小学语文课外阅读指导.docx
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小学语文课外阅读指导.docx
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小学语文课外阅读指导
指导阅读《种下一份意外的惊喜》
教学目标:
1、培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.
2、反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).
3、理解文章表达的深刻含义(教学难点).
教学过程:
一,导入
上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。
二,解题:
我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.
三,自主学习,整体感知.
1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?
“惊喜”能种下吗?
带着这样的问题,大家默读课文.
2,①指名朗读1—5段.②指名朗读6—10段.
3,概括1—5段的主要内容:
“我”曾经得到的意外惊喜.
4,概括6—10段的主要内容:
别人曾经得到的意外惊喜.
1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?
2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?
明确:
⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.
3,为什么叫“意外”呢?
“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.
4,6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜,他们得到了什么惊喜?
他们得到的惊喜也是意外的吗?
6,第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”,你认为是什么启示?
明确:
一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界,真诚对待别人,把快乐送给别人,为别人无私地奉献,他就能得到意想不到的惊喜。
五,拓展延伸,升华感情。
在你的生活、学习中,你种下过什么意外的惊喜吗?
和大家交流一下。
阅读指导《曹迪民先生》、《淘气的故事》
教学目标:
1、培养学生阅读优秀课外读物的习惯。
2、教给学生精读和略读的方法,在品味语言文字的过程中,感受纯真、可贵的童心,发现自己多姿多彩的童年时光。
一、导入
1、读梅子涵的话。
2、简介梅子涵。
二、精读指导
1、交流读书方法。
2、运用恰当的方法阅读《曹迪民先生》。
3、交流阅读收获,教师评点小结。
三、略读指导
1、说说略读的方法。
2、快速阅读《淘气的故事》,看看故事中介绍了哪些人,他们怎样淘气?
3、通过“你讲我猜”的游戏交流故事内容。
4、教师小结:
课外阅读时,我们还可把精读和略读结合起来,通过略读选择爱看的篇目、章节,再进行精读,做到剖析至微,更好地领会作者的笔法和旨趣,这样读书才更有效果。
四、总结提升,链接课外
1、介绍优秀儿童文学作品:
《夏洛的网》、《窗外的小豆豆》、《草房子》等。
2、总结全课,激发阅读兴趣。
《瀑布》阅读指导
一、教学目标:
1、读懂诗的内容,理解比喻句,想象诗句所描绘的景象,发展学生的形象思
维,培养学生热爱祖国山河的思想感情。
2、掌握生字新词,能有感情的朗读、背诵课文。
二、教学重点和难点:
读懂诗的内容,理解比喻句,想象诗句所描绘的景象,发展学生的形象思维。
三、教学过程:
(一)忆读,调动瀑布表象
1.揭题板书。
2.瀑布是一种很美妙的自然景观,相信很多同学都亲眼见到过瀑布,有的同学可能是在电视或其它画面上见过。
说一说,在你的印象里瀑布是一种什么样的景象?
3.自古至今,有无数的文人诗客、画家学者,对这形态各异、绮丽无比的瀑布可谓是情有独钟,写下了数不尽的壮丽诗篇,留下了数不尽的珍贵墨迹。
你原来都读过哪些关于描写瀑布的诗文?
给大家读读、背背。
4.今天这节课我们要读的《瀑布》这首诗,是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。
那么,在叶圣陶先生的笔下,瀑布又是怎样一幅画卷呢?
(二)范读,感受瀑布氛围
5.听清每一个字的读音。
6.作者描写的他所看到的瀑布是怎样的?
(三)初读,读通瀑布诗文
7.多读几遍诗歌,查字典解决不认识的字,把诗歌读正确、流利。
8.查字典,联系语言环境,理解生词。
9.(检查读书情况,纠正:
“转”等字的读音)
(四)精读,体会瀑布意蕴
10、再认真地读读这首诗,选择你最喜欢的一节,反复地读,边读边想象其中的情景,看看你都读懂了什么。
11、 检查汇报
12、
(1)说说你都读懂了什么?
(2)“叠叠的浪涌上岸滩”“阵阵的风吹过松林”是怎样的呢?
(3)出示句子比较读。
好像浪涌上岸滩。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
又像风吹过松林。
又像阵阵的风吹过松林。
读后有什么感觉?
