群落的结构和演替教案.docx
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群落的结构和演替教案
群落的结构和演替教案
高中生物
适用年级
高二
适用区域
人教版区域
课时时长〔分钟〕
2课时
知识点
1.群落水平上研讨的效果及群落的物种组成
2.种间关系
3.群落结构的构成与剖析
4.演替的类型和缘由
5.人类活动对群落演替的影响
6.土壤中小植物类群丰厚度的研讨
教学目的
1.识别群落,说出群落水平上研讨的效果
2.描画群落的结构特征
3.尝试停止土壤中小植物类群丰厚度的研讨
4.说明群落的演替进程
5.说明人类活动对群落演替的影响
6.关注我国实行退耕还林还草还湖、退牧还草的政策
教学重点
1.群落的结构特征
2.群落的演替进程
教学难点
1.从结构与功用相一致的角度描画群落的结构特征
2.群落的演替进程
教学进程
一、导入
运用建议:
群落的结构包括群落水平上研讨的效果、群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构等外容。
群落的演替包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两局部,前者是在群落层次上剖析生命系统的开展变化,后者是讨论人类在这方面的作用,表达STS教育思想。
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,叫做群落。
不同群落在物种组成上有哪些差异?
种间关系主要有哪几种类型?
群落的空间结构是怎样的?
二、知识解说
考点1群落水平上研讨的效果及群落的物种组成
运用建议:
在引导先生了解群落的概念时,依然要与生命系统是一个一致的全体的思想相联络。
在先生讨论的基础上,教员应当引导先生看法:
在种群水平上的研讨对象是同一物种的生物集合体,而群落水平上的研讨对象是不同物种的生物集合体。
后者是从比群落层次更高、范围更广的角度来研讨生物之间的关系和相互作用。
由此引出在群落水平上迷信家要研讨哪些效果。
1.群落水平上研讨的效果
(1)种群是群落的基本单位——研讨种群是研讨群落的基础。
(2)群落水平上研讨的效果
2.种群和群落的比拟
比拟项目
种群
群落
概念
一定区域内,同种生物的一切集体,是繁衍的基本单位,也是生物退化的基本单位
同一时间聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。
各种群间有着直接和直接的联络,是各个物种顺应环境和彼此相互顺应进程的产物
组成单位
生物集体,包括幼年、成年和老年集体
生物种群,包括植物、植物和微生物等
研讨对象
一定区域同种生物集体的总和
一定区域的一切种群
研讨范围
种内关系
种间关系
特征
种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例等
物种的多样性、群落结构、种间关系、丰厚度、优势种、群落演替等
关系
群落以种群为基本单位,是各个种群的集合体,依托种间关系使各种群在临时自然选择与退化中构成动摇的彼此顺应的无机体。
研讨种群是研讨群落的基础
3.物种组成是区别不同群落的重要特征
不同群落的物种丰厚度不同,组成不同群落的优势种是不同的。
优势种具有高度的生态顺应性,它的存在常影响着其他生物的存活和生长。
环境改动,群落中的优势种会发作更替。
丰厚度:
群落中物种数目的多少称为丰厚度。
优势种:
对群落的结构和群落环境的构成有清楚控制造用的植物种称为优势种。
建群种:
优势层中的优势种称为建群种,集体数量不一定多,但却能决议群落结构和外部环境条件,是群落的建造者。
考点2种间关系
运用建议:
教员要强调,群落不是一定空间内各种生物复杂的集合,而是经过种内的妥协或互助,种间的共生、竞争、捕食等关系树立起的无机全体。
为了使先生体会和掌握群落的概念,教员可以结合〝效果讨论〞的素材,说明一个群落是共同生活在一个地域的生物小家庭,具有一定的组成和结构,其中的各种生物相互制约,又相互依存。
种间关系包括竞争、捕食、互利共生和寄生等,比拟如下:
关系称号
