初三语文中考备考思路与策略讲座.docx
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初三语文中考备考思路与策略讲座
20XX年初三语文中考备考思路与策略
梁平县教育科学研究所任德伟
20XX年3月17日重庆市教科院在求精中学召开了20XX年全市中考复习研讨会。
会议由重庆市初中语文教研员王方鸣老师主持,重庆市巴蜀中学初三年级备课组组长张志余、北碚区教师进修学院陈家尧老师、渝中区教师进修学院罗奎老师分别作专题发言,最后王方鸣老师发布了20XX年我市中考语文的部分考试信息。
为科学、扎实、有效地抓好我县20XX年语文中考复习备考工作,下面我根据重庆市中考备考研讨会的精神,结合我县中学语文教学的实际,谈谈20XX年中考复习备考的工作思路和策略,供各位老师参考。
一、回归语文原点,做好总体安排
(一)回归语文原点,增强复习备考的针对性
原点一:
教材。
字词基本出自教材;文言、古诗文默写出自教材——立足教材。
原点二:
考纲,即考试说明。
今年的考纲还没有出来,王方鸣老师讲,20XX年的中考要求要以重庆市教委批下来的中考说明为准。
不过,从宏观上讲,今年语文中考难度与去年大体保持一致,纵向比较试题难度有细微误差是正常的。
命题的方向不变,只是局部有些微调。
王老师在会上发布的信息准确地谈到两点微调。
其一是关于病句类型的,王老师说,今年中考将涉及的病句类型仍是四种,这四种病句类型是:
语序不当、搭配不当、成分残缺和句式杂糅。
其二是关于古诗文阅读理解和默写的,这一点的具体变化在后面谈古诗文板块复习的时候再谈。
今年的考试说明还没有出来,既然王老师已经说了,基本的方向要求都不变,只是局部微调,而在会上又具体地谈到两点微调,我们目前就可以以去年的考试说明为蓝本,先开始语文中考备考复习。
考试说明是中考命题的主要依据,说明中对试题各个板块提出的要求就是我们中考备考复习的目标,我们必须认真研读考试说明,对这些要求烂熟于心,并把各个板块的要求与中考具体的考题题型对应起来,通过系统化的复习训练让学生熟练掌握。
原点三:
考题。
即研究考题与考纲的关系,与考纲中各个板块的具体要求的关系;考题在命题上的着力点在哪里,具体的一道试题与学生解题时需要运用哪些知识,学生解题时的难点在哪里、问题在那里,面对具体的试题解题的技巧与方法有哪些,等等。
研究试题最好的方法是不借助任何答案和参考资料,教师自己独立解题。
要着力研究最近三年的试题,从中把握中考命题的走向。
原点四:
生活。
考题材料的选取都与现实生活密切相关。
原点五:
学生。
要树立中考备考的学生观:
备考是为了学生;备考要研究学生;备考的主体是学生;备考效果的标准看学生;调控复习节奏要有学生意识;复习目标要有学生意识(瞄准起点定目标,根据目标定内容);选择资料要有学生意识(大而全不一定就好;名校名卷不一定就好);课堂教学要有学生意识;训练要有学生意识;讲评要有学生意识。
(二)20XX年中考复习备考的总体安排
各校争取在3月底完成各科新课,4月上旬启动中考复习。
中考复习按照“夯实基础,专题补缺,综合检测”三轮复习方法进行。
1.第一轮“夯实基础”复习,即踩点复习。
(1)复习时间:
4月上旬至5月中旬完成第一轮“夯实基础”复习。
(2)复习思路:
依据课程标准、中考说明要求复习,强化考点过关训练;夯实基础,构建知识网络,使之条理化、系统化;强化分块综合和专项知识训练,以读、讲、练、评为基本方法。
2.第二轮“专题补缺”复习。
(1)复习时间:
5月下旬完成第二轮“专题突破”复习,教学时间约2周。
(2)复习思路:
突破重点、难点,易混易错点,加强训练。
3.第三轮“综合演练”复习。
(1)复习时间:
考前两周完成第三轮“综合演练”复习,教学时间2周。
(2)复习思路:
采取形式为限时限量,仿真练习,精心讲评;要特别注意对学生答题中普遍存在的问题进行及时反馈、点拨,加强学生应试技巧和解题方法指导,减少非智力因素失分;要对学生进行规范化训练和速度训练,力争达到规范、快速、正确。
