《匆匆》教学设计校本研究.docx
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《匆匆》教学设计校本研究
《匆匆》教学设计(校本研究)
《匆匆》教学设计(校本研究)
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻,使时间变得可以感觉,形象而又真实。
设计理念
学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。
学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。
素质教育目标
(一)知识与能力目标:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,住含义深刻的句子,联系自己生活实际理解课文内容,背诵自己喜欢的部分,积累语言,运用语言。
(二)过程与方法目标:
在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
(三)情感与态度目标:
体会作者的思想感情,懂得要珍惜时间,不能碌碌无为,体会朱自清散文的语言美。
学法引导
(一)教师教法:
谈话法,导读法。
(二)学生学法:
自学讨论法。
重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点
理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
(二)难点
由于人们语言习惯的变化,把句子读通顺成为这篇课文的难点。
(三)解决办法
通过小组讨论,联系学生生活实际,教师相机点拨,以有感情的朗读促进理解。
师生互动活动设计
(一)教师活动设计
1.从问题入手,激发学生兴趣,同时介绍作者,便于学生的理解。
2.启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。
3.有重点的讨论学生提出的问题,相机点拨。
(二)学生活动设计
1.自己查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并带着问题读书,在读中思考、领会、划词划句,使学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的内容。
2.通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,不能解决的全班讨论解决。
教学步骤
一、导入
1、同学们,这节是语文课。
可是老师却想请教大家两个数学问题。
2、(课件出示)出示钟表模型。
(全班沉默1分钟,体验时间的流逝。
)
3、问:
刚才我们大概沉默了多长时间?
4、(学生回答,教师说明)此时,1分钟从我们身边溜走了,想留也留不住,它轻轻的来(板书:
来),又悄悄的去(板书:
去),在我们不经意间,他无影无踪地消逝了。
5、(课件出示)这让我想起一句俗话;时间如流水。
(生接:
只能流去不流回)。
6、问:
请大家算算自己已经走过了多少日子?
7、在过去的这4000多个日子里你们都做了些什么呢?
面对悄然消逝的时光,你有何感受?
(不知不觉间,时间已过去了好几年。
今后,我要好好学习,不浪费时间......)此时,让我想起了一首古诗,大家一起读一读。
8、(课件出示)出示《明日歌》,齐读。
9、(课件出示)由此我又想起了一句古诗:
少壮不努力。
(生接:
老大徒伤悲。
)
10、面对匆匆逝去的时光,现代著名作家朱自清先生感慨万千,写下了脍炙人口的散文《匆匆》。
(板书:
匆匆)请大家一齐读课题。
本文就是朱自清在走过8000多个日子的时候写的,他在这8000多个日子里又做了些什么呢?
我们读了课文就知道了。
二、整体感知,感受匆匆
1、现在让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文,在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2、课件出示读书建议:
(课件出示)选择自己喜欢的方式读课文,思考:
本文指的什么匆匆?
就你的体会与同桌交流。
(生自读交流,师巡视辅导)
(课件出示)提问:
文中指什么匆匆?
(文中指时间匆匆。
)请你们展开想象,日子像什么一样匆匆?
(日子像流水一样匆匆;日子像织布机上的梭子一样匆匆......)
有一个词叫做——
(课件出示)现在,就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里,去体验时间的匆匆吧!
请大家听录音朗读。
一边听一边用笔划出文中哪些句子具体描写日子的来去匆匆。
(播放配乐朗读)
6、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢?
现在,我们带着这个问题进入课文第三自然段。
三、深情感悟,体会匆匆(精读第三自然段)
1、(课件出示)课件出示第三自然段,并提问:
作者是怎样具体描述日子的来去匆匆?
(于是——洗手的时候,……这算又溜走了一日。
还有两句——我掩着叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
)
2、在这几句话,作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆?
(作者从洗手时、吃饭时、默默时、天黑时以及和太阳再见时这几个方面写出了日子的来去匆匆。
作者还从伸出手遮挽时和掩着面叹息时这两个方面来写出日子的来去匆匆。
)
3、(课件出示)作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。
请同学们轻声朗读这几句话,找出你认为写得特别好的句子,谈谈你的理解和感受。
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
作者从洗手、吃饭和默默这三个方面写出了日子过得很快。
这句话运用了排比的修辞手法,写出了日子在每个平凡的日子里,在不经意间悄然流逝。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
这句话写出了日子很灵活地逃得无影无踪了。
你从哪些词语中体会到这个意思?
(伶伶俐俐、跨、飞)
读着这句话,你的眼前会浮现出什么画面?
我觉得时间就像一个顽皮的孩子似的,从我身边溜走了。
面对匆匆流逝的时光,作者有哪些感受呢?
【无奈、留恋、伤心、失望。
(板书:
留恋、无奈、伤心)】
同学们,想不想把这句话美美地读一读呢?
谁来建议一下,该怎样读?
(速度稍慢,怀着留恋、无奈、伤心、失望的心情来读。
)
请大家一起来读读吧。
(学生读课文)
是呀,日子总是在不经意间悄然流逝。
二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。
聪明的孩子们,你们也有四千多个日子从手中溜去,这些日子是怎样溜走的呢?
