《飞吧,海鸥》教学设计.docx
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《飞吧,海鸥》教学设计
《飞吧,海鸥》教学设计1假如我是一朵小小的白云,我想出去走走看看,比如:
美丽的桂林山水。
我随风飘呀飘,飘呀飘,不知不觉就飘到了我想去的桂林山水,这时我看到了大海,水平如镜的西湖,峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,一切都进入了我的眼帘。
然后我又飘呀飘,飘呀飘,我飘过了气魄雄伟的长城,美丽的布达拉宫,突然,我看见一块象人一样的石头,这使我的好奇心更大了,我渐渐下降,看到导游姐姐在为游客们介绍这块石头,我停了下来,听着他们的介绍,她说:
“着块石头叫“望云石”,传说很久很久以前,一位妇女的丈夫外出打工,过了很久也没有回来,这个妇女一直在哭,不知过了多少年,这个妇女就变成了一块石头。
”听了这个故事,我泪流满面,心想:
我一哭就会下雨的。
于是我擦掉眼泪,太阳出来了,天空出现了一道彩虹,人们说:
“彩虹出来了,彩虹出来了。
”人们笑了!
我依依不舍得飘走了……《飞吧,海鸥》教学设计2最近,有些地区闹旱灾,另些地区发洪灾,造成很大的损失,给人们的`生产和生活带来许多困难。
所以我想变成一朵云。
假如我是一朵云,我会跑到发洪灾的地区对我的云家兄弟姐妹们说:
“兄弟姐妹们,别再往这下雨了,这儿已经发洪灾了,如果再下的话,这儿就会被雨水给淹没的,我们还是到别的地区去吧!
”假如我是一朵云,我会把兄弟姐妹们带到一个正在闹旱灾到地区,对他们说:
“兄弟姐妹们,快来呀!
快到这儿来下雨呀,这儿很需要我们的帮助!
”假如我是一朵云,我还会飞到沙漠的上空下雨,让沙漠也变成绿洲。
看到田野里的庄稼绿绿的,山上的树木青青的,人们脸上堆满了笑容,我心里高兴极了。
云能给人类带来幸福。
我愿变成一朵云,造福人类。
《飞吧,海鸥》教学设计3教学目标:
1、认识生字“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”,会写生字“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”,掌握以下词语:
面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。
2、引导学生有感情地朗读课文,能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思,理解有一定含义的句子。
3、学会用“是……是……还是……”造句,培养学生遣词造句的能力。
4、帮助学生读懂课文,理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
教学重点:
指导学生读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
教学难点:
指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。
教学准备:
生字、词语卡片,教学挂图,课文朗读录音等。
课时安排:
两课时。
教学内容:
1、初读课文,学会本课生字新词。
2、朗读课文,初步体会友人和小海鸥之间的深厚情谊。
3、初步感受人与动物的和谐相处的美好。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
上节课我们认识了翠鸟,今天我们要认识另一个动物朋友。
——海鸥说说你对海鸥的了解。
揭示课题。
二、初读课文,识记生字。
初读课文。
1、自由读,要求:
圈出生字,读准字音,读通句子,难读的词句做好记号并多读几遍。
2、学生汇报难读的词句,教师相机指导。
识记生字。
1、出示带拼音的生字。
学生各自认读。
同桌互相读。
指名读。
比赛。
2、去掉拼音读。
3、读带有生字的词语。
4、分析字形,熟记生字。
师:
你认为哪个生字最难掌握?
重点分析学生提出难掌握的生字。
5、指导书写,重点指导:
“抹、乖、佛、截”等字。
三、再读课文,整体感知。
1、用序号标出自然段。
2、指名轮读课文各个自然段,思考:
课文讲了谁和谁的什么事?
3、指名反馈,填空:
课文写了xxx和xxx交上朋友,并结下了的故事。
四、作业布置。
1、抄写生字。
2、正确、流利地读课文。
《飞吧,海鸥》教学设计4每天做完作业,没事儿做,总爱趴在窗口看看天上的云。
那个时候云好像知道我在看它,一会儿变成大象;一会儿变成兔子;一会儿变成龙,真是变化多端。
从那时候起,我每天都在想象自己是一朵云,会做什么事。
假如我是一朵云,我要飞到干涸的沙漠,挤出所有的水滴,让那里不再因炎热而缺水;假如我是一朵云,我要飞到妈妈的身边,变出各种好笑的样子逗她;假如我是一朵云,我要飞到被晒干的大海,挤出所有的雨滴,把晒干的大海变成蓝蓝的海洋;假如我是一朵云,我要飞到森林,把缺水的树木灌溉成水灵灵的“小娃娃,”让它们展现出绿色的微笑;假如……我多么希望自己是一朵五彩的云哟!
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