教育心理学练习题讲解.docx
- 文档编号:17015619
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:35.19KB
教育心理学练习题讲解.docx
《教育心理学练习题讲解.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育心理学练习题讲解.docx(30页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教育心理学练习题讲解
《教育心理学》基本知识复习题集
第一章“绪论”:
一、填空题:
1.教学环境包括________环境和________环境两个方面。
2.1903年,美国心理学家桑代克出版了______,这为西方该学科体系的确立奠定了基础,标志着教育心理学开始成为一门独立的学科。
3._________是教育心理学的核心。
4.狭义的教育心理学不是研究一切教育领域中的心理现象,而是主要研究_________的心理现象及其规律。
5.教育心理学作为_____的分支学科具有较强的理论性,作为______的学科又具有鲜明的实践性和应用性。
二、单项选择题:
1.教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代末到70年代末为()。
A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期
2.教育心理学与教育学的关系是()。
A.可以相互替代B.彼此并列互不相干
C.其研究对象相互交叉,其研究成果互为印证、互为补充D.各自独立毫无关系
3.在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是()
A.学生B.教学内容C.教师D.教学环境
4.按照一定的目的和计划,间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料,从而弄清事实,通过分析概括等方法,发现问题,探索教育规律的研究方法是()。
A.实验法B.调查法C.观察法D.教育经验总结法
三、多项选择题
1.学与教的相互作用过程是一个系统过程,这一系统包含()要素。
A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境
2.教学的物质环境包括()。
A.课堂自然条件B.师生关系C.教学设施D.上下级关系E.空间布置
3.教学的社会环境包括()。
A.课堂纪律B.课堂气氛C.教学设施D.师生关系E.同学关系
4.教学媒体包括()。
A.投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片
第二章“学生的心理发展”
一、填空题:
1.皮亚杰在20世纪60年代创立了发生认识论,形成了其特色的_____________观,对教育产生了巨大的积极影响。
2.皮亚杰认为,发展是一种______的过程,是个体在与环境不断相互作用中实现的。
________和______是认知发展两种机能。
3._______就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。
_______则是同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的改变。
4.皮亚杰认为心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到_______的过程。
5.维果斯基认为,儿童的高级心理机能来源于社会活动,是在与社会相互活动不断_______的结果。
6.埃里克森提出了__________,指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
二、单项选择题:
1、根据皮亚杰的观点,学生能够发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关,而与物体的质地无关,说明儿童的认知发展水平已经处在()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
2、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的()。
A.促进B.妨碍C.适应性D.创造
3、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
4、已有研究指出,口头言语发展的关键期是()左右。
A.2岁B.4岁C.6岁D.8岁
5、具有半成熟、半幼稚特点的时期是()。
A.婴儿期B.幼年期C.少年期D.青年期
6、根据埃里克森的心理社会发展理论,人处于青年期的特征是()。
A.培养同一性,防止角色混乱B.获得勤奋感而克服自卑感
C.获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感
7、学生对自己人际关系的意识,属于()意识。
A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我
三、多项选择题
1.皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论有()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.数运算阶段
2.研究表明,学生心理发展有四个基本特征,即连续性与阶段性和()。
A.定向性与顺序性B.不平衡性C.差异性D.叛逆性E.平衡性
第三章“学生的个体差异”
一、填空题
1、个别差异是指个体之间在稳定的心理特点上的差异,包括性格、能力或兴趣等方面的差异。
在学校环境中,学生的个别差异主要表现为学生__________的差异、__________的差异、________的差异、__________的差异等等。
2、世界上最著名的智力量表是________________量表,于________年编制。
3、自闭证是比较常见的发展性障碍。
_________、__________和__________等是自闭症儿童教育训练中常见的方法。
4、针对超常儿童的课程设计形态主要有____________和____________。
5、一般认为,IQ超过140的人属于天才,他们在人口中不到______%。
6、“________________________”是美国哈佛大学教授加德纳的教育观。
7、美国耶鲁大学的心理学家____________于1985年提出了智力的三元理论,强调智力是一套相互关联的加工过程。
8、____________是指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
9、__________指学习者对学习活动的情绪、态度、动机、坚持性,以及对学习环境、学习内容的不同偏爱。
