五上品德三单元第三课毛颖斐.docx
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五上品德三单元第三课毛颖斐
单元主题
交往是堂必修课
课题
让我们同行
教材分析(包括学情):
《让我们同行》一课是浙教版义务教育实验教材《品德与社会》第五册第三单元第三课。
此课是属于“我在成长”这一主题系列。
按照新课标的要求和教材编排的体系,本课的内容在前几册的基础上有所深化。
五上的主题——在交往中能体会到人与人之间相互帮助是一件美好的事情,形成一种当他人有困难时,我们能主动伸出援助之手的意识。
作为五年级的孩子,几本具备了交往的能力,但是交往过程中不够谦让等问题却依然存在。
教学目标:
1.明白社会交往中互帮互助的意义;在日常交往中能知道在怎样的情况下应该对他人伸出援助之手。
2.讨论、交流、评议互帮互助的心得,了解真正的互帮互助。
当他人有困难时,能及时、积极地伸出援助之手。
3.能主动把互帮互助应用在自己日常的社会交往中,让自己具有当他人有困难时能伸出援助之手的好品质。
教学准备:
1.教师准备:
水桶,蒙眼睛的布;
2.学生准备:
人与人互相帮助的歌曲或者故事;
课时安排:
(2)课时
教学预设:
第一课时
教学目标:
1.感受互帮互助在我们生活中的普遍性与重要性。
2.体验互帮互助的快乐,感受互帮互助的快乐可以传递。
3.理解对别人有益处的帮助,才是真正的帮助。
教学重点:
理解对别人有益处的帮助,才是真正的帮助。
教学难点:
感受互帮互助所带来的快乐可以传递。
板书设计:
让我们同行
友谊
讲究方法
了解需要
量力而行
教学预设:
一、游戏导入(体会帮助别人,就是帮助自己)
1.同学们,今天老师带来了什么?
这美味的糖果谁想来尝一尝?
你们这个四人小组的同学一起上来吧!
(老师请一个四人小组上来)不过,老师今天请你们吃糖果可是有条件的哦。
(课件出示要求)一必须用右手拿,左手不许帮忙。
二手臂必须伸直,手肘不能弯曲,弯曲就将被取消品尝资格。
2.你们听清楚要求了吗?
先来试一试吧!
预设没有吃到,看你们一副苦恼的表情,为什么吃不到糖果?
(是的,伸直了手,糖果没法放进嘴里。
)在座的同学为他们出出主意,能帮帮他们吗?
预设吃到,你怎么会想到这个主意?
3.其实这个游戏来源于一个故事,故事的题目叫《天堂地狱勺子》。
上帝派使者视察地狱和天堂。
使者来到地狱,看见地狱里的人手里拿着一把1米长的勺子,勺子里有很可口的食物,可是地狱里的人却饿得面黄肌瘦,不成人样。
勺子太长了,饥饿的人怎么也不能把食物送到嘴里。
食物洒在地上,马上就不见了。
使者又到天堂视察,发现天堂的人也是手拿一把一米长的勺子,勺子里也有可口的食物。
但是天堂的人却各个容光焕发,神采飞扬!
原来,天堂里的人不是将勺子里的食物喂给自己,而是喂给别人吃。
4.听了这个故事,我发现你是一副恍然大悟的表情,你知道天堂和地狱的区别是什么吗?
(2个学生简答)
是的,面对同样的情况,大家只顾着自己,就像生活在黑暗的地狱,如果大家懂得互相帮助,却像生活在充满阳光的天堂。
(板书:
互相帮助)
5.现在,我们分四人小组再来做做这个游戏,体会互帮互助,给我们带来的甜蜜好吗?
请各小组推荐一位代表上来拿糖果。
6.学生做游戏。
老师也参与其中
我也想尝尝糖果,谁愿意帮助我?
谢谢你的帮助。
我也想来帮助你,可以吗?
现在教室中弥漫着甜甜的果香,你觉得这糖果的味道怎么样?
这味道和你以前尝过的糖果一样吗?
(采访一个小组中的两位成员)
7.小结:
是的,就是因为互帮互助,才让我们分享到这甜蜜的味道。
二、感悟友谊
1.其实,在我们的校园生活中,也有许多同学之间互相帮助的故事。
让我们分四人小组,来分享一下最让你记忆犹新的故事,可以是你帮助别人,也可以是别人帮助你。
同学交流,教师点评6人。
重点评价3人。
(1)如:
借用学习工具、摔跤等。
A、当时你是什么心情?
是谁帮助你的?
让我们一起来认识一下这位热心肠的同学。
B、你当时是怎么做的?
