汉语拼音教案第一单元.docx
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汉语拼音教案第一单元
第一单元教材分析及教案
大坡小学计彩秋
教材分析:
本单元由“培养良好的学习习惯”“汉语拼音”和“认一认1”三个部分组成。
(一)培养良好的学习习惯
(1)
教学目标:
1.掌握正确的读写姿势,懂得养成良好的读写姿势的重要性。
2.学会正确的握笔姿势,懂得写字时要做到“头正、身直、臂开、足安”的重要性
教学重难点:
掌握正确的读写姿势。
(二)汉语拼音。
教学目标:
1.学会六个单韵母,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出六个单韵母的四声。
3.认识四线格,练习在四线格中书写汉语拼音。
教学重难点:
重点:
认读六个单韵母及四声,并能正确书写。
难点:
读准四声。
(三)认一认
教学目标:
1.认识本课16个汉字,能够读准它们的字音。
2.通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学重难点:
认读汉字。
教学时间:
8课时
教学准备:
拼音卡片多媒体课件
培养良好的学习习惯
(1)
教材分析:
本课是一年级语文上册的入门课,主题是“保持正确的读写姿势”。
课文主要以图片的形式展现,主要是为了让刚进校的学生能够在头脑中形成画面感,从而了解正确的学习习惯。
学情分析:
学生对小学生活非常渴望,对任何与学校有关的事情都充满好奇,要抓住这一点激起学生的学习兴趣。
教学目标:
细观察课本上的图或教学挂图,初步了解正确的读写姿势,懂得养成良好的读书、写字习惯的重要性。
教学重难点:
训练学生掌握正确的读写姿势,在实际操作过程中能自觉做到保持正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学准备:
《上学歌》、课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、观察插图,能说出图中所画的情景,初步了解正确的读写姿势。
2、懂得养成良好的读书、写字习惯的重要性。
教学重难点:
了掌握正确的读写姿势,懂得养成良好的读书、写字习惯的重要性。
教学过程:
一、谈话导入。
1、小朋友们,今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?
启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?
说了些什么?
自己做了些什么?
2、板书:
我上学了。
(指导学生高兴地读一读)。
3、听歌曲,边听边表演。
(太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包?
我去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。
)。
4、小朋友们,当你们跨入小学的大门,踏进一年级的教室时,你们就是光荣的小学生了,这是一件多么高兴的事呀!
成了一名小学生,你就能学到许许多多的知识。
今天这堂课,就是一门非常有趣、非常有用的课——语文课。
请大家打开书,到书中去看一看。
(学生自由翻阅)。
5、学生简单介绍自己看到的内容。
教师适时表扬激励。
二、看图学习。
1、导入。
要想学好知识,有一件事特别重要,那就是——要有一双明亮的眼睛。
小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐,或者一些大人都戴上了眼镜,因而学习或做事很不方便,这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。
今天这节课,我们就一起来学一学,看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。
2、出示第一页插图。
(1)右边的两位同学在干什么?
(一个在读书,一个在写字。
)
a、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
b、出示人直立的脊柱图。
●引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
●出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
(2)左边的两位同学呢?
他们为什么要做眼保健操?
(经过一段时问的学习,眼睛很疲劳,做眼保健操就是按摩眼睛,这样才能保护眼睛。
(3)下面的同学们正在干什么?
(医生正在帮助他们测视力,如果有问题,他们就要及时治疗。
) (4)这就告诉我们保护视力,不仅要有正确的读写姿势,还要认真做眼保健操,并定期检查视力。
3、出示“读书姿势”插图。
(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?
请大家看着图,说一说。
(教师小结并板书:
头正、身直、臂开、肩平、足安。
)
(2)练一练。
教师巡视指导纠正。
(3)比一比。
看谁的姿势最正确。
4、出示“写字姿势”图。
(1)许多小朋友已经会写字了,真了不起!
你是怎样握笔的呢?