10、性格是人与人相互区别的主要方面,是____________的核心。
二、单项选择题
1、超常儿童也称为天才儿童,指智力发展明显超过同龄儿童一般发展水平的儿童。
一般认为,智商()以上者被认为属于超常儿童。
A.110B.120C.130D.140
2、多元智力理论是由美国心理学家()教授提出。
A.斯腾伯格B.加德纳C.加涅D.布鲁纳
3、()指学习者为完成学习任务而采用的方法、技术。
A.学习策略B.学习迁移C.学习个性D.学习倾向
4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()。
A.男优于女B.男女智力总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大
C.女优于男D.男女智力总体水平在有的年龄相等,在有的年龄则不相等。
5、以下不是造成学生心理个别差异的原因是()。
A.人际关系B.遗传C.社会环境D.学校教育
6、有研究发现,同卵双生子即使生长在不同的家庭环境中,他们的智商也有很高的相关,这说明()。
A.人的智力发展与家庭环境没关系B.遗传对智力有很大的影响作用
C.人的智力发展与遗传没关系D.一个人的智力发展水平是先天决定的
7、提出智力类型可以分为场独立型与场依存型的是()。
A.斯金纳B.班杜拉C.威特金D.吉尔福德
三、多项选择题
1、智力的群体差异包括():
A.性别差异B.文化差异C.种族差异D.年龄差异D.民族差异
2、斯腾伯格的三元智力理论认为,智力包括()相互关联的方面
A.表达能力B.分析能力C.创造能力D.实践能力E.交往能力
3、学习风格的要素包括()
A.生理要素B.物理要素C.环境要素D.社会性要素E.心理要素
第四-七章“学习理论”
一、填空题
1.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结,而是主动地形成_________。
2.斯金纳认为有机体有两种行为:
一种是应答性行为,一种是_________。
3.教师应多用正强化塑造学生良性行为,用_____消除消极行为,慎用惩罚。
4.学习是个体在特定情境下由于_____或_____而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
5.桑代克认为,学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结,即形成________之间的联结。
6.华生提出了经典性条件作用学习理论关于学习的实质的基本观点:
有机体的学习就是通过________的建立,形成_____________之间联结的过程。
7.班杜拉建立起一套最为综合并且广为接受的模仿学习理论,这一理论最初被称为_________理论,现在被看作是________理论。
8.托尔曼认为,学习不是简单的机械的运动反应,而是学习“_______________”及其所代表的意义。
9.布鲁纳认为,学生掌握学科的基本结构的最好方法是___________。
10.有意义学习指学习知识过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立_______和______的联系的过程。
11.奥苏贝尔认为学习应该是通过_________而发生的,而不是通过发现。
二、单项选择题
1.当代认知建构主义的鼻祖是()
A.奥苏伯尔B.皮亚杰C.加涅D.布鲁纳
2.行为主义的代表学者是()
A.铁钦纳B.詹姆斯C.韦特海默D.斯金纳
3.加涅将学习分为智慧技能等五种类型,依据是()。
A.不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣
4.奥苏伯尔认为,()是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。
A.学习性质B.先行组织者C.教材D.课本
5.布鲁纳的学习理论被称作()。
A.尝试—错误说B.认知—结构理论C.完形—顿悟说D.有意义接受学习论
6.乘坐校车时,系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音,这种强化属()。
A.负强化B.正强化C.替代强化D.自我强化
7.提出了知识只是一种解释一种假设,并不是问题的最终答案的理论是()。
A.认知理论B.联结理论C.完形顿悟说D.建构主义学习理论
8.在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料之前,先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是()。
A.概念B.认知结构C.学习定势D.先行组织者
9.有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类化的刺激作出不同的行为反应,巴甫洛夫称之为()。
A.刺激泛化B.刺激比较C.刺激分化D.行为强化
10.下列现象不属于学习的是()。
A.小孩到一定年龄变声B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑长一智
11.当学生取得好的成绩后,老师和家长表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()。
A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律
12.在西方,对学习分类有较大影响的心理学家是()。
A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克
三、多项选择题
1.根据学习的定义,学习的内涵包括()。
A.行为和行为潜能的变化B.学习引起的变化是短暂的
C.学习是反复经验引起的D.学习是身心成熟的结果E.学习引起的变化是持久的
2.学生学习的内容有()。
A.知识技能的掌握B.学习策略的掌握
C.道德品质的培养D.健康心理的培养E.问题解决能力和创造性的发展
3.我国心理学家一般将学习分为()。
A.知识学习B.经验学习C.技能学习D.动作学习E.行为规范学习
4.联结理论的主要代表人物有()。
A.桑代克B.布鲁纳C.斯金纳D.加涅E.巴甫洛夫
5.联结学习理论认为()。
A.一切学习都是通过条件作用B.在刺激与反应之间建立联结
C.强化在其中起着重要作用D.认知结构是学习的基础
E.习惯是反复练习与强化的结果
6.尝试一错误学习理论提出的基本规律是()。
A.效果律B.强化律C.练习律D.消退律E.准备律
7.经典性条件反射的基本规律包括()。
A.操作性行为B.条件刺激C.获得与消退D.刺激泛化与分化E.惩罚
第八章“学习动机”
一、填空题
1.在马斯洛的需要层次理论中,最高的需要是_______________。
2.成就动机的主要代表人物是_______________。