这样帮助对你来说难吗?
这对你来说是举手之劳,对他而言却是雪中送炭啊!
A、你们两个是朋友吗?
是。
(是的,友谊就是在互相帮助中产生。
)
不是。
(你愿意和这样一位热心肠的同学交朋友吗?
是的,友谊就是在互相帮助中产生的。
)
有一位教育家叫卡耐基,他说过一句话。
如果我们想交朋友,就要先为别人做些事。
板书:
友谊
我们班级中哪些同学也曾经(借给同学学习用品),你的一次伸手相帮,会让你多一个朋友呢。
(2)A、如果没有人帮你,你可能会面临怎样的困难?
哪些同学也曾经有过相同的经历?
那位帮助你解决困难的同学是谁?
B、当时你为什么会帮助他?
你知道当时你为他解决了这么大的困难吗?
A、虽然事情已经过去这么久了,但是我相信,此时此刻,你肯定会再次对他说一声——
B、听到他真诚的道谢,你有什么想说的?
这是我应该做的,多么朴实的一句话。
你以后还愿意帮助那些有困难的同学吗?
小结:
如果大家都跟你一样热心,那我们的集体就变得非常温暖了。
(3) 大家都说了自己接受别人帮助的事情,还有同学是说自己帮助人的吗?
A、你看到什么情况,你当时是怎么想的?
帮助他以后,他对你说了什么?
听到他的道谢你的心情怎样?
为什么?
可你为什么回忆起这件事情的时候,你依然面带微笑?
小结:
赠人玫瑰,手有余香。
(4)你还记得帮助他的那件事情吗?
不记得了。
你们俩一个记着别人对自己的帮助,一个忘记自己曾经帮助朋友,让老师想到华罗庚的一句话,人家帮我,永志不忘,我帮人家,莫记心上。
记得。
听到他说是你帮助他的时候,你为什么很不好意思。
这真诚的帮助,让你难以忘怀。
小结:
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
当我们面对困难的时候,需要帮助。
这个不起眼的动作,却解你的燃眉之急。
帮助别人,快乐自己。
帮助别人,会让你觉得很有成就感。
路见不平,拔刀相助。
2.回顾温馨时刻
同学们之间的这些帮助,真是说也说不清,道也道不完,让我们一起回顾这些温馨的时刻!
组图:
同学互助图
一朵微笑,一句问候,一个鼓励,一次伸手,大雨中的一把伞,寒风中的一件棉衣,难受时的一句关怀,摔跤后的一次扶助,沮丧时的一个拥抱,这些点点滴滴的帮助,拉近了我们之间的距离,让我们拥有了更多的朋友。
3.老师知道,我们班的同学特别的热心、特别的善良,还给许多素不相识的人送去了温暖呢!
2011年3月,我们为贵州灾区的学校“捐一元钱,献一瓶水”。
2011年6月,我们给山区的同学捐课外书。
还记得吗?
是的,你可能已经忘了,可大家瞧,灾区的孩子兴奋地捧着一瓶瓶甘甜的水,这些水滋润着他们的心田;山区的同学心满意足地看着这些书,这些书让他们的世界变得丰富多彩,看到此情此景,你的心情怎么样?
这些对于我们而言微不足道的事情,却切实解决了他们的困难。
多么朴素、真切的一句话,能帮助别人,挺好的!
帮助别人,快乐自己。
小小爱心能创造浓浓的真情。
三、小讨论
1.是啊,一瓶水是帮助,一本书是帮助,那么在我们的生活中,是不是所有的帮助都是有益的呢?
让我们来看看这个故事。
2.学生看视频《帮助?
》
这是不是有益的帮助?
为什么?
这样做,非但没有帮助朋友,反而会害了他。
这会伤害同学的感情,不是真正的帮助。
3.面对这种情况,怎样的帮助才是最恰当的?
现在我就是那位生气的同学,谁来做我的朋友,来帮帮我,劝劝阿我?
4.小判断
(1)你这样做是不对的。
(嘿,你还是不是我朋友,我找你帮忙,你一上来就先说我不对,我不理你了。
)
哪位同学知道,刚才他帮助我,我反而更生气了?
(所以啊,帮助可是门艺术呢!
面对我很生气的这种情况,该怎么劝呢?
我们在四人小组中,一起商量商量,大家一起出出主意,两位同学来演一演)
(2)这位同学很懂心理学,他一上来就说了句……我的心情好多了,我刚才是火冒三丈,听到他的这句话,就变得心平气和多了。
帮助可是门艺术呢!
我们在四人小组中,一起商量商量,大家出出主意,该怎么帮助这位生气的同学,等会儿请两位同学来演一演,行吗?
