部编版三上语文第五单元教案.docx
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部编版三上语文第五单元教案
15.搭船的鸟
主备人:
卢敏雁修改人:
教学目标:
1.会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点:
1.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。
2.体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
教学重难点:
1.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。
教学过程:
一、质疑激趣,导入新课
师:
同学们,鸟会搭船,奇怪不奇怪?
今天,我们就来学习《搭船的鸟》,看看会搭船的是什么鸟?
(板书课题)提出问题,调动学生的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文,识记生字
1.师:
同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
2.学生互助识字,交流识字方法。
3.课件出示典型字,指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求:
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组
朗读,听后其他同学随机评价。
6.更换语境,出示含有生字的其它句子,让学生再认。
7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。
更换语境,强化生字的再认。
三、初读课文,初步感知
师:
自由阅读课文,看看搭船的鸟是什么鸟?
你喜欢这样的小鸟吗?
为什么?
从课文中找出相关的语句,说一说。
问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点:
体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。
教具准备:
课件
教学过程:
一、深入品位,理解课文
1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。
”从这句话中你能体会到什么?
(作者对小鸟的赞美之情)
你想怎么读这句话?
2.出示翠鸟图片,结合第2自然段,观察翠鸟的外形,引导学生感受翠鸟的美丽。
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?
预设:
它站在船头做什么呢?
它愿意和我交朋友吗?
……
4.引导学生读好文章第3自然段的问句,体会“我”天真好奇的童心。
5.读第4四自然段时,引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作,体会小作者好奇欢快的心理。
引导学生一边想象小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。
使学生进入情境,自由发散思维,有利于自由在读中品位和体验,留给了学生读书感悟的余地。
二、积累与扩展
把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
三、识记生字
1.学生在小组内交流自己的识字方法,然后进行小组间交流。
2.利用动作识记“搭”、“吞”。
3.指导书写时,引导学生注意每个字的间架结构,看清每个字的占格位置,把字写匀称美观。
强调:
“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。
在指导中注意老师的示范,便于学生模仿,有助于提高学生的书写水平,掌握汉字结构规律和特点,写出美观的字。
四、课外阅读
引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。
板书设计:
15搭船的鸟
嘴红色
美丽羽毛翠绿
翠鸟翅膀蓝色
一下子
没一会儿
第三课时
课后练习
基础积累大巩固
一、加拼音。
父亲( )响声( ) 翠鸟( ) 悄悄( )
二、辨字组词。
捕()吞()搭()沙()
铺()蚕()塔()吵()
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
课文以“搭船的鸟”为题,“搭”是“”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了,体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文抓住了翠鸟的和描写,字里行间充满了一颗童心对自然的。
四、重点段落品析。
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。
2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟。
“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的。
思维创新大拓展
五、仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写一写。
16.金色的草地
主备人:
卢敏雁修改人:
教学目标:
1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。
教学难点:
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
教学课时:
2课时
第一课时
课时目标:
1.会认6个生字,会写13个生字。
积累部分好词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文,能用自己的话解释草地变色的原因。
教学重、难点:
能用自己的话解释草地变色的原因。
教学准备:
蒲公英的资料、生词卡片
教学过程:
一、激趣导入:
1.同学们,今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说,你们说可以吗?
2.草地为什么会是金色的呢?
请同学到文中去找一找答案好吗?
二、初读课文,学习生字、新词。
1.自由朗读课文,标出自然段,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2.检查生字词:
(1)检查读音。
(2)检查字形。
三、再读课文,了解大意
师:
咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩,请同学们再来读读课文,思考一下:
草地为什么会是金色的?
1.自由朗读。
2.交流。
预设答案:
上面长满了蒲公英,草地才变成金色的。
蒲公英的资料:
谁了解蒲公英?
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?
四、精读课文,理解草地的颜色变化与蒲公英的关系
1.自读课文,提出问题。
(1)学生质疑:
老师估计学生的问题有:
2乡下是什么地方?
②为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?
3什么叫不引人注目?
4我的新发现是什么?
5草地的颜色是做梦变化的?
6⑥为什么会有这样的变化?
7⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?
8能解决的问题,学生提出后当时就解决。
9⑧把学生的问题归纳为:
草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?
2.自主探究,解决问题。
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。
(1)自由组合,分小组谈论。
老师行间巡视。
老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
(2)小组汇报学习成果:
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
设计意图:
老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能力。
五、指导识字、写字
1.投影出示田字格中的生字自读
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
例:
“而”下加“女”,耍耍耍;
“取”字会“走”真有趣。
3.指导写字
a.让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
c.小老师讲经验:
各类字该怎么写。
d.学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
e.巩固检查。
六、作业
1.完成生字抄写本
2.练习有感情地朗读课文,并读给家里人听。
3.从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。
4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
第二课时
课时目标:
1.有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们”带来的快乐,增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学重难点:
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
教学过程:
一、复习导入
1.出示生字词加以巩固。
2.师:
同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。
这草地是多么的(生接:
可爱),这蒲公英是多么的(生接:
有趣啊)。
二、精读课文第二、四自然段
1.引入学习第四自然段。
师:
从那时起——
生:
接读下面的句子
师:
蒲公英成了我们最喜爱的一种花,除了因为它的花朵能张开、合拢,使草地变颜色外,还因为什么?
