第二单元教材教案.docx
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第二单元教材教案.docx
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第二单元教材教案
第二单元教材分析
教学
内容
这个单元包括《泉水》、《雷锋叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》四篇课文和《语文园地二》。
除《雷锋叔叔,你在哪里》是旧课文之外,其余都是新课文。
主要讲了助人为乐的一些故事,这些正好是在3月份讲,恰逢文明月、学雷锋活动之时,可配合对学生进行情感、态度、价值观的教育。
内
容
分
析
第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:
要学会真诚地关心人,帮助人。
各课的主旨虽然都是助人为乐,但又各有侧重。
《泉水》侧重抒情,重在表现泉水的纯洁无私。
《雷锋叔叔,你在哪里》侧重用英雄的典型事例内化心灵,外化行动。
《我不是最弱小的》主要用身边的小事感染熏陶。
教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想,积累语言,同时还要把所感所悟落实在行动上,增强行为的自觉性。
《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
教师应该充分发挥教材的潜在优势,引导学生个性化自读自悟,充分享受阅读的乐趣。
《雷锋叔叔,你在哪里》这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵赞颂了雷锋叔叔乐于助人、奉献爱心的伟大精神。
由于学生对雷锋的事迹了解不多,课前教师要布置他们搜集相关资料,引导学生在自读自悟中树立英雄形象,在联想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蕴,逐步提升学生的人文素养。
《我不是最弱小的》情节简单,贴近儿童生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话,读好带问号和感叹号的句子,体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
单元
教学
目标
1会认58个生字,会写33个字。
2积累文中好词好句,并留心生活的积累。
3感情读课文,背诵5、6课。
4能自发收集诗文,动情地去朗读,主动背诵。
5寻找识字方法及规律,掌握形声字的构子方法。
6感受自己的心灵,把感想落实到行动上,奉献自己,关爱他人。
单元
课时
安排
共10课时
5、泉水2课时
6、雷锋叔叔你在哪里2课时
7、我不是最弱小的2课时
8、卡罗尔和她的小猫2课时
语文园地二2课时
教案
课题
5泉水
教
学
目
标
1.会认8个生字,会写9个字。
2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学
重难点
识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐、无私。
教学
准备、
资料
教具:
音乐《泉水丁冬》、课件、生字卡
学具:
搜集泉水的相关资料
资料:
泉水:
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见,因为山区的地形多经山体运动的强烈切割,有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异,可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用。
教学
设计、
思考
伴随着叮咚的泉水声,教师深情描绘泉水的美妙。
然后指导学生读出泉水的冲劲,引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。
音乐的渲染,朗读的感受,导语的创设,让学生初步走进泉水的世界,感受泉水的美。
引导学生个性化的自读自悟,充分享受阅读的乐趣。
课时
安排
2课时
第1课时
教学
目标
1.会认8个生字,会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解大意提出疑问。
3、背诵自己喜欢的部分。
教学
重难点
掌握生字,正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
教学过程
教学环节
设计与步骤
各环节目标
旁批
一、导入
二、初读课文
三、写字指导
1、放课件:
泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、出示泉水的有关资料
学生交流。
4、揭题并板书:
泉水
过渡:
一股清泉从石缝里冲出来,来到这个阳光灿烂的世界。
它一路奔来,还带来了许多新知识。
1、范读
2、自由读课文,有困难的孩子请教海螺生字宝宝,如果能顺利地读下来,那是最棒的孩子。
(师巡视,并及时做辅导)
3、指名分节读课文,并及时进行生字教学(根据学情进行)
股:
一股。
还可以组词什么?
缝:
石缝。
(还可以组词什么?
)
罐:
瓦罐(看图理解)
杜鹃(鸟)、杜鹃花(映山红,校园里以前也有,如果有照片给孩子们看一下)
脆:
清脆。
(再组词)
4、再读课文,说说你有什么发现?
(二到五节结构相同)
这四小节特别像,老师想请四位同学来比一比谁读得最正确。
剩下三小节谁来读一读?
你们又有什么新发现?
(都有“丁冬丁冬,前后呼应)
5、通过这么多次的朗读课文,你从中读懂了什么?
还有哪些不懂的请提出来。
(整体感知,质疑问难,了解学情)
1、学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。
图片给予直观感受,激发了学生探究读文的欲望。
多种形式的读既让学生熟悉课文,同时在语境中识字。
多种方式识记生字。
发现课文结构的相同点,渗透写法和表达。
板书
设计
课后
反思
第2课时
教学
目标
1.会认8个生字,会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学
重难点
掌握生字,有感情地朗读课文。
体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程
教学环节
设计与步骤
各环节目标
旁批
一、复习生字词
二、学习课文
三、指导背诵
四、扩展延伸
五、巩固生字词语,写字
六、作业设计
1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。
(板书课题)
2、上堂课大家读了课文,认识了几个生字朋友,你们还记得他们的名字吗?
