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水乡歌
《水乡歌》(第二课时)教学设计
2008-10-14善耕中心小学作者:
|景美水乡教学
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、理解课文内容,理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。
3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。
教学重点难点:
⒈体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
⒉理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。
”这句话的意思。
⒊学习仿写诗句。
教学准备:
学生:
课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料,对苏州这座水城有更近的了解。
教师:
水乡景色的幻灯片(电脑)
教学过程:
一、复习导入
1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后,给我们留下了千古绝句《送人游吴》,诗句说:
君到姑苏见,人家尽枕河。
古宫闲地少,水巷小桥多。
(出示诗句)
是啊,江南水乡温湿而恬静,难忘水乡的小桥流水。
你看,那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去,不时有船娘的船歌飘来,两岸亭榭楼阁,黛瓦粉墙,翠柳红桃,倒映水中。
随处吴侬软语,别有风味。
通过上节课的学习,水乡给你留下最深的印象是什么?
(水多、船多、歌多)过渡:
水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画,它像一首恬雅的诗歌。
这节课,让我们再次品读21《水乡歌》(出示)
2、这些与水乡有关的词语你会读吗?
(指名读,齐读。
)
3、这里的景色美,课文写得也很美,想不想听老师把课文读一读?
(教师朗诵课文)
二、精读课文,有感情朗读
(一)学习第一小节。
1、自读课文。
请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。
⑴水乡的水怎么样?
(绿、清、多……)
⑵教师问:
课文一开始就对我们提了个问题,指导朗读:
这句话后面是什么符号?
那么这句话该怎么读?
谁来试一试?
(指名读,评议,齐读。
)
⑶谁来回答?
水多。
这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。
齐读。
⑷读好前两句。
(女问男读 男问女读)
2、请大家再读课文,你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。
教师相机出示:
千条渠,万条河
⑴理解:
“渠”
a、齐读
b、老师结合图讲解“渠”:
人工挖出的水沟或河道。
“渠”联系学过的成语“水到渠成”
c、哪个词说明渠很多?
(千条)哪个词说明河很多?
(万条)圈点
d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?
(开火车读,齐读,评议。
)
老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。
⑵出示句子:
“池塘一个连一个”
这个句子中哪个词语写出了池塘多?
圈点:
“一个连一个”问:
“一个”多不多?
“一个连一个”多吗?
谁能把池塘的多读出来?
(指名读,男女生分读。
)
⑶出示:
“处处绿水荡清波”
a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。
b、看图:
水乡的水怎样?
(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)
c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?
用你的手,用你的动作,比划比划。
(学生伸出双手做“荡”的摆动样) 给两个词语:
碧波荡漾波光粼粼
d、(播放音乐)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!
睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。
e、谁能背背看呢。
总结学法:
能读出美来说明你们真的读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的呢?
出示1、读(自己读诗,同桌讨论) 2、划(划出描写“多”的词语)3、想(想象画面,读出美景)
过渡:
请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。
(二)自学二、三小节过渡:
水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——
(三)学习第二小节。
1、出示画面和第二节,指名读。
2、你从课文哪些词句读出了船多?
(交流,圈点)
3、认识“驳”。
“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。
肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。
(演示)
4、还从哪儿看出船多?
⑴水上有白帆,天上还有云朵。
这让你想起书上的哪句话来了?
白帆片片像什么?
为什么这么说?
白帆和云朵有什么共同的地方?
片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。
多美呀!
所以说:
飘满——(湖面飘满河)
5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?
(养鱼、养鸭、采菱藕)。
我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!
老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面,欣赏一下。
(播放情景)
6、(再回到前画面)同学们看,现在湖面上多热闹呀!
捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。
河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是在画中行!
谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?
边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!
7、齐读课文第二小节。
过渡:
碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。
看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。
他们会唱些什么呢?
我请一位同学来读一读课文的第三小节。
(四)学习第三小节。
1、(出示第三节)指名读。
2、从哪儿听出了歌多?
3、出示:
“装满一箩又一箩”
⑴教师问:
有不理解的地方吗?
反馈。
⑵出示词卡,齐读。
⑶教师问:
平常,水乡人用“箩”装什么?
(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)
⑷教师讲述:
鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。
他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。
水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。
⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!
