九单元教案 Unit9Whenwasitinvented.docx
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九单元教案Unit9Whenwasitinvented
Unit9Whenwasitinvented?
单元计划
一、教材分析
本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途,然后针对各项发明的用处及特点,发表自己的看法,并说明理由。
话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明,通过使用“PassiveVoice”(被动语态)形式的句型,循序渐进地展开讨论。
课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心,大家积极地投入到话题讨论中,寓教于乐,容易引起学生的兴趣;同时,它也有利于开阔学生的思路,培养创造精神,激励他们展开丰富的想象翅膀,人人都能成为“小发明家”。
二、教学目标
语言目标
重点词汇:
salty,sweet,sour,crispy,pleasant,potatochips,slipper,leaf,fire,scoop,lightbulb,microwaveoven,abacus,camera,beverage,beinventedby,beusedfor,bymistake,byaccident
重点句型:
Whenwasthetelephoneinvented?
Ithinkitwasinventedin1876.
技能目标:
能够谈论发明的历史和用途
能够对生活中的发明发表自己的看法
能够解决生活问题,设计新发明
情感目标:
充满想象力,善于观察事物;面对难题,用积极的态度解决,发挥创造能力;认识世界,改造世界。
三、重点难点
重点:
讨论重要发明的时间、发明者和用途,学习使用句型“Whenwasthetelephoneinvented?
”,“Whowasit/weretheyinventedby?
”,“Whatisit/aretheyusedfor?
”和答语。
难点:
如何描述一项新发明的来历和用途
四、课时安排
课时
范围
目标
任务
课型
1
SectionA
1a—1c
熟知一般过去时被动语态的构成,谈论5项发明的时间
是真是假TorF
听说课
2
SectionA2a—2c
进一步学习被动语态的用法,谈论发明的发明者和用途
“百宝箱”之谜
听说课
3
SectionA3a—4
针对各项发明的用途和特点,发表观点并陈述原因
I’dliketogivethealiens…
读写课
4
SectionB1a—2c
有关食物味道的新单词,引出讨论薯条的发明历史,复习前面的语言
评选“美食家”
听说课
5
SectionB3a—4b
阅读茶的由来,回答问题;尝试描述一项新发明
NewInvention
“诺贝尔奖”
阅读写作课
6
Self-Check&Review
区别食物味道的重点词汇;查阅资料,描写图片中的发明
ICan’tLiveWithoutIt
综合复习课
7
Reading
阅读篮球发明的历史,依据记忆图片的提示,掌握文章中的重要信息
MyFavoriteSports
阅读理解课
五、课前准备
老师准备
“大百宝箱”(由中等大小的盒子、彩纸等DIY而成),flashcards;apackageofpotatochips,somebarsofchocolate.
学生准备
上课前引导学生使用互联网等工具查询1a图片中5项以及自己感兴趣的发明物的来历,然后在准备好的卡片反面写上关于这项发明的日期、发明者和用途等信息(如果学生查到的信息是用中文描述的,要求简单地翻译成为英文信息),正面写上发明物的名称,存放在自己制作的“小百宝箱”里。
这个过程帮助学生们在进入新课程之前熟悉新单词,为操练目标语言做准备。
它有助于学生养成自主学习、解决问题的能力,不但能够了解课本知识,而且发现了许多课外知识、增长了见识。
cards,severalsheetsofpaper
第一课时
Module1
Step1
1.用Powerpoint制作,插入一张电灯泡的图片,依据讲课内容,旁边依次闪现lightbulb,invent,ThomasEdison,1879.
2.T:
LookatthepictureontheScreen.
What'sthatinEnglish?
SS:
...
T:
It'salightbulb.(Studentsread“lightbulb”aftertheteacherrepeatedly.)
T:
Whoinventedthelightbulb?
ThomasEdisoninventedthelightbulbin1879.(屏幕上,在图片的下面出现这句话。
Theteacherexplains“invent”tohelpstudentslearnthenewword.“Invent”means“tomake,design,orthinkofanewtypeofthing”.Studentsread“invent”aftertheteacheragainandagain.)
Step2
1.邀请5名学生做个排序游戏:
教师将事先准备好的大卡片随意地发给4名学生,每张大卡片分别印有thelightbulb,ThomasEdison,in1879,invented。
让他们自己排序,手持卡片、面朝大家排队。
2.T:
Isitright,Class?
SS:
Yes/No.
3.5号学生做助手帮忙,找到正确的顺序,并大声朗读,其他学生集体跟读。
Step3
1.教师特意地颠倒“thelightbulb”和“ThomasEdison”的顺序。
2.T:
Canwesaylikethis?
SS:
No.
T:
WecansayinanotherwayinEnglish.
3.教师手拿印有was和were的两张大卡片站在invented的前面,要求5号学生手持by插入invented的后面。
教师分别用was和were,要求其他学生朗读,判断用was还是were.Clapsforthem!
