中考语文文言文《活版核舟记》复习.docx
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中考语文文言文《活版核舟记》复习
《活版》复习导引
一、文学常识
作者沈括,字存中,钱塘人,北宋著名科学家、政治家。
代表作《梦溪笔谈》,共30卷,内容丰富,包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面,是包容多种知识的笔记巨著。
这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史的坐标”。
二、重点字词解释
1、板印书籍,唐人尚未盛为之。
板:
同“版”,名词作状语,用雕版;尚:
还;盛:
大规模;为:
做。
2、五代时始印五经,已后典籍皆为板本。
始:
才;已:
同“以”;为:
是。
3、又为活版。
为:
发明。
4、薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。
为:
刻;火:
名次作状语,用火;令:
使。
5、其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
以:
用;和:
混合;之类:
这;冒:
蒙、盖;之:
代词,代铁板。
6、乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之。
乃:
于是、就;为:
成为;就:
靠近;炀:
烤。
7、若止印三二本,未为简易。
若:
如果;止:
同“只”,仅;为:
算是。
8、一板印刷,一板已自布字。
已:
已经;自:
另外。
9、此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
毕:
完成;具:
准备好;更互:
交替、轮流;就:
完成。
10、则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。
以:
用;帖:
用标签标出;为:
做;帖:
标签;贮:
贮存。
11、有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。
奇字:
生僻、不常用的字;素:
平时;旋:
随即;成:
完成,成功。
12、不以木为之者。
以:
用;为:
刻;者:
……的原因。
13、不若燔土,用讫再火令药熔。
若:
像;讫:
终了、完毕
;火:
名词做动词,用火烧。
14、其印自落,殊不沾污。
殊不:
一点也不。
15、其印为予群从所得,至今保藏。
为:
被;
三、重点句子翻译。
1、板印书籍,尚未盛为之。
五代时始印五经,已后典籍皆为板本。
翻译:
用雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地这么做。
五代的时候才印刷五经,以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
2、用胶泥刻字,薄
如钱唇,每字为一印,火烧令坚。
翻译:
用黏土刻字,字模薄得像铜钱边缘似的,每个字刻一个字模,用火烧使它坚硬。
3、先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
翻译:
先设置一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。
4、乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之。
翻译:
便在铁框内密密地排上字模,排满了一铁框就成为一块印版,把它拿到火上烘烤。
5、若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。
翻译:
如果只印三两本,不能算是简便;如果印几十本乃至成百上千本,那就极其快速。
6、一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
翻译:
这一块在印刷,那一块已另外在排字了,这块印刷才完,第二块板已准备好了,两块相互交替使用,很短的时间就能完成。
7、不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。
翻译:
不用时,就用纸条给她们作标志,每一个韵部做一个标签,用木格子把它们贮存起来。
8、有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。
翻译:
遇到平时没有准备的生僻字,随即刻制,用草烧火烘烤,一会儿就能制成功。
9、不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取。
翻译:
不用木料制作字模的原因,是因为木料的纹理有疏有密,一沾水就会变得高低不平,再加上木刻的字会和药物粘在一起,拆板时拿不下来。
10、不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
翻译:
不像用胶泥烧制的字模,印完后再用火一烤,使药物熔化,用手轻轻一弹,那些字模就会自己掉下来,一点也不会被药物弄脏。
四、课文内容理解
1、分别概括各段内容
第一段:
介绍雕版印刷发展的情况;
第二段:
具体说明活版印刷的发明、制作、功效、使用方法及注意事项;
第三段:
交代活版的下落。
2、中心意思:
这篇文章详细介绍了毕升发明的活版印刷术的方法和优越性,赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
3、本文是按照什么顺序来说明的?
活版印刷的步骤是怎样的?
答:
程序顺序(时间顺序),刻字——制版(排版)——印刷——拆版
4、活版印刷如何制版?
制字(刻字)——设版——排字——炀版——平字
5、本文抓住活版印刷的什么特征
来说明的?
文章的哪些语句体现了这个特征?
答:
特征:
活;
(1)字是活的:
“又为活版,每字为一印”;
(2)排版是活的:
“密布字印”;
(3)印刷是活的:
“一板……一板……”“更互用之”;
(4)字印数目是活的:
“每一字皆有数印”;
(5)做法是活的:
奇字无备,旋刻急用。
6、文章运用了哪些说明方法?
