赴山东向阳小学考察报告.docx
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赴山东向阳小学考察报告
集智慧于一身聚创新于一体
——赴山东学习考察报告
二〇一〇年六月
集智慧于一身聚创新于一体
——赴山东学习考察报告
马峪乡中心学校张改萍
2010年6月上旬,随县教育局和进修校组织的学习考察团对山东青岛胶州市向阳和常州两所小学进行了学习考察。
在考察过程中,我们深入学校,通过一看学校环境,二听校长汇报,三观课堂教学,深刻感受到了两所名校的丰厚的文化底蕴和鲜明的办学特色,其先进的教育教学管理经验及独特的办学模式,犹如一股春风让人耳目一新,感触颇深,作为教育者的我们,不由得为之深思。
现就此行所见所闻、所思所感随记如下,与同仁共享。
我国教育家叶圣陶老先生是这样解释教育的:
“什么是教育,简单的一句话,教育就是养成良好的习惯”。
山东胶州市向阳小学和常州路小学的办学理念从真正意义上诠释了教育的内涵,把叶圣陶先生的教育理论上升到了实践的层面,也让我们从心根处感受到了创新教育的真谛。
一、向阳之行,开阔眼界
走进向阳小学就像走进一个浓缩的教育世界,每一个角落,每一面墙壁,每一寸空间,每一棵树木都体现着向阳教育神奇的魅力,闪烁着教育者智慧的光芒。
向阳小学是胶州市一所乡镇小学,学校在养成教育、艺术教育、创造教育、校园文化建设等方面形成特色,被业界誉之为“袖珍式学校的大手笔”。
(一)集智慧于一身,让学校变成为斑斓的景观
步入南教学楼二楼的西大厅,呈现在眼前的乍一看只是一幅再普通不过的中国地图。
但是,只要把镶嵌地图的橱窗慢慢打开,你就会发现大地图后面藏着许多小地图,有胶州地图、青岛地图,也有山东地图及全国各个省市的地图和世界地图,这个设计是为了节省空间,真可以说是名副其实的浓缩“地球村”。
在二楼南平台上,建有一座由露台改造而成的“空中植物园”,走进这座植物园,就像进了一个专业的花棚和蔬菜大棚,里面栽培了各色花卉,养殖的食用菌,一排排都放在铁架子上。
这个植物园成为了学生最有活力的生物教育实验基地,同时也为学校带来了可观的经济效益。
穿过三楼走廊,一边念着“我们需要的是个性的张扬,灵性的突现,心灵的奔放”这幅标语,不觉走进了七色光电视台”。
这个电视台,是校长写信给TCL“化”来的,共投资15万元,它承载着信息传输、节目录制、会议转播等功能,可传递27套电视节目,其中自办节目1套,通过自办节目,增强了校内各种信息的及时交流和互动,培养出了很多小记者、小编辑和各个方面的小专家。
再往东走,是一间大教室,里面藏着一个“大中国”,走进去,第一感觉就是这里更像是关于中国的“百科全书”,这是学校发动学生参与,利用多种方法检索,汇集“可爱的中国”资料,按照历史、地理、民族、军事、科技等各方面分门别类后,用文字资料、图书以及图片的形式展示出来,建成了这个别具一格的“大中国”展室,而且这些资料都有电子版,随时可以查询。
走进“闪光的足迹”室,学校为每个学生建立了成长档案夹—“小脚印”,记录的是孩子小学6年的成长足迹。
学生一点小小的进步,一件得意的作品,都可以随时存放、添加在自己的档案里,不需经任何人认定或考评。
取名“小脚印”蕴涵着大寓意,千里之行,始于足下,小学是必经之路,这人生的第一步要踏平、踏稳、踏正、踏实。
走出南教学楼,经过操场,正对大门有堵文化墙,文化墙大约长20米,宽2米,墙上密密麻麻写满了字,上方有三字“道德苑”,墙的底色中隐约显现出“弘扬民族文化,传承祖国文明”12个大字,那些小字分别是“生字表”、“三字经”、“百家姓”、“千句文”、“弟子规”,还有几百条“人生不字知多少”。
孩子们一下课,便能够看到这些“教诲”。
