小壁虎借尾巴教案15篇.docx
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小壁虎借尾巴教案15篇
2022年小壁虎借尾巴教案15篇
小壁虎借尾巴教案1
教学目标:
1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个生字;
2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点;
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识并正确读出感叹的语气。
教学重点:
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
教学难点:
理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、出示壁虎图,问图上画的是什么小动物呀?
2、小壁虎是什么样子呢?
(壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。
)
3、板书课题,问同学们看了标题后想知道什么。
(小壁虎的尾巴跑哪去了呢?
为什么小壁虎要借尾巴呢?
他向谁借呢?
最后借到没有呀?
)
二、初读课文,了解课文大意
1、初读正音。
自由小声读全文,不会读的字标出来,借助拼音多读几遍。
(注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。
)
2、再读课文,解答为什么小壁虎要借尾巴?
他向谁借呢?
最后借到没有?
三、逐段理解课文内容,指导朗读
1、学习第1、2自然段。
(全班齐读)
(1)想想:
小壁虎为什么要去借尾巴?
(2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思。
(用力使自己摆脱束缚)如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。
注意感叹号,要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想PPT的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?
),边想边画出这些问题的答案。
(2)回答问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?
从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?
他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?
(5)指导朗读。
出示两组句子:
小鱼,你的尾巴借给我。
小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?
(板书:
拨水)理解“拨”(手脚或棍棒等横着用力,使东西移动),做拨水动作。
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
3、总结学法。
第3自然段我们是按照这样的方法学习的:
先读读课文,再看看图,想问题,边想边画出这些问题的答案。
下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,好吗?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段,让学生回答问题
(2)老牛怎样用尾巴赶蝇子呢?
跟教师做动作。
(3)指导朗读。
指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(4)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5、自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。
(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?
(板书:
长出新尾巴)
(2)指导朗读。
指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?
想想你又知道了什么?
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
青春之因此愉悦,就正因它有前途。
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小壁虎借尾巴教案2
一、说教材
1.教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了几种动物尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
生动有趣,深入浅出,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶。
2.教学目标
根据本课在教材中所处的位置,以及学生的知识水平和思维能力,我从三个维度设定了本课的教学目标:
①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
②、了解小壁虎是跟小鱼,黄牛,燕子借尾巴的。
③、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.教学重难点
认识生字
4.教具准备
5.课时安排本课教学用两课时。
今天我要说的是第一课时。
二、说教法、学法
根据本课的课型特点及语言特色,我将采用情景教学法,以读促悟。
学习中采用“先扶后放,扶放结合”的方式,突出重点、突破难点。
三、说教学程序
(一)由“虎”字引入新课:
出示“虎”,然后出示虎的各个种类,配上文字,学生在反复的欣赏中认识“虎”字。
然后组词,进行巩固。
由此引出“小壁虎”,同时书写“借”,再组词,造句。
同时懂得有“借”必“还”。
(二)第二板块,是在预习的基础上,认识其它生字。
力争做到方法多样。
比如:
“蚊、蛇”根据偏旁;“新”是生活中识字。
(三)最后是巩固环节,读词,读句,认生字。
四、教学反思:
1、从随文识字的角度来看,做得不太好,读课文的时间相对来说不太充分。
2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴,没有学习为什么没有借到尾巴,不能使学生更加完整地了解课文内容。
3、教师的评价语不够丰富。
努力爱一个人。
付出,不一定会有收获;不付出,却一定不会有收获,不要奢望出现奇迹。
简单易用 轻享办公
小壁虎借尾巴教案3
Ⅰ、教学目标:
1、会认“壁、虎”等9个字,还有重点词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
Ⅱ、教学重点:
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
Ⅲ、教具准备:
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
Ⅳ、教学过程:
第一课时
一、切入举偶
1、猜谜语。
出示谜语:
活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。
2、复习导入。
你还记得《比尾巴》这篇课文吗?
指名拍手背诵。
今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
二、对话平台
自学(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)
1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?
学生联系以前的经验自己想办法。
(看图、查生字表、猜读或请教别人)
2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。
三、识字(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)
指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方:
蛇是翘舌音。
虎的声母是“h”,不是“f”.
(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础)
四、读文(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水平)
1、图文对照读课文,思考:
小壁虎向谁借尾巴了?
借到了吗?