5名学生回到座位上。
4.板书说明
被动语态的构成:
助动词be+及物动词的过去分词
was/were+如:
invented,called,allowed,done等
T:
英语动词有两种语态,即主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者。
被动语态的助动词be有人称、数和时态的变化,其变化规则与be作为连系动词时完全一样。
本单元主要学习一般过去时的被动语态。
5.要求学生看屏幕,重复用被动语态的表达方式。
教师点鼠标,在最下方出现
ThelightbulbwasinventedbyThomasEdisonin1879.
T:
当我们不知道谁是动作的执行者,或者没有必要指出谁是动作的执行者,或者只需强调动作的承受者时,要用被动语态,删除by引出动作的执行者。
如屏幕显示:
Thelightbulbwasinventedin1879.
Module2
Step1
1.切换两张电话和多台计算机的图片,旁边分别出现提示词Bell,1876和1976,personalcomputers.
2.T:
Talkwithyourpartnerabouttheinventionwiththewordsgiven.
完成任务所需要的语言结构:
①Whatisthat/arethey?
It's/They're...
②...was/wereinventedby...in...
3.Askafewstudentstosay.
4.图片下面呈现正确的说法:
ThetelephonewasinventedbyBellin1876.
Thepersonalcomputerswereinventedin1976.
学生重复朗读,注意句中不同颜色的标注。
Step2
1.T:
Listyourfavoritebooks,songs,movies,TVshowsandsoon.
List
Book:
HarryPotter__________________
Song:
XiShuashua__________________
Movie:
__________________________
TVshow:
_____________________________
2.T:
Exchangethelistwithyourpartner.
3.学生根据所拿到的信息,互相轮流说出它的作者、演唱者、演员、导演或者公布的时间等等。
4.学生们判断这个句子所给的信息是TorF。
完成任务所需要的语言结构:
①...was/werewritten/sung/acted/directed/hostedby...
②...was/werewritten/sung/acted/directed/hostedin...
5.4人小组再次交换信息单,每名学生手里拿着又一份不同的信息单。
参照屏幕上呈现的句式,谈论信息单。
全班共分成4个组,在规定的3分钟内,每组任意选择队员站起来,说出手中的信息单,其他3组学生在纸上记下表达的内容是TorF。
规定时间结束,T:
HowmanyTsabouttheinformation?
教师在黑板上记录每组最后的成绩。
屏幕呈现的句式:
___________waswrittenby______________
weresungin
acted
directed
hosted
painted
…
6.T:
Thewinnersofthisgamearecalledtopstudentsinourclass.Let'sclapforthem!
Step3
1.T:
Whataretheyinyourpartner'sbox?
Doyouwanttoknow?
Guess.
2.两人结对猜“百宝箱”的宝物。
学生使用“百宝箱”内卡片上的提示词或者简单的描述,猜测对方的宝物。
猜中一种,卡片要送给对方。
教师和1名学生做示范:
T:
Canyoutakeaguess?
Listen!
1876,Bell.Youoftenuseittocall.Thenwhat'sthat?
S:
Mmmm...Loudspeaker?
T:
No.There'resomenumbersonit.
S:
Oh,it'satelephone.
T:
Yeah.Hereyouare.
...
Step41a
1.保证大多数学生完成上面的环节。
2.T:
Numberfiveinventionsin1afromtheoldesttothenewest.
3.Discussyouranswerwithyourpartner.
完成任务所需要的语言结构:
①Ithink...was/wereinventedbefore/after...
Step51b&1c
1.T:
Isyouranswerright?
Let'sfindouttherealdatesin1b.
2.Listenandfillinthedatesfirst.
Inventions
Dates
Otherthings
Telephone
Car
TV
Calculator
Personalcomputer
3.Listenagainandtrytowriteotherthingsyouhearabouteachinvention.
4.Accordingtothechartabove,writethecorrectletterin1b.
5.第三次播放录音,学生在练习本上写对话,找学生逐句地口头复述内容,个别复杂难懂的句子教师可以提示讲解。
在屏幕上根据学生的答案,逐句地呈现对话原文。
Girl:
Lifemusthavebeendifficultwhenyouwereakid.
Woman:
Oh,notreally.Whydoyousaythat?
Girl:
Well,youdidn'thavemanymoderninventions.
Like,youprobablydidn'thaveatelephone,right?
Woman:
Ofcoursewedid!
HowolddoyouthinkIam?
Thetelephonewasinventedin1876.
Girl:
Howaboutcars?
Ibetcarsweren'tinventedyet.
Woman:
Suretheywere.Carswereinventedin1885.
Myfamilyhadacar.Ithinkyouneedtotakeahistoryclass,Alice.
Girl:
Ha,ha!
Well,didyouhaveaTV?
Woman:
No,wedidn’t.TheTVwasinventedaround1927,Ithink.
Somefriendsofminehadone.Butinthosedays,TVswerereally
expensive,andwecouldn'taffordone.
Girl:
AndIbetyoudidn'thavecalculatorsandcomputersandstuff.
That'ssomethingIdoknow.Welearnedinschoolthathand-held
calculatorswereinventedin1971andpersonalcomputerswere
inventedin1976.