靠近北教学楼,学校抓住学生爱玩的心理,建立了航模池,在操场的一角砌上浅浅的水池,搞航模比赛,在水池底部设计了世界地图、中国地图,同学的长期训练,不仅培养了科技意识,还熟悉了地理知识。
为了做足文化文章,学校还想方设法将文化向空间延伸。
他们将“中国节气”、“中国节日”、“中国之最”、“世界之最”、“世界国旗”、“中国城市别名”、“中国城市市花”等喷绘成精致圆桶,以学生的高度为基准,捆绑在操场北边的8棵大树上,组成了一组“树桶文化”,让孩子在玩耍之余,时不时抬头吟诵以吸收更多的文化营养。
向阳小学无处不在的技巧和令人叫绝的创造力,都美不胜收。
当人们陶醉在匠心独具的“大中国”屋里,流连在空中植物园的翠绿里,倘佯在优美的校园文化中,每一个廊柱,每一面墙壁的每一处点缀,都散发出神奇的教育魅力,蕴涵着强大的育人功能,学生置身于这优美的景观环境中,陶冶情操,净化心灵,启迪智慧,感悟人生。
(二)聚创新于一体,使学校散发出神奇的魅力
系列考级,这是向阳小学独特创新做法。
向阳小学的校园“考级”制度,分10个级别,级别高要求也高;几十个项目,钢笔字、铅笔字、三字经、手抄报、配画文、器乐、阅读、写作……都可以参加考级,几乎每个孩子都能在这里找到自己的强势所在。
学生可以根据自己掌握的情况自由地报考等级,考过就可以得到一个卡片——证书。
过级卡(证书)的设计也有创新之处,都设计成一个个小书签,背景图案都是学生自己的书画作品。
这张小小的卡片,显示着孩子的成功,张扬了孩子的个性,放飞了孩子的心灵。
图书交易大集,也是向阳小学的又一创新。
图书大集是通过孩子自我的图书交易用市场化形式来呈现的,既能满足因家境不好而买不起新书的孩子读书愿望,又能培养他们表达乃至成功的能力,同时设置税务、工商部门,目的是培养孩子们的“知法”意识,在交易过程,不少孩子打出新颖的广告词,互帮互助,孩子们受益匪浅。
图书大集一般每年举办一次,举办这种活动不在于培养孩子们的商业意识,更多的是为了营造书香校园环境,提升孩子的素能,培养孩子爱读书、读好书的习惯。
创建艺术团。
向阳小学有一个民乐团,每一期的团员都能演奏近20个比较大的作品,在这个乐团中,造就了不少二胡手、柳琴手、唢呐手、古筝手、葫芦丝手等。
还有一个“小小葵花艺术团”,他们的节目还被中央电视台选中过,小小的艺术团,让孩子们在音乐里畅游,在艺术的海洋找到属于自己的天地。
向阳小学处处可见的创意,无时无刻地不在向学生传递着一种新的思维方式,展示着创新思维所产生的无穷魅力。
无论是向阳百科,还是层叠的地图,无论是有地图的航模水池,还是校园文化使人一笑的图片,这些都会给人们传递着健康的思维方式。
(三)展思维之魅力,让学校变成了天才的摇篮
进16厅房,讲解员将一块块折叠式展板依次打开,正面分别是“数字校园”“才艺校园”“书画校园”“创新校园”“媒体校园”,展现的是学校开展素质教育的各项丰富多彩的活动成果,反面有学生的书画作品和自办的小报,那秀丽的钢笔字,遒劲的毛笔字,以及天真烂漫的绘画作品,真是美不胜收,低年级学生的剪贴报,高年级的手抄报,饶有童真童趣,而且主题鲜明。
“小脚印”室里陈列着学生各类获奖证书,据统计,全校2050名左右的学生中有1600多名学生都获过国家级的各种奖项,使学校成了创造“天才”的摇篮。
走进向阳,就像走进心灵放飞的牧场,韩校长与向阳人的智慧管理,如源源不断的江水,绵绵不绝。
(四)望心灵之德行,使学校成了向阳的品牌
重视养成教育是一个制胜的“法宝”。
向阳学校的养成教育突出的创新做法有两点:
一是环境育人。
向阳小学有200多块精心设计的标语,其中大多是校长的“发明”。
楼梯标语:
“你扔掉的是垃圾,我捡起的是品质。
”“想想妈妈唠叨的,记住老师强调的,完成今天该做的。
”每天孩子们放学,要迎着这样的话出门:
“走出向阳大门,不要忘记自己是向阳人!