课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”
4、指导读第三节。
水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?
让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。
(指名读)
⒌小结:
水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!
三、感情诵读,感悟诗句
1、每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?
)接着又作了肯定的回答。
第三句具体描述怎样多。
(引说课文)
2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。
水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌吧,会背诵的可以背一背,还可以加上动作。
(配乐齐读或背)
四、迁移运用,拓展练习
1、刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?
(学生说)
2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外,还有什么多呢?
3、交流,动笔写一写。
4、诗歌展示会马上就开始了。
哪个是第一个大胆的小诗人,请上台来展示自己的作品。
屏幕出示句式:
家乡美
家乡什么多?
多。
千 ,万 ,
《忆江南》
──白居易
江南好,
风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝
能不忆江南?
分析诗词内容:
写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的秀丽风光。
水乡什么多?
树多。
千棵柳万棵松,棵棵树儿美家乡。
水乡什么多?
桥多。
千座桥万架桥,座座小桥像彩虹。
水乡什么多?
鱼虾多。
千筐鱼万箩虾,渔民见了乐开花。
这么多船在干什么呢?
(捕鱼、捉虾、运输……)
5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?
水边呢?
(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)
2、师:
让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。
屏幕出示句式:
家乡美
家乡什么多?
___________________。
十_______,万_______,
____________________,
____________________。
主要板书设计:
水多
21、水乡歌 船多 美
歌多
教学过程:
一、1今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)
2首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?
(出示录像)
3看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?
二、精读课文第一自然段
1是啊,水乡的水真多啊!
(板书:
水多)
2课文哪一段写的水乡的水多?
(出示课文第一段)
3自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?
(生读课文)
4交流:
(相机出示)
(1)千条渠,万条河。
(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)
你能读出水多吗?
自己试着读一读——指名读。
评{读的真好!
老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。
——齐读。
(2)池塘一个连一个
对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?
评:
老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?
——齐读
(3)处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多?
(处处)课件演示:
绿水清波。
从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?
师述:
是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。
你能把这么美的水读出来吗?
评:
老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊!
水乡的水真美啊!
我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。
三、精读课文第二自然段
1、水乡除了水多,还有什么多?
(船多)哪一段写了船多?
2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?
3、交流
(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?
我们一起来看(边看边介绍:
一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊!
你能读出来吗?
自己先试着读一读,指名读——齐读。
(2)还有哪些地方也看出船多?
“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。
特别是哪几个词?
(片片、飘满、飘满)
A说说为什么白帆像云朵?
(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。
)学生如果回答不出,教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀!
多美啊!
你能读好这句话吗?
试读——指名读
评:
老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。
——齐读我们学着他的样子一起读一遍)
4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?
(打鱼、捉虾、养蟹、运输)
5、水乡人民多勤劳啊!
让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。
四、精读课文第三自然段
过渡:
水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?
我们一起去看看。
(水乡人民正在干什么?
)出示图,歌多吗?
1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?
2、读完了,你们有什么问题吗?
(箩是装什么的?
怎么装歌?
)
师反问“箩装歌真能装吗?
那为什么这儿歌要用箩来装呢?
”(学生再读,从中感悟)
哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!
你们能读好这句话吗?
自己先试着读一读。
老师读,老师读的好不好?
给你掌声,谁想向老师挑战的?
——齐读
3、水乡人民在歌唱什么?
(显示新生活)
4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?
(指名回答)
5、师:
风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。
(指名)
评:
A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。
B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。
五、总结
1、师述:
水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?
(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)
六、课内延伸
过度:
水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——
1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?
(指名回答)
师小结:
是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?
4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。
出示句式:
水乡什么多?
________________多。
千_________,万___________。
_____________________________,
_________________________________。
3、分组讨论,编诗(师到下面指导)
4、交流
鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。
(师讲评:
打鱼的人叫什么?
渔民们打到鱼时心情怎么样?
可以用哪个词?
那最后一句我们可以用“乐的渔民……”
桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。
(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?
)
虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。
师评:
你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。
聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?
谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)
A自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?
B你想记哪一个字?
怎么记?
C看看写时应该注意什么?
D看老师写一下,(边写边讲注意点)
E请小朋友打开本子,自己写一下。
七、作业
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- 关 键 词:
- 水乡