二年级数学上册71《8的乘法口诀》教学建议新版冀教版.docx
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二年级数学上册71《8的乘法口诀》教学建议新版冀教版
《9的乘法口诀》
教学内容:
冀教版《数学》二年级上册第66、67页。
教学目标:
1、经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。
2、熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
3、积极参加数学活动,获得成功的体验,增强学习的信心。
课前准备:
写有算式和得数的卡片
教学方案:
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1、教师说话,由国家越来越强大,说到家家有电视以及在大厅里看电视的景象,然后,让学生谈感想。
对学生进行热爱祖国,热爱生活的教育,激发童年的“梦想”。
师:
随着社会的发展,我们的国家越来越强大,航天飞船上天,人们的生活也越来越好,家家都有了彩电,一家人在宽敞明亮的客厅里看着电视,其乐融融,这是一副多么美好的景象呀!
听了老师的这番话,你们想说点什么呢?
学生可能会说出许多感想,激发学生热爱祖国,热爱生活的情感。
2、让学生交流自己家客厅吊灯,然后观察教材上的大厅吊灯图,了解每组吊灯有9个灯泡。
由自己家的客厅吊灯自然引出集体场所的吊灯,了解大厅里吊灯的灯泡个数,为总结9的乘法口诀打基础。
师:
刚才,老师说道了在客厅里看电视,谁愿意给大家说一说你们客厅里的灯是什么样的?
学生可能会说出不同情况,一定会说出吊灯。
师:
我们课本里就有一幅大客厅的吊灯图,请同学们打开书看第66页,观察这幅图大客厅的吊灯图,你看到了什么?
生:
我看到了这个大客厅里的9组吊灯。
师:
数一数,每组吊灯有几个灯泡?
师生共同数,得出9个。
师:
今天,我们就利用每组吊灯有9个灯泡来总结9的乘法口诀。
板书:
9的乘法口诀
二、自主学习
1、启发学生回忆总结8的乘法口诀的过程和方法。
通过回忆以前总结乘法口诀的方法,调动学生已有的生活经验,为总结9的乘法口诀作准备。
师:
同学们,我们已经总结了2~8的乘法口诀,谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的?
学生可能会说:
(1)利用一只蜘蛛有8条腿,先算出2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只蜘蛛各有多少条腿,再列出乘法算式,总结出口诀。
(2)只写一个乘法算式时,把8写在前面,分别是8×1=8,8×2=16……
学生如果说出其他,只要与实际相符,就给予肯定。
2、鼓励学生自己总结9的乘法口诀。
为学生提供在已有知识和经验基础上独立思考、自主探索9的乘法口诀的机会,培养自主学习的意识和能力。
师:
看来同学们对总结乘法口诀的过程和方法已经很熟悉了。
现在,就请同学们自己完成课本第66页的填表,列出一个乘法算式,并总结出9的乘法口诀。
教师巡视,发现问题及时指导。
三、合作学习
1、先交流填表的结果,重点说一说是怎样计算的。
交流的过程是学生互相学习的过程。
师:
我们先来交流一下填表的情况,谁来说一说你是怎样算的,怎样填的?
指名交流,重点关注3组吊灯。
生1:
一组吊灯有9个灯泡,表格中1下面填9。
生2:
两组吊灯有9+9=18(个)灯泡,表格中2的下面填18。
生3:
三组吊灯有9+9+9=27(个)灯泡,表格中3的下面填27。
师:
计算三组吊灯有多少个灯泡,还有其他算法吗?
学生可能会说:
(1)算完两组吊灯有18个灯泡,计算3组吊灯就再加9,18+9=27。
(2)我发现比10少1,3个9就比3个10少3,所以用30-3=27。
第
(2)种方法学生说不出,不介绍。
下面继续交流其他结果。
2、交流学生写的乘法算式和总结的口诀,师生对话完成板书。
利用师生对话的方法,让每个人获得成功的体验。
师:
下面,我们把写的算式和口诀共同整理一下,同学们说,老师板书出来。
一组吊灯9个灯泡,乘法算式怎么写?
生:
9×1=9
师:
一九得九
师:
两组吊灯有18个灯泡,乘法算式怎么写?
生:
9×2=18
师:
口诀呢?
生:
二九十八
……
结合交流,完成板书。
9×1=9一九得九
9×2=18二九十八
9×3=27三九二十七
9×4=36四九三十六
9×5=45五九四十五
9×6=54六九五十四
9×7=63七九六十三
9×8=72八九七十二
9×9=81九九八十一
3、启发学生观察写出的算式,发现9的乘法中积的规律。
并提示学生可在小组内讨论一下。
观察、发现算式中积的规律,一方面培养学生善于观察、思考的习惯,另一方面,帮助学生记忆9的乘法口诀。
师:
观察自己写的算式,你发现了什么?
