小学品德与生活一年级下册《换牙及牙齿保健》教学设计附反思.docx
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小学品德与生活一年级下册《换牙及牙齿保健》教学设计附反思.docx
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小学品德与生活一年级下册《换牙及牙齿保健》教学设计附反思
2019-2020年小学品德与生活一年级下册《换牙及
牙齿保健》教学设计附反思
活动目标:
1、了解换牙是正常生理现象。
2、做好牙齿保健。
3、了解牙齿对人的健康有主要作用。
设计意图与设计思路分析:
努力创设和谐、活泼的氛围,让学生自主、合作、探究的环境下,了解换牙是正常的生理变化,并做好牙齿保健及牙齿对人体健康的重要作用。
学校、学生状况分析:
我们学校是一所村办学校。
教学条件比较落后,没有多煤体教室,学生都来自农村。
我班学生大都比较活跃,善表演、爱读书。
活动准备:
1、牙齿保健图。
牙齿保健方面的文字。
2、牙膏、牙刷、牙缸等。
3、头饰、医生服、护士服等。
活动过程:
导入:
师:
同学们,看今天老师把谁带过来了?
(戴蓝猫头饰的学生出现在大家面前)
师:
今天猫大哥,要在我们班上挑选几名护牙好的同学到海底世界去游玩,不过这些同学还要能顺利地闯过三关才行。
(点评:
蓝猫是同学们喜欢的动画片中的人物,到海底世界去游玩是大家非常向往的地方,是否能被选上,一下子激起了学生的兴趣。
)
活动一:
蓝猫:
第一关(谈一谈)咱们班同学是否掉牙了?
掉了几颗牙?
谈谈你换牙时的感受。
学生活动:
1、教师指导学生分四人小组,交流换牙时的感受。
2、选小组交流换牙时的感受。
蓝猫:
刚才大家在小组里合作、交流、倾听的非常好,做到了人人参与,有秩序。
第一关大家都顺利通过了。
(点评:
以谈话方式提问,使学生与生活实际联系起来,引领学生进入情境。
)
活动二
蓝猫:
第二关(演一演)
请大家先观看课本剧《换牙过程》,然后再结合自己换牙经历补充表演。
学生活动:
1、(课本剧)表演换牙过程
2、教师协助学生分小组带头饰表演
(1)角色分配:
乳牙、恒牙、医生、护士。
(2)在表演进行时,指导学生结合自己换牙经历补充表演内容,使学生在表演中掌握换牙时应注意的问题。
3、选小组为全班同学表演,重点指导学生在换牙中应注意的问题。
(咬硬东西会影响新牙的生长,造成排列不齐;用舌头舔可造成前牙拥挤、重叠或前突畸形;用手指摸会将外面的细菌带进口腔里,影响口腔卫生。
)
蓝猫:
同学们刚才表演得很精彩,顺利通过了第二关,既然牙齿这么重要,那么我们该怎样保护牙齿呢?
点评:
如今,一人在上,多人端坐的课堂模式已经不再存在,让同学们在教室里表演,打破了课堂里单一、呆板,师生对立的空间关系,使师生双向互动,课堂变得更加活泼,并能使学生在表演中得到情感体验。
活动三
律动:
学生伴着音乐节奏拍手、活动身体。
蓝猫:
第三关(评一评)
学生活动:
1、小组讨论怎样保护好牙齿?
请学生想办法。
2、开展刷牙基本技能训练,学生亲自实践。
告诉学生怎样刷牙,漱口,这样做有什么好处?
3、比一比,评一评,看看谁平时牙齿保护的好。
奖励小红花。
蓝猫:
祝贺这几位护牙使者,我们带你们到海底世界去游玩,希望你们今后还要继续做好牙齿保健。
没有被选上的同学千万不要气馁,我还要发调查反馈表,请你们做一周护牙记录,一定要如实填写,完成这项的同学我还要带领你们做海底第二次旅行。
(点评:
在实践中知道刷牙的方法,知道保护牙齿的重要性,又体现了课程活动的探究思想,让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
)
蓝猫:
谈谈你的收获感想?
