五六单元修改.docx
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五六单元修改
课文
(二)课题:
11、我多想去看看总95-96课时
教学目标
1、认识生字,会写“广、生、足、走”四个字。
认识两个偏旁:
心字旁和方字旁。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、指导学生有感情的朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
注意把长句读好。
2、利用多种识字的方法识记生字。
教学难点
指导学生朗读和正确书写四个生字。
教学准备
天安门的图片、升旗仪式的录像带、生字卡片
板书设计
11、我多想去看看
天安门壮丽雄伟图片
我爱北京我爱祖国
课后小结
教学环节
教师活动
学生活动
复备
第一课时
一、导入
新课
二、学习
课文第一句
三、学习第二句
四、学习第三句
四、课外拓展
五、布置作业
第二课时
一、复习导入
二、用生字卡片检查学习情况
三、集体交流
四、指导书写
1、板书课题:
我多想去看看
2、质疑:
看了课题你想知道什么?
1、观察插图,图上都有谁,他们在干什么?
2、教师范读课文,学生边听思考课文中有几句话?
讲了什么意思?
3、指名读第一句话,提问:
我是谁?
住在哪里?
提问:
小路是什么样的路?
指导朗读。
看图,农村的小路什么样?
4、谈话:
一个住在大山里的小学生有什么愿望呢?
读一读第二句话。
1、提问:
读第二句话你知道了什么?
2、理解遥远一词。
北京离大山很远,要走好长时间才能到达北京。
3、谈话:
你见过天安门广场上的升旗仪式吗?
说一说你看到的情景。
4、放录像:
升旗仪式。
感受仪式的规模宏大,雄伟。
5、提问:
书中那个词说明规模宏大,雄伟?
(非长壮观)
6、指导朗读第二句。
1、谈话:
这么壮观的升旗仪式你想不想去看呢?
书中的小朋友也想去看一看。
1、比较句字:
我想去看看。
我多想去看看。
你体会出了什么情感?
2、指导郎读这句话。
读出强烈迫切的语气。
1、谈话:
老师这还有北京的一些图片。
北京多美呀。
你们想去看一看吗?
再读一读第三句。
练习朗读和背诵。
2、指导朗读课后练习中的四句话。
3、谈话:
老师指着图片说:
北京还有很多美丽的地方,雄伟壮丽的山河,请你课下搜集一些图片与你的好朋友一起出一期小报。
谈话:
北京这么美,我们爱北京,我们爱祖国。
让我们一起唱《我爱北京天安门》。
1、上节课我们了解到了一个大山的孩子想去天安门广场看升旗仪式的强烈愿望,你愿意给大家读读课文吗?
2、请你用铅笔画出这课生字,借助拼音多读几遍。
想xiǎng能néng京jīng城chéng广guǎng升shēng
1、想:
用拆字的方法记忆,木目心念想。
理想、想念。
2、告:
猜字谜:
“一口咬掉牛尾巴”。
告诉、告别。
3、旗:
左右结构,右上边是撇横,右下边笔顺:
横竖竖横横横撇点。
红旗、国旗。
4、北:
与“比”区别,左边笔顺:
竖横横,右边和“比”的右边一样。
5、走:
与“足”区别,把足字上边的口换成土,走开。
6、升:
与“开”区别,把“开”的第一笔换成小撇,写在第三笔竖撇的上面,升旗、升起。
广:
横不要太长,左低右略高。
升:
第一笔是短撇,第三笔式竖撇。
学生书写,教师巡视指导。
齐读课题,围绕题目提问题。
(我是谁?
我住在哪?
我想去哪?
