《稻草人》阅读指导课教案.docx
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《稻草人》阅读指导课教案.docx
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《稻草人》阅读指导课教案
《丑小鸭》阅读教学设计
上课时间:
9.14备课时间:
9.12
【阅读目标】
1.学会这篇童话出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。
3.培养学生爱阅读的学习兴趣。
【阅读重难点】
1.图文结合,理解故事内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。
2.从丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
【阅读方法】
情境法、讲读法、表演法
【阅读准备】多媒体课件
【阅读过程】
一、以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考:
故事讲的是谁的什么事?
2.回答问题,板书课题。
(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。
)
过渡:
丑小鸭怎么变成白天鹅?
让我们一起来阅读《丑小鸭》就明白了。
3.齐读课题。
从故事的名字你知道了什么?
你想知道什么?
(大家为什么叫它“丑小鸭”?
它为什么离开家?
离开家以后,遇到了哪些困难?
丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
)这些问题,通过阅读故事内容,就能找出理想的答案。
二、紧扣语言,整体把握。
1.师引读丑小鸭的样子。
学生换一种方法介绍丑小鸭。
2.自读3-6自然段。
自己读读、画画、想想,后合作讨论交流。
(大家为什么叫它“丑小鸭”?
它为什么离开家?
离开家以后,遇到了哪些困难?
)
三、入情入境,体验角色。
(一)品词想象,体验“被欺”。
1.自由读第3自然段,看课文插图,生说图意。
2.假如你是这只丑小鸭,你心里会想些什么?
3.指导朗读。
(二)师生互动,体验“被讥笑”
1.从哪些词语可以看出丑小鸭更孤单、更可怜?
默读课文第4自然段,边读边画。
2.生想象丑小鸭晚上出来找吃的可能会发生什么事?
(三)创设情境,体验“被冻”
1.(课件演示)生齐读第5自然段的第一句话
2.(课件演示)假如你就是这只可怜的丑小鸭,当你望见一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞时,你会想些什么呢?
3.寒冷的冬天到了,无家可归的丑小鸭,它该怎么办啊?
(配乐朗读)
(四)想象表达,体验“惊讶”
1.出示图四,说说图意。
这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭?
当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情?
(丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。
)
2.指名读第7自然段。
结合图四理解内容。
3.如何朗读第7自然段。
丑小鸭变成白天鹅,这一段应该怎样读?
(用高兴、欣喜的语气读。
)
试读,指名读,齐读。
小结:
丑小鸭从刚出生就不受喜欢,只有鸭妈妈疼爱它,它忍受了许多痛苦,最终变成了一只白天鹅。
四、多元解读,巧悟寓意。
1.读了安徒生《丑小鸭》的故事,我想你一定有许多话想对故事中的人物说,请你从选择一个说一说。
2.从丑小鸭的经历中,你们明白了什么?
【布置作业】
1.把故事讲给家长听。
2.课外看安徒生的其他童话。
《海的女儿》读书指导课教学设计
上课时间:
9.21备课时间:
9.19
一、教学目标
1.带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。
2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1.教学重点:
对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点:
指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
(一)谈话激趣,导进主题
1.你们喜欢听故事吗、读故事吗?
你们都看过哪些故事啊?
(生交流)。
2.师:
大家看过这么多故事啊!
故事里的世界是美好的、幸福的、快乐的,里面的情节、人物深深地吸引着我们,感染着我们。
在童话故事里,花草虫鱼会说话,他们像人一样有生命、有感情。
有故事陪伴,我们不孤单,有故事陪伴,我们的童年很精彩。
今天老师给大家带来一个美丽动人的、非常经典的故事——《海的女儿》。
3.师:
大家天天在读故事,那么我你们会读吗?
读懂了吗?
谁来说说你平时是怎样读故事的?
预设:
反复读(是啊,书读百遍,其义自见。
)
概括主要内容(把长文读短是非常了不起的本领!
)
看图理解(借助插图理解,不错啊!
)
质疑再读(学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
)
复述。
(这个办法好,把故事同爸爸妈妈小伙伴分享。
)
3.大家读书的经验真多。
大家读读这个故事的学习目标,看有信心达到吗?
生齐读目标:
(1)我能读懂故事内容。
(2)我能复述这个故事。
(3)我能感悟到小美人鱼的勇敢、坚强、善良。
师:
带着这些目标,我们先来听听这个故事。
(播放视频)
(二)根据提示自主阅读
师:
好书不厌百回读,熟读精思子自知。
大家拿起手中的阅读材料,尽情地朗读吧!