生:
我们总是在这片草地上寻开心,这片草地为我们带来了无穷的乐趣。
师:
请同学们好好地读读课文相关段落,看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。
2.学习课文第二段。
看大家读得笑眯眯的,肯定发现了不少快乐的地方,谁愿意来读一读?
(1)学生读。
(2)理解“一本正经”。
师:
谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。
生:
谢廖沙师:
叫我吗?
有什么事?
(听到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟说似的,连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读)
师:
好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说,那就是“一本正经”。
(指导朗读)
师:
听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
看,他们笑得多灿烂呀!
他们玩得多开心,多有意思啊!
(出示课件或课文的插图)你能根据课文的内容演一演吗?
(3)演一演:
根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
(4)汇报表演。
师:
真开心呀!
我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。
这里的蒲公英不只一株、两株,而是——
生:
齐读第一自然段。
这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。
想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?
(想象说话)
(5)这片草地带给我们无穷的乐趣。
真是——
学生接读:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
师:
从此——
生接:
蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(6)理解“一起睡觉,一起起床”的含义。
3.引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。
师:
蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。
你知道哪些东西吗?
能向大家介绍一下吗?
总结:
大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸,实践探索
1.你特别喜欢课文中的哪一部分?
大声地读出来。
2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。
五、作业小超市
1.写一写:
你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?
写下来和同学交流一下。
2.演一演:
和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3.说一说:
把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
板书设计:
16金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 (合拢)绿 色 (张开)金 色 (合拢)绿 色
草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色
第三课时
课时目标:
完成练习
一、多音字组词。
shèng()zhǎng()jiào()
盛长觉
chéng()cháng()jué()
二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。
可爱的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片观察
金色的时候│使劲草地
傍晚的蒲公英│仔细乡下
三、照样子,写句子。
例:
多么可爱的草地!
1.多么____________的蒲公英!
2.多么______________________________________!
3.多么______________________________________!
四、按原文填空。
1.原来,蒲公英的花就像我们的(),可以()、()。
花朵()时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵()时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
2.多么可爱的()!
多么有趣的()!
从那时起,蒲公英成了我们最()的一种花。
它和我们一起(),和我们一起()。
习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》
主备人:
卢敏雁修改人:
教学目标:
1.阅读例文,分析例文中的观察方法。
2.分析例文,总结观察方法,学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》,总结观察的方法。
教学重点:
通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察方法。
教学难点:
1.学会观察,写下自己观察到的眼中的生活。
2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入
下面我们就以《我家的小狗》为例,分析作者的观察方法和描写技巧。
二、阅读指导:
(一)初读例文。
1.教师范读例文,读前向学生提出思考问题:
你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗?
(淘气、可爱)作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的?
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
(明确:
作者从两件事情描写小狗的淘气可爱:
一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢;二是“王子”竟然敢跟火车赛跑,真有趣。
)
(二)细读例文。
1.小狗“王子”长什么样子?
根据学生回答,出示课件:
(课件出示2)
“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。
”
交流:
这一段中描写小狗样子的话,作者用了什么写作方法?
(最)
2.作者是怎样描写“王子”学字的?
从文中勾画出有关的语句并理解。
(课件出示3)
我教它念“狗”字的时候,它叫得最欢。
它准是在想,这是在说它自己呀!
交流:
从这两句话,你感觉作者在写小狗认字时,观察得怎么样?
(作者观察得非常仔细,小狗学其他字没有兴趣,只是学习“狗”字才最认真,最有兴致。
)
作者又是通过写什么事情,进一步写出写出了“王
子”的淘气、可爱?
(“王子”竟敢跟火车赛跑。
)
根据学生的回答,随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。
(1)(课件出示4)我知道“王子”想去那儿干什么,它喜欢同火车赛跑。
每次都是它输,可它从不在乎。
作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的?
(作者为了把这一特点写具体,不急着写小狗怎么和火车赛跑,而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。
)
(2)(课件出示5)每当有火车开过来,“王子”都以为能跑赢它。
等到跑不动了,它便冲着远去的火车汪汪叫上几声,不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。
你觉得这部分的描写,体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱?
①“王子”竟然敢和火车赛跑,这是不自量力。
②跑输了,还不服输,还要叫几声。
③更有趣的是,还像个孩子似的骂上几声。
作者的想象真丰富、有趣呀!
三、总结写法。
思考:
作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢?
教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察:
不仅观察了小狗的外形,而且留心小狗行为的发展变化,不仅用眼看,还用心去揣摩。
因此,同学们在今后一定要注意留心观察,学习作者这种观察动物的方法。
)(板书:
观察和描写方法:
观察细致、观察时注意事物的变化)
四、课堂练笔。
1.写写自己喜欢的小动物,抓住特点去写,写出它的行为的变化,观察要仔细。
2.指名试说,师生共同评议。
3.教师再次明确要求。
(1)要抓住动物的特点写,从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。
(2)把要说的话写下来,把事情的变化写清楚。
4.学生动笔写。
5.写后集体评议。
(1)请习作者上台朗读,其他同学边听边想:
这篇习作好在哪儿?