)
回答问题,在山村里,妈妈给孩子们讲天安门的故事。
孩子们听得很认真。
我是一名小学生,住在大山里
弯弯的的路。
范读、指名读、齐读
学生交流。
非常壮观
指名读第三句
看实物投影
指名读、齐读
放录音,齐唱。
朗读并背诵课文
用自己喜欢的方法自学生字
全班交流,比比谁的方法最好
课题:
12、雨点儿总97-98课时
教学目标
1、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2、认识生字,会写“方、半、巴”三个字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。
2、运用多种方法学习生字。
教学难点
让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备
多媒体课件、生字卡片
板书设计
雨点儿
有花有草的地方没花没草的地方
花红草绿
课后小结
教学环节
教师活动
学生活动
复备
第一课时
一、激情导入
二、初读课文
三、讲读课文
四、学习小结
五、指导朗读生字
第二课时
一、复习导入
二、用生字卡片检查学习情况
三、交流学习的方法
四、指导书写
1、同学们,这节课老师先给你们猜个谜语,比比谁的生活经验丰富,请同学们听好:
“千条线,万条线,落在水中看不见。
”(雨)
2、你们见过什么雨?
3、这节课我们就来学习12课《雨点儿》。
一起读课题(纠正“儿”音的读法)。
看图,图上的小雨点儿是什么表情?
他们为什么这样高兴?
我们来看一看。
1、借助拼音,把句子读通顺。
2、标出自然段。
(5段)
3、画出自己不懂的地方。
1、天上为什么会下雨?
请同学们读读第1自然段。
解释雨的来历,水蒸发变成水蒸气,水蒸气遇冷凝结成小水滴,空气托不住,就形成了雨。
2、解释词语:
(1)数不清:
说明雨点儿非常多,不知道有多少。
你还知道哪些东西数不清?
(2)飘落:
飘着降下来。
(演示小纸片飘落,帮助学生理解)
老师提问:
你能用飘落说一句话吗?
3、指名读第2、3、4自然段,大雨点儿和小雨点儿都说了些什么?
你知道大雨点儿和小鱼点儿都要去哪吗?
补充它们说的话。
“我要去有花有草的地方去,_________。
”
“我要去没花没草的地方去,_________。
”
分角色朗读大雨点儿与小雨点儿的对话,重点指导疑问句的语气。
4、雨到底有什么作用呢?
请自己读读第5自然段。
你能把这么美的景色读出来吗?
指导朗读,速度要稍慢,注意“更、红、绿”要读重音。
1、同学们,你们还记得雨有什么作用吗?
2、你愿意给大家读读课文吗?
3、画出本课生字,借助汉语拼音多读几遍。
读一读课后的生字及三句话。
彩cai声母是平舌音。
数shu声母是翘舌音。
半ban韵母是前鼻音。
清qing空kong方fang韵母是后鼻音。
1、点:
分三部分记,上边与十字比较,中间是口字,下边是四点儿。
点头、雨点儿。
2、数:
分三部分记,左上米字撇变点,左下女字横变提,右边不出头,右边是4笔反文儿。
数不清、数星星。
3、清:
用青字加上三点水旁。
分清、清楚。
4、彩:
分三部分记,左上边是爪字头,左下边木字撇变点,右边三撇。
彩色、云彩。
5、飘:
把漂字左边的三点儿水去掉,右边换成风字旁。
飘扬。
6、落:
上下结构,注意右下边是3笔折文儿。
降落。
7、半:
用米区别,把米的撇、捺去掉,换成一笔横。
一半。
8、空:
工字上边加上穴宝盖。
天空、空气。
9、问:
闪里边人换成口字。
问题、疑问。
10、回:
大口套小口。
回答、回家。
11、答:
把给字左边绞丝旁去掉,上边加上竹字头。
答案、答题。
12、方:
把房字的尸字头去掉。
四方、方向。
1、重点指导
方、半、巴这三个字都是独体字。
方:
第一笔点写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔式横折钩。
半:
两笔横平行,最后一笔竖写在竖中线上。
2、学生书写
答案是雨。
毛毛雨、雷阵雨、暴风雨
齐读课题
观察图上的小雨点儿,他们是什么表情?
他们从哪里来?
做什么去?
