建筑平面图教学设计.docx
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建筑平面图教学设计.docx
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建筑平面图教学设计
《建筑平面图》教学设计
【授课类型】理论课
【学生人数】共20人分4个学习小组,每组五人设一名组长,第一组(建设单位),第二组(施工单位),第三组(设计单位),第四组(监理单位)。
【授课时数】二课时(90分钟)
【教学设计依据】
一、设计思想:
职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起,做中学,做中教。
在专业课教学过程中,注重职业指导工作,使学生明确所学专业与企业、岗位的关系。
目标明确了,才会有学习动力。
教学过程要与日后的生产过程对接;在使用规划教材的同时,结合地域性图集、规范,教学内容融合职业标准,尽量实现学校、学生与社会生产的“零距离”,让学生在获得学历证书的同时,也能顺利获得相应的职业资格证书。
本次课教学,应用了多媒体、网络、智能化等信息化教学手段,在任务书的驱动下,以教师为主导、学生为主体,通过识读一个小型住宅平面图,实现“五个对接”的职业教育目标。
二、教材依据:
依据高等教育出版社出版的教育部规划教材《建筑制图与识图》、《河北省建筑标准设计图集》。
【教材特点、地位】
本教材概括全面,注重学生制图、识图能力的培养,《建筑制图与识图》是一门专业基础课,是学好各门专业课不可缺少的一把钥匙。
【教学对象分析】
一、专业基础:
已经学习了制图基本知识,但掌握不够扎实。
二、学习态度:
没有正确的学习方法和好的学习习惯,缺少自信心,解决问题能力较弱。
三、情感态度:
活泼好动、充满朝气,喜欢动手,酷爱网络,在恰当的引导下,能充分发挥学习主观能动性。
【教学内容】
我们知道任何一项建筑工程,从设计、预算、审批、备料、施工一直到竣工验收和建成后的维修,全都离不开工程图。
本节课内容是第九章第三节《建筑平面图》,平面图是建筑施工中重要的基本图,它和建筑立面图、建筑剖面图通过定位轴线紧密相连,从整体上反应新建房屋的内部布置、外部造型、内外装修等基本情况。
它的特点是表达内容丰富、运用的线型、图例、符号繁多,尺寸标注错综复杂,是前面所学知识---制图标准和建筑施工图图示规定的具体应用,也是识读整套施工图的关键。
准确、熟练的识读施工图是建筑专业工程技术人员必须具备的基本技能。
因此,本节课教学内容必须与日后的工作实践紧密结合,实现学以致用。
【教学目标】
一、知识与技能目标
1、理解建筑平面图的形成、用途、种类,掌握平面图的识图要点,即:
图示内容、表达方法。
2、通过对平面图图示内容的掌握、建筑图集的应用,能举一反三,读懂各种建筑平面图。
二、过程与方法目标
以任务驱动法为主导,通过学生“自主、合作、探究”的学习方式使学生能积极参与课堂活动,识读平面图。
实现专业与岗位对接目标,专业课程内容与职业标准对接目标,实现教学过程与生产过程对接目标。
三、情感与价值观目标
培养学生严谨求实的学习态度,有条不紊的工作习惯,团结协作的职业意识,勇于创新的优秀品质;激发学生学习兴趣,增强学生学好本专业的信心。
【教学重难点】
一、教学重点
1、建筑平面图的图示内容,表达方法,图纸用途。
2、有关建筑专业制图标准,建筑图集的应用。
二、教学难点
平面图中尺寸标注、线型、图例、符号、代号的识读。
三、教学关键点
把握图纸之间的联系----定位轴线
【教学方法】
一、教法手段
为了实现“五个对接”的职业教育目标,把课程内容用任务书的形式转化为五个学习任务。
任务一,平面图的形成、概念,任务二,识读底层平面图,任务三,识读各楼层平面图的,任务四,屋顶平面图的识读,任务五,图纸会审,通过任务的完成对知识点一一突破。
在教学过程中以“任务驱动”为主导,把“讨论法”、“游戏法”、“分层教学法”贯穿于小组合作学习过程中,引导学生“做中学、学中乐、乐而学”。
二、学法掌握
1、通过主动探究的学习方式——获取新知。
2、通过小组讨论的学习方式——解决任务。
3、通过做练结合的学习方式——提升能力。
【教学准备】
一、学生准备
1、利用每周二上网时间下载自己喜欢的经典建筑图片,发至教师邮箱liangxueyan11@。
2、以小组为单位,观察教学楼的平面位置,出入口,楼梯,门窗洞口位置等内容,利用上网时间通过班级qq群互相交流观察结果。
二、教师准备
1、利用每周二学生上网时间通过班级qq群和学生交流观察结果。
2、把学生搜集的图片分类,制作课件。
3、准备河北省建筑图集。
4、准备课堂任务书共20份、小组学习评价表4份和其他辅助用具。
充分的准备是一节好课的开始,引导学生正确的利用网络平台主动学习,激发学生学习兴趣,有利于学生创新能力的培养。
【教学程序设计】
教学
环节
教师活动
学生活动
新
课
导
入
︵
5
分
钟
︶
1、公布小组合作观察效果-----效果良好。
2、展示学生收集的图片,播放优秀毕业生实际工作场景视频。
3、设置问题,导入新课。
1、欣赏图片,观看视频。
2、思考问题
设计意图
展示学生收集图片,做到资源共享,利用优秀毕业生实际工作场景使学生明确所学专业与企业、岗位的关系,激发学生求知欲,增加学生学习兴趣。
任
务
一
︵
8
分
钟
︶
任务
(一)、平面图形成、概念。
1、演示动画。
【游戏一】抢答问题,成绩计入评价表
2、教师点拨,刚刚剖切的传达室是单层建筑,如果是多层、高层建筑,他们会形成哪些平面图呢?
