人教版一年级上册第8单元册教案三维教学目标可以打印已经调整好格式.docx
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雪地里的小画家
【教学目标】
知识与技能:
认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
过程与方法:
结合插图,了解小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
情感、态度、价值观:
学生直接去感受语言、积累语言,从而培养和训练学生的朗读能力。
【教学重点】
朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【教学难点】
会写“牙、马、几”等字。
【教学课时】2课时
【教学过程】
(一)情境导入
1.今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:
雪地里的小画家。
齐读课题。
2.讨论:
读了课题,你想提出什么问题?
1.借助拼音读课文,读准字音。
2.带拼音读生字词。
3.去掉拼音读生字词。
4.同桌指读会认字,学习偏旁“虫、目”。
5.再读课文,注意把句子读连贯并标出句数。
6.指名读课文,进行评价。
(三)动情朗读,文里寻趣
1.利用生活经验的迁移,引导学生读好感叹句。
(1)清晨,我们从睡梦中醒来,打开窗户一看,下雪了,你们心情怎么样?
(2)这个时候,你最想干什么?
(3)快把这个好消息告诉给你的小伙伴,招呼他们到雪地里来玩儿吧!
谁会读?
指名读、齐读。
2.利用图片,让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状,了解小动物的脚趾不同,画的画也不同。
(1)雪地里来了多少小画家?
是呀,不是一只,而是一群呀,我们来读读这句话。
(2)为什么称他们为小画家呢?
画了什么呢?
带着问题,自己再读读课文。
(3)谁愿意把这些词语贴在对应的小动物旁边。
(学生贴词语)
(4)这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画,为什么画出的画不一样呢?
(引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子,了解他们的脚趾的不同形状,小鸡的爪子形状像竹叶,小狗的蹄子的形状像梅花,小鸭的脚趾之间有蹼连着,印出的脚印像枫叶,小马的蹄子是圆形的,在雪地走过印出的蹄印像月牙。
)
(5)师生对读。
小鸡______,小狗______,小鸭______,小马______。
(6)他们不仅能画,而且画得真像!
可真是一群小画家。
请你夸夸他们。
(全班齐读)
3.利用角色转换、引读,体会小画家们本领高强。
(1)还从哪儿看出他们是一群小画家?
(2)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
为什么这么读?
(3)你瞧!
他们以雪地为纸,以脚为笔,在雪地上画画,他们画得多熟练呀,真不愧为小画家。
所以课文的题目是──
(4)再读句子。
4.这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画、玩耍,怎么没有青蛙的踪影呀?
一齐读读书上的句子。
(1)谁还能把句子补充完整?
除了青蛙,还有谁不参加?
_________为什么没参加?
他在洞里睡着了。
学生将课外知识运用到此。
(蛇、熊、乌龟……)
(2)原来你们都懂得“冬眠”的道理。
他们正在睡觉,我们可不要打扰,该怎么读呢?
自由读、师生对读。
5.朗读全文。
你们喜欢这群小画家吗?
我们合作来读读这首诗吧!
(四)指导背诵
结合教师的引语练习背诵:
下雪啦!
下雪啦!
雪地上来了谁?
他们画了什么?
怎么画的?
青蛙为什么没参加?
(五)指导书写
1.出示“竹、牙、马、用、几”,让学生观察范字在田字格中的位置。
2.说一说在写之前要注意什么?
3.老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间。
几:
2画,独体字。
竖撇可先写直一点儿,然后才撇出去;横折弯沟一笔写成。
用:
5画,独体字。
竖在竖中线,注意横折钩的写法,左右两边要对称。
牙:
第二笔为撇折,撇不要写成竖。
竹:
左右两边要对称,横要短。
左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。
4.学生先描范字,再书写一个字。
5.展示学生书写情况并进行评价,评价后再写一个字。
(六)总结拓展
通过这节课的学习,你有什么收获?
小动物们给我们带来无限乐趣,那你还知道哪些小动物会在雪地里画出美丽的画吗?
要是你,在雪地上会画些什么呢?
老师也请你试着当当小作家,找你的小伙伴编故事吧!
乌鸦喝水
【教学目标】
知识与技能:
认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
过程与方法:
通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读,感悟文本内涵。
情感、态度、价值观:
懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文;认识自然段。
【教学难点】
了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。
【教学课时】2课时
【教学过程】
(一)激趣导入,初读课文
1.同学们喜欢猜谜语吗?
今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:
身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
(谜底:
乌鸦)
2.图上的乌鸦在干什么?
(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
3.学生轻声读课文,借助拼音读准字音。
(二)认写生字
1.将会认字和会写字圈画在课文中,并和你的小伙伴互相读一读。
2.出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。
(1)生字组成了词语,你会读吗?
