和时间赛跑教学设计 2.docx
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和时间赛跑教学设计2
《和时间赛跑》教学设计
小学语文北师大版第八册
商丘市梁园区实验小学刘魁丽
和时间赛跑
商丘市梁园区实验小学刘魁丽
一、教材简析:
《和时间赛跑》是小学语文北师大版第八册十一单元的一篇课文。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。
后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!
”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。
二、教学目标:
知识与技能:
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
过程与方法:
能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及小组讨论理解含义深刻句子。
情感、态度和价值观:
懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。
三、重、难点:
重点:
课文启示人们:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。
因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
四、突破方法:
读中感悟、读中理解,讨论升华文章主题。
五、教具准备:
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;多媒体课件。
六、课时安排:
两课时
七、教学过程:
第一课时
一、谈话引入,板书课题。
师:
同学们,你们喜欢谜语吗?
有哪些谜语?
说来让大家猜猜?
老师也有一个谜语,你们想听吗?
听好——什么东西有的人觉得充裕?
有的人总觉得不够用?
什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?
什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:
同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。
)
师:
同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。
你想知道这是怎么回事吗?
二、检查预习,自读课文
1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。
3.同桌拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
4.检查生字词自学情况,指名读。
5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
指导书写“赛”和“赢”
7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三、再读课文,理清脉络
1、理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法:
①联系上下文理解。
②查词典。
③问同学。
2、了解各段主要内容。
(1)让学生自由的读课文。
(2)让学生说说“我”为什么“忧伤”、“哀痛”、“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?
(3)根据回答把它们连在一起说就是课文的主要内容。
四、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、谈话激趣,导入课题。
谁给大家说一句有关时间的名言?
今天老师也给大家带来了有关时间的名言。
(出示课件:
)
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
――(宋)朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。
――(英国)培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。
――(德国)贝纳姆
谁能大声地给大家读一读?
你能把自己的理解给大家说说吗?
老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、朗读课文,整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把你喜欢的内容多读几遍。
2、谁来读自己喜欢的内容?
3、课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
三、再读课文,质疑问难
我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你有哪些问题不明白呢?
预设:
(1)为什么“所有时间里的事物都永远不会回来”?
(2)“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”是什么意思?
(3)“有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业我十天就做完了。
”?
(4)“每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
”?
(5)虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以跑快好几步。
那几步虽然很小很小,用途却很大很大?
(6)假若你一直和时间赛跑,你就可以成功?
……
1、请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
2、针对含义深刻的句子和难理解的句子,请你和小组的同学交流你的看法。
3、各组选出本组的未理解的语句,在班上交流。
四、精读课文,深入探究
(一)学习一至四自然段
出示句一:
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
1、找一找,读一读,爸爸说哪些事物永远都不会回来了?
2、出示一组人从出生到逝去的照片,让学生谈什么感想?
3、外祖母去逝后,作者那哀痛的日子怎么样?
理解“持续”。
面对自己孩子的忧伤,爸爸妈妈又是如何安慰他的呢?
“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:
外祖母永远不会回来了”你知道这话的意思吗?
是啊,在面对问题有两种办法选择,而一种办法更适合的时候,就可以用上“与其……不如……”。
无奈地齐读这句话。
4、指导朗读第一到第四自然段:
①当爸爸和自己的孩子说起这些事物永远都不会回来的时候,他会是怎样的心情?
(难过)他为什么而难过?
还有其他的情绪吗?
(无奈、安慰)
②是的,看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路,的确是很让人难过的事情。
爸爸也为时光的流逝而无奈。
还有对孩子的一种安慰。
这么多复杂的感情纠结在一起,你能读出来吗?
请你试一试。
(自读---赛读---齐读)
(二)学习第五自然段
1、爸爸的话,作者当时懂吗?
还有不同意见吗?
(引发争论)
2、这个谜到底指什么?
这个谜让作者感到——(学生读)可怕,更有一种说不出的——(学生读)滋味。
怎么样的滋味?
(对时光流逝的感伤)
3、明白谚语“光阴似箭,日月如梭”“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的意思吗?
它们两个都表示时间怎么样?
4、指导朗读课文的第五段:
谁来用害怕和忧伤的语气读读。
(三)学习第六、七、八自然段
出示句二:
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
太阳就这样一寸一寸地沉进了山头,时间就这样一天一天地过去了。
明天的太阳已经不是今天的太阳了,明天飞过的或许不是老鸟而是小鸟了。
多可惜呀!
请你再忧伤惋惜地读一读这两段好吗?
1、想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢?
2、是呀,时间飞快地过去了就不再回来。
所以当作者后来懂得了这个道理,他的心里不只是着急,还有悲伤。
于是他决定和时间赛跑。
赛跑的结果到底怎样呢?
请同学们自由读一读第八段。
出示句三:
“有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业我十天就做完了。
”想听老师来读读吗?
你们听出了老师怎样的感情?
(兴奋、激动、自豪)
能够跑赢太阳和西北风,能够十天就把一个暑假的作业写完,那真的是一件值得回味的美好的事情啊。
这真是快乐得不知道怎么形容了。
出示句四:
“每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
”1、说说你在学习和生活中跑赢时间后的感受。
(快乐自豪)
2、我们再来快乐地自豪地读读这一段吧。
(四)学习课文九、十自然段
出示句五:
虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以跑快好几步。
那几步虽然很小很小,用途却很大很大。
出示句六:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
引导学生理解:
虽然我们跑不过时间,但是我们可以在有限的时间里加把劲,多做一些事情,珍惜时间,这就是成功的秘诀。
1、时间如流水,一去不复返,我们要像林清玄爷爷一样学会和时间赛跑。
我们身边,有哪些同学跑在了前面呢?
2、你有没有和时间赛跑呢?
你觉得今后应该怎么做呢?
五、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。
就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!
你们看:
(出示图片)
1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。
请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
(学生动笔写后进行交流。
)
六、总结
孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,我相信同学们通过这篇课文的学习,知道今后该如何把握时间、珍惜时间,做时间的主人!
让我们从现在做起,从这一刻做起,与时间赛跑吧!
七、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在书桌前,时时提醒自己要珍惜时间!
2、发给每人一个小书签,把收集到的关于时间的名言写在书签上。
板书设计
和时间赛跑――珍惜时间、努力奋斗――你就可以成功
外祖母去世――――忧伤哀痛
看时间流逝――――着急 悲伤
跑赢了时间――――高兴 快乐
养成习惯――――受益不浅
- 配套讲稿:
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