以《附图》为例,有五个平面图。
3、看建施01号图纸,这样一个错综复杂的平面图有什么用途,怎样去识读它呢?
4、检查任务书完成情况。
1、学生观看,小组讨论、抢答,得出平面图概念:
剖---移---投。
2、小组讨论、抢答,底层平面图,标准层平面图,局部平面图,屋顶平面图的形成。
观察《附图》,共有五个平面图,一个屋顶平面图。
3、填写任务书。
设计意图
动画演示,结合课前观察的教学楼布置情况,加深学生对建筑平面图的理解,抢答问题,调动了学生学习积极性。
子任务
(1)、底层平面图中尺寸标注的识读。
(8分钟)
1、演示课件,给出学生识读顺序。
2、【游戏二】我来当老师,小组间互评。
3、检查各小组任务书完成情况,对出现的问题及时纠正。
1、学生结合任务书观看课件演示,垂直方向按照定位轴线A-B、B-D、D-E、B-C方向,水平方向按照①-③、③-⑥、⑥-⑧,再按照①-②、②-③、③-⑤、⑤-⑦、⑦-⑧顺序识读,确定各轴线间分尺寸和总尺寸,填写任务书。
2、小组间互评,看哪个小组填写准确、迅速。
任
务
二
︵
24
分
钟
︶
设计意图
课件演示和任务书内容紧密结合,使学生很清晰的把定位轴线和尺寸标注结合在一起,从而把握了本节课的关键点。
子任务
(2)、底层平面图中图线、图例、门窗代号、规格的识读。
(8分钟)
1、【游戏三】给每个小组计时,看哪个小组完成迅速、准确。
2、教师引导学生对照门窗表,识读平面图,完成任务三。
3、指导学生查阅河北省建筑标准设计图集。
4、教师检查各小组合作学习状态,及时掌握学生学习情况。
1、小组学生“合作、探究”结合门窗表,识读平面图,查找门、窗的代号、规格、图例,查找墙体,构造柱,预留洞口的图例、尺寸,完成任务(三)。
2、结合河北省建筑标准图集05J4-1,查阅不同门的规格、材料。
3、小组间互评,成绩计入评价表。
设计意图
以计时竞赛的方式督促各小组学生分工合作,灌输给学生有条不紊的工作习惯,培养学生团结协作的职业意识。
任
务
二
︵
24
分
钟
︶
子任务(3)、底层平面图中符号、比例的识读。
(8分钟)
1、引导学生从底层平面图中找出学过的图例符号,完成任务四。
2、教师检查各小组合作学习状态,及时掌握学生学习情况。
1、小组学生结合任务书,查找平面图中学过的符号---剖切符号、索引符号、标高符号、指北针、比例,填写任务书。
2、对照图集,查看详图索引方法。
设计意图
1、以上三个任务,完全是学生自己合作、探究完成的,学生就会获得学习成就感,激发了学生学习兴趣。
2、课件的动态功能,提高了课堂效率,更便于学生把握重点,突破难点。
任
务
三
︵
12
分
钟
︶
任务(三)、和底层平面图比较识读二、三、四层平面图。
【游戏四】设计人机交互界面,找不同。
1、教师点拨:
底层平面图和二、三、四层剖切位置不同,在表达内容上有什么区别呢?