2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。
(1)出示句子:
小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
小鱼,把尾巴借给我。
通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
学生做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。
练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)
学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。
五、写字(有针对性的指导,利于提高学生的书写质量)
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写,教师及时展示写得好的字。
第二课时
一、对话平台
导入(读说结合,再次感知读文)
回忆:
小壁虎向谁借尾巴了?
为什么没借到?
先指名概括的说说,再选择自己喜欢的段落读一读。
二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)
1、学习6、7自然段,自读讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?
为什么?
2、指导朗读:
小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?
(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)
三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(熟悉角色,加上表情动作练习排练。
)
3、分组表演,全班评议改进。
(评议标准:
表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。
)
四、拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?
模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)
学写“变、条”两个字,学生互相评价打等级,如果不满意可重新申请。
玉不琢,不成器。
人不学,不知道。
悉心整理 助您一臂
小壁虎借尾巴教案4
教学目的:
1、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
2、指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
重点:
朗读课文,了解一些动物尾巴的作用,从中受到礼貌教育。
教学难点:
明白动物的尾巴各有各的用途。
教法:
讲解法、演示法
学法:
自学法、模仿法、朗读法
教具:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
今天,我们继续学习28、《小壁虎借尾巴》,通过上节课的学习,谁能告诉老师,小壁虎都向谁去借尾巴?
板书:
小鱼、老牛、燕子,那么小壁虎是怎样借的?
它到底借到了没有?
大家想知道不想?
二、学习课文
1、学习第一自然段
那就请同学们赶快打开书翻到129页,咱们先来看第一自然段,找生来读。
边出示图边说:
1、小壁虎在墙角干什么?
2、正当小壁虎在墙角捉蚊子的时候,一条蛇怎样?
3、这时小壁虎就怎么做?
4、它不挣断尾巴能行吗?
为什么?
2、学习第二自然段
尾巴断了,小壁虎是怎么想的?
又是怎么做的呢?
找生读第二自然段
⑴小壁虎是怎么想的?
⑵没有尾巴多难看哪!
后面是什么号?
为什么是感叹号?
⑶咱们看,小壁虎这时是什么表情?
⑷那谁能用着急、想哭的语气来读这一自然段?
3、学习第三自然段
是呀,没有尾巴多难看哪,向谁去借一条呢?
于是,小壁虎爬呀爬,爬到了(出示图2)什么地方?
它正在干什么?
⑴课文哪一自然段是写这幅图的?
⑵找生读,其他学生边听边想:
这一自然段一共有几句话?
⑶谁来读第一句话?
谁见过小壁虎是怎么爬的?
“小壁虎爬呀爬,爬到了小河边”,在这里为什么用“爬呀爬”?
那谁会读这一句话?
⑷小壁虎爬呀爬,爬到了小河边,它看见谁在干什么?
⑸于是小壁虎就怎么说?
“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
”“行吗?
”说明什么?
(有礼貌、商量)
还从什么地方看出小壁虎很有礼貌?
那你能用有礼貌、商量的语气来读小壁虎说的话吗?
⑹小壁虎多有礼貌呀!
小鱼怎么说?
小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
出示动画:
你看,小鱼的尾巴在水里游得多自在呀!
如果没有了尾巴,小鱼就不能快活地游来游去,可小壁虎说的话多有礼貌呀,小鱼会用什么语气来答呢?
找生读。
读得多诚恳呀!
谁能用这样的语气来读一读?
小结:
(出示课件)这一自然段先写小壁虎爬到了小河边,再写它看见了谁在干什么?
接着写小壁虎是怎么说的,最后写小鱼是怎么说的,小鱼说它的尾巴要拨水呢!
4、学习第四自然段
那小壁虎又向谁去借了呢?
请同学们看大屏幕第四自然段,边听边想:
⑴小壁虎又爬到了什么地方?
看见了谁在干什么?
⑵于是小壁虎就怎么说?
回忆一下,刚才咱们用了什么语气?
(商量、有礼貌)你记得真清,你能读读吗?
(3人)
⑶老牛是怎么说的?
这语气可不行,谁知道老牛是怎么叫的?
多么低沉的叫声,谁能用这样的语气来读?
(3人、齐读)
⑷你们刚才读得真棒!
下面咱们分角色朗读来一次比赛,好不好?
女生读小壁虎的话,男生读老牛的话,老师读叙述的话。
⑸老牛不借尾巴的原因是什么?