学生独立完成
雨点是从云彩里飘落下来的。
大家讨论
天上的星星多得数不清。
雪花、落叶、小水滴……
练习用数不清说话。
例句:
冬天来了,天上飘落下数不清的雪花。
秋天到了,树叶从树枝上飘落下来。
注意突出“飘”字。
大雨点儿问小雨点儿要到哪去。
小雨点儿要去有花有草的地方。
我知道了小雨点儿问大雨点要去哪儿。
雨水给花草补充了水分,花更红了,草更绿了。
地里的种子吸收水分后,生根、发芽、开花。
想象一下雨后的情景。
经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。
水珠在叶子上滚动,蝴蝶在花丛中飞舞,地里的种子生根、发芽、开花。
花儿红艳艳,草儿绿油油,多美的景色啊!
让学生边读边想象雨后田野里的景色。
用自己喜欢的方法认字
比比谁的方法最好
学生自己练习说说后指名说,同学之间互相启发,交流学习,选择自己最适合的记忆方法。
1、自己描红
2、试着写写
3、书写一行
课题:
13、平平搭积木总99-100课时
教学目标
1、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
2、认识生字,会写“业、本、平、书”四个字,认识一个偏旁“彳”。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、理解课文内容,懂得从小要关心别人。
2、用多种方法认识生字。
教学难点
懂得从小要关心别人。
教学准备
生字卡片,挂图
板书设计
13平平搭积木
爷爷和书
奶奶和平平
四间房关心别人
爸爸和妈妈
没有房子的人
课后小结
教学环节
教师活动
学生活动
复备
第一课时
一、导入新课
二、观察插图
三、学习课文
五、指导朗读
六、出示画面
七、拓展练习
第二课时
一、复习导入
二、检查学习情况
三、识记字形
四、指导书写
板书课题,提问:
平平用积木搭了什么?
平平为什么要搭积木?
看图,图上画了谁?
他们在做什么?
1、借助拼音把句子读通顺。
2、你读懂了什么?
把不明白的词句画出来。
1、从图中我们知道了奶奶和平平在说话,你找出他们的话,画出来,读一读
2、平平的四间房子都给谁住呢?
老师启发学生:
平时奶奶是怎样和我们说话的?
(亲切)这两句话都是疑问句,句末标点是问号,读出疑问语气。
指导朗读。
出示投影:
平平,平平,还有一间呢?
老师:
今天我们一起来认识一个疑
问词“呢”,
它一般用在疑问句的末尾,表示疑
问,你能用“呢”说句话吗?
4、老师:
我们以前句字中也出现过“啊”,比如,湖里的荷花真美啊!
它起什么作用呢?
今天,我们在学习一种新的用法,“啊”在句中稍作停顿,让人注意听下面的话,你能依照书中的句子说句话吗?
比如,这些图书啊,都是爸爸给我买的。
指导朗读平平的话,读出喜悦、自豪的语气。
平平是一个什么样的孩子?
你喜欢他吗?
5、在学习《哪座房子最漂亮》时,课文写到一座房,两座房,今天我们课文中又出现了四间房,有什么区别?
(学生说不准确,老师要适当适时点拨)
平平有什么心愿呀?
我们一起读读最后一节!
平平的心愿多美好啊!
你再读读,指导朗读。
奶奶听了平平的心愿,摸着他的头,在夸奖他什么?
你有什么心愿?
谁能用“我长大了干什么”说说你的心愿?
1、我们每个同学都有美好的愿望,平平有什么愿望?
我们一起读读课文。
2、用铅笔画出本课生字,借助拼音多读几遍。
平píng这zhè住zhù呢ne
启发学生自己纠正读错的字音。
用自己喜欢的方法认识字形
1、利用熟字加、换部首、部件。
搭——答间——问文——这住——主平——苹
2、学习新部首“彳”双人旁,很——跟区别。
3、拆字法。
呢:
口字旁,右边与尺比较,把捺去掉,换成北字的右边。
啊:
口字旁,中间阝,右边可字。
好啊。
没:
“氵”旁,右边把朵字下边的木字换成又字。
没有。
1、学生书空笔顺。
2、分别观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
3、指导学生进行书写。
“书”中的竖与“本”字的竖不同:
“本”中的竖是垂露竖(不带尖,收笔时稍顿)
“平”“书”中的竖是悬针竖。
(收笔时出锋不顿)
学习课后的句子。
图上有平平和奶奶。
平平用积木搭了四间房子。
奶奶摸着平平的头在说话。
平平用积木盖了四间房子,奶奶问他给谁住。
一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸妈妈住。
还有一间给没有房子的人住。
你怎么还没有写完作业呢?