要求:
1.标出自然段序号,段尾标注共几句话。
2.读准字音,读通句子。
3.边读边思考:
①这个故事主要讲( )。
②我最喜欢这个故事中的( ),由于( );
或我最讨厌这个故事中的( ),由于( )。
③我读了这个童话故事,知道了( )。
(三)交流分享深化感悟
师:
故事讲了什么?
你能概括一下吗?
师:
会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现?
拿起材料,大声把你喜欢的镜头讲一讲。
小组讨论:
(1)如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗?
(2)小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子?
(3)小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福,自己甘愿化为泡沫,你认为她这样做值得吗?
(4)你喜欢这个结局吗?
小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么,做些什么呢?
读了故事,你想对主人公说什么?
(四)走近童话 走近作者
师:
这是一个美丽动人的故事,善良的小人鱼为了别人的幸福,宁可牺牲自己的生命。
她美好的心灵打动着每一个读者。
你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗?
——安徒生
你了解安徒生吗?
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。
他的灵魂翱翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:
(出示)
假如有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;假如有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;假如有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;假如有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;假如有人45岁了,还没有思考过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;假如有人55岁了,还没有温习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等。
大家可以先看注音版的,哪里有更多的故事等你读呢!
《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找来读吧!
最好能边读边想,把故事记下来,咱们来一个讲故事比赛!
(板:
记忆故事)
板书设计:
海的女儿
阅读方法:
1.读懂内容
2.品评人物
3.理解道理。
4.记忆故事。
《拇指姑娘》教学设计
上课时间:
9.28备课时间:
9.25
【活动目标】
师生共读一本书,在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐。
在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力。
3.激发阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。
【活动准备】多媒体课件头饰
【活动过程】
一、导入揭题
今天我们一起来读一个有趣的故事——〈拇指姑娘〉。
二触摸书本
1读一读书的题目
2看一看书的封面
(1)生说说从封面上看到了些什么?
(2)师简介安徒生.
三、指导阅读《拇指姑娘》
(一)名字由
拇指姑娘的名字是怎么来的呢?
自由读读第一页上的话。
(师示多媒体画面)。
Δ伸出大拇指,感受拇指姑娘的小。
Δ除了小,你还觉得她长得怎么样?
美在哪儿?
(二)蛤蟆抢亲
1.仔细看看图,拇指姑娘的摇篮是什么样的?
2.图上的癞蛤蟆长得什么样?
3.癞蛤蟆把拇指姑娘放在了河中央的睡莲叶子上,她的心里好害怕。
她一边哭,一边会说什么呢?
4.表演拇指姑娘伤心的样子。
5后来是谁救了拇指姑娘呢?
指名阅读
6.远离了癞蛤蟆,拇指姑娘多高兴啊,笑容又回到了她的脸上。
请小朋友读读这段话,边读边体会拇指姑娘的心情。
(课中操)
(三)鼹鼠求婚
1.拇指姑娘开始了一个人的流浪生活,冬天来到了。
拇指姑娘冷极了,她哆哆嗦嗦地向前走,忽然发现前面有一座房子,这是田鼠婆婆的家,和外面寒冷的野外比起来,田鼠婆婆的家有什么不同呢?
2.一天,田鼠婆婆的邻居鼹鼠来做客,你觉得鼹鼠先生长得怎么样?
3.他也爱上了拇指姑娘,他邀请田鼠和拇指姑娘去他家玩。
在去鼹鼠家的通道里,拇指姑娘发现了一只冻僵的燕子。
拇指姑娘想尽方法照料这只燕子。
4.找好朋友合作表演拇指姑娘照顾燕子的情景,体会拇指姑娘的善良。
(同桌合作、指名戴头饰表演)
5.燕子走后,拇指姑娘的生活又恢复了平静。
可是没过多久田鼠婆婆让拇指姑娘嫁给鼹鼠,田鼠婆婆还特地为拇指姑娘做了一件新衣服,拇指姑娘同意吗?
(师简介鼹鼠的特点),假如拇指姑娘住在地下会怎么样?
(四)遇见王子
1.正当拇指姑娘很伤心的时候,谁飞来了?
2.燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀,飞过田野,飞过高山,飞过大海,来到了鲜花盛开的地方,拇指姑娘又碰见了谁呢?
3.你喜欢王子吗?
4.拇指姑娘找到了属于自己的幸福,她和王子自由自在、快乐地生活着,永远,永远——
(五)重温故事
1说说故事的题目,回忆故事中的人物。
2故事中的拇指姑娘是个怎样的小姑娘?