蓝猫:
发调查反馈表:
请家长协助考查学生在家时的保护牙齿的行为表现,做一周记录。
(总评:
通过蓝猫挑选护牙使者到海底游玩,要闯过三关才能胜出为由。
组织学生开展谈一谈、演一演、评一评,达到了活动目标,开展儿童喜欢的活动,使儿童在真实生活的世界中感受、体验和领悟,这是新课程倡导的理念之一。
为此本课程的设计重视课程与儿童生活世界的联系,构建真正属于学生自己的知识和能力,并努力促使学生形成内化的道德品质。
本活动中,能够让学生感受到自己的成长和变化,让学生为此而感到高兴,对于儿童形成开朗、进取的个性品质,形成乐观向上的生活态度起到了奠基的作用。
)
教学反思:
课改要求我们在教学过程中,创设和谐、活泼的氛围,让学生在自主、合作、探究的环境下进行学习。
而我也朝着这方面去思考。
就这一节课,我认为上得比较好的有这几方面:
1、蓝猫是同学们喜欢的动画片的人物,他带领大家到海底世界去游玩,同学们一定非常高兴,一下子激起了学生的兴趣。
又以谈话的方式,引学生入境。
一下子使学生与自己的生活实际联系起来,就有了学习的渴望,马上就可以进入状态,当起学习的主人。
2、让学生配带头饰演一演换牙过程,使学生在表演中得到情感体验,强化学生对换牙这一心理过程的认识和了解,解除学生害怕、恐惧心理。
3、让学生的脑动一动、手动一动。
在开展“怎样保护好牙齿”的讨论活动中,请学生想办法,然后,再亲自实践刷牙,这样让学生动动脑、动动手,自己去实践,自己去发现,一切的一切,都是学生作为主角,学生当然感兴趣,当然学得起劲了。
如今好品德与生活非常重视和学生的生活实际联系起来,今后在这方面,我还应该更下功夫,争取让自己的每堂课,都上得漂亮。
附送:
《品德与生活》教学案例
2019-2020年小学品德与生活一年级下册《春天的
盛会》公开课教案附教学反思
(一年级下册)
活动目标:
1.感受春天的美好,体验在春天里生活的快乐与祥和。
2.尝试用自己喜欢的方式表现对春天的体验和理解,体验创作的乐趣。
3.使学生在活动中锻炼自己,学会与人合作。
设计思路:
《品德与生活》课程标准指出:
对小学生应多采用活动方式教学,鼓励教师选用并创建丰富多彩的活动形式,让学生通过实际参与活动来获得体验,得到发展。
一年级孩子天真活泼,他们对春天的热爱是毋庸置疑的。
在本节课之前,学生找了春天,播种了春天,和春风一起玩耍。
本节课还要让他们把所有这些自己对春天的体验和理解表现出来,活动就成了最好的表现方式。
希望通过学生的不同方式的展示,把春天“请进”教室,让大自然的万物在教室里举行一次“春天的盛会”。
学生状况分析:
经过一个学期多的相处,班里学生的爱好、特长都已有所了解。
多数学生活动、聪明、想象力丰富,他们有的爱唱、爱跳,有的爱画,有的爱表演、模仿。
根据学生的特点,我让他们自由组合成小组进行活动。
课前,还让他们做了充足的准备,如搜集春天的诗歌、图片,动手做头饰等。
教学过程:
一、活动导入:
1、谈话激趣:
导语:
小朋友们,今天早上,我到公园去锻炼身体,认识了四位朋友,你们想不想也认识一下?
老师把它们请来了,如果你认识它们,就大声喊出它们的名字,好吗?
教师出示柳树、桃树、燕子、青蛙四种教具图片,学生说出图片的名字后,教师再指导学生简单说出它们的特点,如:
柳树绿了,桃花开了,燕子从南方飞回来了,青蛙从洞里出来了。
(说过之后,把图片贴在黑板上)
过渡语:
这四位朋友大家都认识,从他们身上,我们就可以知道,现在是什么季节了?
(生答:
春天)教师板书:
春天。
过渡语:
是的,冬天悄悄地过去了,春天的脚步轻轻地向我们走来。
春天的大自然里,有许多美好的事物等着我们去欣赏呢!