小组同学讨论一下。
学生在小组内讨论。
4、各组汇报发现的规律。
教师注意引导学生把自己发现的规律用语言表达清楚。
可以让学生到讲台上指着黑板上的算式和得数说。
交流发现的9的乘法算式和口诀中的一些规律,丰富每个人的数学知识,为记忆9的乘法口诀提供帮助。
师:
哪个小组的同学说一说,你们发现了什么规律?
学生可能会说出:
(1)有9个算式,9的口诀有9句。
(2)相邻两个算式的积差9。
(3)9乘1就等于10减1。
(4)9乘2就等于20减2。
……
(5)9乘几就是几十减几。
(6)积的十位上的数字都比9乘的那个数少1。
(7)积的个位上的数字与十位上的数字之和都是9。
……
以上规律学生如果说不出,教师可给予引导或参与交流。
师:
刚才同学们发现了这么多规律,9的乘法口诀有9句,你有什么记忆9的乘法口诀的好方法呢?
给大家介绍一下。
可举例说明。
学生可能说出不同方法:
●9×7,我根据9乘几就等于几十减几的规律。
想:
70-7=63,所以9×7=63。
口诀是七九六十三。
●9×6,就等于6个9相加,
9+9+9+9+9+9=54所以9×6=54,口诀六九五十四
……
四、巩固练习
1、让学生齐读口诀,然后把算式和口诀填写在课本第66页上。
通过读、写等方式来熟悉、记忆9的乘法口诀。
师:
这些方法真不错,现在请大家齐读一遍9的乘法口诀。
学生读完后,要求学生把口诀写在书上。
2、练一练第1题,教师提出要求,同桌之间进行对口令练习,然后请几组同学表演。
以游戏的形式记忆口诀,提高学习兴趣。
师:
前面我们已经做过对口令游戏。
一人说前半句口诀,一人说后半句口诀,现在请同桌说对口令。
请几位同学表演。
3、让学生默记9的乘法口诀,然后指名背诵口诀。
激励学生记忆口诀,给学生自我展示,体验成功的机会。
师:
写完后,请同学们默记9的乘法口诀,谁背过了,请举手告诉老师。
一部分学生举手后,停止。
师:
××同学第一个举手,请你闭上眼睛把口诀背给大家听。
多请几个人背。
五、课堂练习
1、练一练第2题,这是用一句口诀计算两道乘法算式的练习,教师引导学生弄懂题意,再让学生列出算式,然后小组交流。
通过一句口诀计算两个乘法算式,提高学生的计算能力。
师:
请同学们看练一练第2题,读一读,说一说题目要求我们做什么。
生:
根据一句口诀写出两个乘法算式。
师:
自己做一做第3题,做完后,同桌交流结果。
2、练一练第3题,引导学生说说题意,鼓励学生用连线的方法帮助汽车过山洞。
增加练习的趣味性,让学生在玩中学习计算。
师:
你喜欢开车吗?
第3题中有3个大门,每辆汽车应该开进哪个大门呢?
学生说清题意后,自主计算并连线。
3、练一练第4题,让学生先弄清题目中的数学信息和要解决的问题,然后独立完成。
师:
看练一练第4题,你知道这个题是什么意思吗?
学生读题,老师引导。
4、练一练第5题,让学生读题,弄清题目要求,先示范做一道,再让学生独立完成改写。
乘法算式的变式练习,使学生加深对乘法意义的理解。
师:
同学们看第5题,请你读一读算式。
学生读算式。
师:
你能把9×1+9这个算式改写成乘法算式吗?
说说你是怎么想的。
生:
9×1+9,1个9再加1个9是2个个9。
所以改写成乘法算式,是9×2。
师:
自己完成其他几个。
教师巡视,完成后及时订正。
《9的乘法口诀》
教学内容:
冀教版《数学》二年级上册第66、67页。
教学目标:
1、经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。
2、熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
3、积极参加数学活动,获得成功的体验,增强学习的信心。
课前准备:
写有算式和得数的卡片
教学方案:
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1、教师说话,由国家越来越强大,说到家家有电视以及在大厅里看电视的景象,然后,让学生谈感想。
对学生进行热爱祖国,热爱生活的教育,激发童年的“梦想”。
师:
随着社会的发展,我们的国家越来越强大,航天飞船上天,人们的生活也越来越好,家家都有了彩电,一家人在宽敞明亮的客厅里看着电视,其乐融融,这是一副多么美好的景象呀!