你喜欢她吗?
3你还喜欢故事中的谁?
为什么?
四、推荐读物
《安徒生童话》中还有很多有趣的故事,(示安徒生童话),如丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主┈课后请小朋友用上今天学到的这些读书方法认真阅读这些童话故事,
《皇帝的新装》课外阅读教案
教学目标
知识目标:
1.掌握重点字词,理清故事情节,抓住人物的性格特征。
能力目标:
1.培养联想和想象能力
掌握人物的多种描写方法
情感态度目标:
深刻把握作品的思想意义,联系生活,培养敢说真话的良好品质。
教学重点:
理清故事情节,抓住人物性格特征
理解童话的想象和夸张的艺术特点。
体会作品的现实意义。
教学难点:
结合自己的生活实际,感悟文章的深刻内涵。
引导学生发挥想象力,发展自己的创新思维。
教学方法:
小组讨论法、朗读法
教学设计
一、导入
大家小时候都爱听故事吧,你们都听什么故事呢?
你们知道这些故事属于什么文学体裁吗?
(童话)今天我们就共同来学习一篇童话。
(板书课题)
同学们都经常看电视,电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服?
肯定是黄袍,怎么漂亮怎么穿,怎么威风怎么穿,大家见过光着屁股游行的皇帝吗?
今天的故事里就有这样一位皇帝,我们一起看看怎么回事吧!
二、基础知识
了解童话的文学常识。
童话是文学体裁中的一种,是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。
主要面向儿童,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。
其语言通俗生动,故事情节离奇曲折、引人入胜。
安徒生(1805-1875),丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
他的160余篇童话被译成140多种文字,从丹麦传向世界。
著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。
三、整体感知
1.试着用自己的话复述课文内容。
(要求:
故事内容尽可能详细,语言流畅、生动。
)
2.如果用一个字来概括这个故事,你会选择哪个字?
(骗)(板书)
3.以“骗”为关键词,理清故事脉络:
骗子(行)骗——皇帝(受)骗——大臣(助)骗——百姓(传)骗——小孩(揭)骗。
四.课文精读
(一)分析人物:
这些人物形象分别有什么特点?
作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法?
在文中找到依据。
骗子:
狡猾,贪婪(语言、动作描写)
(注:
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服,”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。
)
大臣:
虚伪(语言、心理、动作描写)
(注:
几次大臣出现分别有什么表现?
说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。
)
皇帝:
虚伪、昏庸(语言、心理、动作、神态描写)
(注:
为何结尾皇帝仍继续游行?
为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职,只好硬撑住,用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌,这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。
明知错误还坚持不改,这是最最愚蠢的行为。
)
百姓:
胆小、虚伪(语言描写)
孩子:
无私无畏(语言描写)
(二)教师总结:
正因为作者运用了这么多人物描写方法,才把人物塑造的如此栩栩如生。
骗子的谎言是一个语言陷阱,它利用了人们的弱点:
虚伪。
人们不愿意落下一个傻子或不称职的名声,所以上至王公大臣,下至黎民百姓全都迷失本性,开口说话。
人们都被骗子骗了,但其实他们也在骗别人。
又回到了故事的中心“骗”字,故事中的人们都心甘情愿成了骗子的帮凶。
四.升华探究
像皇帝的新装这样的事在现实中可能发生么?
真有皇帝能光着屁股上街游行么?
(这是作者运用了想象和夸张的手法。
想象和夸张的手法在童话中的作用是突出事物的特点,深化故事的主题,加强艺术感染力。
这个故事运用想象和夸张,是为了突出成年人的虚伪和自欺欺人,讽刺当时社会的虚伪和人们的自欺欺人。
)
安徒生有一句话:
“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。
”那么请大家思考,这篇童话的现实意义是什么?
作者想给我们什么启示?
(人要无私无畏,保持儿童的纯真。
)
五、作业布置
运用想象、夸张和多种人物描写方法,续写故事情节:
游行大典之后,皇帝回到宫中会发生什么?
《野天鹅》导读教学设计
上课时间:
10.19备课时间:
10.17
一、回顾《丑小鸭》
1、课件出示
想一想,课文中学过的丑小鸭是一个怎样的形象?
