记叙文阅读之分析人物形象.docx
- 文档编号:16986899
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:116.19KB
记叙文阅读之分析人物形象.docx
《记叙文阅读之分析人物形象.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《记叙文阅读之分析人物形象.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
记叙文阅读之分析人物形象
记叙文阅读之:
逢考必出的【分析人物形象】
课前导入:
读名著猜人物
两弯似蹙(C洞)蹙罥(judn)xx—双似喜非喜含情目。
态生两靥(y愁,娇
袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍,病如xx三分。
。
身长九尺,髯(rd长二尺;面如重枣,唇若涂脂;XX,卧蚕眉,相貌堂
堂,威风凛凛。
常见题型:
1.你认为这个人物是一个怎样的人?
2.结合文章内容具体分析人物的性格特征。
分析人物形象有哪些方法呢?
方法一:
抓住对人物的描写:
外貌,动作,语言,心理
(一)抓住外貌分析人物形象
五官容貌身材形态衣着打扮举止风度
通过对人的外貌描写如何分析人物形象呢?
比如【鹤发童颜】就形容老年人气色好,从而可以分析出这是位身心健康的老人;比如【道貌岸然】就形容一个人故作正经,表里不一;
比如【尖嘴猴腮】形容人相貌丑陋粗俗,一般用作贬义,形容人狡猾;
而【相貌堂堂】【雍容华贵】【仪态万方】这种含有褒义的一般形容人物形象时就是正面人物;而【蓬头垢面】【骨瘦如柴】【面黄肌瘦】则形容人穷困潦倒,生病时的艰辛与困苦。
请你来回答下列成语描写了怎样的人物形象呢?
【亭亭玉立】:
【面如土色】:
【大腹便便】:
【獐头鼠目】:
【肠肥脑满】:
【愁眉啼妆】:
抓住动作描写分析人物形象
段落:
她不停地转来转去,像一头暴躁的狮子在寻找攻击目标,忽然,她猛地照着桌子踹了一脚,满桌子的杯子都跳了一下,差点调到地上,这时,阴郁面孔并没有因为这一脚的发泄而放松,反而更加奋力的将一股目光射向窗外,整个面部更加扭曲,连带着手也抖了起来
分析:
通过上述文段所描写的:
转来转去,猛得踹了一脚,阴郁的目光射
向窗外,手也抖了起来”表现出来一个极度生气暴躁的人物。
你学会了吗?
那试着分析下文中父亲的形象吧:
爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,xx鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!
爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声.
----《爸爸的花儿落了》
(三)抓住语言描写分析人物形象
段落:
王熙凤出场
天下真有这般标致的人物,我今儿算见了!
况且这通身的气派,竟不像xx的外XX,竟是个嫡亲XX,愿不得xx天天口头心头的一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。
”
分析:
这段语言既夸赞了XX,又讨好了XX,就连迎、探、XX姐妹也心里美滋滋的,一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。
这就是语言对人物塑造的作用。
(四)抓住心理描写分析人物形象
段落:
“X单骑救主”
XX自四更时分,与XX厮杀,往来冲突,杀至明天,寻不见XX,又失了XX老小,XX曰:
主人将甘、糜二夫人与小主人XX托付在我身上;今日军中失散,有何面目去见主人?
不如去决一死战,好歹要XX与小主人下落!
”
你对XX还有什么理解呢?
分析:
通过对XX的心理描写,突出了他勇猛无畏,信守承诺的人物形象。
但除此之外,
XX先生在《XX》一文中对自然环境的描写虽着墨不多,但单这一句话:
中
秋过后,XX是一天凉比一天,看看将近初冬”,就足以展现XX的悲剧性格。
《XX》中人物的生活环境主要在XX酒店。
酒店中人物不同的穿着打扮和饮
酒方式,就可以清楚地判明他们所处的社会地位。
有钱有势者穿着长衫”踱进
店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝”;无钱无势者则穿着短衣”,靠柜外站着”,以一碟盐煮笋,或者茴香豆,做下酒物”。
方法四:
分析写作手法
、对比
草船借箭
XX吃惊地说:
如果XX出来,怎么办?