Woman:
You'reright.Ididn'thavethosethingswhenIwasyoung.
ButIdonow!
6.学生看屏幕,重复跟读磁带读音,模仿语调、体会语气。
7.T:
CloseyourbookandlookatthechartontheScreen.回忆发明物的日期,仿照听力对话,结对角色表演(祖母和孙女)。
完成任务所需要的语言结构:
①Whenwas/were ...invented?
Ithink ...was/wereinventedin...
8.T:
Whowouldliketoshowupinfrontoftheclass?
邀请几对学生上台表演。
9.全班集体举手表决,评选奥斯卡“最佳拍挡奖”!
10.T:
Thebestshowtodaywasactedby ...and...
Module3
1.Writedownanessayaboutyourfavoritebooks,songs,movies,TVshowsandsoon.
2.Readthenewwordsfrom“invent”to“slipper”fluentlyandrememberthembyheart.
教学后记:
第二课时
Module1
Step1
1.Writedownthehouseworkthatwasdonebyyoulastweekendinthechart.
2.Interviewyourclassmatesingroupsandmakealistofthehouseworkthatwasdonebythemselves.
Name
Houseworkthatwasdone
Thedisheswerecleaned.Ourdinnerwascooked…
完成任务所需要的语言结构:
①Whatkindofhouseworkwasdonebyyoulastweekend?
②Myclothes/uniformswerewashed.
③ ...wascleanedbymyself.
3.Asksomestudentstosharetheirsurveyresults.把学生的调查结果放在展示台上,用投影仪投到屏幕上,小组代表说出成员上个周末做的家务。
4.T:
Whowasthemosttiredandhard-workingstudentlastweekend?
Cheersforhim/her!
He/Sheissohelpfultoparents.It'sbetterforyoutohelpyourparents,Class.
Theyoftendomorehouseworkthanyoueveryday.
Step2
1.Readthenewwordsfrom“invent”to“slipper”fluentlyuntiltheyrememberthemall.
2.ClosethetextbookandlookattheScreen.
3.每4大组挑选1名代表参加“猜词”比赛。
这名代表站在前面,背朝屏幕,教师用鼠标提示小组其他学生所猜单词,学生只允许用英语表达,本组内任何同学都可以随时加话,必须用英语提醒,代表猜测鼠标指示的单词。
要求读音、拼写正确。
如果犯规,这个单词无效。
规定时间是1分钟。
4.若是陌生的游戏,教师可以找个熟悉的单词做示范。
It'slikeWarm-up.
5.学生集体看屏幕,教师领读单词,纠正发音。
Module2
Step12a&2b
1.Beforewelisten,lookatthepictureandchart.Discussthequestionswithyourpartnerbelow:
1.Whataretheyonthetable?
2.Whyaretheyinteresting?
3.Whataretheboyandgirldoing?
4.Whataretheytalkingabout?
Ifyou'renotsure,listentotheinformationcarefully.
2.Listenandnumberthemintheorderyouhear.
3.Readtheinformationinthechart,listenagainandmatchtheitems.同时,在表格的右边补充对话中提到这三项发明的额外信息。
4.Whenwecheckanswers,wecanaskstudentstodolikethis:
“TheshoeswithadjustableheelswereinventedbyJayceCoziarandJamieEllsworth.
Theyareusedforchangingthestyleoftheshoes.”
5.Listenagainandaskstudentstowriteandrepeatonesentenceafteranother.由于这段对话的大部分内容已经在2b表格中重现,所以播放录音的次数不用太多。
屏幕上呈现听力原文:
Boy:
Whatarethose?
Girl:
They’rebattery-operatedslippers.
Boy:
Whataretheyusedfor?
Girl:
They’reusedforseeinginthepark.
Boy:
Oh,that’scool!
Whoweretheyinventedby?
Girl:
JulieThompson.Andlookatthisheatedicecreamscoop.
Boy:
Iknowwhatit’sfor!
It’susedforscoopingoutreallycoldicecream.
Girl:
Right.ItwasinventedbyChelseaLanmon.
Boy:
Myfavoritearethoseshoeswithadjustableheels.
Youknow—youcanmovetheheelsupanddown.
TheywereinventedbyJayceCoziarandJamieEllsworth.
Girl:
Andwhataretheyusedfor?
Boy:
Well,youcanchangethestyleofyourshoes.Youcanmake
theshoesgofromcasualtodressy.
Step22c
1.教师领读对话,其中复杂、难读的人名,给学生造成很大的障碍。
教师可以有意识地替换成班级学生的名字,学生朗读更容易,学习气氛更活跃。
2.Readtheconversationsfluentlywithyourpartner.
3.学生结对表演。
Oneisareporter,theotherisaninventor.
完成任务所需要的语言结构:
①Whatarethose/they?
Theyare...
②Whowasit/weretheyinventedby?
Itwas/Theywereinventedby...
③Whatisit/aretheyusedfor?
It's/They'reus
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