这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?
你对习作者有何建议?
(2)交流听后感,对习作进行评析。
五、用以上方法学习《我爱故乡的杨梅》
六、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学分享。
2.删除与习作无关的地方,补上需要增加的内容。
习作:
我们眼中的缤纷世界
主备人:
卢敏雁修改人:
教学目标:
1.弄清习作要求,按要求作文。
2.学会留心观察身边的事物。
3.写作的时候,注意格式要规范。
教学重难点:
培养自己观察生活的能力,并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。
教学准备:
观察表
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.能了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。
2.会把自己的发现说给他人听,注意说得通顺、有条理,再写下来。
教学重难点:
掌握观察技巧,写好一种动物、植物或者一个场景。
教学过程:
一、激趣导入
1.(导入)世间万物丰富多彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系,孩子们只要细心观察,用心思考,就会发现事物的奥秘,享受到观察的乐趣。
2.通过第五单元的学习和平时的积累,你知道哪些观察事物的方法呢?
生:
我们可以用眼睛看。
师:
看什么呢?
生:
看形状、颜色、大小……
3.(小结)其实,孩子们,我们观察一种事物,要发现它的特点,不光要看、摸、闻、尝,还要充分的发挥想象,谁最会观察,最会想象,谁就会有了不起的发现。
二、写法指导
1.生自由观看课本上的图画,想一想,这些事物或场景你都见过吗,你有什么新的发现?
2.同桌互相说一说。
3.你们在学习或生活中,有哪些观察中的新发现呢?
发生了什么有趣的事情?
哪一次印象最深?
4.小组合作,说一说,并填写观察表。
(1)小组内交流观察表,看看谁的发现最多?
谁的发现最新奇?
谁最有思想?
(2)同学的发现给了你哪些启发?
你有类似的发现吗?
继续补充填表。
5.捕捉素材。
(1)在这么多的发现中,你最想告诉别人的是哪一个发现?
或者是观察过程中哪一件事最有趣?
选中三个材料打上∨。
再斟酌,在三个材料中,你最最想表达的是哪个材料?
选中一个注上★
同桌交流:
说出观察中最吸引你的地方,请同学评价帮助。
6.全班练说,师生指导。
(1)选派同学说话:
观察中最吸引你的地方?
(2)师生倾听,及时指导:
①说得好的地方;②一点建议;③教师及时给予语言材料、表达技巧的指导、引领。
三、自由习作
1.学生自由习作。
2.写完以后小声读一读,看看句子是否通顺。
第二课时
课时目标:
能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。
教学重难点:
学会交流和修改习作。
教学过程:
一、小组交流
1.在小组内交流,把你认为写得好的部分读给小组同学听,展示你的观察所得。
2.成员进行点评,看看是否有错别字,语句是否通顺,观察得是否细致,有没有更好的写法,哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改
1.请小组派代表读给大家听,看看谁能猜出来。
小组代表朗读片段,其他人边听边想:
仔细听,看看是否观察细致了。
2.选择1—2篇例文,实物投影呈现片段,边读边改:
认真想,你能提些建议,帮助他描写得更准确吗?
3.集体修改。
4.交流习作之后,试着用一句话说说最近的观察感受,和同学分享心得。
三、再次修改
1.看自己的习作,根据所学经验,再次进行修改。
2.誊写作文。
习作例文:
天空的表情
你们观察过天空的表情吗?
如果有,你一定知道天空的表情是多么丰富多彩、瞬息万变吧!
阳光明媚的日子,那就是天空灿烂的笑脸。
天空碧蓝碧蓝的脸庞,好似一块用清水洗过的蓝宝石,那是天空在向你微笑,让人看了心情感到特别愉快。
天空也有好朋友的,白云是天空的妹妹,每天与天空玩耍,累了就躺在天空那庞大的胸怀。
小鸟也是天空的好友,每天清晨,唱着欢乐的歌曲,为天空演奏美妙的歌曲。
太阳更是天空的老朋友,每天从东方升起,和天空谈心,再从西方回家。
因为友谊像糖果般甜蜜,所以阳光明媚的日子,就是天空灿烂的笑脸。
阴雨绵绵的时候,那是天空苦闷的表情。
也许是工厂排放的黑烟,呛到了天空那湛蓝的脸庞;也许是伐木工将森林砍光,让那些小鸟、兔子、熊……动物失去了自己美好的家园;也许是人们乱扔垃圾,制造了一座座垃圾山,让自己的邻居——大地苦恼……这些都会让天空苦闷。
当暴风骤雨时,那是天空愤怒的表情。
看,电闪雷鸣、乌云密布、滂沱大雨,那是天空代替大自然惩罚人类。
天空的表情真是瞬息万变。
当然我们也要保护大自然,比如植树造林,保护动物,不随地乱扔垃圾……让我们一起与天空共同快乐。
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