请举例说明。
(1)打比方:
”薄如钱唇”生动形象的说明刻字的厚度。
“字平如砥”生动形象的说明板上字模的平整,突现制版技术的精妙。
(2)作比较、列数字:
“若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速”;突出强调活版印刷的优越性,即印的越多越快。
(3)举例子:
“每一字皆有数印,如“之”“也”等字”;
(4)作比较:
“不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污”。
突出强调用燔土刻字的好处。
(5)作诠释:
“其法……”“不以木为之者……”
7、“五代时始印五经,已后典籍皆为板本”“始”字说明五代是雕版印刷开始推广应用的时间;“皆”字说明应用的广泛;“已后”点明普遍应用的时间。
8、在介绍活版印刷之前,为什么还要介绍雕版印刷?
答:
简述雕版印刷的历史,既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系,也为下文重点介绍前所未有的活版印刷作铺垫。
9、交代发明者毕升的身份为平民,有何作用?
答:
突出劳动人民的智慧和创造精神。
10、“其法”在文中有何作用?
“其法”一语总领全段,引出活版的制作、功效和用法的叙述,构成文章的主题部分。
11、活版使用中应注意哪些事项?
(1)一字多印
(2)奇字旋刻(3)分类贮存
12、活板印刷提高工效的具体方法有哪两条?
请你用原文中最关键的两句话回答。
(1)更互用之
(2)每一字皆有数印
《核舟记》复习导引
一、重点词语解释
1、明有奇巧人曰王叔远 :
特殊的技艺
2、能以径寸之木 径寸:
用来形容圆形物的细小
3、为宫室、器皿、人物 :
做,这里指雕刻
4、罔不因势象形 罔:
无,没有 因:
根据,依据 象:
模拟
5、尝贻余核舟一 贻:
赠送
6、舟首尾长约八分有奇 奇:
jī零数
7、其两膝相比
者 比:
靠近
8、佛印绝类弥勒 绝:
极 类:
像
9、其船背稍夷 背:
这里指船底 夷:
平
10、钩画了了 了了:
清清楚楚
11、其色墨 墨:
黑
12、为人五;为窗八 为:
刻
13、而计其长曾不盈寸 曾:
尚,还 盈:
满
14、盖简桃核修狭者为之
修狭:
长而窄通假字
二、通假字
1、诎右
臂支船 诎通屈,弯曲
2、左手倚一衡木 衡通横,横着
3、舟首尾长约八分有奇 有通又,放在整数与零数之间
4、盖简桃核修狭者为之 简通拣,挑选
三、比较多义词的用法
为:
为宫室:
刻
中轩敞者为舱:
是
为人五:
雕刻
木:
能以径寸之木:
木头
以至鸟兽、木石:
树木,如“草木皆兵”
奇:
明有奇巧人曰王叔远:
特别
长约八分有奇:
零数
端:
东坡右手执卷端:
边
其人视端容寂:
:
正,如“端正”
四、文章内容:
1、分别概括各段内容
第一段概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。
第二段介绍核舟的大小及船舱部分
第三段介绍船头部分,着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三个游览者的神情。
第四段介绍船尾部分,写两个船工的发型、动作和神态。
第五段总计全核舟的人、物、文字的数目,赞叹雕刻家的技艺。
2、中心
课文细致地描述了
核舟和舟上人物的形象,表现了核舟的“奇巧”,赞美了雕刻家的高超技艺,也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。
本文画龙点睛之笔(主旨句
):
嘻,技艺灵怪矣哉。
3、本文赞扬了雕刻家技艺的精湛,文章表现在哪些方面?
(1)“能以径寸之木……罔不因势象形,各具情态”
(2)窗之多、“雕栏”之细、再与窗可开可关及窗上的16个字,这简直是鬼斧神工,精致绝伦。
(3)船头三人各具情态,栩栩如生。
(4)船尾二舟子神态各异,栩栩如生
(5)船背题名“细若蚊足,勾画了了”
(6)核舟刻出的人、物、文字数量之多与核舟体积之
小的对照。
总之,在如此小的桃核上,竟能雕刻出如此之多之精的人、物、字足见技艺之“灵怪”。
4、本文介绍核舟的形状、构造、舟上的人物等,写得简明,细致,有条不紊,想想它是按照怎样的顺序写的。
说明顺序:
空间顺序(船舱——船头——船尾——船背,先正面后背面)全文的介绍,先总说,后分说,最后再总说。
内容的安排井然有序,层次分明。
5、《核舟记》总写雕刻家技艺之精湛的语句:
罔不因势象形,各具情态
6、第一段哪句话概括介绍了核舟雕刻的内容?