我们一同到大自然去看看吧!
2、课件创设情境:
1)放春天的景色课件,看后说一说:
你看到了春天的哪些景色?
2)师小结过渡:
是的,春天到了,大地从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化,泉水丁冬,莺歌燕舞,柳绿花红。
到处是一派生机勃勃的景象。
可这些都是大自然的春天,我们把春天也请到我们的教室里来好吗?
二、自主活动:
1、自主选择活动方式
师提问:
你们准备用什么方法来邀请春天呢?
(生自由选择喜欢的方式,如:
绘画、歌舞等)
老师根据学生的回答,把学生分成四个活动小组,分别是:
绘画组、图片组、表演组、诗文朗诵组,准备活动。
2、学生自主活动
1)师简单提出活动时的要求,如注意安全、互相合作等。
2)学生分组开展活动。
图片展完成后可以邀请老师参观。
三、活动展示:
1、分组按顺序进行展示:
1)图片组的同学把完成的展示栏简单介绍一下。
2)诗文朗读组的同学上台朗诵课前搜集的春天的诗歌。
3)绘画组的同学上台介绍自己的画,然后贴在黑板上。
4)表演组的同学上台表演排演的歌舞剧节目。
(除图片组外,其余三个组的展示顺序随学生而定。
)
2、师小结过渡,引出课题:
小朋友们的表现真是精彩,大家有的唱歌有的跳,有的画画,有的背诗,让我们的教室充满了春天的气息。
老师有个提议,就把我们这次活动叫做“春天的盛会”,怎么样?
(完成课题)。
四、活动总结:
1、师:
小朋友们,春姑娘已经收到了你们的邀请,也赶来参加我们的盛会了。
(师板贴春姑娘图片),春姑娘还给我们带来一些好朋友,你们欢迎吗?
我们一起请他们出来吧!
(板贴小草、迎春花、小鱼等图片,添画小溪)
2、师:
欣赏过外面万紫千红的春天,又感受了教室里绚丽多彩的春天,那么,你想对春天说些什么呢?
(学生畅所欲言)
3、师生互动:
《春天在哪里》
五、活动升华:
1、师:
小朋友们,春天是美好的,鸟语花香,万紫千红。
春天也是播种的季节,是一年四季中最宝贵的时光。
那么,我们应该在春天里做些什么呢?
(好好学习、锻炼身体、种花种草、保护环境)
2、拍手读儿歌:
春天到,喜洋洋,
小朋友们真是忙。
读书学习学知识,
早睡早起身体棒。
种花种草环境美,
祖国处处好春光。
3、总结升华:
有句话说得好:
一年之计在于春。
希望大家珍惜春天的大好时光,好好学习,快乐生活,像一棵棵小树一样健康成长。
教学反思:
本课程的基本理念指出:
“引导学生热爱生活,学习做人是课程的核心。
”本节课的设计就完全遵循了这一理念。
教学中采用多种方法,让学生全方位地感受到春天的美好,激发起学生表现的欲望,从而引导学生用最喜欢的方式把自己对春天的理解和感悟表现出来。
学生在活动中得到了情的激发、美的熏陶。
点评:
本案例的设计贴近儿童生活,贴近实际。
以儿童的主题活动为中心,巧妙创设情境,激发起学生表现的欲望,让学生在感兴趣的自主活动中获得丰富的情感体验,得到身心发展。
本案例的设计较好的落实课程标准的精神,具体表现在以下几个方面:
1.突出“引导学生热爱生活,学习做人”的教学理念。
整节课的教学贴近儿童生活,贴近实际,给学生的感觉好像不是在上课,而是在春天的大自然中玩耍、嬉戏,学生感到很快乐。
在玩过之后又受到了教育。
2.突出“活动方式教学”的教学思想。
整节课以儿童的主题活动为中心,巧妙创设情境,激发起学生表现得欲望,让学生在感兴趣的自主活动中展现自己并提升自己的智慧,享受创造带来的快乐,获得丰富的情感体验。
3.体现了本课程的开放性特征。
本节课突出了拓展整合的教学策略,重视沟通课堂内外,不同学科的联系,拓展学生的学习空间。
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