其中古诗文积累与阅读理解的小块儿练习在一、二轮中往复循环,作文训练贯穿三轮始终,每月至少安排一次综合套题训练。
二、强化板块复习,落实考点训练
这里根据市研讨会精神,只就我市语文中考试题中“综合性学习”、“现代文阅读”、“古诗文积累与阅读”和“作文”等几个主要板块的备考复习,与大家交流一下认识和想法。
(一)综合性学习
下面的内容是由北碚区教师进修学院陈家尧老师讲述的:
“课标”中综合性学习目标是:
1.自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划。
能从书刊或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
在语文运用中,学会识别、纠正错别字;使用汉语拼音,注意拼写规则。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别,学会注明所援引资料的出处。
课标修订版增加的内容有:
教学建议部分:
综合性学习应贴近现实生活。
联系生活中的实际问题开展学习活动,在实现语文学习目标的同时,提高对自然、社会现象与问题的认识,追求积极、健康、和谐的生活方式,增强抵御风险和侵害的意识,增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。
评价部分:
第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。
由课标目标具化的考点有:
1.活动策划:
给活动命名、提出活动建议、进行活动项目设计、拟制问卷、拟写活动标语或主题词、活动中的口语交际等。
2.问题探究:
根据材料生成问题;提出研究计划中的部分关键条款。
3.信息搜集与分析:
能根据问题需要确定查找资料的方法;能够对信息进行筛选;能够对材料的内容或形式进行探究、评判,并形成自己的结论。
4.结果展示:
能用文字、图表、图画等来展示材料所呈现的信息;能用文字、图表、图画等来展示探究的结果。
具化考点的题型示例及解题策略
1.活动策划
(2010广东省卷)广州将举办第16届亚运会,学校拟选派10名同学参加滨海市中学生啦啦队,届时到亚运会赛场为运动员呐喊助威。
假设你参加啦啦队员的竞选,请你完成以下工作:
(1)请你为啦啦队设计一个为运动员呐喊助威的口号,必须用两个句子,要求朗朗上口,富有鼓动性。
(2分)
(2)啦啦队队员的竞选大会上,选手有一分钟时间亮相并作发言。
请你准备一段简短的发言,要突出自己胜任啦啦队队员的优势,争取评委和与会同学的支持。
(3分)
(3)啦啦队应该做好哪些准备工作?
请你提出两项建议。
(2分)
这一类题的解答:
知晓相关知识:
对试卷的提问指向要准确,对活动建议、主题词、开场白等概念要清楚;开场白、竞选发言要有称呼语;建议要具可行性……
紧扣活动主题:
“亚运会赛事”——为运动员助威的口号语、竞选发言、啦啦队的准备工作建议。
准确把握题目要求:
“为运动员呐喊助威的口号,必须用两个句子,要求朗朗上口,富有鼓动性。
”
语言表达通畅得体:
竞选发言——示例:
各位评委、同学们:
我声音洪亮,性格活泼,精力充沛!
我是校运会啦啦队的主力队员!
我愿为亚运会呐喊助威,请投我一票!
2.问题探究
(新编试题)20XX年10月16日晚,一辆黑色轿车在河北大学校区内撞倒两名女生一死一伤,司机不但没有停车,反而继续去校内宿舍楼接女友。
返回途中被学生和保安拦下,该肇事者不但没有关心伤者,甚至态度冷漠嚣张,高喊“有本事你们告去,我爸是李刚!
”后经证实了解,该男子名为李启铭,父亲李刚是保定市某公安分局副局长。
此事一出迅速成为网友和媒体热议的焦点,“我爸是李刚”语句也迅速成为网络最火的流行语。
这个材料引发了你怎样的思考?
(或:
这个事件折射出哪些社会问题?