像浪涌岸滩之声,惊天动地;像风吹松林之响,震撼人心。
(看课件读整节诗)
第一节
(1)读了这一节诗,你最想说的是什么呢?
(2)“千丈青山衬着一道白银”是一种什么样的景象?
(指导说说自己的想象)(对“衬”的理解:
换词读;看看“千丈青山衬着一道白银”是什么样的感觉—课件出示)
(3)看课件读整节诗。
作者描绘瀑布的声音,连用了两个表示打比方的句子:
“好像叠叠的浪涌上岸
滩”“又像阵阵的风吹过松林”;在描写从远处看到的瀑布的样子时,又把瀑布比成了“一道白银”。
打比方,是这首诗表达方法的一个主要特点。
来到瀑布的脚下,作者眼中的瀑布又像什么呢?
第二节
(1)说说作者又把瀑布比成了什么。
读了这一节有什么感觉?
(2)第1、2行:
读、看课件、做动作、再读。
(3)第3、4行:
读、课件欣赏、再读、比较读(去掉逗号有什么感觉?
)
(4)男女生对读整节诗。
(五)诵读,积累“瀑布”语言
1.远看瀑布,好似白银青山挂;近临瀑布,又似珍珠连玉屏。
听其声,浪涌风吹响山谷;观其形,如烟似雾胜仙境。
读了这首诗,我们不由自主地要说一声:
好美呀!
现在,就让我们带着对瀑布的赞美之情,把这首诗完整地读一读。
(出示完整诗句)
2.教师引读指导背诵。
3.抄写自己最喜欢的一节诗,要求抄正确、端正。
4.图片欣赏。
★贵州省境内的黄果树大瀑布,气势磅礴,雄奇壮丽,天下闻名,是我国
第一大瀑布,也是亚洲最大。
黄果树瀑布的夜景,更是艳丽无比,光彩照人,令人叹为观止。
★位于陕西省和山西省之间的壶口瀑布,是我国第二大瀑布。
它好似一把利剑,把秦晋高原一分为二,豁开一道深邃的大峡谷,250米宽的河谷变成了只有30余米宽,犹如一个水壶的口。
★远看如玉带飘逸,近临似万马奔腾;★飞沫喷珠凌霄汉,雪花玉屑赛玲珑;
★轰轰雷鸣应千里,滚滚云涛乱山中;★回风便可作风雨,共听万壑鸣春雷。
《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读指导
教学目标
1、通过观看动画片片段,想象故事情节;
2、了解文章大意;
3、通过阅读文章内容,能对人物建立初步印象;
4、能对人物性格进行简单评价。
教学过程
一、激趣导入
齐读课题,说说读题后你想知道什么?
二、指导阅读文章第一部分A
1、请大家带着问题快速阅读文章的第一部分
(1)你读懂了什么?
(2)画出文中相关语句,说说尼尔斯是一个什么样的男孩子?
2、学生汇报交流,老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B
1、尼尔斯睡得香甜的时候,身后发出来的响声却把他惊醒了。
会是什么声音呢?
假如你是尼尔斯,你会怎么想、怎样做?
2、带着自己的猜想阅读文章的第一部分B
读一读,想一想:
尼尔斯给你留下怎样的印象?
3、学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C
1、尼尔斯被小精灵打得昏倒过去,读到这里,你最想知道什么呢?
2、带着自己提出的问题,自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
3、生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁
1、看动画。
(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解,猜猜片中发生了什么事?
2、带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。
(作批注,做交流)
3、看动画。
(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
4、交流评价尼尔斯的性格特征。
六、作出阅读期待。
1、引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事?
2、教师总结
阅读指导《一杯牛奶》
教学目标:
1、读懂课文,了解故事内容。
2、通过阅读,体会文章所表达的思想感悟,感受文中人物的心灵世界和内在品质,并从中受到感染和熏陶。
3、培养语感,激发阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,增强对母语文化的亲近感。
教学重、难点:
运用适宜自己的读书方法阅读文章,养成良好的阅读习惯,并能把好词佳句积累下来。
教学过程:
一、谈话导入
师:
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天我们就一起去看一个故事。
二、初读文章,了解故事大意
1、这是一个真实的故事,请你去读一读,读了之后想想哪位人物给你留下了深刻的印象。
2、老师:
你觉得这是一个怎样的男孩?
生:
这是一个贫穷的小男孩。
师:
从哪里可以看出他是一个贫穷的男孩?