”还有校长的寄语:
“同学们,校长对你今天在校的表现很满意,回家后妈妈仍然要看到一个最好的你。
明天再见!
”这些既是标语,更是叮嘱,就连学生厕所里也贴有“诵中华美文,做美德少年”的劝勉语,要求学生不论在何时何地都要“做美的事,做美的人”。
北教学楼的廊道有两个橱窗展示板,一个是“感恩角”,一个是“学生守则篇”,分别用50块展示板折叠而成,经过精心设计的,内容相当丰富。
感恩角50则,劝勉学生对周围的人,对社会,对生活要心存感恩;学生守则篇,告诫学生要养成良好日常行为习惯,学习习惯。
向阳小学的餐厅看不见要求学生排队的警示语,代之的是一幅幅寓意深刻的图画,其中一幅画中七只小鸟按顺序排列在枝条上,四只熊猫在有秩序的喝水,意在告诉孩子们打饭时要自觉排队。
“道德苑”中的文化墙上印有中华民族的礼仪规范,让学生常在课余时间浏览学习,接受中华传统道德的洗礼。
二是激励育人。
“人人是人才,人人都能成材”是向阳小学的育人观。
向阳小学善用多把尺子衡量学生,带着“放大镜”来看学生的闪光点,搞“人人获奖工程”。
学校为每位孩子都搭建了一个舞台,尽量让每个孩子都能在这个舞台上展示自己,展示自己最好的一面。
学生所获得的奖项不仅有众多学科竞赛奖,写作竞赛奖,更有一些跟学习成绩没有关系的奖励,如“小笑星”、“小画家”、“小巧手”、“最佳辩手”、“卫生小明星”、“助人为乐好队员”、“勇敢奖”和“小诗仙”等。
为了让孩子们都能得奖,向阳小学往往是全体师生一起“拿着放大镜”给每个人找优点。
“小脚印”展室,小朋友可以自由地把自己的进步放在成长档案夹里,这一创新做法也极大地激发了孩子们的热情,满足了孩子们的自尊需要,激励了孩子们的成长和进步。
难怪孩子们走出校园从心理感受到“自豪吧,我是向阳人!
向阳小学就是在这种“以美育人,育美的人”“在学中乐,在乐中学”的办学理念指导下,开阔了学生视野,激发了学生的乐趣,让学生形成了强烈内动力,发挥了巨大的学习潜能,使学生成了向阳的品牌。
向阳小学的教育成果,是向阳人用心做教育的集中体现,韩校长用智慧经营学校,使人倍感振奋。
参观的时间虽短,却给我们以深刻启示:
其实无论做什么事情,消极等待、满腹牢骚、怨天忧人都无济于事,只有用智慧、用心计方能成功。
二、常小之察,茅塞顿开
走进向阳,就像走进硕果累累的艺术园,而走进常小则像是步入合作成功的殿堂,以往合作学习之困惑得以解决。
常州路小学是一所占地面积不足10亩,没有宽大的操场,也没有迷人绿地的不起眼的学校。
然而,这"巴掌大"的地方却容纳了1700多名学生,独特的阵地建设营造出了一种朴实厚重的校园文化,生动多彩的活动更使之成为了队员的精神家园。
十几年来,胶州市常州路小学在王桂华校长的带领下,确立了“以德治校、依法治教、科研兴校、特色立校、质量强校”的办学思想,演绎了教育教学的精彩,跋涉出“巾帼不让须眉的”豪迈组歌。
此次考察感受最深的是常小的特色合作教育。
常小积极倡导领导要有创新的思想,教师要有创造的才能,学生要有创造的兴趣,学校要有创造的氛围。
激励教师争做创新型教师,培养创新型学生,用学习和研究积蓄一种智慧。
(一)生生合作,轻松学习
常小探索出的在大班额环境下课堂教学中的生生合作教学模式更值得我们借鉴,我们要去其糟粕,取其精华,结合本地本校的实际加以运用。
其做法是:
1.科学设置合作小组
根据学生的认知基础、学习能力、心理素质等基本情况,按照“组内异质、组间同质”的原则,将学生分成四人合作小组,并努力实现让每个小组在构成上体现一个班级的缩影:
“组内异质”是每个小组内有一名基础差能力弱的学生,一名成绩好的学生,两名中等学生,将不同基础的学生放到一个组内,为小组成员内部取长补短、互相帮助和最佳组合提供了可能;而“组间同质”是争取组间的零距离,做到每个小组的实力相当,为全班各小组的公平竞争打下基础。