此句有何作用?
盖大苏泛赤壁云
作用:
这一句在全文中起桥梁作用,为下文张本,总起下文。
7、窗上的对联是什么?
窗上对联为什么要刻这16个字?
右刻:
“山高月小
,水落石出”左刻:
“清风徐来,水波不兴”
这16个字是后、前《赤壁赋》中的名句,与上段“大苏泛赤壁”相照应,暗示了核舟的主题,而且可以启发读者联想舟外的赤壁景色。
8、第三段介绍船头的三位人物,为什么先介绍苏东坡?
苏东坡处于三人的中间,突出他的主人的地位,并描述了他“峨冠而多髯”的外貌特征,紧扣“大苏泛赤壁”的主题。
9、苏黄和佛印的神情各是什么?
为什么他们的神情不同?
苏黄神
情:
俯首阅卷佛印神情:
“袒胸露乳,矫首昂视”
因为他们的身份和教养不同,表现出的神情、气质、风度也就不同。
10、文中哪些词刻画苏黄的动作和神态?
表现他们的什么特点?
文中用“阅”“执”“抚”“指”“语”等词,刻画了东坡和鲁直的动作和神态。
表现了他们神情的专注,关系的密切,描绘了他们互相切磋、议论的情形。
11、文中哪些动词来刻画佛印的?
表现他什么特点?
文中用“袒”“露”“矫”“视”“卧”“诎”“支”“挂”“倚”等动词,生动形象地表现了一个不拘于世俗礼法,放浪形骸的和尚形象。
12、请分析核舟船尾两个舟子的形象有什么特点?
写右边舟子,以动为主,突出他手攀右趾的粗犷动作和他“若啸呼”的悠闲神情。
写左边舟子,以静为主,突出他专心致志烧茶的专注神情。
13、这里写“楫横卧”一舟子休息,一舟子烧茶说明了什么?
说明船是停泊的,与首段“泛”字相照应。
14、结尾一段在文中有何作用?
结构上:
照应开头
内容上:
总结全文,点明主旨:
表现雕刻家技艺的精湛。
五、译文
明朝有个有特殊的技艺的人,名叫王叔远,
(1)他能够用直径一寸的木头,雕刻出宫殿、房屋、器具(杯、盘、碗、碟等生活用具)、人物,以及飞鸟走兽、树木、石头,
(2)没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状,各有各的神情姿态。
(3)他曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船,刻的是苏轼乘船游览赤壁(的情景)。
(4)船从头到尾长大约八分多长,
高大约二分上下。
(5)中间高起并开敞的部分是船舱,用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。
旁边开着小窗,左右各有四扇,一共八扇。
(6)打开窗子来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。
关上窗子,就看到右边刻着“山高月小,水落石出”八个字,左边刻着“清风徐来,水波不兴”八个字,用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人,(7)中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡,佛印位于他的右边,鲁直位于他的左边。
苏东坡、黄鲁直一起(共同)看一幅书画长卷。
苏东坡的右手拿着画幅的右端,左手轻按在鲁直的背上。
鲁直左手拿着画幅的末端(左端),右手指着画幅,好像在说什么似的。
苏东坡露出右脚,黄鲁直露出左脚,他们的身子都略微侧斜着,(8)他们的互相靠近的两膝,都被遮蔽在手卷下边的衣褶里(都隐蔽在画幅下面的衣褶里面)。
(9)佛印和尚极像弥勒菩萨,敞着胸脯,露出乳头,抬头仰望,神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。
佛印卧倒右膝,弯曲着右臂支撑在船上,并竖起他的左膝,左臂上挂着一串念珠,靠在左膝上,念珠可以清清
楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。
船桨的左右两边各有一个撑船的人。
(10)位于右边的人梳着椎形的发髻,仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾头,好像在大声呼叫的样子。
位于左边的人右手拿着一把蒲葵扇,左手抚摩着炉子,炉子上面有一个水壶,(11)那个人的眼光正视着茶炉,神色平静,好像在听茶水声音似的。
那只船的船底稍微平坦,就在上面刻上了名字,文字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,(12)字迹细得像蚊子的脚,一笔一画清清楚楚,颜色是黑的。
还刻着一方篆文图章,文字是“初平山人”,字的颜色是红的。
总计这一只核舟上,刻了五个人、八扇窗;刻有箬竹叶做的船篷、船桨、火炉、茶壶、画幅、念珠各一件;对联、题名和图章的篆字,刻的字共三十四个。
(12)可是计算它的长度还不满一寸,是挑选又长又窄的桃核雕刻成的。
(13)啊,这技艺也真灵巧奇妙啊!
