秋现代教育原理作业04任务.docx
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秋现代教育原理作业04任务
2013秋现代教育原理作业04任务
04任务
试卷总分:
100 测试时间:
0
多项选择题 名词解释 简答题 论述题 案例分析题
一、多项选择题(共 8 道试题,共 16 分。
)
1. 当代社会存在的基本教育形态是:
()。
A.社会教育
B.学校教育
C.家庭教育
D.终身教育
E.高等教育
2. 教师专业结构的构成要素有:
()。
A.教师专业能力
B.教师专业知识
C.教师职业道德
D.教师专业精神
E.教师专业态度
3. 下列答案中哪些属于家庭教育的特点()。
A.全面性
B.感染性
C.权威性
D.终身性
E.针对性
4. 英国“新学校”模式推行的教育方式是()
A.教师中心
B.儿童中心
C.书本中心
D.社会中心
E.活动中心
5. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则,即()。
A.平等
B.自由
C.合作
D.时间预算
E.集体讲授
6. 第二次世界大战后教师职业发展的特点是:
()。
A.教师职业职能的转变
B.教会学习是教师职业的新的工作方式
C.教师职业被认定为专业性职业
D.教师的终身教育得以实施
E.教师成为教育改革的重要因素
7. 联合国大会通过的《儿童权利公约》,确立了青少年儿童的社会权利主体地位,这一核心精神的基本原则是()。
A.无歧视原则
B.保护儿童原则
C.儿童权益最佳原则
D.尊重儿童尊严原则
E.尊重儿童观点和意见原则
8. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利()
A.受教育的权利
B.结社的权利
C.受尊重的权利
D.婚姻的权利
E.安全的权利
二、名词解释(共3道试题,共15分。
)
1.社会教育(狭义)
参考答案:
狭义的社会教育,是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织,对社会成员所进行的教育。
2.教师教育与师范教育
参考答案:
这两个概念既有联系,又有区别:
师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育,主要是指教师的职前教育;教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。
3.教师职业专业化
参考答案:
所谓“教师职业专业化”是说:
教师职业是专业性职业;要按照专业标准,使教师职业成为专业性职业;教师职业成为专业,需要一个过程。
三、简答题(共3道试题,共30分。
)
1.三种教育力量整合的重要性有哪些?
参考答案:
答题要点:
(1)三种教育力量的整合,有利于教育在时空上的相互衔接;
(2)三种教育力量的整合,有利于整个教育方向上的高度一致;(3)三种教育力量的整合,有利于加强各种教育的互补作用
2.提高教师职业专业化的策略(或可能性)是什么?
参考答案:
答题要点:
(1)提高教师职业对教育理论的依赖性;
(2)延长教师培养年限,实现教师的终身学习;(3)严格教师的入职和解职标准,提高教师的专业自主性;(4)厉行严格的教师职业规范。
3.当代学生的时代特点表现在那些方面?
参考答案:
答题要点:
(1)主体意识增强;
(2)信息获取方式多样;(3)受多元文化冲击较大;(4)受同辈群体影响较大。
四、论述题(共2道试题,共20分。
)
1.请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。
参考答案:
答:
(1)职前教育由低向高不断提高学历层次,如中等师范教育已被高等师范教育所取代;
(2)教师培养模式由封闭型向开放型发展,即综合大学培养教师已经成为潮流;(3)由“师范教育”向“教师教育”转化,教师培养的职前、职后一体化已经达成共识。
2.结合实际,谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的(如果你是教师,则谈谈你是如何在业内获得发展的)?