有效发挥组长分配、协调、督促的作用,增强组员合作学习的意识,教给学生合作学习的技巧都是合作学习的关键和保障。
2、确定小组学习任务
在合作小组内,每个人都有具体的分工。
总的要求是每小组的成员要相互合作,不分彼此,以集体活动为本。
1号同学要承担辅导4号同学的任务,2号和3号互相帮助。
分工,是为了更好的合作,让知识素质高的学生帮助、带动同伴的学习;让能力、心理素质强的学生负责组织小组活动。
3、平等参入合作交流
在合作的方式上,我们采取捆绑式评价,小组四人同进退,一人扣分四人同扣,使大家在各方面互相监督,互相提醒。
孩子们在互帮互助中合作成长。
小组合作学习无形中形成了“组内合作,组际竞争”的格局。
合作学习是我们大班额教学取得优异成绩的法宝。
我校探索出了“创设情境→明确任务→自主学习合作探究→交流反馈→评价奖励”的合作教学基本模式。
在不同的学科中,我们探索出不同的实验成果:
语文学科教师充分考虑语文课堂中的集体因素和学生交流的社会性作用,设计了五步教学程序:
引导阶段:
提出问题,激发兴趣,探索目标。
尝试阶段:
尝试学习,交流讨论,示范观察。
合作阶段:
小组学练,合作探索,改进提高。
评价阶段:
小组汇报,对照评比,体验成功。
归纳阶段:
交流体会,全面总结,轻松学习。
而数学教学与语文教学在教材、教学程序和教学方法又有本质区别,一般采用以下四步开展合作学习:
分配学习任务—自主合作探究—全班交流反馈—课后总结反思的流程组织。
在英语教学中,又有合作学习的潜规则,新语言结构呈现后,让我们检查,即是好同学检查差生;让我们练一练,则是好同学先说,接受慢的同学后说。
可以这样说,在我们合作的课堂教学中,努力实现了让每个学生都有表现的机会,不让一个孩子掉队。
真正实现生生合作,互赖互助,荣辱与共,真正实现了1+1>2。
生生合作,让每个孩子在课外活动中也拥有了成功的机会。
典型案例:
合作小组循环日记。
每个小组都有一本共用的日记本,每天,由小组的甲同学写一篇日记,第二天乙同学批阅、评议甲同学的日记,并在下面写下自己的日记。
这样循环往复,人人都写循环日记,人人都扮演作者和评者的双重角色。
我们每个班里有一本班级管理循环日记。
全班同学根据学号,轮流担任班里的值日小卫士,记录值日一天的纪律、卫生、学习、出勤、好人好事及奖惩,写下一天的感想和收获。
这本日记,从建立的那天起就成为我们班级的成长记录。
(二)师师合作,优势整合。
教师协作,共同发展是教研活动的灵魂。
他们“合作教研”活动开展的丰富多彩,教师人人参与,在互补共生中合作成长。
开展名师展示课、青蓝结对课、平行同题课、合作研讨课“四课”活动,通过“四课”活动,在教师中形成互相学习、互帮互助的竞赛氛围;记写《班主任反思循环笔记》、《业务循环笔记》、《我们的故事》等循环笔记;举行级部同题课--接力式教研、循环笔记本--集智式教研、挂牌展示课--合作式教研、读书与分享--储值式教研等丰富多彩的教研活动,飞扬合作的美丽,共享合作的智慧。
学校提出“让读书成为常小的教师语言”的口号,用读书为教师的头脑储值。
读书成就了教师,读书也智慧着学生。
在学生中开展读书节、课前经典诵读、红领巾“书香园”广播、好书交换站等读书实践活动,让孩子们个个“腹有诗书气自横”。
我们从《携手合作畅游书海》这一堂课上,可以看出常小平时开展读书活动的着实有效。
(三)师生合作,共同发展。
为了浓化师生情感,营造合作氛围,学校采用了“以班主任的名字命名班级法”,在师生中架起一座心灵的彩虹。
让学生提起班主任的名字,就仿佛在谈论一个老朋友一样亲切,充分展示出“师生合作,共有一家”的魅力。
在充满关爱的大家庭里,教师对待任何一个孩子,均匀地释放自己的每一份爱;学生面对最爱的老师,倾心地呈现自己成长的快乐。
(四)家校合作,共赢未来。
建立起理解包容、互信互爱、互联互通的家校关系,整合教育资源,形成教育网络是常小德育的浓墨重彩的一笔。