(2)检查,表扬姿势正确的同学。
(3)看图,指导正确的握笔姿势。
写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为一尺。
握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸,笔杆往斜后方倾斜。
(4)读书姿势歌:
读书时,要记牢:
肩平背直脚踏平,
书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜。
眼离书本约一尺,胸离书桌约一拳。
(5)学唱写字歌:
写字时,要记牢:
头正身直脚踏平,
眼离书本要一尺,身离桌子要一拳,
手离笔尖要一寸,一握二抵三靠稳。
用左手,轻按本,好习惯,早养成。
(6)反复训练。
让做得好的学生示范;同桌之间展开竞赛;小组之间比赛。
三、课堂小结:
以后的每一天,我们都要读书写字,每一天都要跟今天一样摆好姿势,只有这样,才能保护好眼睛,让它永远明亮。
四 板书设计:
培养良好的学习习惯1
掌握正确的读写姿势
认真做眼保健操
定期检查视力
课后反思:
第二课时
教学目标:
练习、巩固读书写字姿势,逐步养成自觉保持正确读写姿势的习惯。
教学重难点:
巩固读书写字姿势,养成自觉保持正确读写姿势的习惯。
教学过程:
一、复习导入:
同学们,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。
因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
1、复习儿歌:
读书写字三个一,眼离书本一尺远,胸离桌子一只拳,手离笔尖一寸宽。
2、复习口诀:
头正、身直、臂开、肩平、足安。
3、复习写字歌:
写字时,要记牢:
头正身直脚踏平,
眼离书本要一尺,身离桌子要一拳,
手离笔尖要一寸,一握二抵三靠稳。
用左手,轻按本,好习惯,早养成。
4、请同学说说写字姿势的要点,演示正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势。
二、课堂练习:
1、引导学生再次练习正确的写字姿势写自己的名字。
同座位互相帮助,互相纠正。
2、检查,表扬姿势正确的同学。
给姿势正确优美的同学奖励小红花。
3、反复训练。
让做得好的学生示范;同桌之间展开竞赛;小组之间比赛。
三、课堂小结。
以后的每一天,我们写字读书时都用做到“头正、身直、臂开、足安”的好习惯那我们的身体就长得棒棒的,学习也棒棒的,让我们来比一比,赛一赛,看谁做得最好
四、板书设计:
培养良好的学习习惯1
写字姿势:
头正身直臂开足安
课后反思:
1. a o e
教学要求:
1、学习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
教学重点难点:
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
课前准备:
课件,aoe的四声卡片,画有四线格的磁性小黑板,
课时安排 :
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学习单韵母a、o、e,读准音,记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学重点难点:
1、读准a、o、e的音,记住字母的形。
2、正确书写a、o、e3个单韵母。
教学过程
一、谈话导入
1、出示:
pinyin。
小朋友,你们知道这是什么吗?
(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。
我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。
)
2、说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?
(学生自由发言:
早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我:
“早上好。
”)
2、总结图意,教儿歌:
大公鸡,oo啼,阿姨带我到村西,小白鹅,ee叫,连声问我“早上好!
”(先后出示aoe卡片,排列成aoe的顺序)。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:
aoe。
过渡:
怎样又快又好地掌握这3个字母呢?
有窍门呢!
三、学习字母的音和形
1、学习a的读音和字形。
(1)出示“阿姨”图,提问:
小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?
(2)这是一位阿姨。
看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的?
嘴巴动不动?
声音怎样?
(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)
(学生照样子练习发音)
(3)看画面:
小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。
(4)再看看图和字母,在图上能找到a吗?
(a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。
)
过渡:
对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o和e的音和形。
3、小结:
aoe,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。
(带领孩子做做放松活动。
)
四、巩固字形,教学书写
1、游戏:
教师在白板上贴字卡:
aoe,下面标好123,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。
可以用手指表示1,2,3。
(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。
)
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写。
(1)引导孩子自己学会看书上的书写示例:
红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。
(2)教师用形象化语言帮助孩子认识四线格。
●认识四线格。
1)出示四线格。
(课件出示)
2)这就是拼音的家,数一数,一共有几条线?
它能搭成几层楼?
3)教师:
四条线隔成了三格,分别是上格、中格、下格。
●指导书写aoe。
1)多媒体显示a的书写过程。
2)说一说怎样写a。
(先画一个半圆,再写竖弯。
)
3)教师在磁性小黑板四线格上范写,学生书空。
(先自己写,再在同桌手心里写。
)
4)在书上描红,注意笔顺。
(教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。
)
5)用同样的方法学写o和e。
4.布置作业。
(1)在四线格中书写aoe。
(2)对着小镜子,练习读拼音。
板书设计1.aoe
a
o
e
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、复习aoe 3个单韵母。
2、学习aoe的四声。
教学重点难点:
正确读写aoe的四声。
教学过程:
一、游戏导入
1.小朋友们,我们已经和三个单韵母交了朋友,你还认识它们吗?
(教师做口型,生猜韵母。
)
2.发下拼音卡片,请学生做口型后找朋友。
二、教学a的四声
1.小朋友们,你们有帽子吗?
每个季节你们会戴上什么样的帽子?
2.a也喜欢帽子,它也有四顶帽子,就是它的四个声调。
(显示āáǎà。
)
3.出示:
āáǎà,这四声该怎么读呢?