3、出示生字词:
杜鹃、清脆
再点击课件出现:
火红的杜鹃、清脆的歌声
课文里还有一些“怎样的什么”的短语,你能找到吗?
课件校对并指导读:
“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”
“静静的山谷”“清脆的歌声”(为感情朗读作准备)
1、初读课文。
第一自然段
(1)谁愿意读读第一自然段?
(2)感受泉水的欢快读,抓住“冲”
(3)你们先自己练习练习吧。
(自由读)
第二至五自然段
(1)泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?
请同桌两个一起读读书,把答案画在书上,谁能给大家一点提示,答案在哪几个自然段。
大家拿出笔来,可以边读边画
(2)学生互读互说。
你们读懂了吗?
(3)读了第二自然段,你读懂了什么?
(启发学生体会泉水乐于助人的精神。
)
(4)我们刚才在读书时,谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。
(5)指名读学习伙伴的问题。
(6)学习伙伴不明白这个问题,你能告诉她吗?
(理解天然水塔,进一步使学生体会第一自然段中,泉水是从石缝里冲出来的,而不是流出来的。
)指导读
(7)谁还读懂了第三、第四和第五自然段?
(8)下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
(9)我想请四个同学当代表到前面来领背。
谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。
其他同学,如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读,激趣说话。
第六至七自然段
(1)(引读)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他们互相问候(你
好!
你好!
)他们互相约定(大海里见!
大海里见!
)
(2)我们看课文的第六、七自然段。
(出示六七自然段内容)
自己先读一读。
(3)自由读。
(4)齐读。
1、课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?
你喜欢哪部分,就请你把你喜欢的那部分背下来。
(师下去指导,加动作背。
)
2、检查背诵。
1、你们喜欢泉水吗?
大家想一想,我们如何向泉水学习?
我们能为身边的人做点什么呢?
1、开火车读卡片词语。
2、写字
瓦:
竖提直伸弯钩展。
注意笔顺。
最后一笔是点。
结:
左低右高口宽扁。
脆:
左低右高竖钩展。
最后部位要写对。
A、积累运用
1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。
如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
复习生字,进入学习状态。
抓住重点词语朗读体会。
边读边画、多读多说,培养阅读能力。
在反复朗读、体会之后积累诵读。
联系自身,训练语言
板书
设计
5 泉水
水池 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
课后
反思
教案
课题
6、雷锋叔叔,你在哪里
教
学
目
标
1.会认12个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学
重难点
1、认识课文中的12个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
懂得奉献爱心,乐于助人。
教学
准备、
资料
教具:
课件、卡片、轻音乐伴奏带、图片。
学具:
搜集有关雷锋的资料
资料:
雷锋(1940-1962)中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模,共产主义战士。
湖南望城县人。
出身于贫苦农民家庭,他7岁时就成了孤儿。
1949年参加儿童团,担任儿童团长。
1954年加入中国少年先锋队。
雷锋参加工作以后,曾当过乡人民政府通讯员,中共望城县委公务员,参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设,多次被评为劳动模范和先进生产者。
他1957年加入共青团,1960年参加中国人民解放军,被编入工程兵某部运输连四班,当汽车兵,同年加入中国共产党。
在入伍不到三年的时间里,荣立二等功一次、三等功两次,被评为节约标兵,荣获模范共青团员称号,出席过沈阳部队共青团代表会议,被选为抚顺市人民代表。
他坚持学习马列主义、毛泽东思想,忠于人民,忠于党,在平凡的岗位,甘做一颗永不生锈的螺丝钉,把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,表现了革命战士伟大的共产主义品质。
为我们树立了光辉的榜样。
1962年8月15日因公殉职。
教学
设计、
思考
这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹,文章一、二自然段和三四自然段结构相似,适合进行朗读指导。
另外,学生对雷锋的事迹了解不多,要布置他们搜集相关资料,引导学生在自读自悟中树立英雄形象,在联想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蕴,做到内化心灵,外化行动。
课时
安排
2课时
第1课时
教学
目标
1.会认12个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解雷锋生平事迹。
教学
重难点
认识生字,正确流利地朗读课文。
教学过程
教学环节
设计与步骤
各环节目标
旁批
一、分步揭题,学习资料袋
二、找感动句子,多读掌握诗歌大意
三、识字写字。
1、赠人玫瑰,手留余香。
小鹿、泉水以帮助别人为自己最快乐的事。
在我们的现实生活中也有这样一个人:
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
(出示:
雷锋画像)看,他是谁?