数量坐标图
能量关系图
特点
举例
互
利
共
生
相互依赖,彼此有利。
假设彼此分开,那么双方或许一方不能独立生活。
数量上两种生物同时添加,同时增加,出现出〝同生共死〞的同步性变化
地衣内的真菌和单细胞藻类;大豆与根瘤菌
寄生
无
对寄主有害,对寄生生物有利。
假设分开,那么寄生生物难以独自生活,而寄主会生活得更好
蛔虫与人;菟丝子与大豆;噬菌体与被侵染的细菌
竞
争
两种生物生活才干不同,数量上出现出〝你死我活〞的〝同步性变化〞,如图a;生活才干相反,那么如图b;生活才干相当,如图c,普通生态需求越接近的不同物种间竞争越剧烈
牛与羊;农作物与杂草;大草履虫与双小核草履虫
捕
食
一种生物以另一种生物为食,数量上出现出〝先添加者先增加,后添加者后增加〞的不同步性变化
羊和草;狼与兔;青蛙与昆虫
种间关系判别的三个易错点
(1)寄生≠腐生。
寄生是从活的生物体上取得营养物质;腐生是从死的生物体或从腐殖质中取得营养物质。
(2)寄生≠互利共生。
互利共生的两种生物,相互依赖,彼此有利;寄生的两种生物,对寄生者来说是有利的,但对寄主来说那么是有害的。
(3)种内妥协≠竞争:
种内妥协是同种生物不同集体之间发作的妥协,竞争是不同种生物之间争夺资源和空间等发作的妥协。
1.区分生活妥协、种内妥协和种间妥协
(1)生活妥协是指生物集体(同种或异种)之间的相互妥协,以及生物及无机自然条件(如干旱、冰冷等)之间的妥协,以维持集体生活并繁衍种族的自然现象。
(2)种内妥协是同种生物集体或群体之间,由于争夺食物、栖息地或其他生活条件而发作的妥协。
(3)种间妥协是不同种的生物之间由于争夺资源、空间等所发作矛盾的现象,竞争、寄生、捕食等均属于种间妥协。
它们之间的关系如下图。
2.关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定
(1)从最高点判别,捕食者数量少,被捕食者数量多。
(2)从变化趋向看,先到达波峰的为被捕食者,后到达波峰的为捕食者,即被捕食者变化在先,捕食者变化在后。
考点3群落结构的构成与剖析
运用建议:
关于〝群落的空间结构〞的教学应强调以下几点:
群落中植物的垂直结构,植物种类的多少是随着植物层次的多少而变化的,因此,由于森林的植物层次比草原植物层次多,所以森林群落普通比草原群落的植物种类多。
水生群落也有分层,例如一个池塘,挺水植物、浮水植物、沉水植物就是植物分层;青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼的散布就是植物分层的实例。
阳光、温度、水分等生态要素对动植物的分层有直接影响。
群落的水平结构往往是由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同,以及人与植物的影响等要素形成种群密度上的差异。
此外,群落中生物之间的相互关系也是群落表现水平结构的缘由之一。
例如,树冠下光照的不平均性,对林下植物的散布就有亲密影响。
光照强的中央,阳生植物较多,而光照强度弱的中央生长着耐阴植物。
1.群落的结构剖析:
(1)垂直结构。
①B处的结构剖析如下:
植物
植物
②C处的结构剖析:
由于不同光质的波长不同,所含有的能量不同,穿透力不同,招致了不同藻类的垂直散布。
影响植物散布的主要要素是栖息场所和食物。
(2)水平结构。
A处,地形是影响植物散布的主要要素,缘由是不同高度的温度不同。
影响水平结构的要素除地形外还有光照强度、土壤湿度、土壤盐碱度、人与植物的影响等。
2.群落结构的构成及意义:
(1)构成:
生物群落垂直结构与水平结构的详细表现都是在临时自然选择基础上构成的对环境的顺应。
(2)意义:
有利于提高生物群落全体对自然资源的充沛应用。
2.群落结构的构成及意义:
(1)构成:
生物群落垂直结构与水平结构的详细表现都是在临时自然选择基础上构成的对环境的顺应。
(2)意义:
有利于提高生物群落全体对自然资源的充沛应用。
界定不同群落的垂直散布与群落的垂直结构