)
5.全班交流。
(1)大家觉得他们的方法好吗?
好在哪里?
(你学会了冷处理,不要意气用事。
)
(2)我觉得这两位同学很懂心理学,学会了换位思考,这样的帮助别人容易接受。
(3)你为什么这么说?
(哦,原来先要弄清事情的原委,再来实事求是的解决问题。
)
6.师总结:
所以啊,帮助别人也要讲究方法。
(板书:
讲究方法)
7.其实,关于这一点,有一位受助者也有苦恼,想向大家来倾诉一下。
哪位同学声音响亮,愿意来读一读?
我在庆春广场学滑板,身体一晃,差点摔倒,幸好有张丽扶着我。
后来张丽一直陪着我,我一有摇晃,她就来帮忙。
原来我很感激她,可是后来我就希望她别来帮我了。
(1)为什么这时候,我不需要张丽的帮助了?
(2)在初学的时候,有人扶一把,就会心安。
可是每次一摇晃,就来帮忙,那我就掌握不了平衡的方法了。
那你觉得,这时候,我最需要的帮助是什么?
(鼓励、方法)
(3)所以帮助别人,要了解别人的需要,否则就是帮倒忙了。
(板书:
了解需要)
8.王老师班级中有一位很热心的同学叫李刚,特别喜欢帮助人。
可是这次他因为没法帮助同学而觉得难过。
你知道是怎么回事呢?
出示故事。
(1)如果你是李刚的同学,你会怎么做?
同桌俩个可以一起讨论讨论。
(2)帮助别人,要量力而行,重在心意。
(板书:
量力而行)
谢谢大家,帮助李刚解决了他的烦恼。
四、互帮互助快乐传递
1.其实我们的社会,正因为有了人与人之间的互相帮助、互相关怀而变得美好。
你们瞧!
2.中央电视台公益广告《手手相传》。
3.这段视频的题目叫做《手手相传》,老师发现,不少看的时候,脸上都露出了会心的微笑!
什么画面使你微笑了?
3.师:
这些点点滴滴的帮助,它可能是捡起别人掉落的文件,可能是扶住滑倒的椅子,可能是……
但是这些帮助不仅给当事人,甚至给旁观者都带来了快乐。
4.出示高尔基的名言:
尊重彼此间的相互帮助,这在社会生活中是必不可少的。
——高尔基
5.总结课堂:
一路风雨,让我们同行!
一路芬芳,让我们同行!
一路欢笑,让我们同行!
一路阳光,让我们同行!
(师引读——生齐读)
第二课时
教学目标:
1、懂得朋友之间应该患难与共。
2、学会与人交往,会结交朋友。
3、能时刻反思自己在交友中的不足之处,及时改正。
教学重点、难点:
学会真正帮助别人,学会交友。
板书设计:
让我们同行
交好朋友
十大秘诀!
教学预设:
一、故事引入
1.读故事
同学们,我们生活在学校这个大家庭中,和同学朝夕相处,友谊在我们心中生根、发芽,开出诱人的花朵。
在学习和生活中,人人都需要友情。
可有的人,在危难面前就表现得不像是好朋友该有的行为了。
请一个同学来读读这个故事。
两个人在森林中行走,突然闯出一头熊。
当熊还未发现这两个人时,其中一人急忙奔向路边的一棵树,爬上去,藏在树叶间。
另一位不如他的同伴敏捷,已无法逃脱,只好躺在地上装死。
熊走上前,嗅遍了他全身,而他一动不动,屏住了呼吸。
果然,那只熊以为他是一具尸体,就走开了。
危险过去后,躲在树上的那个人下来,问他的同伴,熊把大嘴凑到他耳边,跟他小声说了些什么。
这位同伴回答:
“他告诉我,以后再也不要和一遇到危险就抛弃你的朋友同行了。
”
2.交流故事
这个故事给了你怎样的启发?
在生活中,你碰到过类似的事情吗?
学生交流。
3.过渡语
我们的生活中,可能碰不到像文中那样生死攸关的事情,不过,在平时的学习、生活中,我们也会遇到一些麻烦,碰到一些困难,走进活动角,感受一下,有朋友帮忙和没有朋友帮助的区别。
(顺利回“家”)。
二、活动角
1.说明游戏规则
(1)单独回家:
采访游戏者,采访其它同学
(2)一个人摸索着回家,确实很困难,那么,如果有朋友的帮忙呢?
(3)朋友帮助回家:
采访游戏者,采访其朋友,采访其它同学
2.小结:
是呀!