生:
他摸遍全身,却只有一角钱。
师:
你还知道他是一个怎样的男孩?
生:
他挨家挨户地推销商品,劳累了一整天,他比对感到十分饥饿。
师:
是啊,他挨家挨户地推销商品,劳累了一整天的他此时感到十分饥饿。
从金老师的朗读中,你听出了什么?
师:
通过这么短的时间,你就能从故事中知道这是一个贫穷,劳累的男孩(甚至是有骨气),你是怎么做到的呢?
(生:
……),那就让我们再去读这几句话。
生:
……
师:
是啊,我们通过朗读一些句子,感受到人物的一些品质,这些句子我们把它叫做文章的重点句。
(板书:
抓住重点句感受人物品质)
三、读读故事,感情升华
1、学生自由地用自己喜欢的方式读故事。
2、读完故事,什么地方令你最震惊?
生:
她确信医药费会花去她全部家当的,可最后却只是一满杯牛奶。
师:
请注意这句话中的一个词——确信,什么意思?
(学生回答)日常生活中,你“确信”过什么事情?
师:
女孩为什么会如此确信医药费花去她的全部家当呢?
(学生会讲到得了一种罕见的重病,当地医束手无策……)
师:
是啊,当地的医生有没有办法?
(束手无策)要到大城市专门治这种病的人才能医治。
所以她确信(请生读)。
(用上“因为……所以”句式对如此确信进行句式训练)
3、这样严重的病,要花去这位姑娘所有的家当,你确信吗?
(生:
我确信!
)
师指向幻灯片中的句子(生:
我确信医药费会花去她全部家当)所有的人都这么认为,结果呢?
(生:
医药费只是一满杯牛奶)
4、是啊,医生签下了字是一杯牛奶,医生签字意味着什么?
(……)签了字,就意味着要由他来支付要花去全部家当的医药费。
可他却毫不犹豫地签字了,当时医生心理是怎么想的呢?
(学生会说到,多年前姑娘给他一杯牛奶……)
师小结:
姑娘不经意间的一杯牛奶,成就了一位医生,帮助别人的同时其实也帮住了自己。
这么多年过去了,也许姑娘早就忘记这件事情了,可医生还是签下了字,医药费:
一满杯牛奶。
同学们,杯子里装的真的只是牛奶吗?
里面还装着什么?
(请生说)
(感情升华,体会人物内在的品质)
师板书:
抓题眼悟品质
四、方法迁移,自读体会
1、是啊,生活中到处是爱,今天老师就把爱的篇章送到了你们的手中。
同学们刚才通过抓重点句子,然后体会到人物的一些品质,继而感悟到文章所表达的内含,那就用上自己的这种读书方法,选择手头其中一篇故事,进行阅读,待会请你说说有何阅读收获。
2、学生自主选择一篇故事读,有哪些地方能打动你的,请你把它摘抄到读书摘记本上。
3、展示。
学生交流自己的收获,把爱轻轻的诉说。
五、总结
同学们,今天这些爱的篇章,把我们带入到爱心世界里,让我们感受到爱无处不在。
书籍能把我们引入最美好的社会,书籍鼓舞了我们的智慧和心灵,书籍随时都可以供给你所需要的知识,所以我们平时一定要(多读书)!
指导阅读《中国节》
教学目的:
1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国节》,进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点:
了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。
教学过程:
一、谈话导入
1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢?
(学生自由讲)
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?
能说说喜欢的原因吗?
(1)同桌交流。
(2)班级内交流。
(相机进行评价)
2、总结:
读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书,叫《中国节》。
(出示《中国节》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗?
(学生自由讲)
总结:
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗?
(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……)
3、《中国节》这本书,就向我们详细介绍了:
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日(课件出示8个节日)
四、感受中秋节
1、同学们,我们前几天刚过的其中一个——(中秋节)
2、那同学们都是怎么庆祝的?
(学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……)
3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。
即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆!
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》想一想:
吃月饼这一习俗是怎么由来的?