群落的垂直结构是指群落中各种群在垂直方向上的分层现象,它强调的是某一区域中某群落的空间结构,平地植物从山底到山顶,其温度差异清楚,区分散布着热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、平地草甸等不同群落,应属群落间的散布状况而不是某一群落中的垂直结构,理想上,上述每一个群落,应各自具有自己共同的垂直结构,如下图。
知识点4演替的类型及缘由
运用建议:
先生对群落演替的现象并不生疏,只是没有树立起概念与现象之间的联络。
在教学中教员应尽能够从先生熟习的事例动身,引导出群落演替的各个阶段。
值得留意的是,要一直围绕着生物之间、生物与环境之间的联络与相互作用,以静态开展观引发先生对演替的实质停止思索。
1.进程(以发作在裸岩上的演替为例)
阶段
优势种
特征
裸岩阶段
空中上只要火山喷发后的火山灰和岩石
地衣阶段
地衣首先在裸岩上定居
地衣分泌的无机酸可减速岩石风化构成土壤的进程,使土壤颗粒和无机物逐渐增多
苔藓阶段
苔藓在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势
苔藓的生长会进一步使岩石分解,土层加厚,无机物增多,土壤中微生物的群落越来越丰厚
草本植物
阶段
较高的草本植物逐渐占据优势
各种昆虫和其他小植物末尾进入;在动植物的共同作用下,土壤中的无机物越来越丰厚,通气性越来越好
灌木阶段
灌木逐渐取代了局部草本植物
成为许多鸟类的栖息地;物种的多样化使得群落结构较为动摇,同时抵御环境变化的才干增强
森林阶段
乔木比灌木具有更强的取得阳光的才干,最终占据优势
树林的构成进一步改善了生物生活的环境,物种进一步多样化,生物与环境之间的关系愈加丰厚多样,于是群落演替到了相对动摇的森林阶段
2.演替类型的比拟
内容类型
初生演替
次生演替
终点
在历来没有过植物,或许原来存在过植物,但被彻底消灭了的中央
在原有植被虽已不存在,但是保管了原有土壤条件,甚至还保管了植物的种子或其他繁衍体的中央
时间
阅历的时间长
阅历的时间短
速度
缓慢
较快
影响要素
自然要素
人类活动较为关键
举例
祼岩上的演替
裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段
弃耕农田上的演替
弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→灌木阶段→乔木阶段
群落演替概念了解5点留意
(1)在群落演替进程中,一些种群取代另一些种群是指优势种取代而不是〝取而代之〞。
如构成森林后,乔木占据优势位置,但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。
(2)演替的最高阶段受无机环境的限制。
恶劣的环境条件下,群落的演替不一定能到达最高的森林阶段。
(3)群落演替到最后将构成动摇的、成熟的群落,也叫顶极群落。
顶极群落是演替到达的最终动摇形状,顶极群落并不是相对动摇的,而是处于不时变化的相对动摇形状。
(4)初生演替与次生演替的实质区别在于演替的终点不同,即能否具有土壤条件。
(5)能否演替成森林阶段与演替的类型有关,不论是初生演替还是次生演替,都能够演替到相对动摇的阶段。
考点5人类活动对群落的影响
运用建议:
关于〝人类活动对群落演替的影响〞的教学,教材中提供了〝蹂躏对草地群落的影响〞的素材,意在从贴近先生生活阅历的事例展开教学。
〝走的人多了就成了路〞,这是一个在日常生活中极为罕见的事例,但人们未必从群落演替的角度思索过。
教学要在〝熟习的,未必是知道的〞标题上做文章,培育先生观察现象、发现效果的才干。
人类活动的影响
(1)人类活动往往是有目的、无看法地停止的,可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制,甚至可以改造或重建起新的关系。
(2)人类活动往往会使群落演替依照不同于自然演替的速度和方向停止。
如放牧惹起草原演替的改动,如下图:
(3)外来物种的引入
人类活动会有意或有意地将一些新物种引入到某一群落之中。
在适宜的条件下,新物种会迅速成为优势种,破坏原有群落的动摇。
(4)此外,垦殖荒原、围湖造田、砍伐森林、过度放牧等都会影响群落演替的进程。
考点6土壤中小植物类群丰厚度的研讨