板书:
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
板书:
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:
“锋、叔”二字。
结合课后资料袋:
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
1、自由读诗歌,雷锋叔叔到底在哪里?
2、这首诗歌很短,但是很感人。
只要你认真读,投入读,你一定能找到让你感动的句子。
学生自由读文。
3、交流感动的句子或段落。
(1)昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨。
瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
请多人读,理解学习生字:
曾——曾经。
泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。
脚窝就是——脚印。
(2)昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。
瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。
请多人读,理解学习生字:
年迈——年老。
荆棘——带刺的灌木。
瓣,形近字有辩辨辫等。
晶莹,课文里说晶莹的什么?
露珠。
还可以说晶莹的什么?
宝石。
(3)第五段。
读好理解:
寻觅——寻找。
需要——用需要说话。
1、巩固识字:
雷锋叔叔曾踏着泥泞,送迷路的孩子回家;
曾踏着荆棘,背年迈的大娘行路。
那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;
那花瓣上的露珠,将永远闪烁着雷锋的光辉。
2、写字
冒、需、雷:
上大下小,上宽小窄。
迈、迷、迹:
注意笔顺。
先里头,后外头。
注意迹的里面写法。
3、完成〈课堂作业〉3、4。
从刚学过的课文引入本课,让学生感受到助人为快乐之本。
了解雷锋生平。
从课文入手,让学生找寻答案,找出感受深的句子。
获得了初步的情感体验。
语境中识字、巩固识字效果。
学会观察汉字字型特点。
板书
设计
雷锋叔叔,你在哪里
小溪 小路
迷路的孩子 年迈的大娘
课后
反思
第2课时
教学
目标
1.会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学
重难点
有感情地朗读课文。
通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学过程
教学环节
设计与步骤
各环节目标
旁批
一、复习导入
二、精读课文
三、名言积累。
四、巩固识字写字
五、作业设计:
1、生字词语卡片
2、读课后的词组。
1、闭眼,老师有感情读课文,你的眼前出现了怎样的画面?
2、交流出现的画面。
读好2、4段。
抓住关键词语,如泥泞、蒙蒙细雨、迷路的孩子、小溪等展开想象。
有一天,雷锋下班走在回家的路上。
突然,下起了蒙蒙细雨。
他急忙加快了脚步,想着早点到家。
这时,他隐约听见一个小男孩的哭声。
他循声快步走去,只见一个小男孩,坐在路边的草地上哇哇哭着,嗓子都已经哭哑了。
雷锋向前一问,才知道他迷路了,找不到回家的路。
雷锋二话不说,就背上小男孩往他家里跑。
下过雨的水泥地很泥泞,走一步滑一脚。
雷锋的额头布满了汗珠。
终于把小男孩送回了家。
3、用不同形式来读1——4段。
自由默读,你发现写法上有什么规律?
男女生互读,师生对读,、练习背诵。
4、乘着温暖的春风……引读第五段。
(1)、思考:
我们四处寻觅,终于找到了雷锋。
他正在( ),他正在( )。
哪里需要献出爱心,( )。
(2)思考泡泡里的问题,说说你读懂了什么?
(表面含义是,雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。
联系全诗,深层含义:
生活中也有很多活雷锋,奉献爱心成为他们每个人的自觉行动。
)
5、结合生活中的例子,谈身边的活雷锋。
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
1、读卡片识字学词
2、写字
滴、洒、泥、泞:
都是三点水旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
A.根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。
B.看雷锋故事,说一个雷锋故事。
复习生字。
把诗还原成故事,引导学生展开联想和想象,使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。
随文训练。
进一步感受雷锋精神。
培养积累意识,感受雷锋的精神。
正确工整地书写运用生字。
锻炼语言能力。
板书
设计
6、雷锋叔叔,你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋,做好事
课后
反思
教案
课题
7、我不是最弱小的
教
学
目
标
1会认14个生字,会写12个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
4加强词语积累运用的习惯。
教学
重难点
1生字认读,课文的朗读。
2体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、从平实的对话中,感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。
教学
准备、
资料
教具:
生字卡、课件
学具:
资料:
苏霍姆林斯基(1918—1970),苏联教育家,苏联教育科学院通讯院士。
1939年起任中学语文教师。
1948年起任巴普雷什中学校长,从事“个性全面和谐发展”教育实验研究。
主要作品:
《给教师的一百条建议》《把心灵献给儿童》《巴普雷什中学》《学生的精神世界》等。
教学
设计、
思考
这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:
我不是最弱小的,因为我可以保护比自己弱小的,因为我可以帮助需要帮助的人和物。
课文中的三个问句都是萨沙的问话,要引导学生一边读一边想,通过读萨沙和妈妈的对话,明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。
课文中自然而平实的对话,蕴含着浓浓的感情和深刻的道理,要引导学生用心体会,并通过读好带问号和叹号的句子,表达其中的感情。
课时
安排
2课时
第1课时
教学
目标
1.会认14个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有保护弱小者的意识。
教学
重难点
掌握生字,朗读课文,面对弱小者有保护的意识。
教学过程
教学环节
设计与步骤
各环节目标
旁批
一、导入:
二、初读课文:
三、讲读课文
四、写字
1、揭题
今天我们来学习《我不是最弱小的》。
板书课题
学习生字弱:
弱是生字,你怎么记得它?
