如何提高四年级学生的朗读能力.docx
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如何提高四年级学生的朗读能力
如何提高四年级学生的朗读能力
如何提高四年级学生的朗读能力——以察布查尔第三小学四年级学生为例
张冬梅
(新疆维吾尔自治区伊犁州察布查尔锡伯自治县第三小学)
摘要:
四年级语文新教材所选篇目,文质兼美,有着丰富的内涵和深厚的人文精神,非常适合朗读。
通过对四年级学生朗读能力的现状分析,结合多年来的教学工作实践,认为小学四年级语文教学要把朗读训练作为阅读教学的基本形式,教师应着重从以下几个方面加强指导:
朗读目的性要明确,要体现层次性;朗读要把握文章基调,要体现学生个性;朗读要有教师”导”的痕迹,要体现学生成长的过程。
关键词:
四年级;朗读;能力
在语文教学中,通过朗读,可以引导学生领会文章的主旨、神韵,受到熏陶感染;通过朗读,有助于学生对语言的积累,锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力。
朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。
叶圣陶说过:
“我们读一篇东西,无论诗歌词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼……把它的滋味辨出来。
”四年级语文新教材所选篇目,文质兼美,有着丰富的内涵和深厚的人文精神,非常适合朗读。
因此,小学四年级语文教学要把朗读训练作为阅读教学的基本形式,贯穿于阅读教学的始终。
一、四年级学生朗读能力现状及原因分析
两个学期以来,我对四年级学生的朗读现状进行了一些分析。
正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的基本要求,是小学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。
然而,有些老师受新课程改革中“人文熏陶”“感悟体验”等新理念的冲击,对学生朗读基本功训练有所忽视,朗读教学华而不实。
比如,有的只关注朗读形式的变化;有的侧重于朗读次数的增多;有的只灌输朗读的技巧;有的教师一切都围绕考试转;上面要求考什么教师就教什么,学生也就练什么,功利化的目标指向使得阅读教学支离破碎,繁琐冗长,大大挫伤了学生的阅读兴趣。
为了应付考试,学生死啃书本,不愿涉足课外阅读,更不懂阅读方法。
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