〔1〕探求原理
①调查方法:
常用取样器取样的方法停止采集、调查
②丰厚度的统计方法通常有两种:
一是记名计算法;二是目测预算法。
〔2〕探求步骤
预备
----------------①制造取样器
②记载调查地点的地形和环境的主要状况
取样
-------------①去表层落叶
②手按罐入土
③花铲取罐
④塑料袋保管罐子中的土壤
采集小植物
↓
-----------①惯例方法:
幼虫器取虫
②简易方法:
镊子和驱虫器取虫
观察和分类
-------------①设计表格便于记载
②借助植物图鉴查清名单
③运用缩小镜或实体镜观察
统计和剖析
↓
-------------①------------①统计丰厚度
②完成研讨报告
〔3〕实验结果剖析,得出结论:
不同群落其物种组成的优势种是不同的,不同群落的物种丰厚度是不同的。
普通来说,环境条件越优越,群落发育的时间越长,物种越多,群落结构也越复杂。
〔4〕本卷须知
①可以依据土壤植物的避光性和趋湿性特点,尽能够多地搜集小植物
②从不同的运用环境中采集的土壤样本,要区分统计。
③从同一个营养环境中采集的土壤样本,对不同组之间要停止统计比拟。
④该实验统计的不是真正的丰厚度,而是丰厚度的估量值。
三、例题精析
运用建议:
此处内容主要用于教员课堂的精讲,每个标题结合试题自身、答案和解析局部,掩盖基础、稳固和拔高三个例题。
例题1
以下生物群体属于生物群落的是( )
A.一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物
B.一个池塘中的各种水生植物和水生植物
C.一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等植物以及各种蘑菇等大型真菌
D.一座山上的各种植物、植物、菌类等全部生物
【答案】D
【解析】此题考察群落的概念。
在该题的四个选项中,A、B、C三个选项虽然包括的生物种类依次增多,但最终也没有包括全部生物。
因此,都不属于生物群落(其中C项虽然提到了大型真菌,但还有小型真菌,以及其他菌类等微生物没有提及)。
例题2
以下图中甲、乙、丙三图区分表示两种生物种群随时间推移而发作的数质变化。
三图表示的最能够关系依次是( )
A.竞争、捕食、互利共生B.互利共生、捕食、竞争
C.捕食、互利共生、竞争D.捕食、竞争、互利共生
【答案】B
【解析】图甲反映出两个物种种群数量出现同步动摇,说明是共生关系;图乙中的两条曲线,数量上出现出〝先添加者先增加,后添加者后增加〞的不同步性变化,说明是捕食关系;图丙中两物种间随时间推移一方开展起来,另一方被消灭,说明是竞争关系。
例题3
以下图为植物群落生长的分层现象,对该现象的解释不正确的选项是 ( )
A.分层现象是植物群落与环境条件相互联络的一种方式
B.决议这种现象的环境要素除光照外,还有温度和湿度等
C.种植玉米时,因植物群落分层现象的存在,所以要合理密植
D.在农业消费上,可以充沛应用这一现象,合理搭配种植的种类
【答案】C
【解析】一块田地中的玉米是一个种群,不存在群落特征,合理密植一方面可充沛应用阳光,一方面也是为了削弱种内妥协以添加农作物的产量。
例题4
如图表示两个群落演替进程中物种丰厚度的变化,以下表达不正确的选项是( )
A.甲可表示森林在火灾后停止的演替
B.甲的演替速度比乙快、历时短
C.甲中①、②处的物种组成相反
D.人类的活动往往影响到甲、乙群落演替的速度和方向
【答案】C
【解析】题图中甲曲线表示次生演替,乙曲线表示初生演替,次生演替速度比初生演替的速度快、历时短;火灾后森林上停止的演替为次生演替,但火灾前的物种与火灾后演替发生的物种不一定相反;人类活动往往会使群落演替依照不同于自然演替的速度和方向停止。
例题5
某岛屿由海底火山喷发构成,现已成为旅游胜地,岛上植被茂盛,景色优美。
以下表达不正确的选项是( )
A.该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的表达
B.该岛屿构成后最后停止的群落演替属于次生演替
C.旅游能够使岛上的群落演替依照不同于自然演替的速度停止