乌鸦 到处 办法 旁边 许多 放进 升高 找到
(2)生字跑到了句子中,你能读对吗?
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
3.小乌鸦想出办法喝到了水,你有什么办法记住这些字呢?
“加一加”:
办:
“力”字加两点。
法:
“去”字加三点水旁。
找:
“戈”字加提手旁。
许:
“午”字加言字旁。
“数笔画”:
出:
共5笔,第3笔是竖。
石:
共5笔,第4笔是横折。
4.教师指导书写。
(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点:
左窄右宽。
(2)教师范写,学生仿写,评议修改。
(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点,先描红,再书写,然后评议修改。
【设计意图】教师在指导书写时应有层次、有重点。
间架结构或笔画繁难的字要重点指导,比较简单的字可放手让学生独立观察并书写,借以培养学生的书写能力。
(三)细读、感悟、明理
1.同学们字词掌握得很好,课文也一定能学好。
这篇课文一共有几个自然段?
(三个自然段)
2.指名读这三个自然段,思考:
每个自然段讲了什么?
3.学习第一自然段。
(1)出示课件:
乌鸦口渴了,它当时是什么样的感觉?
请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
(2)乌鸦是怎样找水的?
你能用课文中的句子告诉大家吗?
出示课件:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
想一想:
乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?
演一演:
乌鸦到处找水喝。
(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?
(4)乌鸦找到水了吗?
指读第二句,想想怎样读?
(高兴)
(5)那么,小乌鸦喝到水了吗?
为什么?
出示课件:
可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多),让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。
(6)请你再把第一自然段读一遍,注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。
4.学习第二、三自然段。
(1)喝不到水,小乌鸦就不喝了吗?
他是怎样做的?
(想办法)
(2)小乌鸦想到了什么办法?
请你用横线画在书上,再读一读。
(3)他是怎么想到的这个办法的?
(观察周围)
(4)这个办法行吗?
我们来做做实验。
(提示学生仔细观察水面的变化)
(5)课文中是怎样描写这个现象的?
(瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
)
(6)句子练习:
_______渐渐_______。
(7)同学们,你们喜欢这只小乌鸦吗?
为什么?
(遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋)
(四)指导背诵
1.这一节课,我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦,你愿意把这个故事讲给别人听吗?
2.说一说你有什么办法记住这个故事?
3.学生练习背诵。
4.指名背诵。
(五)课文延展,发散思维
1.同学们都觉得乌鸦很聪明,能够想出这么好的办法,假如乌鸦的旁边没有小石子,该怎么办?
指名说说
2.看来,同学们比乌鸦还聪明。
在遇到困难的时候,我们只要动一动脑筋,就能想出办法来。
3.课后可以把这个故事讲给别人听。
小蜗牛
【教学目标】
知识与技能:
认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
过程与方法:
借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
情感、态度、价值观:
在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。
【教学重点】
初步尝试借助图画、生活经验,读懂课文。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文。
【教学课时】2课时
【教学过程】
(一)谜语引入,激发兴趣
1.同学们,今天老师给你们带来一个谜语。
没有脚,没有手,背上房子到处走,
有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
2.这是可爱的小蜗牛。
你们见过蜗牛吗?
你们对蜗牛有哪些了解?
学生回答后,课件出示蜗牛的图片。
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。
请大家齐读课题。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
(二)初读课文,认识生字
1.自己读读课文,读准字音,读通句子。
遇到不认识的字,如果有拼音,可以读读拼音;如果没有拼音,可以看看课文中的图画能不能帮助你。
2.生自读课文。
3.同桌合作读课文,如果他都读对了,你就夸夸他;如果他读错了,你就帮帮他。
4.读了两遍课文,你们能把课文读正确吗?
考考你们吧。
5.认读句子和生字词语。
(1)认读句子。
课件出示:
小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。
“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。
”
“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。
”
自己先小声读读这些句子,有读不准的字,就借助拼音来读准它。
指名读一读,注意语气词“呀”“吧”要读轻声。
(2)看图认读词语。
(图画贴在黑板上)
蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。
看看图画,读一读这些词语。
带下划线的字,你认识了吗?
发现了什么?
(3)学习生字。
课件出示:
住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。
自己读一读,同桌互读,开火车读。
(带着拼音读、去掉拼音读)
(4)学习新偏旁:
王字旁。
黑板上出示“王”字和“玩”字,引导学生发现二者的不同。
你们还认识哪些带有王字旁的字?
猜猜带有王字旁的字可能与什么有关?
(三)细读课文,朗读指导
1.生字学完了,我们再来读一读课文,一边读一边找,找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话?
