大班语言教案20篇.docx
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大班语言教案20篇
大班语言教案20篇
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第1篇、大班语言识字活动找找字的伙伴教案反思
活动名称:
找找字的小伙伴
活动目的:
1、在快乐的游戏中对字中常见的偏旁产生兴趣,并懂得偏旁的名称。
2、教幼儿认识动词:
吃、喝、唱、吹,并通过引导幼儿比较它们的共同特征,让幼儿初步了解汉字构成的规律,充分发展幼儿的语言表达力和想象力。
3、在活动中,教幼儿学习用新学的动词学习说句子
丰富词汇:
偏旁。
活动准备:
嘴巴卡片一张,准备口字旁的汉字卡片四张,表示吃、喝、唱、吹意义的图片四张,四个口字卡片四组。
有象形特征的“”“”“”“”的卡片四张。
不同偏旁字的钥匙卡片若干。
小房子四座。
活动过程:
一、出示嘴巴卡片引题:
这是什么?
如果用现在的
汉字来表示的话,该用什么字呢?
(出示口字)
小结:
嘴巴用汉字来表示可以读做口字。
今天它是和
它的小伙伴们一起来的,让我们一起来认识它们吧。
二、认识“口”字旁的汉字“吃、喝、唱、吹”,
初步了解汉字的构成规律。
1、以图猜字。
2、认识偏旁“口字旁”,知道这几个字的构成规律。
三、游戏:
有趣的嘴巴,帮助幼儿巩固新学的动词。
1、启发幼儿用动作表示拿到的一个动词,并请一
样动词的幼儿站起来。
2、用一句话来说明这个动词。
如我爱吃……;
我想喝……;我正在……”。
四、认识“火字旁”“木字旁”“三点水”“草字头”
1、今天我们认识了口字旁的伙伴,现在其它的伙伴也等着我们去认识他们呢!
2、辨认象形字,延展偏旁的认识。
3、寻找偏旁一样的钥匙进入房子中,并互相检查。
五、延伸活动:
在晨区活动投放不同偏旁的字进行分类活动。
与爸爸妈妈一起认识更多的偏旁。
活动反思:
整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为出发点,根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平,合理的安排、组织每个环节。
活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。
活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。
第2篇、大班语言我的好朋友——字宝宝教案
目的:
1、学习“火、灭、灰、灾”
2、初步掌握儿歌:
一边一点火,火;一来就压灭,灭;一撇变成灰,灰;宝宝避灾祸,灾。
不需要熟背儿歌,帮助识字知道基本笔画的名称就好。
准备:
课件、扑克牌字宝宝,小树叶字宝宝。
过程:
今天老师给你们带来了一部关于“字宝宝”的动画片,你们想不想看?
(想看就赶快坐好)在动画片开始之前我先问你们一个问题:
“咱们学过一个会变来变去的字宝宝,你们还记得它的名字吗?
”(人)对!
看(点)(老师声音要提高)!
谁来了?
(人)它又来和你们做游戏啦。
“人”把它的小伙伴也一起带来了,你们想不想和“人”的小伙伴也成为好朋友呢?
(想)那小朋友们一定要仔细看,认真听,记到心里,它们才会和你们交朋友,才会和你们一起做游戏。
(点)
一、学儿歌,认新字。
1、演示儿歌第一句:
看大屏幕,一边一点火,火(点)(老师念,念完第一句后说“今天来的第一个小伙伴就是火”)(点)(火,就是在人的一边加上一个粉颜色的点就变成了火。
跟老师一起读“一边一点火,火;这个火就是火苗的火,着火的火”)(请幼儿认读)
2、演示第二句:
来,(点)我们接着看:
一来就压灭,灭。
(点)念完后说“今天来的第二个字宝宝朋友就是灭”。
小朋友,着火了怎么办?
(幼儿自由回答)对,我们只要在它的上边压上东西,火没有了氧气,就会灭了。
看好了,(点)在火上压一个粉颜色的横(加动作),火就变成了灭。
(我们读一遍:
一来就压灭,灭。
灭就是灭火的灭,灭虫的灭。
)(请幼儿认读、巩固记忆)(点)
3、今天来的第三个小伙伴就在这第三句儿歌中:
(师念)一撇变成灰,灰。
(咱们一起读一遍,并让幼儿找第三个字)“哪个是第三个字宝宝?