板书:
赶蝇子
5、学习第五自然段
出示自学要求:
先写小壁虎来到什么地方,再写它看见了谁在干什么,接着写小壁虎是怎么说的,最后写对方是怎么说的。
第五自然段也和它们的叙述方式相同,下面请同学们按照上面的自学要求,边看图边学文。
⑴提问:
小壁虎来到什么地方,看见了谁在干什么?
⑵小壁虎怎么说?
(注意学生读的语气)
⑶燕子的话怎么读?
(象燕子阿姨的话,谁能读得比他还要好?
)
⑷燕子没有借尾巴的原因是什么?
板书:
掌握方向
学到这里,谁能告诉老师,小壁虎借了几次尾巴,借到了吗?
为什么?
6、学习6、7自然段
小壁虎借了3次尾巴都没有借到,它的心情如何?
又会怎么做呢?
请同学们拿起书齐读6、7自然段
⑴小壁虎借不到尾巴心里怎样?
于是它就怎么做?
⑵当小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈的时候,妈妈笑着说什么?
⑶为什么说它是个傻孩子?
⑷刚才还难过的小壁虎,现在怎样?
谁会用叫的语气来读小壁虎的话。
(3人、齐读)
三、你们读得太棒了,下面咱们分角色朗读课文,好不好?
学了这一课,你明白了什么?
四、总结:
这一课,咱们的收获可真不少,不仅仅知道了小鱼的尾巴可以拨水,老牛的尾巴可以赶蝇子,燕子的尾巴可以掌握方向,还知道小壁虎的尾巴在危险的情况下,挣断尾巴是为了保护自己,尾巴断了,还可以长出来。
大千世界,无奇不有,小动物的尾巴各有各的用处,各有各的特点,只要你仔细观察,多多思考,奥秘自会解开,下一课咱们就来比一比,看谁知道动物的尾巴用处多,好不好?
板书设计:
挣断再生
↑小鱼拨水
28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子
↓燕子掌握方向
长新尾巴再生
普通人只想到如何度过时间,有才能的人设法利用时间。
悉心整理 助您一臂
小壁虎借尾巴教案5
【学习目标】
1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】
识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。
【课前准备】
课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
小朋友,你们见过壁虎吗?
(课件出示:
小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?
知道为什么人们叫它壁虎吗?
(真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。
)
今天,我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
(板题,读题)
二、借助图画初读课文,创意识字
1、谈话:
这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗?
2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。
3、小组互助读书:
先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺。
4、全班交流:
你们小组新认识了什么字?
是用什么方法认识的?
(如:
看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)
5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。
6、交流记字方法:
你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?
7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。
8、出示生字卡片:
开火车认读生字。
9、玩摘桃子的游戏:
小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?
不过,你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文,整体感知
1、同桌按自然段分读课文,思考:
小壁虎为什么要借尾巴?
向谁借尾巴?
2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。
然后指导读第1、2自然段,比比谁读得难过。
3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。
相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
4、小结:
小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,借到了吗?
为什么?
我们下节课再学。
四、课堂练习读读说说
听,(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说,哦,她说她这节课还学到了两个好词。
一个是游来游去(贴词在小鱼图后),一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。
你们也会说这样的词吗?
比如:
老牛____;还有其他的吗?
五、指导写字
1、学生认读河姐借,并玩一字开花(组词)。
2、学生观察,当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提,不超过撇)。
3、教师范写,学生书空。
4、生在书上描红、练写这三个字。
六、作业
1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。
2、在爸爸、妈妈的帮助下,收集有关动物尾巴的资料。
〖板书设计
小鱼图游来游去
老牛图走来走去
燕子图飞来飞去
第二课时
一、复习导入
1、今天,老师给大家带来一则谜语,你们来猜猜看:
像蛇不是蛇,身长四条腿,爬墙捉害虫,猜猜它是谁?
2、找好朋友,把这课生字读给对方听。
二、继续学习课文,感悟理解
1、朗读感悟第三自然段:
⑴出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问:
这幅图画了什么?
(教师根据学生回答贴上小鱼图片)
⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?
读读看,他借到尾巴了吗?
⑶读后交流:
他借到尾巴了吗?
(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,小鱼不借给他?
(不是)他借尾巴时是怎么说的?
谁来读?
⑷指名读小壁虎的话。
哪儿看出小壁虎有礼貌?
然后指导朗读小壁虎的话。
⑸小壁虎这么有礼貌,小鱼为什么不把尾巴借给他呢?