生:
两个弓加两点水
你能给弱小找一个意思相反的词吗?
生:
强大
2、读题:
这个课题很有意思,不同的读法可以读出不同的意思,请你根据我屏幕上的提示自己练习读一读:
出示提示:
谁不是最弱小的?
我是不是最弱小的?
我是怎样的人?
学生自由练读,读出语气。
3、认识部分生字
在读课文之前我们先来认识两位主人公,他们的名字是:
萨沙托利亚
要求学生读准字音
不知道小朋友能不能把两种花名读好?
铃兰花野蔷薇
过渡:
萨沙为什么说自己不是最弱小的呢?
带着这个问题赶紧去读读故事吧!
1、学生自由读文
跟同桌交流记住生字的方法。
2、检查,指名分段读课文。
生字正音。
1、这是什么时候,萨沙一家来到了哪里?
这个地方又是怎样的一个地方呢?
读读第一自然段。
2、再读课文
快速默读,用笔画出文中描写蔷薇花的句子。
交流句子:
指导朗读
(1)原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
(2)大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
读这两外描写蔷薇花的句子,你发现花儿有什么不同?
生:
雨前————,雨后————
带着体会来读这两处句子一定特别有味道。
有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。
(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被倾盆大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。
)
(2)是大雨让蔷薇花有了这么大的变化,你找找课文中写雨大的句子?
知道朗读。
3、看到这株蔷薇花,你会怎么想?
出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
弱:
提示两个点、提的写法。
末:
先与未比较再写
芬芳:
草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。
直接导入,分散识字。
以不同的提示感受到朗读中语气不同,感受就不同。
分散识字,降低学文难度。
读通课文,认识生字。
通过读、找、画、说、再读的方式,让蔷薇花的娇美与孱弱印入学生心中,产生关爱、保护的心意。
交流识字,正确书写。
板书
设计
7我不是最弱小的
娇美
蔷薇花(保护)
娇嫩无力
课后
反思
第2课时
教学
目标
1.会写6个字。
2.有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学
重难点
有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学过程
教学环节
设计与步骤
各环节目标
旁批
一、复习导入
二读议悟情
三、拓展
四、书写
1、认读上节课的生字:
开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师:
萨沙为什么要保护蔷薇花呢?
是受了谁的影响?
1、是啊,雨后的蔷薇花是那么娇嫩,无力,假如你就站在这朵弱小的蔷薇花旁边,你想说点什么?
做点什么?
2、那萨沙又是怎么做的?
怎么说的?
快把描写萨沙的动作和语言的句子找到读一读吧!
交流反馈
2、抓弱小学文
萨沙为什么说:
“现在我还是最弱小的吗?
”
读3-8自然段,把萨沙说的话找出来。
学生读找。
交流:
萨沙说了几句话?
3句
练习读好对话。
重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
)
(2)这就是说,我是最弱小的了?
(语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
)
(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(朗读时稍带一点反问语气。
在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
)
同样是萨沙说的话,你们觉得他要表达的意思是一样的吗?
因此,萨沙的妈妈最后说:
“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
”
3、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
4、师生共同评价:
哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
1、你喜欢萨沙吗?
为什么?
你还喜欢谁?
2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?
3、小结:
我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:
“我不是最弱小的!
”
1、识字巩固
2、书写:
学习剩下的几个字,重点指导两个带提手旁的字(托、摸)
3、完成剩余的练习。
复习生字,情感朗读入境。
以学生自己的情感汇入课文。
抓住萨沙三个的问话,引导学生用心体会,明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。
并通过读好带问号和叹号的句子,表达其中的感情。
关注学生的情感,尊重学生的独特阅读体验。
板书
设计
7我不是最弱小的
雨衣
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