)
解答策略:
抓住材料中的事件来引发,一是撞车若无其事,扬长而去;二是因为父亲的权力而恃权嚣张。
透过事件看本质:
物质生活富裕了,但精神上仍然对生命缺乏最基本的敬畏;权力的泛滥、权力大于法治。
3.信息搜集与分析
(20XX年江苏常州卷)“细节”已经成为社会普遍关注的问题:
中央电视台“东方时空”的“时空连线”栏目,以“细节、现场、观点”作为栏目关键词;营销领域的权威刊物《销售与市场》,则以“过程、方法、细节”作为封面用语……根据下面材料,归纳“细节”的含义。
(3分)
材料一:
台湾有一位博士,在意大利某名牌鞋店买鞋。
最合脚的尺码已经卖完了,就选了一双小一号的,但有一点紧。
他想,反正鞋子穿穿会松的,于是要掏钱买。
可售货员拒绝卖给他,理由是:
“顾客试穿时表情不对劲,我不能将顾客买了会后悔的鞋子卖出去。
”优质的服务,使这家名牌店声誉大增。
材料二:
美国福特公司的一台工业电机发生故障,各方人士检查了三个月,竟然束手无策,于是请来了德国专家斯坦门茨。
他经过研究和计算,用粉笔在电机上划了一条线,说:
“打开电机,把划线处线圈减去16圈。
”照此做了,电机恢复正常。
材料三:
1912年4月10日,“泰坦尼克”号游轮启航后,船员突然发现船上唯一的望远镜锁在坚固的工具箱里,而钥匙却不在船上。
船员们未加重视,他们认为没有望远镜不会对航行产生多大影响。
然而,黑夜来临后,当船员突然发现前方出现一个庞然大物时,巨大的游轮想转向已经来不及了,一头撞向了冰山,造成1522人丧生。
解题策略:
分别概括:
重视顾客试穿的表情使鞋店声誉大增;专家在电机的一处减去16线圈使电机恢复正常;望远镜使游轮撞向冰山。
分析不同之处:
剥开表象,概括——一种细微的服务行为;一个细小之处;一个细小的物件。
分析共同之处:
剥开表象,进一步概括——对结果产生重大的影响;
归纳:
细节是细小的地方、物件、行为,但对结果能够产生重大的影响。
(原答案:
细节是一种能影响全局的细微的易被忽略的物件或行为。
)
对材料形式的探究:
(新编试题)初三、五班几位同学发现了一种类比的读书方法:
即把几则同类的材料放在一起比较阅读,从中发现写作的妙处。
他们找到了以下三则拟人的材料,请你探究一下,它们各是怎样来构成拟人句的?
材料一:
那座大桥横卧于长江之上,活像一个酣睡的美人,纤细的身材展示出青春的活力,她要是醒来定会跳出轻盈的舞姿吧!
材料二:
兴安岭多么会打扮自己呀:
青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。
材料三:
时钟哥哥不停的往前走,爱偷懒的功课小弟着急的说:
“等等我,走慢点啊!