高分作文的七个关键
作文是语文考试的重头戏,近于一半的分值表明了它的分量,它的成败决定了语文的成败,而语文的成败又对全局造成影响,无数事实表明:
考试不仅是基础战、实力战,更是心理与智慧的较量。
谁洞悉了中考的趋势,谁就掌握了了写作的方向,谁拥有应战技巧并全面备战,谁就能在自己开放的田地里收获硕果!
如何使中考作文获得高分呢?
那就要想办法征服阅卷老师,从阅卷老师和专家的点评中,我们可以看出获得高分的秘决是拥有以下七个关键词:
漂亮、切题、充实,真挚、新颖、形美、文采,考生只有在这些方面精心准备,呈现亮点,才能打动阅卷老师,获得高分!
第一:
漂亮——握在掌心中的王牌
一、含义阐释
漂亮,即卷面美观,以书面的整洁、书写的美观、字体的规范、行款正确的魅力来激起阅卷人愉悦的情感。
书面的整洁是指不随意在卷面上勾涂画抹,减少“铁丝”与“烂泥巴”;书写美观,是指字迹清楚、匀称、好看;字体规范、署名位置适宜,隔行、顶格、标点符合要求。
这四项是审美对象的外部形式,是审美者的第一印象,也是考生握在手掌心里的一张王牌,是取胜的基础。
这种外部形体所产生的魅力可以使人直接获得
美的享受。
相反,这个脸面龌龊丑陋,阅卷者立即就产生一种厌恶感,他们会疑问:
连字句落款都有问题的人,会写出好文章吗?
由于第一印象不好,即使作的文章内容充实,他们也不愿细读,更不会研读,笔下误判,岂能怨人。
而“字迹不易辨认,错别字多,卷面不清洁”,应
判为五类文。
考场作文切忌涂改,尤其是那些无碍大局的细枝末节,更不可大肆砍杀,正像人有脸上长了一个小疙瘩,本来也不会留意,而他们非要用紫水贴上膏药,弄个花脸,结果不仅得不到欣赏,反而会令人讨厌,因此我们在写作中,切不可因小失大。
二、高分策略
“文若其人,字若其人”。
文面从一个侧面反映了考生的语文素养。
中考作文评分标准明确要求“字体美观、书写正确、卷面整洁”,清秀的字迹整洁的卷面,疏密有致的段落布局,这是考生学习语文的态度、习惯和语文素养的外在显现,也是对阅卷老师的尊重。
字迹工整、卷面整洁,给人以爽心悦目之感,无形之中就可得到一点“感情分”。
让我们记住这样两话:
“丑陋是作文打不赢的官司”,
“漂亮是笔下留情的王牌”。
综观一类文面,书面美观主要得益于以下几个方面的做法:
1、一般不用涂改液、改正纸。
使用涂改液、改正纸,虽然改掉了一个字,但却在文面上留下了污迹,甚至改成模糊一堆,再填上字后往往加黑,弄得脏兮兮的一片,影响文面整洁。
平时要养成不用涂改液,改正纸的习惯,并且要掌握一定的修改方法和技巧。
2、不用浅色的钢笔和圆珠笔。
试卷的用纸一般颜色洁白,答卷时用浅色笔,对比度不大,让人看起来比较费力,即使好字,也出不来文面效果。
特别是浅色圆珠笔写出来的字,细软无力,不便于阅读。
特别是一些年经大一点的老师,眼睛不好使,看这样的文字就特别累,一累,“感情”就不好了,你说是吗?
