教案.docx
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教案
第五单元教材分析
单元主题:
本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,有真实的故事,也有童话故事;有国内的故事,更有国外的故事,但它们都有共同的特点:
抓住人物的神态、动作进行细致生动的描写,再现场景。
单元内容:
本单元包括三篇精读课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》,一篇略读课文《妈妈的账单》,一次综合性学习“了解父母对自己的关心爱护”,然后围绕此专题进行口语交际和习作训练。
单元教学目标:
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5、美读课文,读懂课文内容。
联系上下文,理解词句,体会关键词句在表达情意方面的作用。
6、在品味、感悟的基础上再发挥想象能力写话练习和讲故事练习。
7.默读可以做到不出声,不指读。
8.能借助读物中的图画阅读。
9.能阅读浅近的童话、寓言故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
单元教学重点:
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
单元教学难点:
学生能够读通课文,能运用初步的感受、理解、欣赏和评价的能力,读懂文章内容,文章思想的理解,对文中真情的体会,是单元教学难点。
单元教学方法与措施:
学习本组课文,不仅要以读为本,运用学到的阅读方法把课文读通,读懂,抓住文中的重点词句,联系生活实际,品读、感悟,还要紧密结合综合性学习活动来进行,使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的关爱。
单元教学课时安排:
《可贵的沉默》2课时
《她是我的朋友》2课时
《七颗钻石》2课时
《妈妈的账单》1课时
《语文园地五》3课时
综合性学习“了解父母对自己的关心爱护”1课时
17.《可贵的沉默》
教学目标:
1.学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点:
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学难点:
体会抓住人物神态、动物进行描写的方法;体会沉默的可贵。
教学方法:
抓住重点句子理解课文内容。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
学习本课生字新词,初步感知课文内容。
一、模拟情节、导入课文
1.模拟课文情节
(1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
”
(2)“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?
”
(3)“‘知道的’‘祝贺的’请举手!
”
(4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
”
2.导入课文。
同学们,我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》,那么,为什么说这种沉默是可贵的呢?
是在什么情况沉默的?
二、初读课文
1.由读课文,读准字音,理解词义。
2.读通课文。
三、检查初读情况
1.指名读课文,正音。
2.学习本课生字。
(略)
3.指出自己不理解的词语。
四、再读课文,勾画出你喜欢的语句,交流一下,说一说,为什么喜欢?
第二课时
教学目标:
1.读懂课文内容,感受父母对自己的爱,学会关心父母,关心别人。
2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3.有感情地朗读课文。
一、理解课文内容
1. 图上画的是哪个场景?
2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?
A.自由小声地读一读。
B.体会、感悟。
C.指导朗读。
二、出示第二幅图,体会“可贵的沉默”的意思
1.这幅图和第一幅图有什么变化?
2.默读课文这部分,从中找找同学们在什么情况下沉默了?
3.这时,他们的表现又有什么变化?
从文中画下来。
a.小声读一读。
b.你又有什么体会?
c.想象这时他们的心里会想什么呢?
d.假如是你,你知道吗?
4.学到这儿,你想想为什么说这种沉默是可贵的?
(如果没有这沉默,就不会引起大家的思考,不懂得去珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。
)
三、拓展延伸:
学了这篇课文,你想说些什么,做些什么?
(帮助父母做一些力所能及的事,回报他们的爱。
)
板书设计:
17.可贵的沉默
父母孩子
庆祝自己的生日对于父母的生日
异口同声安静
神气十足寂然无声
兴奋犯错误似的
教学反思:
18.她是我的朋友
教学目标:
1.认识“输、睫、否”等8个生字,会写“炸、医、输”等13个字,正确读写“医院、护士、消息”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
教学重点:
认识8个生字,会写13个字;有感情地朗读课文;体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
教学难点:
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
教学方法:
抓住重点语句引导学生理解感悟。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
认识“输、睫、否”等8个生字,会写“炸、医、输”等13个字,初步感知课文大意。
一、讲故事创设情景
有一对好朋友—胖子和瘦子。
有一天,他们到野外去玩,忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子手脚麻利,迅速地爬上了身边的大树,而胖子怎么也爬不上去,他着急地向瘦子求救:
“嗨,拉我一把!
”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象没有听见一样,只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之想起了熊不吃死人,于是马上屏住呼吸,倒地装死,终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后,胖子对瘦子说了一句话:
()
1.同学们,假如你是胖子,你会说什么?
2.你们说的很有道理,胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。
”到底什么是真正的朋友呢?
今天,我们来学习一篇课文,相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3.(板书课题)看了课题,你们有什么疑问吗?