(课件显示课文中的声调示意图,并用儿歌帮助记忆。
)
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
4.领读a的四声。
学习aoe的四声
5.学生练习读a的四声。
6.联系实际,组词帮助记忆。
(如:
ā是阿姨的阿,á是表示惊讶的声音,ǎ是表示赞同、明白的意思,à是表示赞叹等。
)
⑸个人练读a的四声,分组读,齐读。
2、同法学习o和e的四声。
(带领孩子做做放松活动。
)
三、巩固练习
1、开火车抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3、练习写aoe的四声,注意写字姿势的培养。
四、布置作业
1、在拼音本抄写:
āáǎàōóǒòēéěè
2、练习读写aoe的四声
板书设计:
1.aoe
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
教学反思:
2 i u ü
教学要求
1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音,练说普通话。
3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
教学重难点:
1、正确读出i、u、ü的四声,联系生活感受发音,练说普通话。
2、i上标声调时,要省去上面的点;ü上标声调时,上面两点不能省。
3、形近字母的比较,带调单韵母读音的比较。
教学准备:
课件、画有四线格的磁性小黑板,拼音卡片
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
教学目标:
读准单韵母i、u、ü的音,认清形,正确按笔顺书写i u ü。
教学重难点:
正确读写i u ü这三个字母。
教学过程:
一、复习活动。
1、认读三个单韵母,并说出相应的儿歌。
a——嘴巴张大aaa,o——嘴巴圆圆ooo,e——嘴巴扁扁eee。
2,说说这三个字母叫什么。
(单韵母)
二、教学语境歌
1.课件出示并指导看情景图。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上画了哪些动物?
(3)它们正在干什么?
(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?
小鱼会说什么?
2、教学语境歌,出示iuü
(1)谈话。
乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。
编书的叔叔为了赞扬这种精神,就写了一首儿歌。
(2)出示语境歌:
小蚂蚁、要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
(3)领读儿歌,相机在图片上出示i uü
三、教学iuü的音和形
1.出示iuü的表音表形图,组织学生自学,并说说记住了哪个韵母?
是怎样记住的?
2.学生交流,教师小结。
i的竖像蚂蚁的身体,点像蚂蚁的头;
u的形状像乌龟的背;
ü的U像金鱼的身体,两点是它的两只眼睛。
3.你会读哪个韵母?
是怎样读的?
4.学生再次交流,教师顺势引导编出儿歌。
牙齿对齐iii,一只蚂蚁iii
嘴巴突突uuu,一只乌龟uuu
口吹笛子üüü,一条金鱼üüü
5.谁当小老师,领大家说说儿歌、读读韵母?
6.教师范读,学生跟着练读。
7.开火车读,指名读。
四、指导书写
1.课件出示四线三格中的iuü,指导观察。
2.说说iuü分别写在什么位置?
(i和ü都写在上中格,u写在中格。
)
3.分解笔顺。
i先写竖,再写点。
u先写竖弯,再写短竖。
ü先写u,再写两点。
4.教师范写,学生书空笔顺。
5.学生在书上描红两遍。
五、小结,巩固练习
1、告诉学生:
iuü也是单韵母。
2、抽读字母卡片。
六、作业布置:
抄写iuü各一行。
七、板书设计:
2iuü
iuü
教学反思:
第二课时
教学目标:
正确读写i、u、ü的四声。
教学重难点:
1、正确读写i、u、ü的四声。
2、懂得i上标声调时,要省去上面的点;ü上标声调时,上面两点不能省。
教学过程:
一、复习活动
1.谁能按顺序说出6个单韵母?
2.请小朋友们看老师来读这6个单韵母,看看口型是怎么变化的?
3.说一说,发哪一个口型最大?
发哪一个口型最小?
(发a的口型最大,发ü的口型最小。
)
4.学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。
5.站队游戏。
〔教师发下六张卡片,持卡片的学生按照口令站队:
口型从大到小或从小到大,排成一横排或一纵队。
)
二.教学iuü的四声
1.教学i的四声。
A、讲述书写规则:
i加声调时要省写一点。
讲故事:
aoe每人都有四顶好看的帽子。
i看了以后,羡慕极了,他找到编书的叔叔说:
“叔叔,请您也给我戴上顶帽子,行吗?
”叔叔说:
“行啊!