D.该岛屿一定发作过漫长的群落演替进程
【答案】B
【解析】此题考察群落的演替以及人类活动对群落演替的影响。
B项不正确,发作于火山、冰川泥以及沙丘的演替是初生演替,此演替已到了森林阶段,所以一定是很长时间,人类的活动会使演替不同于自然演替的方向和速度停止,不同地段上的差异属于水平结构,空间上的垂直散布属于垂直结构。
四、课堂运用
运用建议:
在对课堂知识解说完,掌握了重点打破了难点以及练习精讲了之后,再用练习马上停止课堂检测,依据先生状况建议分3个难度层次:
易,中,难。
基础
1.以下属于生物群落的是( )
A.一座山上的一切的树
B.一个池塘里全部的鱼和虾
C.一棵枯树及其下面的苔藓、蘑菇
D.一片草原上的各种草、昆虫、牛、羊等一切生物
【答案】D
【解析】生物群落是指在一定时间内、占据一定空间的相互之间有直接或直接联络的各种生物的总和。
一座山上的一切的树、一个池塘里全部的鱼和虾都不是群落,由于它们没有包括一切的生物。
一棵枯树曾经死亡,属于无机环境。
2.实例中不能构成群落的是( )
A.亚马逊河谷中的热带雨林
B.大兴安岭的红松林
C.无菌培育基污染后长出的共生菌落
D.无菌培育基上接种后长出的大肠杆菌菌落
【答案】D
【解析】无菌培育基上接种后长出的大肠杆菌菌落为同种生物的集合体,它应属于种群。
3.以下图表示3个共存物种的资源应用曲线,在图a和图b中,3个物种的资源应用状况不同,下面是对图a中3个物种与图b中3个物种相比拟的几种说法,正确的选项是( )
A.图a中3个物种的种内妥协剧烈,图b中3个物种的种间竞争剧烈
B.图a中3个物种的种间竞争剧烈,图b中3个物种的种内妥协剧烈
C.假设资源有限,图a中物种2有被扫除的风险,图b中物种1有被扫除的风险
D.两图中物种间的竞争剧烈水平相等
【答案】A
【解析】在图a和图b中,不同物种之间需求的资源相反,代表着各物种间存在着竞争;3个物种的资源应用状况不同,图a中种群之间资源交叉不多,所以种间竞争不剧烈,种内妥协剧烈。
图b中3个物种的资源交叉重合很多,所以种间竞争剧烈,应选A。
4.大兴安岭某林区发作中度火烧后,植被演替进程见以下图。
据图回答:
(1)该火烧迹地上发作的是________演替。
与①相比,③中群落对光的应用更充沛,因其具有更复杂的________结构。
(2)火烧15年后,草本、灌木丰厚度的变化趋向均为___________________,主要缘由是它们与乔木竞争时取得的______________。
(3)针叶林凋落物的氮磷分解速率较慢。
火烧后假定补栽乔木树种,最好种植__________,以加快氮磷循环。
(4)用样方法调查群落前,需经过逐渐扩展面积统计物种数绘制〝种——面积〞曲线,作为选取样方面积的依据。
以下图是该林区草本、灌木、乔木的相应曲线。
据图剖析,调查乔木应选取的最小样方面积是_______。
【答案】〔1〕次生垂直
〔2〕下降后坚持相对动摇光逐渐增加
〔3〕阔叶树
〔4〕S3
【解析】
(1)由图中信息可知,火灾后群落中迅速出现了多种草本植物和灌木,这说明大火后还保管原有土壤条件,甚至还能够保管了植物的种子或其他繁衍体,所以该火烧迹地上发作的是次生演替。
群落中植物的垂直结构有利于群落对光能的充沛应用。
(2)从图中可以看出,火烧15年后草本和灌木丰厚度下降,到40年后基本坚持相对动摇,主要缘由是草本和灌木在与乔木的竞争中失掉的光逐渐增加。
(3)火烧后假定补栽乔木树种,最好种植阔叶树,由于针叶树的凋落物不易被分解,物质循环速度慢,而由题知乔木中除了针叶树就是阔叶树,因此应该种植的是阔叶树。
(4)从样方大小和物种数间的关系可判别,坐标曲线中最下面的曲线为乔木对应的曲线,从该曲线可以看出,当样方面积为S3时乔木的物种数就到达最大,所以调查乔木应选取的最小样方面积为S3。
稳固
1.以下有关群落的表达,错误的选项是( )
A.群落有垂直结构和水平结构
B.演替是生物群落的特征之一
C.群落中物种之间是相互联络的
D.群落是由空气、水和生物组成的
【答案】C
【解析】群落的空间结构包括垂直结构和水平结构;群落特征包括物种丰厚度、种间关系、空间结构、群落演替等;群落是一定自然区域内一切生物集体的总和,不包括无机环境。