(学生可能问“她”和“我”分别指谁,这对朋友间发生了什么事等),请同学们自由读读课文。
二、初读课文,整体感知
1.初读,把课文读准确、流利,想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。
2.指名归纳主要内容。
3.是啊,在阮恒的心里,他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命,可他为什么要献血呢?
他是怎么想的?
请找出描写阮恒动作神态的句子,同桌交流是否找对了。
4.学生活动。
三、研读
1.交流汇报:
⑴献血前,“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
”让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家讨论。
如:
沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手?
阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来?
两次“举”起手,有什么不同?
⑵献血时,“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
”学生反复读以上句子,教师可进行如下板书:
啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止
根据板书,引导学生提问、讨论交流。
估计学生会问:
阮恒为什么输血时,突然啜泣,并且用手捂住脸?
他摇头表示不疼,既然不疼,那为什么要啜泣呢?
又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?
他为什么这样痛苦?
阮恒由“啜泣”到“呜咽”,又由“呜咽”而“低声哭泣”,表明他越来越痛苦,可他又为什么想竭力“制止抽泣”?
⑶出示课文插图的课件,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
2.总结学法:
引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,帮助学生概括提问的方法。
⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。
⑵抓住关键语句,联系上下文提问。
⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
⑷联系生活实际或有关知识提问。
四、布置作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.有感情地朗读课文,注意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化。
二、发挥想象,合作释疑
1.我们学习到这里,同学们有没有什么问题?
(阮恒为什么会哭呢?
阮恒输血时为什么那么痛苦?
阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?
阮恒当时在想什么呢)
2.请同学们自由读下面几句话,结合下文,以小组的形式讨论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什么?
(出示文字投影)
在()里写上阮恒当时的想法,愿写几句就写几句,然后在小组内交流。
⑴一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
(此时他可能在想:
_______________)忽然又放下去,然后又举起来。
(此时他可能在想:
__________________)
⑵抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
(此时他可能在想:
__________________)
⑶过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
(此时他可能在想:
________________)
⑷但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
(此时他可能在想:
_____________________)
⑸他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(此时他可能在想:
_________________)
3.各小组派同学汇报本小组的想法:
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去,但为了朋友能活下去,仍然坚持献血的可贵品质。
三、角色扮演,深入理解
1.医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?
请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学在班上表演。
2.表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗?
(引导出示问题:
小男孩能够这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活,平时一定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友)
3.有感情地朗读课文。
4.反复朗读课文的最后一句话,读出表达的感情。
四、总结,扩展
同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。
1.这个故事可以什么为题?
课文为什么用阮恒的话作为题目?
你从阮恒的这句话想到了什么?
2.结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。
(在困难时能够互相帮助、互相关心。
)
3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。
五、布置作业
1.抄写生字词,朗读课文。
2.你想对阮恒说些什么?
请把要说的话写下来。
板书设计:
20、她是我的朋友
神态动作内心活动
举放举犹豫
啜泣捂害怕掩饰
呜咽掩盖更害怕又掩饰
哭泣咬非常害怕竭力掩饰
教学反思:
19七颗钻石
教学目标:
1.会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4.体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
教学重点、难点:
1.了解课文内容,体会小姑娘美好的心灵。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:
引导学生抓住水罐变化的句子感悟体会。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
教学目标:
学习生字词,初步感知课文大意。
一、课前交流
1.交流自己读过的童话故事,简单交流。
2.交流作者。
二、读通课文
1.自由读课文,注意读通字音,看准字形。
2.小组开火车读课文。
三、认字
1.读准字音。
“竟”“匆”为后鼻音,“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音,“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
2.开火车认读。
3.记忆字形。
4.组词竞赛。
5.开火车认字组词。
四、写字
1.重点指导:
(1)“渴”“沫”“涌”左边相同,都是三点水。
(2)渴—竭、哀—享联系记忆。
(3)“累”下边不是“系”,“舔”右下部不是“小”字。
舔—添
(4)“凑”的左边不是三点水,“沫”的右边不是“未”。
2.学生书写。
3.朗读课文,说说课文主要内容。
第二课时
教学目标:
1.从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
2.体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
一、通读课文,提问
1.接力读课文,边读边思考,了解了什么?
有什么问题?
2.学生全班交流。
二、理解课文
1.第一自然段教学。
(1)齐读第一自然段。
(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
2.主体部分教学。
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。
水罐的神奇和一次次变化主要体现为:
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正,水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(1)从空木水罐到有水木水罐:
小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
(2)水罐掉在地上端端正正,水依然是满的:
引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱。
正是小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。
(3)水罐变成银的:
引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象:
小狗可能是因为渴极了走不动。
(4)水罐变成金的:
小姑娘的母亲认为自己快要死了,把水让给小姑娘喝。
水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱,可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于爱心。
只要有人献出爱心,水罐就会发生神奇的变化。
(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流:
抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句,引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
3.重点理把握“爱心”这一主题,引导学生比较几个故事情节:
小姑娘为母亲找水,小姑娘分水给小狗喝,母亲让水给小姑娘喝,小姑娘把水让给路人喝,从而得出“爱心”主题。
三、升华内容
1.理解课题。
思考:
为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目,而用“七颗钻石”?
