桂林山水 教案.docx
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桂林山水 教案.docx
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桂林山水教案
桂林山水教案
【精品】桂林山水教案三篇
桂林山水教案篇1
【教学要求】
1、通过看图和学文,了解桂林山水的特点,激发同学热爱祖国山河的思想感情。
2、学习抓住事物特点描写景物的方法。
3、学习本课生字新词,理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】
1、了解漓江水和桂林山的特点。
2、学习表示桂林山水特点的方法。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
1、导入新课。
2、听课文录音。
3、了解课文大意。
4、初步体会桂林山水的美丽意境。
5、检查生字新词预习情况。
6、正音正字并解释新词。
7、自读课文。
8、讨论:
作者按什么顺序写桂林山水?
课文可分几段?
各段大意是什么?
9、学习第一段:
齐读。
比较“观赏”与“观看”的不同,说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。
“桂林山水甲天下”这句话是什么意思?
开头引用这句话有什么作用?
小结:
这一段写作者一行游览桂林山水的原因。
10、学习第二段:
⑴指名朗读。
⑵概括段意。
⑶作者荡舟漓江,为什么不先写漓江的水,而要先写大海和西湖?
⑷默读第二句,用着重号标出概括漓江水特点的词,指出句式上的特点。
⑸讨论:
这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的?
第三句为什么要写荡舟漓江的感受?
⑹齐读。
第二课时
一、学习第三段
1、指名朗读。
2、默读:
边读边用着重号标。
3、出概括桂林山水特点的词。
4、用波浪线画出比喻句。
5、讨论:
这一句是怎样表示桂林山的特点的?
(重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。
)
6、第二、第三段在写法上有哪些相似之处?
7、课文为什么先写漓江的水。
8、再写桂林的山?
9、齐读。
10、小结:
这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
二、学习第四段
1、指名。
2、朗读。
3、解释“画卷”的意思。
4、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。
5、以“舟行碧波上。
6、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用?
三、总结全文
1、指名
2、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。
(联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点)
3、概括中心思想。
4、了解写作特点:
⑴先总提。
⑵再分述。
⑶最后综合的结构。
⑷抓住景物特点加以具体描写的方法。
【板书设计】
桂林山水
静:
感觉不到在流动
漓江水清:
看见江底的沙石
绿:
仿佛无瑕的翡翠
甲天下
奇:
拔地而起形态万千
桂林山秀:
色彩明丽倒映水中
险:
危峰兀突怪石嶙峋
桂林山水教案篇2
教学要求:
⒈通过朗读、背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文,注意啊的音变,读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,把句子写具体。
⒋学会本课10个生字,积累词语。
重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒌背诵课文。
教学重点难点:
通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握啊的读音。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
⒈人们都说:
桂林山水甲天下(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。
⒉甲天下是什么意思:
(天下第一)
⒊下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水。
(在山和水下作重点记号・・)
二、自学课文,理清文章思路
1、出示自学要求:
⑴读通课文,读准字音;⑵你觉得课文是按什么结构来写的:
思考怎样给课文分段;⑶桂林的山水有哪些特点:
请用小圈圈出。
2、检查自学
⑴指名四人朗读
⑵你觉得课文是按什么结构来写的:
给文章分成四段。
板书:
总起分述总结
⑶桂林的山水有哪些特点:
板书:
水:
静清绿山:
奇秀险
三、导学第二节
⒈分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂:
词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提出。
目的:
读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江水的特点写具体的。
学习方式:
读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
⒉交流学习情况:
⑴词义:
波澜壮阔、无瑕等
⑵分层:
三层
⑶修辞手法:
引读第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美。
第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。
其中的真,是的确、实在的意思。
(作者为何在静、清、绿前加上一个真字,后都带个啊字:
通过朗读,体会真写出程度。
啊抒发作者喜悦、赞美之情。
)对这三个特点,作者用感觉或用比喻来具体说明,并把它们组成一组排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明、深刻。
最后一句写出江水之静。
⑷描写角度:
引读静得让你感觉不到它在流动--从动态的角度写;清得可以看见江底的沙石--从透明度的角度写;绿得仿佛那是一块无暇的翡翠--从色彩的角度写。
⑸引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读。
静,清,绿三字要读重音,在静得、清得、绿得后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。
读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。
朗读这一节,首先要把握平稳、清新的基调,其次要运用重音、速度等技巧,传递出对内容的理解第一句是全节的总起句,读时要平稳,声音可略低,却从没看见过、这样的读重音。
第二句要掌握重音和停顿。
最后一句是再次写感觉,以突出漓江水的静,读时渐轻、渐缓。
读好排比句,注意节奏,几个像要一气呵成。
个读,齐读。
⑹质疑,解疑
⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的:
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
⒊背诵第二节,根据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来的。
(记关键词,列提纲,记每句第一字)
⒋检查背诵
四、布置作业⒈抄写词语;⒉有感情地朗读全文;⒊背诵并默写第二节。
第二课时
一、复习导入
⒈指名背诵二节(默写第二节)
⒉过渡:
桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处。