用细而淡的笔书写,对自己的眼睛也有伤害。
用钢笔并且用蓝黑墨水或碳素墨水(爱涂改的学生慎用),这样一来,会收到“白纸黑字”的清晰效
果,对比鲜明,易于辨识,美观大方,使阅卷老师容易“一见钟情”。
3、注意最基本的书写要求。
有的学生认为自己的字反正也不美,就干脆放弃对书写的要求。
其实,你只要稍加注意,就能使自己的文面提高一个档次。
不求书法美,只求工整清楚;不求遒劲漂亮,只求笔笔规矩。
忌连笔字,忌细长不稳的字,忌忽大忽小的字,忌挤扭成团的字。
笔笔交代清楚,字重心下移,字体大致均匀统一。
4、力戒写错别字。
按一般规定,在一篇作文里,出现了个别错别字要扣作文总分的1分。
错别字往往还会严重影响作文的得分,造成写错别字的根源主要有两个:
一是对字的字义理解不清,对字的结构写法不明白;二是写字粗心大意或是写字有坏习惯,随意加笔、减笔,造成不必要的错漏。
有时也可能是笔误,写好文章后要仔细审读一遍。
5、正确使用删除、修改符号。
考场难免出现一点书写的错误,需要删除文字时,不宜涂成黑块。
抹去一行,不宜“刷”成黑条,而应使用正确的删除符号,修改符号,保持文面洁净,使内容清晰可辨。
6、准确控制字数。
近年来,中考作文要求600字以上。
而中考评卷时,我们经常见到两种情况:
一是字数不够600字,按中考评卷规定,每少50字扣1分。
实际上,字数不够往往被认为内容单薄,分数很难上档次。
二是字数太多,洋洋洒洒千字以上,给人以臃肿的感觉,阅卷者一看就反感,这样的作文自然得分也不高。
另外还浪费了许多时间,实在是出力不讨好。
7、合理控制字的大小。
写字时,大小应以字满格又不出格为好。
“字满格,”是说写的字不要太小,致使评卷老师看得吃力。
试想,把字写得像芝麻一样小,老师改卷时,简直要像福尔摩斯似的,拿个放大镜才能看得到。
这样的文章能得高分吗?
我想,格子有多大,你就写多大的字。
字写大了,地方宽裕了,才比较容易安排字的结构。
“出格”,是说字写得龙飞凤舞,张牙舞爪似的不甘心待在格子里
,要爬出来咬人一样,致使评卷老师不愿意看,造成不必要的失分。
8、
掌握基本的行款格式。
讲行款式,一是标题要醒目,一般写在一行中央,两边留出大致相等的空格,不要拟很长的标题,要力求简洁,概括。
如果是两个字是标题,两个字之间要空一格,显得舒展大方。
标题与正文之间,我认为可再容一行。
正文头要空两格,每段开头也是如此。
如写应用文,书信体等,当然更应该按照应用文的格式行文了。
9、正确使用标点符号。
“标点正确”主要指使用标点符号规范,准确。
规范指标点单独占一格或两格;有些标点不宜在行首使用,如句末的点号;有的标点不能在一行之尾使用,如引号、括号、书名号的前半部分;有些标点不能兼跨两行如省略号、破折号等,标点符号;标点16种,分点号和标号两大类。
点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系和语气,包括:
句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号、冒号七种;标点主要标明语句的性质和作用,包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号九种。
总之,文面是你的答卷给人的第一印象,千万不能忽视!
第二:
切题——优秀作文的标志
一、含义阐释
近年来,为了在中考作文中真实考查考生在语言方面的思维和表达能力,各地的中考作文试题纷纷降低了审题的门槛,引得一片叫好之声。
但是,降低审题障碍并非不要审题,扣题意识,实际情况是,在中考作文阅卷中,评价一篇作文的优劣,最基本、最关键的标准的标准就是切题!