听了老师的这番话,你们想说点什么呢?
学生可能会说出许多感想,激发学生热爱祖国,热爱生活的情感。
2、让学生交流自己家客厅吊灯,然后观察教材上的大厅吊灯图,了解每组吊灯有9个灯泡。
由自己家的客厅吊灯自然引出集体场所的吊灯,了解大厅里吊灯的灯泡个数,为总结9的乘法口诀打基础。
师:
刚才,老师说道了在客厅里看电视,谁愿意给大家说一说你们客厅里的灯是什么样的?
学生可能会说出不同情况,一定会说出吊灯。
师:
我们课本里就有一幅大客厅的吊灯图,请同学们打开书看第66页,观察这幅图大客厅的吊灯图,你看到了什么?
生:
我看到了这个大客厅里的9组吊灯。
师:
数一数,每组吊灯有几个灯泡?
师生共同数,得出9个。
师:
今天,我们就利用每组吊灯有9个灯泡来总结9的乘法口诀。
板书:
9的乘法口诀
二、自主学习
1、启发学生回忆总结8的乘法口诀的过程和方法。
通过回忆以前总结乘法口诀的方法,调动学生已有的生活经验,为总结9的乘法口诀作准备。
师:
同学们,我们已经总结了2~8的乘法口诀,谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的?
学生可能会说:
(1)利用一只蜘蛛有8条腿,先算出2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只蜘蛛各有多少条腿,再列出乘法算式,总结出口诀。
(2)只写一个乘法算式时,把8写在前面,分别是8×1=8,8×2=16……
学生如果说出其他,只要与实际相符,就给予肯定。
2、鼓励学生自己总结9的乘法口诀。
为学生提供在已有知识和经验基础上独立思考、自主探索9的乘法口诀的机会,培养自主学习的意识和能力。
师:
看来同学们对总结乘法口诀的过程和方法已经很熟悉了。
现在,就请同学们自己完成课本第66页的填表,列出一个乘法算式,并总结出9的乘法口诀。
教师巡视,发现问题及时指导。
三、合作学习
1、先交流填表的结果,重点说一说是怎样计算的。
交流的过程是学生互相学习的过程。
师:
我们先来交流一下填表的情况,谁来说一说你是怎样算的,怎样填的?
指名交流,重点关注3组吊灯。
生1:
一组吊灯有9个灯泡,表格中1下面填9。
生2:
两组吊灯有9+9=18(个)灯泡,表格中2的下面填18。
生3:
三组吊灯有9+9+9=27(个)灯泡,表格中3的下面填27。
师:
计算三组吊灯有多少个灯泡,还有其他算法吗?
学生可能会说:
(1)算完两组吊灯有18个灯泡,计算3组吊灯就再加9,18+9=27。
(2)我发现比10少1,3个9就比3个10少3,所以用30-3=27。
第
(2)种方法学生说不出,不介绍。
下面继续交流其他结果。
2、交流学生写的乘法算式和总结的口诀,师生对话完成板书。
利用师生对话的方法,让每个人获得成功的体验。
师:
下面,我们把写的算式和口诀共同整理一下,同学们说,老师板书出来。
一组吊灯9个灯泡,乘法算式怎么写?
生:
9×1=9
师:
一九得九
师:
两组吊灯有18个灯泡,乘法算式怎么写?
生:
9×2=18
师:
口诀呢?
生:
二九十八
……
结合交流,完成板书。
9×1=9一九得九
9×2=18二九十八
9×3=27三九二十七
9×4=36四九三十六
9×5=45五九四十五
9×6=54六九五十四
9×7=63七九六十三
9×8=72八九七十二
9×9=81九九八十一
3、启发学生观察写出的算式,发现9的乘法中积的规律。
并提示学生可在小组内讨论一下。
观察、发现算式中积的规律,一方面培养学生善于观察、思考的习惯,另一方面,帮助学生记忆9的乘法口诀。
师:
观察自己写的算式,你发现了什么?
小组同学讨论一下。
学生在小组内讨论。
4、各组汇报发现的规律。
教师注意引导学生把自己发现的规律用语言表达清楚。
可以让学生到讲台上指着黑板上的算式和得数说。
交流发现的9的乘法算式和口诀中的一些规律,丰富每个人的数学知识,为记忆9的乘法口诀提供帮助。
师:
哪个小组的同学说一说,你们发现了什么规律?