你是写字还是画画呢?
表示赞叹
我的书包真漂亮啊!
我的朋友真多啊!
间是说的小房间。
如一见卧室、一间客厅。
座是说较大的或者固定的物件。
如一座山、一座楼。
一座房里有几间或更多的房间。
如我们学校的这座楼房里有许多间教室。
平平想成一个建筑师,盖很多房字给大家住
平平你真是个关心别人的好孩子。
齐读课文
启发学生认真倾听,注意纠正字音
课题:
14、自己去吧总101-102课时
教学目标
1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的意识,不依赖父母,自己学会生活的本领。
2、认识生字,会写“自、己、东、西”四个字。
3、正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学重点
1、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要让他们的孩子自己去学会生活的本领。
2、用自己喜欢的方式学习汉字。
教学难点
朗读背诵课文
教学准备
教学挂图投影片、生字卡片
板书设计
14自己去吧
小鸭游泳
自己学会
小鹰飞翔
不依赖父母,自己学会生活的本领
课后小结
教学环节
教师活动
学生活动
复备
第一课时
一、谈话导入
二、初读课文
三、学习第一自然段
四、放手让学生自读自悟自演第二段
五、背诵课文
六、课堂小结
第二课时
一、复习导入
二、检查学习情况
三、独立识字
四、学习生字
五、指导书写
1、同学们,我们现在已经是一年级的小学生了,很多同学在这短短的半学年里学会了许多本领,有的同学学会了收拾书包,有的同学学会了穿衣、系鞋带,还有的同学学会了洗小手绢等,这节课我们一起去看看小鸭和小鹰学会了什么本领。
2、出示课题。
1、学生自由轻声读课文,要求读准字音。
2、把每句话读正确、通顺。
3、标出自然段。
(2段)
1、看第一幅图,播放优美的乐曲,老师边指图边说,今天天气格外好,小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭对妈妈说了些什么?
妈妈又是怎么回答它的?
2、自己再练习读读书中句子,想一想你读懂了什么?
还有哪些词句不明白,画出来。
3、全班讨论,交流。
指导朗读,读出小鸭想让妈妈陪他去游泳,又怕
妈妈不同意那种商量、恳求的语气。
鸭妈妈亲切、和蔼的语气。
读时要强调“自己去”,
读出激励的语气。
4、练习分角色朗读第一段。
5、启发学生想象:
(1)小鸭刚下水时心里会怎么想?
(2)开始游泳时,小鸭遇到了什么困难?
小组讨论后交流。
(3)它学会游泳后心情怎样?
又会怎么说呢?
6、分小组练习表演课本剧,师生共同评议。
先自读自悟,再说一说,通过读第二段,你都知道了什么。
我们小组通过学习知道了:
我们该怎样来读这段话?
1、小鹰的话要读出恳求、商量的语气。
2、妈妈的话要亲切、和蔼,读出鼓励的语气。
根据课文内容,加上合理想象,师生共同评议。
给学生带上头饰,激发学生兴趣。
在熟读的基础上练习背诵课文。
1、学习了这篇课文,你懂得了什么道理
2、小鸭和小鹰在自己的努力下学会了生活的本领,你最近学会了什么本领?
是怎么学会的?
1、同学们,经过自己的努力,你学会了什么新本领?