赶快拿起笔来,仿照作者的写法,写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。
4、学生课堂小练笔。
看电视的时候,日子从眼前过去;玩耍的时候,日子从身边逃走;讲话的时候,日子从嘴边溜去。
在玩耍的时候,时间从身边滑过;在看电视的时候,时间从眼前飘过;在看书的时候,时间从脑海里逝去。
三个动词“滑”、“飘”、“逝”不重复,而且写出了时间的轻巧、灵活,消失得无影无踪。
在走路的时候,时间与我擦肩而过;看电视时,时间从我眼前溜过;做作业时,时间从我的笔尖下滑过。
同学们,面对匆匆流逝的八千多个日子,作者曾留恋过,无奈过,也痛苦过。
但更多的是他对人生的深深思索。
(板书:
深思)请一名同学朗读第四自然段,同学们边听边找出作者在思索哪些问题?
四、提升认识,深华感情(深读第四自然段)
1、生朗读第四自然段。
2、作者在思索哪些问题呢?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
3、从作者思索的这些问题中,你感受到什么?
(我感受到作者对时间的流逝很惋惜。
作者还在自责自己。
作者希望自己会珍惜时间。
)
其实,朱自清先生是个珍惜时间的典范,请看大屏幕上的这份朱自清的资料,大家浏览一遍,看看对你是否有所启迪?
从这份资料上可以看出朱自清先生风华正茂,学业有成,事业有进。
可他为什么一再谴责自己虚度年华呢?
(说明他对自己要求严格。
也可以看出他不愿虚度年华。
(板书:
不愿虚度年华。
)作者希望自己大展鸿图。
)
4、所以,在这些看似自问的思索中,其实蕴含着明确的答案。
下面,让我们一起合作朗读这段话,好吗?
你们发问,我来回答。
(师生对读)
(生)在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
(师)不能,只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。
(生)在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
(师)没有。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。
(生)我留着些什么痕迹呢?
(师)没有。
(生)我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
(师)也没有。
(生)我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
(师)不能啊!
(生)但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
(师)绝对不能白白走一遭。
正因为朱自清先生珍惜时间,严于律己,不懈努力,所以在文学上取得了伟大的成就。
五、拓展延伸,珍惜“匆匆”
古今中外,有许多伟人,正是因为他们懂得珍惜时间,利用时间,才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。
我与大家一同分享一些伟人惜时如金的故事。
鲁迅的故事《要赶快做》
鲁迅很爱惜时间。
许广平在回忆鲁迅时说:
“他常常一点一滴地积累时间学习,成天东家玩玩,西家坐坐,说长道短,是他所最怕的。
如果有朋友在他工作的时候来谈天了,就是最要好的朋友,他也会毫不客气地说:
‘唉,你又来了,没有别的事要做吗?
’”鲁迅把时间当作生命。
他说:
“美国人说,时间就是金钱,但我想,时间就是生命。
无端地空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的。
”鲁迅在逝世前不久,还在病床上写文章、写日记。
他有一句名言:
“要赶快做!
”赶快做,就是不让时间白白流掉。
《徐持立守时不违》
徐持立的时间观念很强,他珍惜自己的时间,也珍惜别人的时间。
开会必准时到达;与人约会,必按时赴约;如有改变,必定先通知。
他说:
“如果迟到一分钟,有60人参加的会就要浪费别人一点钟;有600人参加的会就要浪费别人10点钟。
人数越多,浪费越大,这是不可容忍的错误。
鲁迅先生不是说过吗?
“浪费别人的时间,等于谋财害命!
”徐持立一生最善于挤时间读书,日间工作繁忙,就挤晚上的睡眠时间。
他这种孜孜不倦,认真看书学习的精神,一直坚持到晚年而没有懈怠。
伟人的故事引人深思,给人启迪。
同学们,面对一去不复返的时光,面对作者一次次的提问,你们,作为21世纪的主人,作为祖国建设事业的接班人,应该交出怎样的答卷呢?
(我们要善待时间,合理利用时间,做一些有意义的事情。
在人生道路上留下一串串坚实的脚印,结出一颗颗可供采撷的硕果。
)
为了实现心中的理想,我们必须珍惜时间。
请大家看大屏幕上的一些有关时间的名言警句,鞭策自己,鼓励他人。
听了这些富有诗意、哲理的话,我也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话,那就是——
聪明者——利用时间;求知者——抓紧时间;勤奋者——珍惜时间。
同学们,让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——请学生进入今天的作业超市。
(课件出示)请同学们自由选择一至二项进行完成。
1、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读,再联系课文思考:
作者真的没有留下什么吗?
为什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也没剩下”呢?
美文推荐:
《绿》《荷塘月色》《背影》
2、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,准备开展交流。
3、以“日子”为主题,自创一首诗或写一篇文章,记录下你或你身边人的日子,再谈谈你对此的看法和感受。
结束语:
40分钟后时间就这样匆匆过去了。
但我想大家并没有白白上这一课。
因为我坚信,在未来的日子里,你们一定会加倍珍惜匆匆的时光,加倍珍惜宝贵的生命。
像朱自清等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着,活出自己的人生价值,活出自己的生命光彩,活出自己的人生辉煌。
(作者系新建小学校长)
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