(课件演示小鱼的拨水动作)板:
摇尾巴──拨水。
⑹分角色朗读这段话。
2、方法迁移,感悟第四、五自然段:
谈话:
小壁虎向小鱼没有借到尾巴,又向谁去借呢?
请用学习第三自然段的方法,小组合作读懂第四自然段。
⑴明确方法:
小组长,你们知道该怎么组织大家学习吗?
(先读一读第四自然段,然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?
为什么?
最后分角色朗读这段话。
)
⑵小组合作学习第四自然段。
⑶全班交流:
小壁虎向谁借到尾巴了吗?
为什么?
(相机贴老牛图片,板:
甩尾巴──赶蝇子)
⑷指名分角色朗读这段话,学生评价。
⑸小朋友自己学习第五自然段。
⑹读后交流:
读完了这一自然段,你明白了什么?
(相机贴燕子图片,板:
摆尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展:
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!
它还会向谁借呢?
他们会怎么说呢?
⑴小组练说:
借助收集来的资料,分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事,一个小组说一个。
⑵指名说。
4、学习故事结尾部分:
⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?
教师引读第六自然段。
⑵齐读第七自然段,读后讨论:
从这一自然段中,你知道了什么?
(课件出示课文最后一幅插图附句子:
我又长出了一条新尾巴啦!
)
指导读好这句话。
⑶小结:
壁虎的尾巴有再生的特点,不用借自己会长出来。
三、课堂演练,加深理解
1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。
2、指名佩戴头饰上台表演。
四、指导写字
1、出示呢呀哪,让生认读。
2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。
(都有口字旁,口字旁应该写得小而高,三个字都要写得左窄右宽。
)
3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。
师范写,生书空。
4、生在书上描红,练写2个,写完后让同桌评价。
(写得漂亮的,给画上小红花)
五.作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
〖板书设计
小鱼图片摇尾巴──拨水
老牛图片甩尾巴──赶蝇子
燕子图片摆尾巴──掌握方向
假如你的品德十分高尚,莫为出身低微而悲伤,蔷薇常在荆棘中生长。
整合汇编 简单易用
小壁虎借尾巴教案6
教学目标
1.会认9个生字,会写6个生字。
2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3.了解一些动物尾巴的作用。
教学准备
多媒体课件;小壁虎等头饰若干;“摇、甩、摆”三张生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创境入题,趣学生字
(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)
1.小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?
师板书:
壁虎。
学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗?
那么你试一试吧。
2.揭题:
学习“借”。
你借过什么?
听说过借尾巴吗?
3.质疑:
你有什么疑问要问小壁虎?
教师随机把学生的问题归类。
4.想知道小壁虎怎么借尾巴吗?
二、细初读课文,自主识字
1.师范读:
这个故事爷爷、奶奶听过,爸爸、妈妈听过,你想听这个故事吗?
(课件出示课文及插图,教师像解说员似的,边说边演,带学生进入有趣的故事中,激发学生读课文的兴趣。
)
2.交流识字方法:
这课没有一个注音,遇到生字怎么办?
你有什么方法?
(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)
3.选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。
4.交流学习成果:
你学会了哪些生字?
是怎么学会的?
(有借助图画学习新字的吗?
联系上下文你猜到了什么字?
……)
你又发现了什么新方法?
三、再读课文,整体感知课文
1.指名学生读自己喜欢的段落。
2.学生评议。
3.带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?
4.交流阅读情况:
哪些问题你已经解决了,说说你的想法。
5.教师帮助理一理:
小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
四、指导写字
1.让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。
2.提己写不好的地方。
3.教师范写。
4.学生仿写。
五、作业
收集资料:
请教父母,读读课外书,上上,你知道还有哪些动物有尾巴,那些尾巴有什么用?
第二课时
一、游戏激趣,复习导入
1.猜字谜:
(1)你错一半。
(2)虫子爬到文字边。
(3)看字它是虫,其实不是虫。
2.读词语:
(多媒体课件出示画面:
墙角飞舞着几只蚊子,每个蚊子身上各有一个词语。
)
师:
小壁虎最爱吃蚊子了,如果你能读准蚊子身上的词语,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你来试试吧。
指名学生读,读准了,蚊子就不见了。
3.师:
上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:
小壁虎为什么要借尾巴?
(指名学生说说)他向谁借尾巴?
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- 壁虎 尾巴 教案 15