”在叔叔给i戴帽子的时候,问题来了,i的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么戴也不好看。
i想了想说:
“叔叔,有了,我戴上帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。
”从此以后,人们在给i标声调时,就省写圆点,不标声调时,就把圆点加上。
B、出示:
C、教师领读。
D、指名读i的四声。
2.教学u的四声。
A、教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。
B、指名试读u是四声。
C、引导用u的四声组词。
D、指名读u的四声。
师生共同纠正读错的音。
3.教学ü的四声。
A、教师在四线格上范写ü的四声。
B、学生自由练读。
C、指名试读,教师纠正读错的音。
D、引导用ü的四声组词。
E、“开火车”读ü的四声。
三.比较单韵母的不同形体
1.出示:
a-o,然后指名读。
2.指名说说a和o形体有什么不同。
3.齐读a-o,体会形体的不同。
4.知道比较u-ü,o-e两组单韵母的形体,方法同此。
四、比较带调单韵母的读音
1.出示:
ā-ǎ,í-ǐ,ǘ-ǚ
A、指名读。
B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。
C、齐读ā-ǎ,í-ǐ,ǘ-ǚ。
2.出示:
ó-ò,é-ě,ù-ū
A、指名读。
B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。
C、齐读ó-ò,é-ě,ù-ū
五、作业:
1、抄写īíǐìūúǔùǖǚǚǜ 2、练读iuü的四声调及形近的字母。
六、板书设计2iuü
iī í ǐ ì
uūúǔù
üǖǘǚǜ
教学后记:
认一认1
教材分析:
本课安排了16个汉字,“人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”,指导学生认识它们,初步理解意思,能够读准它们的字音。
学情分析:
学生上学前,已经认识了一些汉字,有的已经具备了一定的识字能力。
教学目标:
1、认识本课“人口手足舌牙耳目金木水火山石田土”16个汉字,能够读准字音。
2、观察图画,初步了解本课汉字字义。
3、练习诵读,读出语感和节奏。
3、引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:
1、认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、初步了解字义。
教学准备:
课件图片字卡
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
认识“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”8个生字,了解这8个生字的字义。
教学重难点:
认读汉字
教学过程:
一、故事引入,激发兴趣。
1.今天老师带来了一个精彩的故事,大家想不想听呀?
(学生听老师讲故事)
2.故事好不好听呀?
你们知道这些故事是从哪里来的吗?
(故事书里)。
3.看来,只要认识了字,我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图,认读汉字。
1.(出示插图。
)仔细观察,说说图上画了什么?
2.学生自由交流。
3.(出示汉字。
)自由识记,数一数,你已经认识了其中的几个汉字?
4.指名认读。
对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5.教师领读生字,学生跟读,注意正音。
(“手…‘舌”是翘舌音,“足”是平舌音,“人”是前鼻韵母,特别要注意“耳”的读音。
)
6.指导读出韵味。
(“足”和“目”押韵。
四个字一停,读出韵味来。
)
7.说说你是怎么记住这些字的?
(“口”字就像张大的嘴巴,“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。
)
8.多种形式认读生字。
(小老师领读;开火车读;同桌一人读一人听等。
)
9.练习用生字组成词语,说一句话。
三、练习巩固。
1.出示课件,玩摘苹果游戏。
,苹果上有“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,让学生上来认读正确后,摘下来送给他(她)。
2.找朋友。
发下生字卡片,请一学生说:
我找“人”,我的朋友在哪里?
持“人”字卡片的学生则说:
你的朋友在这里。
3.补充拓展。
出示下列词语,请学生认一认,读一读。
大人、小手、手足、人口、三口人……
四、作业设计:
读一读,认一认8个汉字及所组成的词语
五、板书设计:
认一认1
人口手足舌牙耳目
课后反思:
第二课时
教学目标:
认识“木、金、火、水、石、山、土、田”8个生字,能够读准它们的字音,了解这8个生字的字义。
教学重难点:
认读汉字
教学过程:
一、听儿歌导入。
1.听老师读一段儿歌,说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
2.学生自由交流。
(我看到了……)
二、出示图文,读准字音。
1.看看图,认认字,能读出几个就读几个。
2.小老师领读,教师及时正音。
(“水、山、石”都是翘舌音,“金”是前鼻韵母,注意读准。
)
3.指导读出韵味来。
三、图文结合,识记字形。
1.读读汉字,看看图画,找找有什么相似之处,跟同桌交流一下。
2.学生自由发言。
教师及时表扬识记巧妙的学生。
3.教师小结:
这些汉字也是由事物的形状变化来的。
在记它们时,只要仔细想想它们的样子,就能帮助你记住了。
4.用字组词,再说一个句子。
四、练习巩固。
1.摘苹果。
(出示生字认读。
)木、金、火、水、石、山、土、田。
2.图和文字交朋友。
(发下图片和字片。
)
3.认一认,读一读。
火山、水田、水土、金子、木头、石子。
4.猜谜语。
(1)一横一竖,一撇一捺。
(打一字:
木。
)
(2)十加一。
(打一字:
土。
)
(3)口里加个十,分成四小格。
(打一字:
田。
)
(4)人字在中间,左右各一点。
(打一字:
火。
)
五、作业设计:
回家读一读这些字,认识它们,并且试着口头组词
六、板书设计:
认一认1
金木水火山石田土。
课后反思:
- 配套讲稿:
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- 汉语拼音 教案 第一 单元