(只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
)
2、简介作者
3、教师小结:
在安徒生的笔下,还有许多勇于面对困难,战胜困难的形象,让我们走进他们。
二、品味《野天鹅》
(一)出示课件(音乐伴奏)
简介《野天鹅》故事梗概
爱丽莎是世界上最幸福的小公主。
她有一本价值相当于半个王国财富的画册和11个非常疼爱她的兄弟。
然而有一天,当她的父亲带回新的妻子、爱丽莎的后妈时,一切都发生了变化。
恶毒的新王后迷惑了爱丽莎的父亲,把爱丽莎从宫里流放到森林里。
王后还将爱丽莎的11个兄弟都变成天鹅。
爱丽莎16岁的时候,她设法找到了她的兄弟们,并将他们从恶魔的咒语中解救了出来。
(二)请你们猜想一下,这是一个怎样的孩子呢?
图中的小女孩就是艾丽莎。
(三)走入《野天鹅》
1、导读一:
品读她的快乐。
▲当我们的冬天到来的时候,燕子就向一个辽远的地方飞去。
在这块辽远的地方住着一个国王。
他有11个儿子和一个女儿艾丽莎。
这11个弟兄都是王子。
他们上学校的时候,胸前佩带着心形的徽章,身边挂着宝剑。
他们用钻石笔在金板上写字。
他们能够把书从头背到尾,从尾背到头。
人们一听就知道他们是王子。
他们的妹妹艾丽莎坐在一个镜子做的小凳上。
她有一本画册,那需要半个王国的代价才能买得到。
你们看到了一个怎样的小女孩?
(快乐)
2、导读二:
品读她的坚强。
▲“可怜的小艾丽莎呆在农人的屋子里,玩着一片绿叶,因为她没有别的玩具。
她在叶子上穿了一个小洞,通过这个小洞她可以朝着太阳望,这时她似乎看到了她许多哥哥的明亮的眼睛。
每当太阳照在她脸上的时候,她就想起哥哥们给她的吻。
从中你看到了一个怎样的小女孩?
(充满幻想)
▲当她醒来的时候,太阳已经升得很高了。
事实上她看不见它,因为高大的树儿展开一起浓密的枝叶。
不过太阳光在那上面摇晃着,像一朵金子做的花。
这些青枝绿叶散发出一阵香气,鸟儿几乎要落到她的肩上。
她听到了一阵潺潺的水声。
这是几股很大的泉水奔向一个湖泊时发出来的。
这湖有非常美丽的沙底。
它的周围长着一圈浓密的灌木林,不过有一处被一些雄鹿打开了一个很宽的缺口--艾丽莎就从这个缺口向湖水那儿走去。
水是非常地清亮。
假如风儿没有把这些树枝和灌木林吹得摇动起来的话,她就会以为它们是绘在湖的底上的东西,因为每片叶子,不管被太阳照着的还是深藏在荫处,全都很清楚地映在湖上。
猜一猜,此时的她又是一种怎样的情况呢?
(乐观)
▲那,她的是一个哥哥,过得又是怎样的呢?
你们猜一猜(生说)那原文又是这样的呢?
出示原文
只要太阳还悬在天上,我们弟兄们就得变成野天鹅,不停地飞行。
不过当它一落下去的时候,我们就恢复了人的原形。
因此我们得时刻注意,在太阳落下去的时候,要找到一个立脚的处所。
如果这时还向云层里飞,我们一定会变成人坠落到深海里去。
我们并不住在这儿。
在海的另一边有一个跟这同样美丽的国度。
不过去那儿的路程是很遥远的。
我们得飞过这片汪洋大海,而且在我们的旅程中,没有任何海岛可以让我们过夜;中途只有一块礁石冒出水面。
它的面积只够我们几个人紧紧地在上面挤在一起休息。
当海浪涌起来的时候,泡沫就向我们身上打来。
不过,我们应该感谢上帝给了我们这块礁石,在它上面我们变成人来度过黑夜。
要是没有它,我们永远也不能看见亲爱的祖国了,因为我们飞行过去要花费一年中最长的两天。
▲她怀着恐惧的心情,好像正在计划做一桩罪恶的事儿似的,偷偷地在这月明的夜里走到花园里去。
她走过长长的林荫夹道,穿过无人的街路,一直到教堂的墓地里去。
她看到一群吸血鬼(注:
原文是Lamier,这是古代北欧神话中的一种怪物,头和胸像女人,身体像蛇,专门诱骗小孩,吸吮他们的血液。
),围成一个小圈,坐在一块宽大的墓石上。
这些奇丑的怪物脱掉了破烂衣服,好像要去洗澡似的。
他们把又长又细的手指挖掘新埋的坟,拖出尸体,然后吃掉这些人肉。
艾丽莎不得不紧紧地走过他们的身旁。
他们用可怕的眼睛死死地盯着她。
但是她念着祷告,采集着那些刺手的荨麻。
最后她把它带回到宫里去。
▲他的面孔显得一天比一天阴暗起来。
艾丽莎注意到这情形,可是她不懂得其中的道理。
但这使她不安起来--而同时她心中还要为她的哥哥忍受着痛苦!