2、检查背诵。
3、自由读课文,画出生字多读几遍。
用生字卡片检查学习情况
自zì,声母是平舌音,深shēn,声母是翘舌音。
您nín和那nà声母都是鼻音。
您nín和深shēn,韵母是前鼻音,景jǐng,韵母是后鼻音。
吧ba和吗ma,都读轻音。
说一说自己的认字方法。
1、用学过的偏旁加上熟字。
吧:
口子旁加上巴字。
好吧。
您:
上下结构,你字加上心字底。
您好。
吗:
左右结构,口子旁加上马字。
行吗。
会:
上下结构,人字头加上云字。
大会。
景:
上下结构,日子头加上京字。
景色。
2、用熟字去偏旁。
那:
左右结构,把哪子左边的口子去掉。
3、拆字。
带:
分为三部分,上边一笔横上有三笔竖,上下都出头,中间“⺈”,下边巾字。
深:
左右结构,左边“氵”,右上“⺈”,中间“八”字变形为“ハ”,右下“木”字。
美:
上下结构,上边羊字竖下边不出头,下边“大”字。
4、与形近字比较。
自:
与目区别,上边多一笔小撇。
5、记笔顺、笔画。
己:
笔顺横竖横竖横钩(3画)。
1、注意找压线笔画
自:
第一笔撇丛竖中线起笔,先重后轻。
目要写地居中。
己:
第二笔写在横中线上,第三笔不出头。
2、书写生字
教师评价。
齐读课题
自由读一读
指名读,师生合作读,分角色读。
想象一下画面的内容。
自己独立学习
我读懂了小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳。
从“妈妈,您带我去游泳好吗?
”知道了小鸭不敢自己去游泳,缺乏自信,想让妈妈陪它一起去游泳。
知道了鸭妈妈没有带小鸭去游泳,不是不爱它,也不是不关心它,而是因为鸭妈妈了解周围的环境,知道小溪的水不深,不会有危险。
我还知道鸭妈妈这样做是教育小鸭做事不要依赖父母,自己去学会生活的本领。
小组讨论后交流。
小溪的水深不深,会不会淹到我
小鸭刚跳下水,就向水底沉去,它赶紧用脚掌拨了几下水,立刻浮出了水面
小鸭子学会游泳后特别高兴,它会说:
“妈妈,妈妈,我自己学会游泳了!
今后,我还要自己去学会很多很多的本领。
”
1、小鹰在妈妈的鼓励下学会了飞翔。
2、从“你带我去好吗?
”知道了小鹰做事缺乏自信心,想让妈妈陪他一起去。
3、鹰妈妈不陪小鹰去,不是不爱自己的孩子,而是鹰妈妈了解周围的环境,知道不会有危险。
4、鹰妈妈这样做,是在教育效应做事不要依赖父母,自己去学会生活的本领。
以小组形式汇报
用简单的语言把话说清楚。
学生注意倾听,纠正其中出现的错误。
可以小组内互相说说
说说自己用的是什么方法,怎样记住这个字的。
学生独立书写
课题:
15、一次比一次有进步总103-104课时
教学目标
1、理解课文内容,懂得只有认真观察,才能了解事物的特征。
2、认识生字,会写“回、片、皮”三个字。
认识笔划横钩。
3、正确流利的朗读课文。
教学重点
1、通过朗读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
2、利用多种形式认识生字。
教学难点
1、有感情的朗读课文。
2、正确书写生字。
教学准备
1、挂图。
2、蔬菜(冬瓜、茄子)。
3、生字卡片。
板书设计
15 一次比一次有进步
冬瓜:
大 绿 皮上有细毛 躺在地上
茄子:
小 紫 柄上有小刺 挂在枝上
仔细观察
课后小结
教学环节
教师活动
学生活动
复备
第一课时
一、激情导入
二、初读课文
三、理解课文
四、布置作业
第二课时
一、复习导入
二、检查学生学习情况
三、自主认字
四、指导书写
五、课后练习
六、书写生字
1、谈话激趣。
谁还记得《菜园里》这首儿歌?
背一背。
介绍一下自己认识的蔬菜。
2、揭示课题,感知全文。
a.导入:
秋天的菜园多美呀!