有了朋友的一路同行,困难的事情,我们也都能在互帮互助下,顺利完成。
所以,我们要学会和朋友一路同行,学会互帮互助,一路同行。
三、体验园
1、画画我的朋友圈。
(1)画一个同心圆,把自己当作圆心,内圈是你的知心朋友,外圈是你的一般朋友,请你在不同的朋友圈中写上名字,看看你的知心朋友有多少。
(教师播放音乐:
“朋友”),学生在教科书的同心圆里填上知心朋友和一般朋友的名字。
)
(2)交流反馈
2、感悟助人的真谛。
(1)一个人没有朋友,就像生活里没有阳光。
老师看到你们都拥有各自的好朋友,真替你们感到高兴。
可有的时候,如果不注意方法,好心也会误事。
大家来看看,这样的好朋友,值得赞赏吗?
(教师播放录像:
“如此帮助,对吗?
”。
)
(2)学生讨论,并交流生活中遇到的类似的事情。
(3)小结:
真正的朋友是发自内心的鼓励,是从对方的需要出发的,是雪中送炭。
3.交友秘诀。
(1)交朋友真快乐!
朋友会给我们带来温暖、勇气和力量,会使我们的生活更美好。
其实,从同学们的介绍中,我还得出了一个结论,想要交更多的好朋友,那是有秘诀的。
(2)小组讨论,完成书上的“交友十要诀”。
然后全班交流“要诀”。
(3)针对“交友要诀”,学生说一说自己在哪方面做得还不够,需要改正。
(4)小结:
懂得反思、严于律己的人肯定更受大家的欢迎,老师祝愿你们的好朋友都能越来越多!
4.制作“友情卡”。
(1)一个好朋友就是一笔人生的财富。
让我们拿起笔,真诚地跟自己的好朋友说说心里话,让彼此的友谊更加牢固吧!
(2)学生制作“友情卡”,在上面写上自己最想对朋友说的话。
(3)完成制作后将友情卡送给自己的好朋友,并当面将自己的心里话念出来。
教师随机采访收到卡片的同学心情怎样,有什么感受。
四、拓展提升
1.友情是冬日里的阳光,是夏日里的清泉,有了友情,我们的生活才会色彩斑斓。
但要得到真正的友情并不容易,友情需要用真诚去播种,用热情去灌溉,用宽容去培养,用理解去护理。
让我们敞开心扉,与越来越多的好朋友亲密携手,一路同行。
2.(教师出示课件:
“互帮互助名言”)。
学生齐读。
五、期末考察,学交朋友
一个人没有朋友,就像生活没有阳光。
老师期望我们每一位同学都能用自己的一颗真诚的心去交更多的朋友。
到期末使我们再来画画自己的交友同心圆,我们老比一比,谁的同心圆变化最大。
资料链接:
附《助人者自助》
如果你付出了辛勤的汗水,那么你必有所获;如果你布施了自己的善良,那么你终究会得到回报,会有意外之得。
正所谓“帮助别人等于帮助自己”。
这里就有个故事。
朋友两个人结伴去登雪山,等他们登到山腰的时候,下起了弥天大雪,寒气一阵强过一阵,路都无法分辨,他们冻得瑟瑟发抖,全身似乎要被冰冻了,艰难地移动着哆嗦的身子,摸索下山的路,一步一步,伴随着寒冷和恐惧。
突然,在不远处,他们发现了一个人躺在雪地里,也是一个登山者,但是他已经被冻昏了。
望着漫天飘飞的雪花,他们沉思着,一个人坚持着要救他,而他的朋友则叫他快点下山,他不同意,同朋友争吵了起来,最后朋友自己走了,朋友在走的时候气其败坏地说你会后悔的,但是他没有说什么。
朋友走后,他脱下自己的手套,给昏阙的陌生人按摩起来,终于,他救醒了他,同时他发现自己在按摩的时候自己的身子也暖和起来,不再感觉那么冰冻了,经过攀谈,他救醒的那个陌生人是一个气象学家,在他的指引下,他们互相搀扶,终于寻得下山之路,而他的朋友,在漫天风雪的环境下找不到路,最后被冻死了。
他在做这个决定的时候,并未想得到自己能够在他的帮助下得以生还下山,在朋友看来,本来已经困难的他不过的多增加一个累赘罢了,可是后来呢,他不仅救了人,在救人的同时使得自己也获救了。
如果他和朋友一起下山的话,可能因为找不到路而双双被冻死了。
不要吝啬我们的力量,帮助别人,不仅可以体现高尚的思想品格,升华我们的灵魂,有时候还会带给我们意想不到的回报,请相信,付出定会有收获,助人者自助。
教学反思:
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