”X笑着说:
雾这么大,XX一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,XX了就回去。
”
分析:
用对比的手法(对比XX的吃惊和XX的奸计)写出了XX有胆有识神机妙算知天文,XX地理,懂人心,有勇有谋,XX的人的形象特点。
)
二、欲扬先抑
老师长得不算高,也不算矮,带着一副快遮住大半张脸的大眼镜。
一头的乱发,刚开学时见着还以为是什么新发型呢,特搞笑。
而我们老师的最大特点是喜欢笑,一笑就露出了又大且歪的大门牙。
他还有一个很明显的特征,就是两颗门牙特别大,看起来就像我妈妈炒菜时用的铲子,锃亮锃亮的,如果往外边一站,再一笑,绝对刺眼。
其实,我们老师那两把大铲”发挥着非常重要的
作用,替我们把不平全都铲平,也就是帮我们把错误全都改正。
《我的歪牙老师》
分析:
这篇文章用了欲扬先抑的手法,先写了老师的外貌其貌不扬,还有一颗大铲”一样的门牙,但由此也引出下文中老师的和蔼可亲、工作认真负责的形象。
三、衬托
段落:
《陌上桑》中写XX的漂亮非同一般:
行者见XX,下担捋髭须,
少年见XX,脱帽著帩头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怨怒,但坐观XX。
分析:
用周围人的反应来表现XX的美貌,行者,少年,耕者,锄者如何被她的美貌所吸引。
段落《XX居听书》
旁坐有两人,其一人低声问那人道:
此想必是XX了罢?
”其一人道:
不
是。
这人叫黑妞,是XX的妹子。
她的调门儿都是XX教的,若比XX,还不晓得差多远呢!
她的好处人说得出,XX的好处人说不出;她的好处人学的到,XX的好处人学不到。
你想,这几年来,好顽耍的谁不学她们的调儿呢?
就是窑子里的姑娘,也人人都学。
只是顶多有一两句到黑妞的地步。
XX的好处,从没有一
个人能及她十分里的一分的。
子里的人,喊叫着卖,
”说着的时候,黑妞早唱完,后面去了。
这时满园谈心的谈心,说笑的说笑。
卖瓜子、落花生、XX、核桃仁的,高声满园子里听来都是人声。
写了XX、XX、听众、琴师等人。
如果说XX是"红花"的话,那么,xx、XX的演唱技艺
分析:
琴师、听众等就是陪衬"红花"的"绿叶"。
从而从侧面写出了高超。
礼物
①在XX最阴暗寒冷的街角,住着约翰和妻子珍妮。
约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活,又苦又累;珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活,以补贴家用。
生活是清贫的,但他们是相爱的一对。
②冬天的一个傍晚,小两口儿正在吃晚饭,突然响起了敲门声。
珍妮打开门,门外站着一个冻僵了似的老人,手里提着一个菜篮。
夫人,我今天刚搬到
这里,就住在对街。
您需要一些菜吗?
”老人的目光落在珍妮缀着补丁的围裙上,神情有些黯然了。
要啊,”珍妮微笑着递过几个便士,“X很XX呢。
”老人
混浊的声音里又有了几分激动:
“xxT。
”
③关上门,珍妮轻轻地对丈夫说:
当年我爸爸也是这样挣钱养家的。
”
④第二天,XX上下了一场雪。
傍晚的时候,珍妮提着一罐热汤,踏过厚厚的积雪,敲开了对街的房门。
⑤两家很快结成了好邻居。
每天傍晚,当约翰的木门响起了卖菜老人笃笃的敲门声时,珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。
⑥圣诞节快来时,珍妮与约翰商量着从开支XX出一部分给老人添件棉衣:
他穿得太单薄了,这么大的年纪每天出去挨冻,怎么受得了。
”约翰点头默许了。
7珍妮终于在XX的前一天把棉衣赶制成了。
铺着厚厚的棉絮,针脚密密的。
XX那天,珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰,插在放棉衣的纸袋里,趁着老人出门购菜,放到了他家门口。
8两小时后,约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声,珍妮一边说着圣诞快乐一边快乐地打开门,然而,这回老人却没有提着菜篮子。
9“嗨,珍妮,”老人兴奋地微微摇晃着身子,圣诞快乐!