它们说了什么呢?
找到了就读读吧。
2.我们请三组同桌来分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话,请你听一听他们读得是否正确。
3.春天到了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:
“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。
”
小蜗牛慢慢地向小树林爬去,它看到了什么呢?
对妈妈说了什么呢?
4.课件出示:
它说:
“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。
”
它说:
“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。
”
它说:
“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。
”
(1)把句子读正确、通顺。
(2)小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗?
根据学生的回答在黑板上贴小树长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画。
(3)认读词语“碧绿碧绿”,在文中是形容什么的?
齐读:
碧绿碧绿的叶子。
为什么用“碧绿碧绿的”,而不用“碧绿的”?
说一说:
碧绿碧绿的()
当树叶全变黄了的时候,我们可以说(金黄金黄)的树叶。
图上还有什么?
你能用()的()来说一说吗?
(4)小蜗牛还看到了什么?
(5)多么可爱的小蜗牛啊!
自己读一读小蜗牛的话,然后一起读读。
5.当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时,妈妈说了什么呢?
课件出示:
蜗牛妈妈说:
“哦,已经是夏天了!
快去摘几颗草莓回来。
”
蜗牛妈妈说:
“哦,已经是秋天了!
快去采几个蘑菇回来。
”
蜗牛妈妈说:
“哦,已经是冬天了!
你就待在家里过冬吧。
”
(1)谁来读读蜗牛妈妈说的话?
指名读。
(2)听了蜗牛妈妈说的话,你知道了什么?
(小蜗牛经历了夏天、秋天和冬天)
(3)小蜗牛爬呀,爬呀,在它爬行的过程中,四季悄悄走过。
请你联系生活经验,说说四季里大自然还有哪些变化?
想一想,说一说吧。
(4)课件出示:
春天到了,_____了。
夏天到了,_____了。
秋天到了,_____了。
冬天到了,_____了。
课文读到这里,你有什么问题吗?
(5)指导朗读蜗牛妈妈说的话。
指名读,评价后再读。
6.同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。
7.全班学生分角色朗读课文。
(四)巩固识字,指导书写
1.巩固识字。
(1)认读词语卡片。
(2)认读生字卡片。
2.指导书写“对”“妈”。
(1)指导书写左右结构的字:
“对”“妈”。
强调:
这两个字的左边有变形,作为偏旁要写得瘦一些,为右边让位置。
对:
左边的“又”捺变点,右边的“寸”横变短。
妈:
女字旁的第三笔是提,往右上略斜。
(2)师示范书写,学生书空笔顺。
(3)学生练写。
学生先按笔顺描一描,再写一个。
学生互评后再写字。
3.指导书写“全”“回”。
(1)师板书“全”,指导“人”字头要盖住下面的“王”字。
(2)师板书“回”,指导竖画都要稍稍往里斜,四横、四竖的间距要均匀。
(3)学生练写。
(4)展示评价后再书写。
(五)课后延伸
1.学习了这篇课文,你知道了什么?
可以参照板书说一说。
2.把这个有意思的小故事回家后讲给爸爸妈妈听吧。
语文园地八
【教学目标】
知识与技能:
认识多种职业,学习在生活中识字。
过程与方法:
通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
情感、态度、价值观:
让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。
【教学重点】
认识多种职业,学习在生活中识字。
【教学难点】
掌握书写祝福话语的格式。
掌握书写规则。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.设疑:
同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
二、识字加油站
1.课件出示“趣味识字”内容。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。
4.学生交流:
说一说自己还知道哪些职业。
三、字词句运用
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边
许多 也许 到处 四处 学生 生气
(2)多种方式读词语:
领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。
让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)课件演示祝福语的格式。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
四、书写提示
1.指导学生观察“小、水”的书写过程。
2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4.指导学生观察“月、问”的书写过程。
5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6.学生练写“小、水、月、问”。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣
在我们的生活中有很多的美,就看你有没有一双善于发现的眼睛。
今天呀,老师为你们介绍两个新朋友,看看他们在生活中都发现了什么?
二、故事导趣,形象背诵
1.讲《画风》的故事。
一个老画家给他的弟子出了一道题目,要求他的弟子画出风的样子。
周围的人听后都说风没有形状,也看不见样子,该怎么画?
老画家的弟子们开始画画了。
一会儿弟子们画完了,老画家非常高兴。
你们想看一看这几幅画吗?
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?
(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。
)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。
课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。
这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
三、快乐积累,了解民俗
1.同学们知道过大年吗?
能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?
2.中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。
据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。
为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。
3.学生自由读童谣。
4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。
5.齐读童谣。
四、布置作业
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
- 配套讲稿:
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