二、导学第三节
⒈用学习第二节的方法来自学第三节,把课文读懂:
目的:
读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江山的`特点写具体的。
学习方式:
读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。
⒉交流学习情况:
⑴词义:
奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽
⑵分层:
二层
⑶写法:
写法上与第2节相似,显示了结构上的对称。
第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较,突出桂林山的奇特。
第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。
奇峰罗列,形态万千--山形色彩明丽--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山势有形态的描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形、色、势写得非常生动逼真。
引读。
⑷有感情地朗读。
⑸交流学习方法:
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
⑹背诵第三节,交流背诵方法。
三、略读第三段
⒈师引读:
第三段从整体上写桂林山水之美。
山水一体,交相辉映,加上空中--(云雾迷蒙),山间--(绿树红花),江上--(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是--(舟行碧波上,人在画中游。
)
⒉最后这句古诗是什么含义:
⒊这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。
⒋背诵第三段。
四、总结
⒈作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情。
⒉让我们齐读课文
五、完成课后练习
⒈指导课后练习二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用补充说明的方法写具体,即清得怎么样。
两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。
如:
黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设;干净得看不见一张纸屑等。
⒉完成其他练习
六、布置作业
⒈背诵课文。
⒉默写课文。
桂林山水教案篇3
一、概述
《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。
本篇课文所需课时为2课时,80分钟,本节课是第二课时;
《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。
这篇课文抓住桂林山水的特点(水:
静、清、绿:
山:
奇、秀、险),以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。
表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
二、教学目标分析
1知识与技能
(1)认识8个生字,能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形;
(2)会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字,书写端正整洁,笔顺正确,间架结构规范;
(3)认识偏旁“羽”字头,能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字;
(4)借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文;
(5)能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋”在10分钟内口头组词造句或创编谜语。
2过程与方法
(1)能够提出不认识的生字和同学之间互相交流,进一步掌握和体验识字的方法;
(2)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程;
(3)能够通过仿、续或创编的方法,表达自己的体验、感受、意见或看法;
(4)能够仔细倾听其他同学的发言,有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验合作学习的过程和方法。
3情感态度价值观
(1)能够有感情的朗读课文,背诵课文。
(2)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的思想感情。
三、学习者特征分析
1学生是9-10岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣;
2学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;
3学生已有一定的拼读能力,能借助汉语拼音阅读拓展材料;
4学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。
5学生对于识字兴趣很高,识字方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来识记生字,并且能自己创设情境来巩固、应用生字。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具,作为学生解决的工具,提高学生阅读能力,
并培养学生的观察能力及表达能力。
采用抒发感受、编儿歌等方法,发展学生的想象力和发散思维,通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达,培养学生的逻辑思维。
五、教学资源与工具设计
1、教学环境:
电教室。
2、资源准备:
教学PPT课件、桂林山水的图片。
六、教学过程
一谈话导入
通过上节课的学习,我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠,自古就有“桂林山水甲天下”的美称。
那桂林山水的美到底美在哪儿,作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢?
今天,老师跟同学们一起,随作者去看一看桂林的山水。
二感知课文
课件播放桂林风光,听2、3自然段录音。
观赏了桂林的山、桂林的水,你能告诉老师你更喜欢哪一个?
三学习课文2、3段
四学习第四段课文,小结
七、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
(1)课堂参与情况较好,学生积极举手回答问题,参与面较广
(2)识字:
认读生字,用生字正确组词、造句
(3)形声字:
认识形声字,初步了解形声字构字规律
(4)课文内容理解:
有感情地将课文读给小伙伴听
(5)扩展阅读:
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八、帮助和总结
《桂林山水》这一方案,符合学生学情,与课本内容紧密相连,贴近学生生活,学生兴趣很高,凸显了学习的主动性。
同学们在老师和家长的协助下,阅读了描写桂林山水的文章;收集了桂林山水的图片、视频等。
让孩子们开阔了视野,丰富了知识,查找资料能力、利用网络能力、筛选整理资料能力、合作探究能力等得到了提高。
因为学生们上网学习偏少,对桂林山水的了解比较少。
所以,在教学的过程中还是有个别学生合作性较差,探究能力不强,今后需要多参加这样的活动,不断提高自主学习能力。
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