《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》教案及练习精品教育doc.docx
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《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》教案及练习
《人琴俱亡》
【学习目标】
1.掌握常见的文言实词,借助注释和工具书理解基本内容。
2.通读课文,感受到子猷、子敬之间深厚的兄弟情谊。
3.注意抓住人物的片言只语或者微小举动,生动地表现人物的性格特征。
【课堂学习】
一.导入:
同学们,也许在这个世界上,没有比亲情更可贵、更长久的了;也许,在我们这个生存的空间,没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。
这或许是我们生命中无法承受的痛。
古代大书法家王羲之有七个儿子,品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人,这俩兄弟的感情非常好,《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事。
二.《世说新语》及作者:
此书主要记载魏晋名士的言谈轶事。
最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动,生动地表现人物的性格特征。
《世说新语》对后世文学有很大影响,书中许多故事成为诗文、小说、戏剧的典故和题材,有的成为人们常用的成语,如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。
刘义庆撰。
南宋文学家。
三.请你用自己喜欢的方式读课文,注意读音。
你能读准下列划横线的字音吗?
病笃语时了不悲此以丧矣索舆来奔丧
弦既不调恸绝良久月余亦卒
四.结合书下注释,翻译课文。
注意翻译文言文方法。
给下面的字词注释
1.王子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡。
俱,副词,表范围,都。
笃,(病)重。
而,表承接,不译。
2.何以都不闻消息?
此已丧矣。
何以,即“以何”,为什么。
3.语时了不悲。
语,动词,说话。
4.便索舆来奔丧,都不哭。
索,要。
奔丧,这里指到王子敬家去看望丧事。
5.子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子敬琴弹,弦既不调,掷地云。
素,向来,一向。
琴,动词,弹琴。
径,直往。
既,已经。
6.因恸绝良久。
月余亦卒。
恸,痛哭,极度悲哀。
良,很。
亦,副词,也。
卒,死。
五.课堂交流:
1.子猷在子敬死后“月余亦卒”,他死去的原因有哪些?
明确:
一是子猷本身当时病势严重。
二是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤。
2.课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”,后又写他“恸绝良久”,他前后的表现是否矛盾?
为什么?
明确:
不矛盾,子猷与子敬有着深厚的手足之情,两人都患了重病。
子猷听不到子敬的病况,心里非常难过,“了不悲”“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果,而并不是不悲痛。
等到人琴俱亡,就再也控制不住自己的悲伤心情,悲痛之情喷薄而出,因此“恸绝良久”。
所以子猷前后的表现不矛盾。
3.请合上书回忆:
你觉得最让你挥之不去的细节是什么,为什么?
明确:
“何以都不闻消息?
此已丧矣”
“了不悲,都不哭”,“恸绝良久,月余亦卒”
“径入坐灵床上,取子敬琴弹”
“子敬子敬,人琴俱亡”
由此归纳;全文仅84字,就刻画出鲜活的人物形象,原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动,也就是抓住了人物的语言、动作、神态的描写,才使得人物这样鲜活。
六.拓展:
找出下列词中令你感动的地方,为什么?
江城子乙卯正月十二夜记梦
苏轼(悼念亡妻王弗之作)
十年生死两茫茫,不思量,自难忘。
千里孤坟,无处话凄凉。
纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗,正梳妆,相顾无言,惟有泪千行。
料得年年肠断处,明月夜,短松冈。
2苏轼、苏辙
3高山流水觅知音
七.小结
《我的母亲》
邹韬奋
【学习目标】
1.通过对文章的学习,感受到真挚、深沉的母爱。
2.学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法。
【课堂学习】
一.导语
有人说过:
“父母对子女的爱,尤其是母爱,是人类最高尚纯洁的、美好的感情。
”同样是至爱亲情,朱自清的《背影》是写父爱,而课文是写母爱。
让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
二.
邹韬奋,新闻记者、政治家和出版家。
名恩润,祖籍江西余江,生于福建永安。
1921年毕业于上海圣约翰大学。
自1926年在上海主编《生活》周刊起,毕生从事新闻出版工作。
1932年创办生活书店。
1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。
先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物,积极宣传团结抗战,反对妥协投降。
著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。
著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
三.探究:
1.快速浏览全文,并给文中的四件事加上小标题。
四个片段:
元宵夜的“巡阅”、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影
2.作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情?
你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗?
第一个片段中最感人的话语是:
“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态,还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象,笔墨不多,但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是:
“往往讲到孤女患难,或义妇含冤的凄惨的情形,她两人便都热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着。
”这个细节真实而传神,表现了母亲感情丰富,对患难女性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节是:
“我自己呜咽着,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是:
“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流,手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。
这时万籁俱寂,只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
”这段文字有人物的外貌、动作描写,也有环境描写,以寂静的环境衬托母亲的劳苦。
这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的,颇为真挚动人。
四.比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》,比较两文的异同点。
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题,都是回忆性的叙事纪实散文。
《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的;而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段,来表现人物的。
五.探究
1.家庭是组成社会的一个细胞。
读了课文后,你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭,妇女在家庭里没有地位,母亲连自己的姓名都没有。
母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。
家庭是社会的缩影,半封建半殖民地的旧中国,不可能有一个完美的家庭。
邹韬奋成长的这个家庭环境重教育,重文化,对子女要求严格,这是好的;有母爱的温暖,有母亲努力劳作的榜样,有文学熏陶,这些也是好的,但是体罚是不可取的。
2.创设情境:
文中的父亲爱不爱孩子,为什么?
