第二单元调整教案.docx
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第二单元调整教案.docx
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第二单元调整教案
单元名称:
第二单元
单元内容:
本组教材是用爱心串起来的课文。
《泉水》是一篇很美的课文,无论文字还是内容。
《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,它娓娓地向我们述说:
哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。
《我不是最弱小的》教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。
《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事,文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。
本单元突出一个“爱”字,因此教学中要让学生感受文章中的爱。
教学中也要让学生多读,读中有所“感”。
本组教材还要对学生进行思想教育,教学中要把学生由课内引向课外,让他们感受到的爱心落实到行动中。
单元目标:
知识与技能:
1、会认58个生字,会写33个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文或文中喜欢的片段,积累好词佳句。
过程与方法:
联系生活落实感悟.
情感态度与价值观:
3、读懂课文内容,感悟文中的爱心。
4、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生爱心。
单元重点:
1、识字,写字,理解词意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
单元难点:
1、识字,写字,理解词意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教
学
建
议
1.引导学生在读文中积累好词佳句。
2.还要留心在生活中积累语言.主动背诵课文。
3.引导学生把感想落到行动上。
课时安排
约13课时
课题
5.泉水
备课人
王晶
教学时数
2
教学课时
第一课时
授课日期
2014.3
授课类型
精读课文
审核人签字
教材分析
这篇课文很美,像一股清泉流淌着,洒下一路爱心。
读课文时声音要轻快些,让我们心中涌起像清泉一样无私奉献,帮助别人的渴望。
学情分析
课文突出了一个爱字,学生对内容有一些感悟,但是感悟不够深刻。
教学中还要引导学生多读多悟,把感受到的爱心落到行动上。
教学目标
知识与技能:
1、会认5个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法:
以自读自悟为主,抓住文中对泉水的描写的句子品读,体会泉水的特点。
情感态度与价值观:
认识生字及泉水的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
识字、写字
教学难点
体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学准备
课件。
挂图。
录音机。
板书设计
泉水
从山顶流下山脚
教学流程
教师活动
学生活动
课前三分钟:
背诵古诗.
一、导入:
你见过泉水吗?
你见到的泉水是什么样的?
说说泉水的特点和用途。
丁冬的泉水多么美妙呀!
但是你们知道泉水是从哪来的吗?
设计意图:
激发学生学习兴趣.提高自主学习的能力.课前进一步去体会泉水的特点和用途。
通过交流提高语言表达能力.
2、初读感知,自主识字
1、范读课文:
边听边想泉水从哪来?
最后又到哪去了?
2、师巡回指导。
3、出示生词认读。
6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
设计意图:
自主识字,培养学生自主识字的习惯.
3、写字
出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样
用,比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
出示骨、鹃、股、脆:
读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
4、学生练习,把字写规范、美观。
设计意图:
熟悉笔画,把字写美观.培养学生认真书写和观察能力.
四、作业:
练习朗读课文。
查找有关泉水的资料或图片.
学生交流。
学生述说:
叮咚叮咚
学生边听边思考自由读
自由读、指名读、开火车读一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
去掉熟字读
生字藏到句子中了,再练习读。
哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
再读一读课文,比比谁读得正确流利
分组学习——全班交流
观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
学生练习,把字写规范、美观。
课题
5泉水
备课人
王晶
教学时数
2
教学课时
第二课时
授课日期
2014.3
授课类型
精读课文
审核人签字
教学目标
知识与能力:
1、会认3个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
以自读自悟为主,抓住文中对泉水的描写的句子品读,体会泉水的特点。
情感态度与价值观:
认识生字及泉水的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
识字、写字,背诵课文。
教学难点
体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学准备
课件。
挂图。
录音机。
收集有关泉水的资料
板书设计
泉水
很多很多很清很清很甜很甜
教学流程
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、复习生字词:
今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2那我们来读读课文吧。
你们想怎么读呢?
谁当一回小老师?
来分配一下
设计意图:
复习巩固.培养学生自主学习的能力.
二、读议课文感悟.
1、快速读第一自然段
①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
②先自己练习一下吧。
教师巡回指导。
2、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?
①你读懂了什么?
泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?
②想象:
欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
3、自由读六、七自然段,练习填空。
设计意图:
熟读课文,品读感悟.培养学生语言表达能力.
三、总结:
1、读完了课文,你喜欢泉水吗?
为什么?
我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么?
2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来。
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
师巡回指导.
四、作业:
1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
写一写.
1、复习生字词
2、自由分配读课
1、快速读第一自然段。
想想怎么读?
①学生讨论得出:
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习。
③指名读。
④指名上台贴,其他同学齐读第一自然段。
2、轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。
、边读边画。
3、自由读六七自然段,练习填空。
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。
他们互相问候:
()。
他们互相约定()。
1、回答问题。
2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友
课题
6、雷锋叔叔,你在哪里
备课人
王晶
教学时数
2
教学课时
第一课时
授课日期
2014.3
授课类型
精读课文
审核人签字
教材分析
本课是一首儿童诗作者以优美的语言,向我们诉说着,轻轻地拨动着我们的心弦。
我们在心里呼唤雷锋叔叔,像雷锋叔叔学习。
学情分析
学生对雷锋有一定了解,教学中让学生在朗读和背诵中去触摸雷锋足迹,去找今天的活雷锋,要向雷锋学习。
体会雷锋精神。
教学目标
知识与技能:
1、会认7个字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
过程与方法:
通过朗读感悟,去触摸雷锋昨天的足迹,联系生活实际,了解雷锋助人为乐的精神。
情感态度与价值观:
通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点
1、认字、写字、朗读课文。
2、课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教学难点
通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学准备
生字卡片、图片、收集雷锋的资料
板书设计
6.雷锋叔叔,你在哪里
泥泞路上的脚窝
晶莹的露珠
教学流程
教师活动
学生活动
课前三分钟:
交流搜集到的有关雷锋的资料。
设计意图:
进一步了解雷锋。
交流之中,培养学生语言表达能力和搜集资料的能力.
一:
激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人:
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
(出示:
雷锋画像)看,他是谁?
板书:
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
板书:
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:
“锋、叔”二字。
师:
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
设计意图:
激发学习兴趣。
培养学生自主学习的能力和语言表达能力.
二、初读课文,整体感知。
1、学法指导:
识记:
标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
想想:
结合“我知道”中的两条消息,想:
雷锋叔叔,在哪里?
2、讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生流抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
3、检查自学情况:
1)小老师领读生字。
2)小组开火车读。
3)认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
4)扩词。
5)全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
6)同桌互相检查。
7)指名分节读诗歌,正音。
设计意图:
了解课文内容。
自主识字,培养学生自主识字的能力.
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:
滴:
右半部,不要写成“商”。
洒:
不要写成“酒”。
泥:
字右下的“匕”先写撇。
泞:
宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。
4、展示交流。
设计意图:
仔细观察把字写规范、美观。
培养学生良好的写字习惯.
四.作业:
朗读课文。
读有关雷锋的故事.
交流资料
小组之间或同学之间交流
认读生字
画出本课的生字。
自由读、指名读、开火车读
用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。
认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学。
仔细观察它们有什么异同?
把字写规范、美观。
默写生字词语。
朗读课文。
课题
6、雷锋叔叔,你在哪里
备课人
王晶
教学时数
2
教学课时
第二课时
授课日期
授课类型
精读课文
审核人签字
教材分析
本课是一首儿童诗作者以优美的语言,向我们诉说着,轻轻地拨动着我们的心弦。
我们在心里呼唤雷锋叔叔,像雷锋叔叔学习。
学情分析
学生对雷锋有一定了解,教学中让学生在朗读和背诵中去触摸雷锋足迹,去找今天的活雷锋,要向雷锋学习。
体会雷锋精神。
教学目标
知识与技能:
1、会认5个字,会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
过程与方法:
通过朗读感悟,去触摸雷锋昨天的足迹,联系生活实际,了解雷锋助人为乐的精神。
情感态度与价值观:
通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点
1、认字、写字、朗读课文。
2、课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教学难点
通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学准备
课件
板书设计
6雷锋叔叔,你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋,做好事
教学流程
教师活动
学生活动
课前三分钟:
学生读读课文。
说说你知道的雷锋其他故事.