四、课后延伸
1.课后选做题。
板书设计:
19、七颗钻石
缸水→找水→分享水→分享快乐
↙↘
分给小狗变成银罐
母女推让变成金罐
分给过路人跳出钻石、涌出水流
↘↙
关心他人、有爱心
教学反思:
20妈妈的帐单
教学目标:
1.学习默读课文。
2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力。
教学重点:
读懂课文内容,体会人物的思想感情。
教学难点:
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教学方法:
合作学习,讨论交流
教学时间:
一课时
教学过程
一、导入课文
1.引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容,相机提问激趣。
《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱,这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢?
2.结合连结语的提示让学生默读课文,了解课文讲了一件什么事。
二、自渎课文理解
1.提出默读要求。
2.学生默读思考。
3.学生汇报。
三、再读课文理解
1.引导学生自己提出问题,帮助理解课文。
2.重点问题交流:
(1)你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法?
(2)如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”,你认为该写多少?
四、课堂延伸
1.引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事,当时是怎么想怎么做的,你怎样评价当时的做法?
板书设计:
20、*妈妈的账单
儿子——按劳取酬(60芬尼)羞愧万分
妈妈——默默付出(0芬尼)慈爱、原谅
不求回报
教学反思:
语文园地五
(口语交际)
教学目标:
1.进一步培养学生的口语交际能力。
2.体会父母对自己的爱,激发学生爱爸爸妈妈的情感。
3.具体生动的讲故事,努力用语言打动他人。
教学重难点:
具体生动地讲故事,努力用语言打动他人。
课前准备:
1.整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。
2.收集关于爱父母的名人名言。
教学过程
一、讲故事启发谈话,提示学习活动
1.师动情讲述故事《妈妈的礼物》。
2.师述:
同学们,爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的,你还知道哪些这方面的小故事呢?
生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事,再举手交流。
例:
《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等
3.小结:
听了这么多感人的故事,大家心里一定有很多话要说,在平时的生活中,你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗?
二、引导交流,进一步体会父母之爱
1.师述:
同学们,你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意,今天你可以给大家谈一谈,可以从某一件具体的事情来说;也可以结合你的一些感受来谈;还可以一边说事情,一边加入你的感受。
2.学生小组交流。
3.请代表上台交流。
三、引导交流,激发爱父母的感情
1.师述:
我们的爸爸妈妈是如此的爱我们,可是我知道,有的同学在家里稍有不如意的地方,便经常和爸爸妈妈大吵大闹,随意乱发脾气。
但我也知道,有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。
通过综合性学习,你觉得我们应该如何爱我们的父母呢?
2.学生讨论交流
3.师述:
你以前是怎么做的呢?
4.师述:
在开展综合性学习的过程中,自己做了哪些关爱父母的事情?
你在做这些事情的过程中,又有什么感受呢?
四、创设情境,激发交流欲望
1.师述:
有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的爱他,可是有一天他终于明白了父母对自己的好,可是,他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意,你能帮助他,给他想个好办法吗?
2.生讨论交流,推举出小组的优秀建议。
五、活动小结
六、布置作业
通过这一节课的活动交流,学生自己给自己布置作业。
第二课时
教学目标:
1.让学生了解一字多义的现象,明确在具体的语言环境中理解词的意义。
2.归类认识“槐”、“梧”等八个字。
3.积累名诗句。
教学重难点:
让学生了解一字多义的现象,明确在具体的语言环境中理解词的意义。
积累名诗句。
教学方法:
讲讲练练,读读背背
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、我的发现
1.学生小声读课文中的两组句子。
2.课件出示,学生交流:
你发现了什么?
a.指名读句子。
b.学生交流发现,教师引导总结。
3.师总结:
同一个汉字,在不同的语言环境里,他的意思是不同的。
这就是汉字的一字多义现象,我们要知道汉字的准确意思,就要把它放到具体的语言环境中去。
二、读读认认
1.自读韵文,做到不加字,不漏字。
2.出示要求会认的生字,学生观察,他们有什么共同特点?
3.自学生字:
借助拼音,读准字音。
4.同桌互相检查,教师抽查认读情况。
5.自读韵文,了解树木的常识。
三、读读背背
1.学生自读古诗。
2.自由谈谈自己对这首诗的理解。
3.师谈谈古诗大意。
4.学生背诵古诗。
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