学生可能会说出:
(1)有9个算式,9的口诀有9句。
(2)相邻两个算式的积差9。
(3)9乘1就等于10减1。
(4)9乘2就等于20减2。
……
(5)9乘几就是几十减几。
(6)积的十位上的数字都比9乘的那个数少1。
(7)积的个位上的数字与十位上的数字之和都是9。
……
以上规律学生如果说不出,教师可给予引导或参与交流。
师:
刚才同学们发现了这么多规律,9的乘法口诀有9句,你有什么记忆9的乘法口诀的好方法呢?
给大家介绍一下。
可举例说明。
学生可能说出不同方法:
●9×7,我根据9乘几就等于几十减几的规律。
想:
70-7=63,所以9×7=63。
口诀是七九六十三。
●9×6,就等于6个9相加,
9+9+9+9+9+9=54所以9×6=54,口诀六九五十四
……
四、巩固练习
1、让学生齐读口诀,然后把算式和口诀填写在课本第66页上。
通过读、写等方式来熟悉、记忆9的乘法口诀。
师:
这些方法真不错,现在请大家齐读一遍9的乘法口诀。
学生读完后,要求学生把口诀写在书上。
2、练一练第1题,教师提出要求,同桌之间进行对口令练习,然后请几组同学表演。
以游戏的形式记忆口诀,提高学习兴趣。
师:
前面我们已经做过对口令游戏。
一人说前半句口诀,一人说后半句口诀,现在请同桌说对口令。
请几位同学表演。
3、让学生默记9的乘法口诀,然后指名背诵口诀。
激励学生记忆口诀,给学生自我展示,体验成功的机会。
师:
写完后,请同学们默记9的乘法口诀,谁背过了,请举手告诉老师。
一部分学生举手后,停止。
师:
××同学第一个举手,请你闭上眼睛把口诀背给大家听。
多请几个人背。
五、课堂练习
1、练一练第2题,这是用一句口诀计算两道乘法算式的练习,教师引导学生弄懂题意,再让学生列出算式,然后小组交流。
通过一句口诀计算两个乘法算式,提高学生的计算能力。
师:
请同学们看练一练第2题,读一读,说一说题目要求我们做什么。
生:
根据一句口诀写出两个乘法算式。
师:
自己做一做第3题,做完后,同桌交流结果。
2、练一练第3题,引导学生说说题意,鼓励学生用连线的方法帮助汽车过山洞。
增加练习的趣味性,让学生在玩中学习计算。
师:
你喜欢开车吗?
第3题中有3个大门,每辆汽车应该开进哪个大门呢?
学生说清题意后,自主计算并连线。
3、练一练第4题,让学生先弄清题目中的数学信息和要解决的问题,然后独立完成。
师:
看练一练第4题,你知道这个题是什么意思吗?
学生读题,老师引导。
4、练一练第5题,让学生读题,弄清题目要求,先示范做一道,再让学生独立完成改写。
乘法算式的变式练习,使学生加深对乘法意义的理解。
师:
同学们看第5题,请你读一读算式。
学生读算式。
师:
你能把9×1+9这个算式改写成乘法算式吗?
说说你是怎么想的。
生:
9×1+9,1个9再加1个9是2个个9。
所以改写成乘法算式,是9×2。
师:
自己完成其他几个。
教师巡视,完成后及时订正。
《8的乘法口诀》
教学目标:
1、经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
2、记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。
3、积极参加自主总结、交流8的乘法口诀的活动,获得成功的学习验。
教学建议:
◆8的乘法口诀
1、出示情景图,让学生说一说从图上看到了什么,并用自己的语言描述蜘蛛的样子。
然后,结合兔博士网站的内容,让学生了解蜘蛛的常识,激发学生对科学的兴趣。
2、提出“自己总结8的乘法口诀”的要求。
提示学生根据1只蜘蛛有8条腿,分别计算出2只、3只……8只蜘蛛有多少条腿,填在表中,再自己总结出8的乘法口诀。
3、交流学生自主学习的结果。
先交流填的表格,说一说是怎样算的,再交流写的乘法算式和总结的口诀。
由学生说,教师参照教材,板书给出乘法算式和口诀。
4、提出蓝灵鼠的问题,让学生口答,教师在口诀右边写出另一个算式。
◆练一练
第1题,同桌进行对口令练习。
目的是帮助学生记忆8的乘法口诀。
第2题,先让学生弄明白题意,然后自己在书上填空。
第3题,可以做找朋友的游戏,也可以让学生自己在书上连线。
第4题,让学生独立完成,然后同桌互相读一读自己写的口诀。
第5题,这是一个简单的实际问题,可先让学生说一说图意,然后再计算。
学生可能有8×6,6×8两种不同的算法。
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