设计意图:
通过交流,进一步培养学生的口语表达能力和搜集资料的能力.
一、复习巩固生字词。
听写生字。
设计意图:
复习巩固生字词。
培养学生自主识字和主动积累的能力.
二、朗读感悟。
1、师范读入境。
2、教学第一第二节诗歌。
1)师朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
师:
雷锋叔叔到过哪里?
他在那里做了什么好事?
同学们在文中用笔划出来。
3、小组交流,指名学生上台讲讲故事。
4、此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?
最让你感动的是什么?
5、小结学习方法:
读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
)
6、学习最后小节。
1)师指名读最后一节并提问:
我们终于找到了,找到了谁?
是雷锋叔叔本人吗?
最后一句话究竟是什么意思?
讨论回答。
2)给“寻觅”找个近义词
设计意图:
理解课文内容。
通过交流进一步提高语言表达能力.
三、感悟明理。
“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5)明理导行:
(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
)情境对话练习:
一生随意站起来说:
“如果我……”想好的起来说:
“我会……”
8、雷锋还会出现在哪里?
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍给同学们。
9、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
设计意图:
理解课文包含的深刻含义.提高学生口语表达能力.对学生进行思想教育.达到文与道的有机结合.
四.作业:
读读有关雷锋的书。
复习上节课生字
学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
(自由准备——指名读评议——齐读)
小组合作学习第三、四节诗歌。
理解深刻含义。
想象交流
联系生活实际交流。
课题
7、我不是最弱小的
备课人
王晶
教学时数
2
教学课时
第一课时
授课日期
2014.3
授课类型
精读课文
审核人签字
教材分析
题目是萨沙带着自信坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励每个孩子挺起腰杆自豪说的一句话。
课文所叙述的故事最后落脚点也在这句话上。
让学生体会爱是一条无形的丝带。
学情分析
学生在揣摩人物内心世界还够到位,教学中要引导学生一边读一边想,感悟课文中人物对话以及人物内心情感。
明白文中的道理。
教学目标
知识与技能:
1、会认8个生字,会写4个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
朗读交流,小组合作学习。
自主识字。
情感态度与价值观:
阐明深刻的做人道理,渗透培养自信自强人格的思想
教学重点
认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
教学难点
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、课文插图。
板书设计
7、我不是最弱小的
哥哥比妈妈弱小
妹妹比哥哥弱小
花比妹妹更弱小
教学流程
教师活动
学生活动
课前三分钟:
交流预习收获。
设计意图:
检查学生自主预习情况。
培养学生自主学习的能力.
一.导入。
看到课题,你产生了哪些疑问?
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:
我是谁?
我为什么说自己不是弱小的?
2、出示生词认读。
3、交流识字方法
4、读一读课文,比比谁读得正确流利。
设计意图:
激发学生学习欲望。
培养学生预习的能力.
二、写字。
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
弱末芬芳
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
设计意图:
观察每个字在田字格里的位置。
培养自主学习认真观察的能力.
三.作业:
熟读课文。
交流学习收获。
学生质疑
画出生字词
自由读、指名读、开火车读
大声读同桌互相检测
说一说全班交流
观察思考
学生练写
展示交流
课题
7、我不是最弱小的
备课人
王晶
教学时数
2
教学课时
第二课时
授课日期
2014.3
授课类型
精读课文
审核人签字
教材分析
题目是萨沙带着自信坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励每个孩子挺起腰杆自豪说的一句话。
课文所叙述的故事最后落脚点也在这句话上。
让学生体会爱是一条无形的丝带。
学情分析
学生在揣摩人物内心世界还够到位,教学中要引导学生一边读一边想,感悟课文中人物对话以及人物内心情感。
明白文中的道理。
教学目标
知识与技能:
1、会认7个生字,会写4个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
过程与方法:
抓住重点词句品读感悟体会爱的情感。
以读促悟。
情感态度与价值观:
阐明深刻的做人道理,渗透培养自信自强人格的思想
教学重点
1、认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学难点
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、课文插图。
板书设计
7 我不是最弱小的
关爱 保护 保护
爸爸妈妈 → 托利亚 → 萨沙 → 蔷薇花
↓
保护弱小者,关爱他人
教学流程
教师活动
学生活动
课前三分钟:
说说课文的主要人物.