3.成就动机理论认为,__________倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。
4.归因理论是从______来阐述行为动机的。
5.自我效能感理论的创立者是________。
6.从动机的生理基础上看,动机最佳水平应是___________的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。
7.“身教重于言教”是____________的作用在教育实践中的表现。
8.高尚的学习动机的核心是_________。
二、单项选择题
1.当学习任务比较简单时,要求学习效率达到最佳水平,则合适的学习动机强度应当()。
A.很高B.较高C.较低D.以上都不对
2.根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。
A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待
3.把个人学习与社会主义事业相联系,为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于()。
A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机
4.如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于()。
A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因
5.根据维纳的成败归因理论,属于稳定的内在原因的是()。
A.能力B.努力C.任务D.运气
6.引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫作()。
A.注意B.需要C.动机D.兴趣
7.根据马斯洛的需要层次理论,下列选项中属于缺失需要的是()。
A.自我实现的需要B.尊重的需要C.认知的需要D.审美的需要
8.()是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度
9.主张学生的学习来自自我实现的学派是()。
A.人本主义学派B.精神分析学派C.行为主义学派D.认知学派
三、多项选择题
1.动机的功能有()。
A.激活功能B.选择功能C.指向功能D.控制功能E.强化功能
2.学习动机的两个基本成分是()。
A.兴趣B.学习需要C.态度D.学习期待E.学习自觉性
3.奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成,即()
A.认知内驱力B.直接的内驱力
C.自我提高的内驱力D.间接的内驱力E.附属的内驱力
4.小明为了获得父母的奖励而努力学习,他的学习动机是()。
A.低级动机B.高级动机
C.外在的学习动机D.内部的学习动机E.远景的间接性动机
5.韦纳把人们活动成败的原因归结为六个因素,其中属于自身内在因素的是()。
A.能力高低B.努力程度C.任务难量D.运气好坏E.身心状态
第九、十章“知识建构”“技能形成”
一、填空题
1、知识是人脑中对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的一种_______。
2、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征,这是_______。
3、研究表明,遗忘进程是不均衡的,表现为_________。
4、下位学习包括____________和______________两种形式。
5、物理学习中审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用,这在心理学中称为______。
6、学习迁移也称__________,是指一种学习对另一种学习的影响。
7、技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式,一般分为_______、_______两种。
二、单项选择题
1、儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是()。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习
2、个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,用来区别和辨别事物的知识称为()。
A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识
3、学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于()。
A.同位学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习
4、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()。
A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说
5、艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是()。
A.先快后慢B.先慢后快C.抽象材料忘得慢D.动作技能忘得快
6、()主要用来解决做什么和怎么做的问题。
A.操作性知识B.理性知识C.程序性知识D.感性知识
7、一个较长的学习内容,首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多,这是受()因素的干扰。
A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制
8、在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后,学习一般柱体的体积计算公式,属于()。
A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习
9、所谓的及时复习,应该是指()。
A.在学习结束后立刻复习B.复习越早越好
C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习
10、到工厂进行参观访问属于()。
A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观
11、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分,迁移可分为()。
A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移
C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