菜园的外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。
听,一个有趣的故事发生了……
教师范读课文。
b.交流:
听了这个故事,你知道了什么?
c.过渡:
这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)
d.读课题,学习生字“次”。
3、今天,老师给你们带来两种蔬菜,你认识它吗?
它们有什么不同?
今天咱们一起来学习第15课。
1、朗读课文。
要求看拼音读准字音,找出生字
作上记号,看拼音多读几遍。
2、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,词句连续。
3、标出自然段。
4、指名分段读课文,然后评议。
1、提问:
你们知道燕子一般把窝搭在什么地方?
(屋檐下)
2、出示图片,认识燕子和窝。
3、“什么”是疑问词,冬瓜和茄子有什么不同是问它们有什么不一样的地方。
谁能用“什么”说一句话。
4、提问:
小燕子去菜园看了几次?
每次看到了什么?
自己把文中的句子画下来。
5、指导朗读。
想一想小燕子通过自己观察发现了冬瓜和茄子的不同是什么心情?
把这种感情读出来。
6、燕子妈妈是怎样夸奖小燕子的?
指导朗读。
读出妈妈夸奖的亲切的语气。
7、燕子妈妈为什么夸小燕子?
仔细是什么意思?
正是因为小燕子细心看,才发现了冬瓜和茄子的不同。
平时,你干什么事也非常细心?
你愿意用仔细说一句话吗?
8、分角色朗读课文,练习表演课本剧。
9、除了小燕子三次观察到的结果外,同学们还有什么发现?
你们真是比小燕子还细心的孩子,希望你们在生活中也能这样细心就会有更多地发现。
朗读课文
1、上节课我们知道了只有认真的观察,才能了解事物的特征。
你观察到了什么讲给大家听一听。
2、你们都是很细心的孩子,观察到了很多蔬菜的特征。
今天我们再来比一比,看看谁最细心,
能观察到生字的特征。
3、学生从书中划出生字,读一读。
重点指导:
次、再、仔的声母是平舌音;燕是整体认读音节;么要读的轻声;样、兴的韵母是后鼻音。
1、偏旁加熟字的有:
什、样、仔、现。
2、记笔顺笔画的有:
瓜、么、再、可、兴。
3、拆字法的有:
次、燕、得。
1、让学生观察“东”“西”两个字在田字格中的位
置,特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。
回:
先写里面的小口,再关门。
片:
竖撇要由重到轻,末端要轻快撇出。
皮:
横钩书写时要左低又高,钩短小有力,指向皮字的中心。
2、教师范写,并提醒学生写好左点:
起笔轻快
向左方向行笔,收笔稍顿,并折向右上方,注意与右点呼应,左右两点对称。
完成课后练习中的“读读说说”。
抄写四个生字。
自由发言
学生一起背诵
齐读课题。
冬瓜、茄子
比较二者的不同。
自学课文,初步了解课文内容。
学生用“什么”口头造句。
小组讨论交流结果。
指名读读,读出喜悦的心情。
自由读、指名读
因为小燕子每次都仔细观察,发现了茄子和冬瓜的不同
分小组讨论,全班交流
例:
我每次昨晚作业,都仔细检查。
冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上等等。
读生字,把字音读正确。
让学生先描一描,发现字的特点,说说怎样写
学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
课题:
语文园地(五)总105-106课时
教学目标
1、复习同偏旁的字,比较形近字,说完整句子。
2、培养学生归类复习的能力。
3、激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点
1、让学生仔细观察,辨认形近字。
2、了解“吗、呢、吧”的用法。
3、会用“它们”说疑问句。
教学难点
同上
教学准备
小黑板、实物投影
板书设计
语文园地五
读读说说:
你去北京吗?
________吗?
我的书包呢?
________呢?
他就是你的朋友吧?
______________吧?
课后小结
教学环节
教师活动
学生活动
复备
一、谈话引入
二、游戏一:
摘苹果(我会认)
三、游戏二:
吃水果(我会读)
四、游戏三:
帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)
五、、读句说句比赛(读读说说)
六、朗读比赛(我会读)
七
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- 关 键 词:
- 单元 修改