XX文库-让每个人平等地提升自我2、组织学生参加“找不同”游戏,宣布竞赛规则。
3、教师点拨,通过找不同我们肯定发现了许多相同的内容,其中有一项肯定不变的内容是定位轴线。
1、各小组识读二、三、四层平面图,找出其中不同的地方,填写任务书。
2、每组轮流派一名同学利用人机交互界面,找出二、三、四层平面图中的不同,看哪个小组看图仔细,找的准确。
3、学生看图体验。
设计意图
通过对比识图,使学生对平面图有了更全面认识,在把握了本节课重点的同时,突破了难本节课关键点,同时培养了学生严谨求实的学习态度,利用游戏竞赛的方式,人机交互的手段,使学生体会学习的乐趣,营造良好的课堂氛围,为下一个环节学习打好基础。
任
务
四
︵
20
分
钟
︶
任务(四)顶层平面图的识读
1、采用分层教学法,指导学生识读、手绘屋顶平面图,收集学生绘制的图纸。
2、教师在学期末寄给学生家长。
1、对照河北省建筑标准图集05J5-2查阅坡屋面。
2、小组讨论、识读图纸,自愿分工,三名同学绘制,两名同学解释识读的内容。
3、小组间互评,看哪个小组绘制的屋顶平面图准确、迅速。
设计意图
采用分层教学法,有一定绘图能力的同学可以绘图,绘图能力弱的同学可以读图,解释图纸内容,锻炼口语表达能力,以适应不同的工作岗位,让每位同学都能体验成功的快乐。
任
务
五
︵
15
分
钟
︶
任务(五)、图纸会审
1、【游戏五】图纸会审
2、给出会审的图纸,某小区建筑平面图。
3、以某工程为例,给出会审记录表样表,学生参考。
4、指导学生按平面图的十项主要内容进行会审。
四个小组分别代表“设计单位”、“建设单位”、“施工单位”、“监理单位”,按照平面图的十项主要内容,进行图纸会审。
每个单位轮流提一个问题,指定一个单位回答,另外两个单位给予评分,完成任务五,填写图纸会审记录表。
设计意图
通过小组合作,完成图纸会审任务,使学生再次把握本节课重点,实现了教学做合一的课堂模式,实现了专业与岗位对接,教学过程与生产过程对接的教学目标。
教
学
小
结
︵
6
分
钟
︶
1、课堂小结师生共同完成。
2、教师对小组合作学习效果进行评价,填写评价表,选出优胜者给予奖励。
3、课后作业:
(1)、用CAD绘制屋顶夹层平面图,下次课前发送邮件到我的邮箱,或放到班级qq群空间,利用学生上网时间批改作业。
(2)、在A3号图纸上绘制课前观察的教学楼,学期末寄给学生家长。
(3)、利用集中上网时间搜集各种建筑物的平面图,立面图并放到班级qq群,同学互相交流识图体会。
4、课外拓展:
展示家乡----正定新区新建建筑物图片,激发学生学习兴趣。
学生交流本节课学习中的体会、收获;交流学习过程中的体验和感受及存在的疑点。
设计意图
布置课后作业,把所学知识和实际问题联系起来,为下节课学习做好铺垫。
师生利用网络平台互相交流,使学生能主动地学习,实现“乐学”
【教学反思】
1、本节课教学设计在教学过程中已应用,取得了良好的课堂效果。
2、以任务书为主线,以“小组合作学习”为模式,在教师的引导过程中作到了“做中教、做中学、学中乐、乐而学”,实现了“五个对接”的职业教育目标。
2、游戏竞赛、课件动画、网络平台手段的应用,强调重点,突破难点,用学生感兴趣的方式去学习比较枯燥的专业知识,从而使学生能积极参与课堂活动,激发了学生学习兴趣。
3、本节课的不足之处是不好控制各个环节的时间。
附:
教学内容
第三节:
建筑平面图
一、平面图的形成和用途三、屋顶平面图
底层平面图1、比例较小
1、形成:
剖------移-----投楼层平面图(标准层平面图)2、形状、排水
局部平面图四、主要内容
屋顶平面图1、图名
2、比例
2、用途:
放线、砌墙、安装、装修、预算、备料3、房间布置
4、门窗
二、图示内容、表示方法5、楼梯
1、定位轴线6、零星砌体
2、图线7、定位轴线尺寸
3、图例8、剖切符号、指北针
4、符号9、详图索引符号
5、尺寸标注10、施工说明
6、指北针
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- 关 键 词:
- 建筑 平面图 教学 设计