开放课堂、开放校园,邀家长和孩子同室上课;期中、期末质量检测都聘请家长监考;“家长在校体验日”,都让家长和孩子做主角,邀家长与孩子同学、同玩、同乐。
定期聘请“家长教师”进课堂,对孩子进行理想、诚信、勤奋等方面的教育。
每学期第二周都举行“家长开放日”活动,请家长看办学成果展示;听教师上课谈教子经验;提出意见建议;写参观体会。
教师、学生、家长真正成为“学习共同体”。
“人们常说:
‘自古女子做大事,九苦一分甜。
’而在胶州市常州路小学,却有这样一个‘娘子军团’,在‘掌门人’王桂华校长的带领下,用‘十年磨一剑’的傲骨精魂打造了‘巾帼不让须眉’的万千风景,演绎了胶州教育史上的人间神话。
”
三、所思所想,付诸行动
两所学校特点各异,互有专长,但仔细分析,它们又具有共性,这也是我们考察团一行共同的感受,也是我们这次外出“取经”的真谛所在。
1、先进的办学理念是治校之本。
理念是行动的灵魂。
一所好的学校必须有先进的教育理念做支撑,两所学校均是以人为本的现代教育思想做指导,让每一个孩子在愉悦的空间成长,教育学生“在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会做个好少年”,充分树立“今日我以校为荣,明日校以我为荣”的自信心和自豪感,欣赏每一个孩子,塑造每个学生,立足学生发展,为学生未来奠基。
正如苏霍姆林斯基所说:
“领导学校首先是教育思想上的领导,其次才能教育行政上的领导”。
正因为两所学校校长崭新的教育观念,才找准了教育的切入点,从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。
2、发展学校特色是立校之根。
在参观考察中,我越来越强烈意识到,要想在众多学校中占有一席之地,必须打造出属于自己的特色,学校首先要找准自己的座标,形成自己的特点,有了特色,就有了生命力。
特色教育,特色教学,不是只为了标心立意而不顾教育效果,特色是基于客观现实而设立的科学目标,他是独一无二的,所以,每个学校的特色是唯一的,是不可复制的。
我们必须根据自己学校的客观实际,创立特色。
3、校园文化建设是育人之气。
校园文化能充分展示学校个性,环境的布置要有鲜明的人文特点。
这两所学校正如苏霍姆林斯基所说:
“要让学校的墙壁也会说话”,整个学校人文气息浓厚,大到学校布局色彩搭配,小到黑板板书、走郎标语的每一个角落都进行了精心安排,给学生不同的全新的熏陶。
在这种书香氛围中,师生潜移默化的受到教育。
四、联系实际,指导实践。
通过上述分析总结,面对我中心校教学实际,我认为今后在我中心校教育教学发展上要注重两方面。
第一,必须引导教育全体教师彻底转变观念,树立以生为中心的教育理念,真正做到“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,千方百计创设教育教学情境,营造教育氛围,为学生成长、成功、成才搭设理想平台,让每个学生都有自由发展的空间,个性得到张扬,特长得到发挥,自主、自信、自尊、自强。
这就要求我们教师要放下身架,做学生的的朋友,通过开展丰富多彩的特长活动,充分展示学生才华,让学生度过一个快乐的童年时代。
第二,必须做好教育与教学相结合的大文章。
充分吸收先进校的经验,把教育教学统一起来,而不是对立起来。
例如,学生良好生活习惯、学习习惯、思维习惯的培养,浓郁校园文化氛围的创设,各种艺术活动的开展,都会有效的促进学生成绩的提高,他们是相辅相成的,互相促进的,螺旋上升的。
总之,此次考察感慨万千,学到了经验,开阔了视野,启发了思路,激发了热情。
教育不应停留在口头上,要付诸于行动,创新是学校发展的灵魂,要敢于实践。
2010年6月8日
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