”时钟哥哥无奈的说:
“我是个守时的人,不能为你停下来,你要好好努力。
”
解题策略:
内容比较,找出差异;与题干建立联系;拟人——姿态、衣衫、话语;
形成答案:
材料一是拟人的姿态,材料二是拟人之衣衫,材料三是拟人的话语。
可以根据事物的不同特征模拟人的不同方面来构成拟人。
4.结果展示
(新编试题)图表在展示多种数据时显得更为清晰,请你用图表的形式来展示这则材料的信息。
材料:
据上海调查,小学三、四、五的三个年级及六年级,学生每天课外作业时间,1小时左右及以下分别为:
94.95%、89.90%、92.17%和55.67%。
六年级学生课外作业时间,每天1.5小时左右为24.94%,2小时左右及以上为19.40%。
初中的七、八、九的三个年级,学生每天课外作业时间2小时及以上的分别为19.71%、22.69%和53.44%。
解题策略:
明确分类:
年级、时间、比例
建立图表:
类为列、年级为行;六年级分为三类时间。
形成图表:
填上准确数字。
年级
时间
比例
三(小学)
四(小学)
五(小学)
六(小学)
七(初中)
八(初中)
九(初中)
陈家尧老师在这里从课标要求出发,列举了综合性学习可能要考的考点、题型,并结合例题谈了应对这些综合性学习题目的解题思路。
无疑可以拓宽我们对综合性学习的备考视野,启发我们对综合性学习这个板块的复习备考思路。
不过,复习备考时间紧,任务重,我们也要现实一些,因为这毕竟是“备考”,就必须围绕考试说明来思考问题。
对综合性学习,重庆市去年的考试说明是这样要求的:
“运用语文知识,发现、探究、解决学习和生活中的问题。
1.能策划语文活动,拟定活动方案。
2.能根据材料筛选信息,提出和探究问题。
3.在解决问题的过程中能采用恰当的思路和方法。
”如果今年的考试说明没有变化,我们就只能按照这个要求来指导我们的复习备考工作。
(二)现代文阅读
1.明晰《中考说明》关于阅读考查的主要内容——把握方向
《考试说明》中现代文阅读方面的要求明确而具体,尤其要关注与往年不同的地方。
20XX年《考试说明》中有关现代文阅读的内容:
1.理解文中重要词语的含义和作用。
2.理解文中重要句子的含义和作用。
3.捕捉阅读材料中的重要信息。
4.把握文章基本意思,概括文章的内容要点,对文章的内容和表达能提出自己的看法。
5.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6.初步领悟文学作品内涵;对文学作品中感人的情境和形象能说出自己的体验和感受;对文学作品的思想感情倾向有自己的评价;品味作品中富于表现力的语言。
现代文阅读材料取自课外。
2.试卷反映问题-检视误区
学生从中考答卷中反映出来的问题主要有:
文体意识不强,基础知识欠缺;不能把握命题点,造成审题失误;理解不到位;提取信息能力欠佳;答题空泛无力,不能回归语境;概括、表述能力差,等等。
由答题中反映出来的问题,反推学生答题存在以下误区:
(1)重做题轻理解:
整体上理解把握文章的主要内容、主要情感、主要观点,明确作者的行文思路、层次结构,感知文章的语言风格、表现手法,读了文章以后有一定的体验、感悟,所有这些都应该是做好阅读题的基础,应引导学生养成良好的阅读习惯。
(2)重局部轻整体:
有的学生在做阅读题时,仅仅只是关注与试题相关的语句、语段,对于难度层次较低的试题也许能够完成,而难度大的试题就很难得全分。
(3)重答案轻内化:
复习教学一定要立足于学生能力的内化,学生必须自己去经历学习、犯错、校正、归纳、提炼等活动,才有可能促成能力的内化。
比如,试卷讲评课,不应该只是简单地对一下答案,要想办法让学生参与,要注意答题习惯的规范,思路的点拨,重视题型的归类和变型。
如,引导学生参与:
这道题该怎么做?
为什么这么做?
怎么想到这样做的?
改变一下条件或设问的角度,此题还可以变换什么形式?
怎么解答?
讲评后你收获了哪些答题方法和思维路径?
如能在讲评前对学生做题的进步、共同的差错、对重要考点掌握等情况了然于胸,那么在讲评时就能有的放矢。
3.加强方法指导——制定策略
(1)选取教材典范文章,梳理文体知识网络。
强化文体意识,巩固文体知识。
记叙文——
记人叙事类——杨絳《老王》
(事件概括+人物分析+描写作用+主旨探究+联系实际)
写景状物类——朱自清《春》
(景物描写+景物特点+主旨探究+联系实际)
叙事散文类——莫怀戚《散步》
(事件概括+人物分析+描写作用+主旨探究+联系实际)
小说类——《我的叔叔于勒》
(情节概括+人物形象+环境描写+主题探究)
说理散文类——张晓风《行道树》、冰心《谈生命》
(形象描写+特征分析+寓意理解+主旨探究)
童话寓言类——《女娲造人》、周国平《人生寓言》
说明文——
《看云识天气》《故宫博物院》
(说明对象特征+说明顺序+说明方法及作用+说明语言+拓展延伸)
议论文——
梁启超《敬业与乐业》
(论点:
中心论点—分论点+论据:
事实—事理+论证方法)
(2)依据考点设置训练,建立教材与考试的联系
如莫怀戚《散步》:
①把握文章基本意思,概括文章内容要点:
请简要说说本文讲了一个什么故事。
②理解文中重要词语的含义和作用:
“今年的春天来得太迟了,太迟了,有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”——“熬”在文中的含义和作用。
③理解文中重要句子的含义和作用:
“我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”——请说说这句话的的含义及在文中的作用。
④景物描写的作用:
文中第三自然段描写了南方初春的田野景色,有什么好处?