参考答案:
答题思路:
(1)所谓“教师职业专业化”是说:
教师职业是专业性职业;要按照专业标准,使教师职业成为专业性职业;教师职业成为专业,需要一个过程。
但目前教师职业离专业标准还相差很远,还处于“半专业”状态,因此有必要进一步努力。
(2)教师职业专业化的最终目的是提高教师素质,这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高,为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修,同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德规范等。
(3)就促进教师在业内获得发展来说,其影响因素包括客观和主观两个方面。
客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”:
前者是指影响教师专业发展的社会因素;后者是指学校内的因素(如果你是校长或教育行政人员,可以着重从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题)。
主观因素包括教职观、情感、教师知能和遭遇等(如果你是一名教师,可以着重从自己对教师职业的看法、自己如何提高自己的专业知识和职业能力等方面来谈此问题)。
(答题注意事项:
论述题不能仅仅回答要点,必须要有“论”的内容,也就是要展开论述;论述题也不能仅仅回答理论问题,必须有结合实际的内容。
不符合上述要求者,视具体情况扣分。
答案不求一致,凡能自圆其说、有理有据者均可得分。
)
五、案例分析题(共1道试题,共19分。
)
1.2003年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。
这个有着“领袖”能力的男生,曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球;曾经为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。
他各科成绩倒数,却有一个威武的绰号——“将军”。
“将军”十分喜爱军事,不论上什么课,赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。
一天,朱兆林刚进课堂,赵宁就又成了“被告”。
同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。
她听了一会儿,扬手让大家安静:
“同学们,我清楚了,他又‘挺身而出’了是吧?
”停顿了一下,朱兆林大声说:
“挺身而出才是合格的军人!
也许未来共和国将军中就有赵宁的名字,他很可能是我们的骄傲!
”全班默然。
从此,“将军”被“提审”的次数越来越少,他对朱老师发自内心地折服了。
一次,他没完成作业,朱兆林批评了他。
转天,一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头:
呜呼悔矣,未完吾题。
浩浩优化(指作业),所作无几。
面对检查,羞愧至极。
痛心疾首,满面流涕。
呜呼惜矣,错失良机。
心中悔恨,难以平息。
高考已近,不思进取。
恩师-----
+心碎,无颜见伊……敢望恩师,严加看管。
下不为例,决不再犯!
朱兆林读着这份整整800字的“检查”,深受感动。
课堂上,她浓墨重彩地评说了这份“检查”,全班同学听得痴迷。
这个入学初成绩全年级倒数的学生,最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学,踏上了他跨向“将军”的人生之路。
临行前,赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。
告别老师时,赵宁的眼睛里噙满了泪水。
他动情地说:
“朱老师,收下。
您不是说我能当将军吗?
等我得了军功章,再拿它换这支笔好不好?
”
结合上面的事例,请你谈谈对当代学生观的理解。
参考答案:
1.随着社会的变革和教育的发展,人们的许多观念发生了变化,对学生的认识和理解也随之改变。
其中,以人为本、尊重学生、视学生为发展中的人、依法施教、重视教师的自我教育已经深入人心。
2.“以人为本“的理念是指以人为基点、从人出发又向人复归的教育思想。
教育首先要尊重人,尊重人的个体生命和个别需求,尊重人的精神世界,尊重人的个性和差异。
赵宁虽然各科成绩倒数,但十分喜爱军事,这就是赵宁的个性。
朱老师充分尊重赵宁的个性,并因势利导,这是他取得成功的奥妙所在。
3.尊重学生,首先要做的是对每一位学生一视同仁,也就是对所谓“差生”和成绩优异的学生平等对待。
在一般老师眼中,赵宁也许要被视为“差生”,但朱老师不但不歧视他,反而发现了他身上的闪光之点,以此为突破口,并加以鼓励。
这无疑是符合一个教师应该具备的当代学生观的。
4.为什么要尊重所谓的“差生”?
从根本上说,是因为学生是发展中的人,还不是成熟的个体,所以不能把一个学生暂时的状况看“死”。
赵宁由“各科成绩倒数”到考入军事院校的过程已经说明了这一点。
(答题注意事项:
结合提供的实例进行分析;有明确的观点,观点、材料要统一,语言要通畅;分析文字在300字以上。
)
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