”(在幼儿说的过程中,老师不停的念这一句,以引起幼儿注意及发准灰字音。
幼儿找到后,教师给予有力的鼓励表扬话语,)真棒,(点)我们在灭的上边加个粉颜色的撇就变成了灰。
(请幼儿跟读)跟老师读一遍“一撇变成灰,灰。
灰就是灰尘的灰,灰色的灰”(也可以边念边伸出你的左手空中书写,此时幼儿会用右手跟你一起写)(反复念2遍)
4、第四句(点)儿歌是:
宝宝避“灾”祸,灾.这第四个字宝宝猜出是谁了吗?
(轻声念提醒孩子说出灾字)这个字怎么变过来的呢?
(给孩子说话的时间),你们说得都对,(点)(点)(点)火上边的小房子还有一个名字叫宝盖头.火戴上宝盖头,就念灾,跟老师读一遍,宝宝避“灾”祸,灾.。
火灾的灾,水灾的灾。
小朋友们记住了吗?
二、巩固、复习字和儿歌
1、现在,老师要考考小朋友了,你们一定要听仔细,看谁说的又快又对!
(点)(用手指屏幕)这个字宝宝叫什么名字?
(孩子自己认灾)宝宝避灾祸,灾。
我们读三遍:
灾灾灾。
现在听清了,把灾的宝盖头拿开,念什么?
(让孩子自己说出念火)(说出后再点)对了,一边一点火,火。
连读三遍。
鼓励鼓励幼儿,让他们鼓励自己;把火的两点去掉又念什么呢?
————人(说出后再点)是啊,又看到我们的好朋友了。
人一边加一点念什么——火,(说出后再点)连读三遍。
你们真聪明,再猜啊:
火上边压上一横念什么?
——灭,(说出后再点)真棒,一来就压灭,灭。
我们读三遍:
灭灭灭。
灭上边加一撇念什么___灰。
(说出后再点)一撇变成灰,灰。
读三遍。
我们中二班的小朋友太聪明了,字宝宝怎么变我们都认识。
(点)
2、夷""调皮的字宝宝跑回儿歌里了,让我们一起来读读吧!
(点第一句,随后孩子读完一句点一句。
等男孩子读完关闭大屏幕。
)
三、游戏识字:
加强巩固字和儿歌。
1、看,(出示扑克牌字宝宝一张)字宝宝藏到了扑克牌里,谁来抽一张,看看能不能叫出字宝宝的名字。
当幼儿说出字的时候老师重复那一句儿歌.
2、现在字宝宝要和我们玩“快快快”的游戏。
一会每个小朋友手里都会有一张扑克牌,请你把上面的字宝宝记到心里,然后老师要喊字宝宝的名字,你一定要竖起小耳朵仔细听,老师喊到哪个字宝宝,拿着这个字宝宝的小朋友就“快快快”的跑到前面来,把字卡举得高高的,让小朋友看看对不对。
准备好了吗?
(老师鼓励,幼儿拍手回答:
快快快,对对对,你真棒!
!
)把火放到小筐里回座位。
依次火、灭、灰、灾。
(看时间可以玩两遍。
)
3你们真是太聪明了,字宝宝喊来了更多的小伙伴,不但藏到了扑克牌里,还藏到了树叶里,撒落一地。
快看(手指)一会我们去捡起来,认一认,然后给你的好朋友说说或者给我们这里的客人老师读一读都行。
来,让我们去捡树叶吧。
自由结束。
第3篇、大班语言彩色的雨教案
一、说教材
1,教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。
同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2,幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。
同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。
3,重点、难点熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。
4,教学目标
1,帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2,帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。
3,通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。
5,教学准备
1、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。
2、学具:
油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
1,教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
2,学法根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。
3,教学程序
1,导入活动师生律动出场
1)教师:
小朋友们,美丽的春天到了,我们一块去郊游吧!
你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
(放音乐进场)
2)教师:
外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?
雨是什么样子的?
雨又是什么颜色的?
教师总结:
雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
2,请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境教师:
有位娃娃她眼中的雨很特别,你们想知道吗?
让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文,教师提问。
(1)这篇散文的题目叫什么?
(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么?
(让幼儿初步感受散文的内容)
3,欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
(1)教师:
雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
(2)幼儿欣赏散文。
(3)教师提问*教师:
雨衣象什么?
为什么说雨衣象云?
*教师:
雨伞象什么?
为什么说雨伞象花?
*教师:
雨鞋象什么?
为什么说雨鞋象船?
(引导幼儿用散文中的优美的句子来回答)*教师:
雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?
(4)教师:
小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?
(5)再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。
教师:
《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4,幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的快乐。
(1)教师:
老师给你们准备了一些材料,现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
(2)幼儿动手操作,教师巡回指导。
(3)师生共同对作品进行评价并展示作品。
(4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
教师:
小朋友做的雨景图真漂亮,谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?