平时总是受你们的帮助,今天我终于可以送你们礼物了,”说着老人从身后拿出一个大纸袋,不知哪个好心人送在我家门口的,是很不错的棉衣呢。
我这把老骨头冻惯了,送给约翰穿吧,他上夜班用得着。
还有,”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前,这个送给你。
也是插在这纸袋里的,我淋了些水,它美得像你一样。
”
⑩娇艳的玫瑰上,一闪一闪的,是晶莹的水滴。
约翰与珍妮为了帮助对街老人,他们做了哪些事情?
用简练的语言来概括。
请仔细阅读第②段画线句子。
请根据这句话,说说珍妮是怎样一个人。
第②段中,看到珍妮缀着补丁的围裙”卖菜老人为什么神情有些黯然”
4.第⑨段中,老人去珍妮家的时候,为什么兴奋地微微摇晃着身子”
5,文段中老人是个怎样的人?
试着用今天所学的来分析下。
二,古诗
《XX》
XX碣石,
以XX。
水何XX,
XX竦峙。
树木XX,
百草丰茂。
XXXX,XX涌起。
日月之行,若出其中。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
一,作者简介
XX(155年一220年3月15日),字XX,一名xx,小字阿瞒,xxxx(今XXXX)人,汉族。
东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。
二、导入课文。
XX。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的XX。
其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来XX传诵,成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能XX我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天,我们学习五首古代诗词,主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
三、学习课文。
1.解题:
题目是什么意思?
“X海”的“X)字怎么解释?
题目能不能换成观
XX”?
2.教XX读后学生诵读。
3.
理解内容。
提问:
根据这个开头我们可以判断,下文将要写什么内容了?
写XX所见的情景。
提问:
下文到哪一句为止是写作者所见的情景?
到“X涌起”为止。
(日月之行,若出其中。
星汉灿烂,若出其里一一并非作者眼前所见的实景。
)
提问:
水何巍然耸立。
两句是紧扣上文“X竦峙”展开。
下面两句化,表现了XX而写的。
实写XX的诗句一共有6句,所写的内容和角度有什么不同?
XX,XX竦峙”两句是总写全景,其中前一句写海波动荡,后一句写XX
接着两句写岛上的草木,树木XX,百草丰茂”一派生机勃勃。
这
“XXXXXX涌起”写出了海上景象的变
XX的雄伟气势。
“XX,”大的意思。
很明显,这两句是照应上文水何
这一层6句诗,结构非常严密,可见作者构思的精心。
提问:
者是写什么内容?
日月之行”等4句是什么意思?
这是不是作者眼前看到的景象?
作
明确:
这4句的意思是:
日月的起落,好像是在XX中运行;夜空中灿烂的银河,好像是XX里映上去的。
很明显,这不是作者眼前所见的实景,而是他看到波涛汹涌的XX所产生的奇特想象。
启发:
作者写XX的内容到这里结束了,我们可以展开自己的想象来回味一下:
作者在诗中描绘了怎样的景象?
作者笔下的XX有怎样的特点?
再联系作者
写这首诗的背景,我们想一想,诗歌中反映了作者怎样的思想感情?