(1)小组讨论,交流
(2)全班反馈
先秦时期:
老人吃的糍粑饼
唐明皇时期:
仿造嫦娥的仙饼
唐高祖时期:
吐蕃人敬供的圆饼
明朱元璋时期:
起义传递消息的圆饼
抗击北方靼子时传递消息的圆饼
总结:
这些事情都发生在中秋前后,都跟饼子有关,慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。
5、不同的时期,不同的民族,中秋的习俗也不一样。
(出示中秋习俗课件)
祭月请篮神听香吃月饼吃芋头烧塔走月亮摸秋竖中秋骂中秋夺状元饼
以及少数民族的办歌墟追月寻月偷月闹月跳月
6、没读这本书之前,很多我也是听都没听过。
同学们想了解吗?
留给同学自己在这本书中找答案。
(激发学生想读的欲望)
9、紧接着中秋的就是——(重阳节)你们对重阳节有什么了解?
(学生自由讲)
10、出示儿歌:
九月里,九月九,爬山登高饮菊酒,戴上茱萸避邪恶,吃了花糕多长寿。
从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。
(学生自由讲登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕)
10、那同学知道为什么要过重阳节吗?
阅读资料
《桓景避邪说》、《宫习外传说》
请同学用比较简洁的语言说一说由来
11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪,现在重阳节已经发展成为老人节了,希望人们能够尊敬老人。
同学们,今年的重阳节,你准备怎么做呢?
(学生自由讲)
12、是啊!
作为一个炎黄子孙,我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。
其实还有很多的传统节日,包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍,这是一本很值得去阅读的一本书。
四、总结
最后老师想送给大家一段话:
阅读,终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书;
工作再忙也要谈书;
收入再少也要买书;
住处再挤也要藏书;
交情再浅也要送书。
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们,让我们与书为伴,让阅读成为我们终生的承诺!
阅读指导《四季风光》
教学目标:
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平。
教学重点:
1、通过积累词汇,赏析片断,练写片断;
2、体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征。
3、片断,学习写景的方法
活动过程:
一、激趣入境:
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的阅读课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。
二、活动①:
积累词汇
1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称。
2、除此之外,代表季节的词还有很多,比如说,抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在1分钟内写出5个这样的词。
注意:
这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字,同队同学可提示。
3、看来,这几位同学平时比较注意积累词语,其他同学呢?
下面,我们来进行开火车比赛,每人说一句代表季节特征的句子,不能重复,看哪一列火车开得又快又稳。
4、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富。
三、活动②:
赏析片断
1、一年四季,春夏秋冬,你们最喜欢哪个季节?
请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句,谁背背看。
(背一首上升一格)
过渡:
四季如诗。
春天是一首美丽而优雅的山水诗;夏天是一首热情奔放的抒情诗;秋天是一首风韵而质朴的叙事诗;冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗……
3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?
4、学生评论,这些片断好在哪儿?
精彩在何处?
各从哪些景物表现了季节的特征?
一起赏读。
过渡:
四季似画。
春之红,夏之绿,秋之黄,冬之白;桃花之绚烂,莲荷之高洁,落叶之惆怅,雪花之浪漫……
走过四季,品味如诗的时光;走过四季,感受似画的岁月。
5、通过刚才的赏读,我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察,抓住不同季节的主要特征,春天可以写——
(引导学生答。
新生的绿草,含苞待放的桃花,报春的燕子……),夏天可以写——(盛夏的太阳,又闷又热的空气,蒸笼似的房子……),秋天可以写——(金黄色的田野,丰收的果实,凄凉的秋风秋雨……),冬天可以写——(阴惨惨的乌云,落叶的枯枝,呼啸的北风,迷人的雪景……)
过渡:
相信,你也会成为诗人,让你的生活如诗一般美好;相信,你也会成为画家,让你的明天似画一样多彩。
每人动笔练写片断。
七、总结:
这节课我们通过积累词汇,赏析片断,练写片断等一系列活动,初步掌握了描写四季风光的写作方法。
其实,写景并不难,大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的,只要你迈出脚步,睁大双眼,做个细心观察的有心人,就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
阅读指导《安徒生童话》
一. 阅读目的:
1.通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。
2. 培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。
3. 让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。
二. 阅读准备:
《安徒生童话故事集》
三. 阅读教学过程:
(一) 激发兴趣,揭示主题
同学们,你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?
那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?
(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家。
那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
(二) 指导读书方法
1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的,认为最好的地方。
3. 能说出你为什么喜欢这些句子吗?
自己能试着说一些。
四. 阅读交流
(一)小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?
(三) 全班交流
1. 组内选代表发言
2.其他同学认真听,随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
(四) 拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
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