所谓“切题”有如下两层含义:
其一是能扣住题目限定的范围行文。
如这几年的话题作文题,绝大多数均明确要求“所写内容必须在话题范围之内”,此外还有诸如“只能写记叙文”等文体限定。
这是浅层次的切题要求。
其二是能扣住题目的深层含义,切中题旨。
这往往要求文章内容能够扣住题目中的关键词的比喻义、引申义,关键词语之间的主次从属关系,题目所提供的材料的隐含意义等。
这属于深层次的要求,例如2006年考考辽宁卷的作文题要求以《肩膀》为题,题旨便明显倾向于“肩膀”的比喻义,考场作文要想得到高分,就要做到紧扣题目的深层含义。
二、高分策略
(一)准确审题。
即对作文中有关材料、关键词、提示语等进行细心的审查分析明确要求。
1.仔细审读作文材料,弄清材料中的暗示或倾向。
如2006年湖北卷满分作文《三生有幸遇上你》即紧扣题目中的关健词“三”字拟题。
作文材料中提示道:
“这些词语既是社会文化生活现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和
人生哲理。
”便是明确告诉考生,随随便便选一个带“三”的词语是行不通的。
2.仔细审读提示语句,明确题材范围。
3.仔细审读关键词语的含义,深入思考题目的命题趋向。
例如2006年北京卷以“北京的符号”为题,关键词是“符号”,指代表了北京的文化待征并具有传承价值的事物。
可见这个命题涉及地域文化的传承与发展的范畴。
4.仔细审读关键词之间的关系,明确主次从属因果逻辑。
例如2006年江苏卷以“人与路”为题,就应该审读出“人”与“路”之间的相互依存、相互制约的关系。
这样立意就能上升到一个比较高的哲理层面上来了。
5.仔细审读题目中的限制条件,明确有多大的施展空间。
(二)精妙表述。
准确地确定文章的主题后,应当用一个观点鲜明的主题句表述出来,没有必要跟阅卷老师捉迷藏,玩深沉。
(三)及时补救。
考场作文完成的时间紧,不可能慢条斯理地打好草稿再誊写,所以出现偏题、跑题在所难免。
因此一方面自己要加强防范意识,写完一段文字后就回头审查本段内容是否扣题,是否偏离了预先设定的思路。
如果发现了离题的内容,就要迅速截住,使之回到中心内容上去。
如果发现已经跑题,只有尽量将能体现主旨的语句不断反复穿插到作文的适当位置,把偏了跑了的题意尽量往回拉,从而深化扣题感,淡化跑题感,减少失分的可能性。
考场作文的题目往往隐含着命题者的主观意图,考生在作文时要顺应着命题者的主观意图,扣住题旨关键,严格按要求作文,才能使自己远离作文偏题或跑题的困惑,取得理想的作文成绩。
第三:
充实——展示作者深刻的文化底蕴
一、含义阐释
从2006年起,中考作文评分设立“发展等级”的要求,作文的教与学都很注重“亮点”的打造,不少考生不在文章内容上下工夫,而是片面追求形式的新奇,殊不知内容不好,形式的新奇就成了无用的花架子。
内容决定形式,形式是第二位的。
优秀的文章,应该先有好的内容,再配以恰当的形式,最终做到形质兼美。
中考作文评分标准要求内容充实。
“内容充实”就是要求考生在写作时要言之有物,写进文章里的材料要有较高的质量,所选材料对表现主题来说是必要的、足够的,而不是无用的、单薄的。
值得注意的是:
这里的“内容”不仅指材料(人物事件和数据资料),还包括思想感情、观点看法等。
因此,首先要做到真实,不能杜撰;即使是虚构的故事也需要合情合理。
其次,在真实可信的基础上,要力争新颖独到,尽量避免大众化、雷同化。
再次,记叙文中的记叙应该做到要素完整,人物事件具体实在;议论文中的议论应该做到要素明晰,论据充足;说明文中的说明应该做到属性清楚,资料充分。
二、高分策略
(一)、学习中要广泛阅读,关注生活,积累素材。
积累素材是写作的一个基础,只有广采才能博收,采百花而后才能酿蜜;胸中有丘壑,笔下才能滔滔汩汩,挥洒自如。
积累素材,首先要广泛阅读,但“被记录在纸上的思想无异于在沙漠上行走者的足迹,我们也许能够看到他所走过的路径;若要知道他在路上看见什么,则必须用我们自己的眼睛”。
所以,我们更要做生活中的有心人,在生活上观察、思索、积累。
花草树木、鸟兽虫鱼、山峰河流、身边琐事、国家大事、国际风云都是我们写作的材料,大事小事、只言片语,日积月累自可集腋成裘;自己的“腹中”逐渐充实起来,笔头也就
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