(教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)
5,活动结束教师:
小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我们教室布置的美丽极了,我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗?
第4篇、大班语言造字故事教案反思
设计思路:
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,一此为骄傲。
进入大班后,有一天一个小朋友提出了一个问题,汉字是怎么来的呀老师?
我接住了这个球后,就把这个球抛给了全班孩子。
这下字有个别的小朋友回家询问家长,于是就有了答案:
象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?
我把知识即使给了孩子,还拿出了象形字的卡片,让孩子观察,在收集材料中,孩子兴趣不断地蔓延着,并产生了这个主题活动。
活动目的:
1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法,从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
活动准备:
汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片
活动过程:
1、引导语,激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师:
1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?
(在幼儿说的过程中,教师随即引导,鼓励幼儿发表不同的想法)
2)师:
你们有什么看不懂的字宝宝吗?
3、设疑
师:
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?
(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)
4、活动延伸
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究,并让幼儿回家与家长一起讨论,学习认识更多的汉字。
活动反思:
在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候,我顺势而下,运用提问式小结,把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。
为另一个目标的达成做了服务。
第5篇、大班语言思维活动小猪找朋友教案反思
活动设计意图:
我班孩子非常喜欢猜谜语的活动,往往一猜就不可收拾,猜中的人兴高采烈,没猜中的人非常羡慕,跃跃欲试。
在猜谜的过程中,孩子们经常会发现了很多问题。
在一次猜谜过程中,一位孩子问道:
“为什么别的小朋友总是能猜对,我就不大猜得出”?
由此我想到是否可以利用一些简单的推理活动培养幼儿,便设计了此次的活动。
孩子们对实验活动渐渐很感兴趣,在活动中也有很大的成功感。
通过实验活动能让孩子们自己发现秘密,感受获得的快乐,因此,在活动中主要采用的是实验的方法。
又结合了现代多媒体技术,观看课件,采用不同的方法让幼儿感受获得知识。
活动内容:
大班语言
思维活动:
小猪找朋友
活动目标:
l能根据事物的特征进行合理的推理判断。
l发展幼儿的思维能力及表述能力。
活动准备:
1、喜欢猜谜
2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。
活动过程:
l自编故事:
《小猪找朋友》引出课题
1、请幼儿猜测:
你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?
为什么?
2、教师出示不同颜色的纸,用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。
重点:
要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。
l教师说出动物朋友的三个特征,请幼儿猜是什么动物?
l幼儿用画写板画出自己的动物好朋友,再编出三个特征。
请其他幼儿猜猜它是谁?
要求:
幼儿不能说出好朋友的名字,只能说出好朋友三个最明显的特征。
教学反思:
1、老师考虑了大班孩子的年龄特点,用情景贯穿整个活动,激发了孩子的兴趣。
2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。
第6篇、大班语言大象救小兔教案反思
一、设计意图:
随着我爱小动物主题的开展,作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了,他们更多交流的是动物有什么本领,在我们生活中有什么用处等。
在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中,在让幼儿运用已有的经验讲述时,同样注意有重点讲述的要求。
讲述活动久已有之,大班讲述的目标之一,是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容,有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。
本活动运用听、视觉相互影响的策略,帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片,促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。
同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程,通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底,因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式,以开放性语言为主,还增加了孩子质疑提问的机会,让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。
更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境,体验语言交流的乐趣。
二、活动设计:
(一)活动目标:
1.启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述,
2.通过比较性的“听音”“看图”,引导幼儿感知理解讲述对象。
(二)活动准备:
1.教学挂图“大象救小兔”(四幅),及几个凶猛动物形象:
虎、狼、熊、鹰等。
2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。
(三)活动过程:
1.运用“听”“看”,引导幼儿感知理解讲述对象。
(1)出示四幅挂图:
1、4正面;2、3反面。
(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪,并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。
(3)放音乐,进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。
(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)
A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?
怎么救?
”进行感知理解。
B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。
2、幼儿运用自己的理解,进行结伴讲述。
(1)、幼儿自由结伴,根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。
教师在幼儿身边倾听幼
儿的讲述。
(2)、请两位幼儿分别上来讲述,请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样?
延伸部分:
幼儿取桌上的角色图片自由组合,分组分角色的进行讲述练习,以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。
教学反思:
为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。
根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。
如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。
教师恰到好处的引导是关键。
要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。
首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。
其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。
然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。
发展幼儿的创造性思维是根本。
幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。
因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。
同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。
第7篇、大班语言我想……教案反思
活动目标:
1.观察动物的明显特征,理解诗歌的内容。
2.感受诗歌的稚拙美,学习创编诗句。
3.培养幼儿的合作能力。
活动准备:
动物图片若干
活动过程:
一:
观察动物图片
1.出示大象图片。
问:
这是谁?