12、下列现象不属于迁移的是()。
A.触类旁通B.闻一知十C.照本宣科D.温故知新
13、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移
14、迁移的式训练说认为,学科学习的意义在于()。
A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识
15、学会写“金”这个字后,有助于学习写“鑫”,这体现了()。
A.重组迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移
16、一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是()。
A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移
17、从迁移的观点来看,“温故而知新”属于()。
A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移
18、相同要素说由桑代克和()共同提出的,是对形式训练说的一种挑战。
A.斯金纳B.贾德C.伍德沃斯D.奥苏伯尔
19、以下不是影响迁移的客观因素的是()。
A.教师指导B.认知结构C.媒体D.学习材料特征
20、操作技能与心智技能相比,在结构上的特点是()。
A.具有观念性B.具有外显性C.具有展开性D.具有整体性
21、在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为()。
A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象
22、在执行的过程中,与操作技能相比,心智技能()。
A.具有观念性B.具有内潜性C.具有简缩性D.具有整体性
23、在心智活动的研究上,最早进行心智活动系统研究的是()。
A.兰达B.赫钦斯C.加里培林D.库恩
24、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()。
A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序
三、多项选择题
1.根据反映活动的深度不同,知识可分为()。
A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.理性知识E.描述性知识
2.依据反映活动的形式不同,知识可分为()。
A.感性知识B.陈述性知识C.理性知识D.程序性知识E.概念知识
3.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为()。
A.符号学习B.上位学习C.概念学习D.下位学习E.命题学习
4.在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即()。
A.实物直观B.感知直观C.模像直观D.本质直观E.言语直观
5.有效地观察直观对象,可运用的感知规律有()。
A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律E.同一律
6.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度,可以将知识学习分为()。
A.归属学习B.并列结合学习C.符号学习D.概念学习E.命题学习
7.以下属于实物直观的是()。
A.演示实验B.观察实物C.观察教学电影D.到实地参观访问E.阅读文艺作品
8.垂直迁移的两种表现方式是()。
A.由内向外的迁移B.自下而上的迁移C.由外而内的迁移D.自上而下的迁移E.平行迁移
9.早期的迁移理论主要包括()。
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.认知结构说E.关系转换说
10.影响迁移的主要因素有()。
A.相似性B.材料特性C.原有认知结构D.教学途径E.学习的心向与定势
11.操作技能与心智技能相比具有()特点。
A.对象的客观性B.执行的内潜性C.动作的外显性D.发展的连续性E.结构的展开性
12.我国教育心理学家将心智技能的形成分为()。
A.原型定向B.原型操作C.原型联结D.原型整合E.原型内化
第十一章“问题解决与创造性”
一、填空题
1、问题解决的过程包括__________、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。
2、一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随心所欲,触类旁通,表明其思维有________。
3、____________是个体对一个问题所达到的全部认识,包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。
4、问题的三个基本成分是:
给定的条件、_________________和目标。
5、发散思维的主要特征是流畅性、________、独创性。
二、单项选择题
1、由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫()。
A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习
2、()就是提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的解决问题的操作步骤。
A.发现问题B.解决问题C.提出假设D.检验假设
3、心理定势对解决问题具有()。
A.积极作用B.消极作用C.既有积极也有消极作用D.没有作用
4、解决问题的最高表现形式是()。
A.获得规则B.创造性C.理解概念D.知识迁移
5、看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚,很难想到它别的方面的功能。
这种现象被称为()。
A.习惯B.功能固着C.定势D.定向
6、将能达到目标的所有可能的选择都找出来,试遍所有可能,总会找出解决问题的方法,这种方法称为()。
A.启发式B.推理式C.算法式D.演绎式
7、要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为了训练学生的()。
A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性
三、多项选择题
1.心理学家认为任何问题都含有三个基本成分()。
A.给定的条件B.不定的过程C.要达到的目标D.多变的方法E.存在的限制或障碍
2.现实生活中的问题是各种各样的,研究者倾向于将其分为两类,即()。
A.有结构的问题B.无结构的问题C.创造性的问题D.认知性的问题E.一般
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 心理学 练习题 讲解