K12学习小学三年级下册语文全册单元教案.docx
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K12学习小学三年级下册语文全册单元教案
小学三年级下册语文全册单元教案
单元教材分析
大自然的景物多么迷人,燕子呓呢,柳树发芽,荷花绽放,泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。
前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美:
有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现,是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
与本册课本配套的《同步阅读》中,与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》,教师可以引导学生课外自行阅读。
建议本单元教学用13—14课时。
燕子
教学目标:
会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
有感情地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃
勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重、难点:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备:
课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春
天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和。
教学课时:
课时
教学过程:
课时
一、交流“我知道的春天”,导入课题
展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
师小结导入:
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临
了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
今天,就让我们一起来学习篇课文《燕子》。
二、初读课文,读准字音,了解脉络
学生自由读课文,要求读准字音
小组合作学习生字词
读准字音:
开火车读个个过关。
讨论识记难记的生字、不懂的词语。
出示生字词集体点拨:
“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。
“拂”
的读音是“fú”,不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
再读课文,边读边思考:
课文是按什么顺序写燕子的?
集体交流。
三、学习课文自然段
轻声读自然段,思考:
这段话写什么?
你想怎么读这段话?
为什么?
试着读读。
"一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了
/活,机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌
黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕
子的活泼可爱。
词语训练:
“凑成”换成“组成”好吗?
为什么?
采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读自然段。
四、巩固字、词,指导书写6个生字。
出示本课生词:
燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、
荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
自己观察识记,集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;“聚”的下面是“”,不要写成“尖”,上小下大,"稻"右下部笔是撇,中间横没有连着。
师根据需要范写,学生书写练习。
第二课时
一、复习导入
听写生词:
燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
齐读课文自然段。
二、学习2—4自然段
轻声读第2自然段,思考:
这段话讲什么?
这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?
把你脑中的画面描述一下。
指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔
美多姿。
“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、
聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,
语调加重,感情要饱满。
让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?
再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?
从哪些句子感受到?
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过“掠
过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情:
通过“有的……
有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
集体有感情地朗读。
师:
这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什
么呢?
读第四自然段。
新课标网
指名说说第四自然段写什么。
这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?
为什么要用“五线谱“打比方呢?
lo、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?
指点背诵方法。
背诵本课,可以按照的课文脉络来背诵,记住每段话中描写先后
顺序,如,自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。
第二自然段由春
天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
自由背诵。
第三课时
一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”
出示生字认读、组词。
观察识记字形。
“集体点拨范写:
“演”字里面有一横,写时不要丢掉;“倦”字的右下部分是“”,不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。
书写练习。
二、完成课堂练习3
出示例句“有的横掠过湖面,……“掠”字好在什么地方?
掠、叫、飞、横掠、沾——动态美
几痕五线谱
落——静态美
音符赞歌
古诗两首
教学目标:
会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫
千红”等词语。
背诵两首诗。
能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然
的美好。
教学重、难点:
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
教学准备:
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
教学课时:
课时
教学过程:
课时
一、背诵古诗,导入新
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求
把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
根据注释了解诗歌的大意。
小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
全班交流,相机点拨:
“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
一、谜语导入,激发兴趣
今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!
“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。
”打一植物
今天咱们就一起去荷塘着荷花。
二、初读课文,整体感知
师出示挂图:
看,说着说着,荷塘就到了。
师范读课文。
自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
出示生词,指读,正音:
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
师:
看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情:
学习、二、三自然段
自由读课文,思考:
在这三段中,休最喜欢哪一句?
交流重点句:
在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?
荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?
荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?
你还知道荷花有那些姿态?
作者为什么只描写了这几种?
你认为,这这句话中,哪个字用的好?
为汁么?
这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
挨挨挤挤:
挨挨挤挤是什么意思?
同桌表演表演。
冒:
同桌合作,用手势来表现
露出:
重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:
用手势来表现
这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?
那大自然的本领。
有感情朗读前三个自然段。
师:
这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。
它就像一大幅。
这幅画的作者的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。
第二课时
一、复习导入
认读二三个词
齐读课文。
二、研读课文第4、5自然段,体会慰情
师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得……
看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
作者为什么会产生这样的联想呢?
齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、学习写作方法
作者是按照什么顺序写的?
作者用什么方法把这篇写得这么美?
四、回到整体,小结全
齐读课文:
这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……
下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
第三课时
一、指导识字:
出示生字认读,组词。
观察描写,识记字形
集体交流,重点点拨范写:
形近字的区别:
裳和常、蜻和晴
“蹈”的第十四笔是“”,“佛”的第四笔是“”。
书写练习。
自评互评。
二、背诵自己喜欢的课文段落。
板书设计:
荷花
叶:
挨 挨挤挤、像大圆盘荷花
花:
半开、全开、含苞
像一幅画
珍珠泉
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
体会抓特点表述景物的方法。
积累课文优美语言。
教学重点:
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备:
阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料
朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”
教学课时:
课时
教学过程:
一、交流资料,导入新
全班交流关于泉水的资料
板书课题:
同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢?
二、自读讨论,朗读体会。
生自读课文,思考自己提出的问题。
讨论交流,朗读体会:
说说为什么叫珍珠泉?
从中你知道了珍珠泉的什么特点?
请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
自己读书思考,形成自己的想法。
小组交流讨论,全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点。
指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读,体会感情
师:
假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?
心情是怎么样的呢?
为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的。
布置作业:
在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
板书设计:
语文园地一
教学目标:
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学重、难点:
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学准备:
搜集家乡景色的照片。
搜集一篇描写大自然美丽景色的。
词语卡片
教学课时:
课时
课时
口语交际
一、谈话引入:
师:
小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧!
二、明确说与听的要求:
讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学。
四、全班交流,其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时、第三课时
习作
一、激发兴趣,导入主题
师:
小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!
你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、自主习作
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
一、指名读习作,师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
自读教材中的导语。
读自己搜集的描写大自然的,勾画出精彩片断。
抄写在采蜜本上。
鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
第五课时
一、我的发现
出示课本里的词语。
学生自己读词语,想想你发现了什么
交流:
每个词中两个字的意悬是相反的。
说一说,还发现哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
我会填
自己尝试填一填
指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
读读背背
自由读成语
指名读,读准生字的音。
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
行:
多用于写花草树木的
第二行:
写日月的
第三行:
描写山的
多样读
背诵
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