大象的什么地方最好玩?
为什么?
假如你有长鼻子你想干什么?
2.出示小猴图片。
问:
这是谁?
小猴的什么地方最好玩?
假如你有长尾巴你想干什么?
3.出示长颈鹿图片。
问:
这是谁?
长颈鹿的什么地方最好玩?
假如你有长脖
子你想干什么
二:
学习朗诵诗歌
1.有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》
2.教师示范朗诵一编。
问:
诗歌的题目是什么?
有哪些词重复出现?
3.师幼一起朗诵2编,边朗诵边表演。
三:
创编诗歌
1.幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。
(讨论)
2.每组选一代表进行创编一段诗歌。
(创编)
3.师幼整理诗歌。
四:
小结
附诗歌:
我想……
我看见大象
我想有个长鼻子
我用长鼻子……
我看见小猴
我想有个长尾巴
我用长尾巴……
我看见长颈鹿
我想有个长脖子
我用长脖子……
活动反思:
从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。
教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。
整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。
第8篇、大班语言活动添画讲述教案
一、活动目标:
1.初步学习用形容词修饰所描述的事情,提高语言质量。
2.对线条图展开想象,发展幼儿的空间思维能力和创造性想象能力。
二、活动准备:
尚未完成的线条画若干,水彩笔若干,范例一张。
三、活动过程:
1、小小魔术师引出课题:
(1)出示尚未完成的线条画,小小魔术师把它变变变,变成一幅漂亮的画。
(2)幼儿尝试把线条画变一变,说说能把它变成什么?
2、教师示范讲述添画好的线条画。
3、幼儿尝试添画,编故事,引导幼儿用上好听的词语。
4、请个别幼儿把自己添画好的线条画讲述出来,教师及时肯定其中的精彩语句。
5、幼儿大胆向老师们讲述自己的创意作品。
第9篇、大班语言活动生日愿望教案反思
目标
1、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。
2、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望,并能用绘画的形式表现出来。
3、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。
4、让幼儿体验过集体生日的乐趣。
准备
1、环境布置:
一块空白的墙面,作为幼儿的许愿墙。
2、课前让幼儿了解自己的生日。
3、生日蛋糕一盒。
4、《生日快乐》的磁带,录音机,照相机。
5、白纸、蜡笔。
过程
1、听歌曲《生日快乐》,引出课题。
(1)音乐响起,师生一起唱《生日快乐》歌。
(2)这首歌曲的名字叫什么?
我们一般会在什么时候唱这首歌曲?
2、幼儿讲述过生日的情景。
(1)你知道自己的生日吗?
你是什么时候过生日的?
(2)你和谁一起过生日?
在哪里过的?
是怎样过的?
心情怎么样?
(请幼儿和旁边的小朋友说说)
(3)你收到过哪些生日礼物,是谁送的?
3、幼儿讲述生日愿望。
你希望下一个生日怎么过?
请和你旁边的小朋友说说(教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望)。
4、幼儿许愿。
(1)你想实现你的生日愿望吗?
让我们到许愿墙旁来许个愿吧!
(2)刚才你许了什么愿呢?
能告诉我们吗?
(幼儿自由讲述自己的心愿)
5、画生日愿望。
(1)我们把这些愿望画下来,然后贴在许愿墙上,让所有知道的人都来祝愿你们早日实现这个愿望,好吗?
(2)幼儿画生日愿望。
(教师指导一些能力较差的幼儿)
(3)请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。
(4)请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望?
(教师把幼儿的话贴在许愿墙上)
(5)想看看杨老师的生日愿望吗?
(出示我的愿望卡)我画了一颗心,衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。
6、过集体生日,体验集体生日的快乐。
(1)你们知道吗?
这个月我们班有位小朋友生日了,她是谁呢?
请这位小朋友上来,今天我们一起为xx小朋友过生日,好吗?
(2)出示蛋糕,点蜡烛。
我们应该对xx说些什么祝愿的话呢?
(教师引导)
(3)xx心情怎么样?
让我们把这开心一刻永远保留下来吧!
(师生拍照留念)
(4)放《生日快乐》歌,师生一起唱。
(5)师生一同享用蛋糕。
(6)结束。
活动反思
一年之中,幼儿往往对自己的生日关注较多,记忆较深,对他人的生日及其他的节日则较少关注。
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