设计意图:
培养学生口语表达能力。
1、认读上节课的生字:
开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师:
萨沙为什么要保护蔷薇花呢?
是受了谁的影响?
设计意图:
检查预习情况。
培养学生巩固积累字词的能力.
二、朗读。
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
)
(2)这就是说,我是最弱小的了?
(语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
)
(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(朗读时稍带一点反问语气。
在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
)
(4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。
)
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价:
哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用改编后的课文,启发学生说说有什么不同。
(2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:
被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
设计意图:
朗读理解内容。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
培养学生揣摩人物心里活动的能力。
三、拓展。
1、你喜欢萨沙吗?
为什么?
你还喜欢谁?
2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?
设计意图:
练习说话,体会课文思想情感.培养学生关爱他人的好品质。
四、练习。
试着写几个问句和感叹句。
设计意图:
巩固课文内容。
练习使用问句和感叹句子的训练,培养学生说话能力。
五、学习剩下的几个字,重点指导三个带提手旁的字(托、摸、扑),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察,自己练习书写,教师巡视指导。
2、根据实际情况,教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
伴教锦囊(词语解释)
聚精会神:
形容注意力非常集中。
大雨如注:
注:
灌。
形容雨下得很大。
娇嫩鲜艳:
柔弱纤细。
设计意图:
学生观察教师范写指导。
。
培养学生认真观察并规范写字的能力.
六、作业设计:
1、摘抄好词佳句和问句、感叹句,读摘抄本子。
2、比一比,再组词。
令( ) 分( ) 未( )
铃( ) 芬( ) 末( )
北( ) 京( ) 该( )
背( ) 景( ) 孩( )
开火车认读生字、词卡。
学生当小老师带读新词。
1、学生自读课文。
2、师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。
(着重读好带问号叹号的句子)
3、同桌分角色读好带问号句号的句子。
小组合作识记生字相互交流。
汇报识记情况。
学生认真观察说说注意点,并书写。
同桌互改。
评价。
学生完成练习
课题
8、卡罗尔和她的小猫
备课人
王晶
教学时数
2
教学课时
第二课时
授课日期
2014.3
授课类型
精读课文
审核人签字
教材分析
本文是一篇有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。
卡罗尔想有一只小猫,是故事的起因。
因为她一直想要,爸爸就给她出主意登广告要小猫。
可是别人送来许多小猫,为了解决猫多的问题,只好又登广告把猫送人。
最后只留下卡罗尔最喜欢的那只猫。
感受到卡罗尔美好善良的童心。
学情分析
学生都喜欢小动物,在此基础上要引导学生感受这篇故事的趣味性,引发学生思考,从而感悟到人们的热心和对动物的关爱。
教学目标
知识与技能:
1会认7个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
过程与方法:
朗读感悟体会课文情感。
感受善良美好的童心。
情感态度与价值观:
感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重点
1、学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
2、感受卡罗尔善良美好的童心。
教学难点
感受卡罗尔善良美好的童心
教学准备
课件资料
板书设计
8、卡罗尔和她的小猫
广告 广告 发现
卡罗尔——许多猫——失去猫——伯洛
(高兴) (伤心)(惊喜)
教学流程
教师活动
学生活动
课前三分钟:
背诵古诗.
设计意图:
诵读古诗培养学生积累古诗词的能力.
一.复习。
认读上节课的生字词:
开火车竞赛读——齐读
设计意图:
通过复习词语鼓励学生课下自主积累词语的能力.
二、朗读。
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:
他哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
练习读——展示读——评议读——竞赛读 (注意读出卡罗尔的语气.)
设计意图:
朗读感悟内容。
揣摩人物读出语气.培养学生朗读能力.
三、读课文,品读感悟,体会情感.
1、默读后三个自然段,思考:
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
2、朗读全文,注意读出卡罗尔的心情变化。
设计意图:
阅
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 单元 调整 教案
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