他的教育方式正确吗?
六.小结
本文深情地回忆了关于母亲的几个片段,表现了母亲的可爱性格和能干才华,表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
七.课外拓展:
模仿本文“四个片段”的写法,写自己的母亲。
《父母的心》
川端康成
【学习目标】
1.欣赏文学作品,能够有自己的情感体验。
2.能理解作品的内涵,并结合自己的经历,体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。
【课堂交流】
一.导入:
今天我们来学习曾获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的一篇小说。
二.介绍作者:
日本现当代小说家。
二岁时父母双亡,后抚养照顾他的祖父母和姐姐陆续病故,孤独忧郁伴其一生,这表现在其作品中便有哀怨的,一种伤感的情绪,所以日本评论家认为川端康成是淡紫色的,隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。
其主要作品有《伊豆的舞女》《雪国》
三.朗读文章,
概述文章中心思想:
本文通过叙述一对贫穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己任何一个孩子给富人的故事,表现了父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
四.朗读《孩子,我为什么打你?
》完成思考题,谈出你的感受。
五.主题交流活动(旁白配图画)
无论是送还是不送,无论是打还是不打,都渗透了浓浓的爱,都需要你用心去体会,其实在我们的生活中爱也无处不在,现在请你调动记忆,抓取你同父母之间的感人事例、动人瞬间,与大家分享你身边的爱的故事,让我们一起来感受身边的爱。
(同学自由畅谈)
六.《至爱亲情》单元结束语:
漂泊的船儿,永远的惦记是港湾;高飞的鸟儿,始终的牵挂是故林;远走他乡的游子,无论是身处顺境还是遭遇坎坷,心中千丝万缕、时时惦念的,还是那温情如水的家,那份血浓于水的亲情,那份真真切切的爱。
情是什么?
爱是什么?
是那融注深深父爱的《背影》;那渗透和暖春晖的《甜甜的泥土》;那痛人心扉的《人琴俱亡》……是爷爷老掉牙的故事,是奶奶永远没有结尾的唠叨,是每天清晨上学出门时妈妈的叮嘱,是每次考试考砸后爸爸的呵斥……
至爱亲情,感人至深!
我们生活在亲人的环抱中,享受着爱的沐浴,那么用我们的真心去面对我们的亲人,用我们的真情去呵护我们所爱的人吧!
【模拟试题】(答题时间:
30分钟)
一.下列加点字注音有错误的一项是()
A.王子猷(yóu)病笃(dǔ)
B.径(jìng)入琴弦(xián)
C.掷(chēng)地悲恸(dòng)
D.卒(zú)不调(tiáo)
二.为下列加点的字词选择正确的一项
1.何以都不闻消息()
A.总是B.竟C.已经
2.语时了不悲()
A.结束B.可能C.完全
3.子敬素好琴()
A.白色B.向来C.本来的,原有的
4.便径入坐灵床上()
A.小路B.径直C.直径
5.弦既不调()
A.协调B.调解C.调弄
6.因恸绝良久()
A.隔断B.绝对C.极
7.便索舆来奔丧()
A.轿子B.地图C.舆论
三.阅读下面文段,回答文后问题
王子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡,子猷问左右:
“__________?
___________。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧,都不哭。
1.在文段横线处填写原句。
2.说说下面文言句子的意思。
(1)王子猷、子敬俱病笃
________________________________
(2)语时了不悲
________________________________
(3)取子敬琴弹,弦既不调
_________________________________
3.下面朗读停顿正确的一项是()
A.何以/都/不闻消息B.何以/都不/闻消息
C.何/以都/不闻消息D.何/以都不/闻消息
4.对这一段话理解有误的一项是()
A.这一段主要交代了两件事,第一件事写王子猷、子敬兄弟二人病情都很严重,第二件事写王子猷去为子敬奔丧。
B.子猷说话时的“不悲”,奔丧时的“不哭”反映子猷为子敬的死幸灾乐祸,认为自己在子敬后死。
C.这一段中子猷与子敬的兄弟之情虽未直接言表,但可通过一些语句来反映了他们的兄弟情深,如“何以都不闻消息?
”一句责问,“便索舆来奔丧”一句的急切之情。
四.欣赏下面这首词,回答问题
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。
佳节又重阳玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖,莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
1.“醉花阴”是_______名,李清照,号_________,________朝女词人。
我们还学过她的词是《___________》。
2.对该词分析有误的一项是()
A.这首词没有正面写离别之情和相思之苦,但是仔细寻味,每一字中都浸透了离愁与相思。
B.上阕写词人——整夜未睡而愁,主要是考虑如何在清闲的重阳佳节去赏菊花。
C.下阕主要突现了一位多愁善感、弱不禁风的闺阁女子的形象。
D.“人比黄花瘦”一句运用了夸张手法,这位女子比东篱下的黄花还要瘦,主要是愁苦之情造成的。
【试题答案】
一.C
二.1.B2.C3.B4.B5.A6.C7.A
三.1.何以都不闻消息?
此已丧矣。
2.
(1)王子猷、子敬都病得很重
(2)说话时语气完全不悲伤
(3)取出子敬的琴弹奏,琴弦完全不协调
3.A4.B
四.1.词牌,易安居士宋《如梦令》
2.B
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