明确:
通过想象,我们不难体会,作者笔下的XX气势雄伟,胸襟开阔。
根据阅读提示”我们知道,作者写这首诗的时候,是他刚刚平定XX,回师XX,这正是他踌躇满志的时候。
面对着波澜壮阔的XX,作者情不自禁地抒发了建功立业,统一天下的豪迈情怀。
特别是日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这几句诗,更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年来成了脍炙人口的名句。
解释:
最后两句是一般的结束句。
4.分析韵律。
本诗为四言XX,韵脚为峙”起”里”志”等字,可见押的是“1”韵。
四,第一课时课后练习:
一,背诵《XX》
二,记叙文阅读
特殊的听众
②第一天早上,我蹑手蹑脚地走出家门,
非常伟大的事情。
XXXX极了,XX的足音,听起来像幽幽的乐曲。
我在好,
心里充满了XX,仿佛要去干一件
XX下站心剧烈地跳起来,我不得不大喘了几口气,使它平XX下来。
我庄重地架起
像在举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子,但事实很快就令我沮丧似乎我又把那锯带到
我真是一个笨蛋,这辈子也甭想拉好琴!
我吓了一跳。
一位极瘦的老妇人
着我,我的脸顿时烧起来,心想,这XX,破坏了这位老人独享的
人叫住了我,她说:
是我打扰了你吗?
小伙子。
不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”一束XX透过树叶的缝隙照射下来,她的满头银发显得格外晶莹。
我
猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话,请继续吧。
”我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。
也许我会用心去感受这
音乐。
我能做你的听众吗?
就在每天早晨。
”我被这位老人诗一般的语言打动了;我羞愧起来,同时暗暗有了几分兴奋。
嘿!
毕竟有人愿意听我的琴声了,尽管她是一位聋子。
我拉起另一支曲子,面对这位特殊的听众”,一位耳聋的
老人。
她一直很望着我。
我停下来时,她总不忘说上一句:
真不
错!
我已经感受到了。
XX你,小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
③很快我就发觉自己变了。
从我紧闭着小门的房间里,常常传出阿尔德XX
的基本XX。
虽然妹妹还像以前那样,敲敲门,装出一副可怜的样子说饶了她吧。
虽然站着XX腿又酸又痛,汗水也湿透了衬衣,但是我绝不坐在椅子上练习。
在以前,我可是坐着练的。
④就这样,每天清晨我都到XX里,练琴;而我那位特殊的听
众”那位耳聋的老人,也总是早早地坐在木椅子上等我,看我XX。
她说,我的
琴声能给她带来欢乐和幸福;我呢,在她面前,、一丝不苟地拉着每
一支曲子,仿佛她真的能听到我的琴声。
⑤我一直保守着这个秘密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。
妹妹追问我得到了哪位名师的指点。
我告诉她:
是一位
XX,就住在靠近XX的那座楼里,非常瘦,满头白发,不过——她是个聋子。
”聋子?
!
”妹妹惊叫起来,仿佛我在讲天方夜谭,聋子?
!
多么荒唐!
她
是音乐学院里最有声望的教授,而且曾是乐团的首席小提琴手,前天还在指导我们排练呢。
她怎么会是聋子?
”
⑥我一下子XX了什么,心中充满了对老人的感激与崇敬。
从此,每天早晨,我仍然早早地来到XX里,面对我这位特殊的听众,这位耳聋”的音乐家,轻轻调好琴弦,拉起一支优美的曲子。
我用心感受着,仿佛听到了老人在她的心演奏着真正的音乐,那美妙的音符从她心中缓缓流淌,充满了整个XX,充满
了我的整个身心。
⑦后来,我成了一名真正的XX手,有了面对成百上千的观众演奏XX的机会,但是,每当此时,我总是不由得想起我那位特殊的听众,那位耳聋”的音
乐家。
1,根据文章,为文中空白处选择恰当的词语,将它们的字母依次写在括号内。
A.幽静B.坚持不懈C.平静D.信心十足
本文记叙顺序是(勾选):
A、顺叙B、倒叙C插叙
3本文所写事情的起因是()结果是(
本文第③段具体写了我”的变化,这些变化表明我”匕以前了。
(用两个词语概括作答)
结合文段,简要分析一下文中老教授的人物形象及性格特征。
5,文中的我”是一个怎样的人,请结合具体文段作简要分析。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记叙文 阅读 分析 人物形象