
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動
1.能調查家人常做的休閒活動。
2.能分享和家人進行休閒活動交流的心得。
3.能經由六六討論法了
解全班同學和家人常
做的休閒活動。
4.能透過全班同學的腦
力激盪,蒐集更多休
閒活動方式。
5.能說出從事各種休閒活動應注意的事。
6.能和家人一起從事新的休閒活動,並分享心得。
1.學童分享自己最喜愛的一項休閒活動
2.相同休閒喜好的學童分享從事該項活動的樂趣和心得。
3.學童檢視「家人常做的休閒活動調查表」
4.學童分享中與家人分享休閒樂趣的方法和感受。
5.學童六六討論法歸納全班各家庭共有哪些常做的休閒活動
6.統計出全班最常進行的五種休閒活動。
7.學童報告休閒活動的特點。
8.學童腦力激盪家人還可以做的休閒活動。
9.討論休閒活動應注意的事
10.練習選擇擇優良的電視節目
口頭報告
主題報告
學習單評量
行為檢核
教師:
1.學童每人長紙條五張。
2.空盒子一個
3.黑板、大型磁鐵板或公佈欄。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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