她的眼泪滴到她王后的天鹅绒和紫色的衣服上面。
这些泪珠停在那儿像发亮的钻石。
凡是看到这种豪华富贵的情形的人,也一定希望自己能成为一个王后。
在此期间,她的工作差不多快要完成,只缺一件披甲要织。
可是她再也没有麻了--连一根荨麻也没有。
因此她得到教堂的墓地里最后去一趟,再去采几把荨麻来。
她一想起这孤寂的路途和那些可怕的吸血鬼,就不禁害怕起来。
可是她的意志是坚定的,正如她对我们的上帝的信任一样。
她冒着怎样的危险拯救哥哥们?
文章通过什么写出她的努力?
采用了哪些修辞手法?
三、感悟《野天鹅》
三、了解其它作品中勇敢者
四、推荐《安徒生童话选》
推荐阅读
《夜莺》阅读指导教学设计
上课时间:
10.26备课时间:
10.24
教学目标:
1.带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点
1.教学重点:
对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点:
指导学生阅读的方法。
教学步骤
一、谈话激趣,导入主题
1.很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗?
学生自由说说。
2.是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。
今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》中的“《夜莺》吧。
3.播放课件,学生看课件猜故事名字
二、品味《夜莺》
(一)出示课件(音乐伴奏)
简介《夜莺》故事梗概
爱丽莎是世界上最幸福的小公主。
她有一本价值相当于半个王国财富的画册和11个非常疼爱她的兄弟。
然而有一天,当她的父亲带回新的妻子、爱丽莎的后妈时,一切都发生了变化。
恶毒的新王后迷惑了爱丽莎的父亲,把爱丽莎从宫里流放到森林里。
王后还将爱丽莎的11个兄弟都变成天鹅。
爱丽莎16岁的时候,她设法找到了她的兄弟们,并将他们从恶魔的咒语中解救了出来。
(二)请你们猜想一下,这是一个怎样的孩子呢?
图中的小女孩就是艾丽莎。
(三)走入《野天鹅》
1、导读一:
品读她的快乐。
1.学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈:
说说自己的搜集的资料。
2.集体交流,评议:
谁的收获最多。
3.师补充一些有关资料。
(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?
(指名介绍,师补充资料)
安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:
(出示)
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
三、了解童话目录
1.咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等……
2.叶圣陶先生说:
“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
阅读<<豌豆上的公主>>
上课时间:
10.19备课时间:
10.17
教学目标:
1.掌握故事内容。
2.会用简洁的语言复述故事。
3.理解故事的意境。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设游戏情境,激发学生兴趣
教师扮王子,学生扮演公主。
导语:
1)王子想娶一位真正公主作为妻子。
2)因此环游世界。
二、谈话导入主题
提问:
王子为什么要去环游世界。
他们是用什么方法来检验是不是公主。
三、出示课件,引导理解故事内容
1.播放课件画面,幼儿观看。
2.分析理解故事内容:
提问:
1)王子对公主有什么样的期待?
2)公主来的那晚是什么天气?
3)是谁开的门?
4)他们是用什么方法来检验的公主?
四、欣赏故事,体验帮助别人的快乐。
1.教师朗诵故事。
2.提问:
1)想一想在风雨交加的晚上,老国王看到公主说了什么?
2)王子看到公主时,心情怎么样?
五、学习诗歌
1.整体朗诵,提出要求:
声音自然、好听,有感情。
2.再次朗诵,讨论:
“你最喜欢故事里的哪一句,为什么?
”
3.分组朗诵,启发学生用动作表演。
六、续编故事
1.分组仿编,鼓励幼儿与同伴讨论交流。
2.分享创编内容。
3.讨论:
“平日生活中你帮助过谁,心情怎样?
”
七、延伸活动
鼓励学生说一说,演一演。
阅读《坚定的锡兵》
★教学目标:
1.默读课文,了解锡兵惊险的经历,体会故事中人物的思想品质。
2.学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字,积累词语“点缀、弱不禁风、倒栽葱”。
★教学重点:
默读课文,了解锡兵惊险的经历。
★教学难点:
体会故事中人物的思想品质。
★课时安排
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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