2.(2021·江西吉安安福二中月考)关于群落演替的表达,错误的选项是( )
A.人类活动往往会使群落演替依照不同于自然演替的方向和速度停止
B.群落演替的基本缘由在于群落外部,不受外部环境的影响
C.〝远芳侵古道,晴翠接荒城〞描画的是群落的次生演替现象
D.初生演替和次生演替的最重要不同是演替停止的初始条件
【答案】B
【解析】人类活动往往会使群落演替依照不同于自然演替的速度和方向停止,A正确;群落之外的环境条件诸如气候、地貌、土壤和火等常可成为惹起演替的重要条件,B错误;演替是一个群落被另一个群落所替代,〝远芳〞到〝晴翠〞属于次生演替,C正确;依据初生演替和次生演替的概念比拟可知,两者的区别主要表现为起始条件不同,D正确。
3.区分不同群落的首要特征是( )
A.群落的物种组成
B.物种的相对数量
C.优势种
D.物种的丰厚度
【答案】A
【解析】群落中包括植物、植物和微生物等各种生物。
在研讨群落时,首先应当识别组成群落的各种生物,并列出它们的名录。
群落的物种组成是区分不同群落的首要特征。
4.某水池有浮游植物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋向如下图。
假定向水池中投缩小量专食浮游植物的某种鱼(丙),一段时间后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。
以下关于该水池中上述三个种群间的关系及变化的表达,正确的选项是( )
A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群
B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群
C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群
D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群
【答案】C
【解析】解题时要以曲线反映的种间关系和投放的鱼以浮游植物为食这一信息为打破口。
从曲线上可以看出,甲、乙应该为捕食关系,甲为藻类,乙为浮游植物,而丙为前期向水池投放的专食浮游植物的某种鱼。
树立的食物链应该是:
藻类→浮游植物→鱼。
投放某种鱼的初期,乙和丙因争夺生活空间而存在竞争关系。
投入少量鱼后,短时间内它们的食物——浮游植物会急剧增加,进而鱼类由于食物缺乏等生活妥协加剧,也会少量增加。
所以甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群的话,该种群一定是藻类,即甲种群。
5.以下图是〝土壤中植物类群丰厚度的研讨〞实验中常用的两种装置,以下有关表达不正确的选项是( )
A.A装置主要是应用土壤植物趋光、趋湿、避高温的习性采集
B.B装置通常用于对体型较小的土壤植物停止采集
C.A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间要留一定空隙的目的是便于空气流通
D.用B装置采集的土壤植物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中
【答案】A
【解析】A装置主要是应用土壤植物避光、避高温、趋湿的习性来停止采集的,A项错误;B装置更为简易,通常用于对体型较小的土壤植物停止采集,B项正确;A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间要留有一定空隙,目的是便于空气流通,以保证土壤小植物的有氧呼吸,C项正确;用B装置采集到的土壤植物,可以放入体积分数为70%的酒精溶液中保管,既可固定又可防腐朽便于计数和观察,D项正确。
拔高
1.以下研讨效果不属于群落水平的是( )
A.梧桐山的鸢尾每年新增的集体数
B.深圳红树林范围和边界大小
C.鼎湖山常绿阔叶林中的优势种
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- 群落 结构 演替 教案