⑤人物分析:
文中的“我”是一个什么样的人?
⑥你认为“散步”这个题目好吗?
请说说理由。
⑦拓展延伸:
联系自己的生活实际,请谈谈这篇文章对你的启示。
(3)紧扣考点,教会学生答题方法,规范答题格式
考点示例:
理解重要词语在具体语境中的意义和作用。
①理解词语的含义——
弄清哪些是重要词语:
关乎文章中心的词语;关乎表达人物情感的词语;关乎刻画人物性格的词语;具有特殊含义的词语;体现语言特色的词语;具有特别表达作用的词语,等等。
关于“词语理解”,中考怎么考——
一是解释(理解)加点词在句中的含义。
二是揣摩句中加点的词,说说它的表达效果(好处)。
例题训练、讨论与解析:
(20XX年重庆中考题)14.理解加线词在句中的含义。
(4分)
(1)老人脸上流露出一丝诡秘的笑:
“跟好望角长得一模一样!
”
答案:
“诡秘”原指(行动态度等)隐秘不易捉摸。
这里指老人的笑中含有深意,隐藏着他的人生的秘密,让人不解而好奇。
(2)老人说着,掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。
答案:
“面黄肌瘦”原指人营养不良身体瘦弱的样子,这里用拟人手法写出老人因至爱这本小册子,珍藏时久,小册子发黄破旧的样子。
通过例题训练、讨论与解析探寻理解词语含义的路径:
1、坚持“词不离句,句不离段”的原则(语境义)
2、明晰角度:
关注词语的引申义、比喻义;注意词语的感情色彩;注意修辞手法,指出其作用;挖掘词语的言外之意。
通过标准答案教给学生答题规范:
XX词语原指……,在本文这里指……
②揣摩句中加点的词,说说它的表达效果(好处)。
例题训练、讨论与解析:
(20XX年重庆)
(1)揣摩下面句中加线的词,说说它的表达效果。
①孩子的心灵是最纯洁的一片雪地,在他们心灵上经过的时候,一定要小心、小心,不要弄脏了孩子的世界,不要踩疼了他们的梦想。
答案:
用拟人,变抽象为具体,生动形象地表现出了父亲对女儿梦想的呵护,对女儿的爱,展现了深沉的父爱。
②爸爸,顺着我的脚印走,别踩疼了雪
答案:
用拟人,赋予雪以生命,生动形象地表达出女儿对母亲的爱,展示出女儿纯洁的心灵。
通过例题训练、讨论与解析探寻分析词语表达效果的解题思路:
1.从词语的表达形式入手;2.结合语境分析词语表现的内容;3.结合文章中心分析词语的表达意义;4.分析词语在表现文章思想内容的作用。
通过标准答案教给学生答题规范:
XX词语用什么表达形式,起了什么表达作用,表现了什么内容。
现代文答题原则:
读懂文本+抓准考点+规范答题
(4)运用“五步读解”,提高现代文阅读试题的正答率。
现代文阅读试题的答案,不外乎三种形式:
一是直接摘取原文中的关键词句作答案,二是用自己的语言把原文中摘取出来的词语组合起来构成答案;三是直接在原文中找不到现成的词句,完全靠自己读了题目后,根据原文所给的信息,用自己的语言书写答案。
纵观中考现代文阅读试题,前一二种答案的形式占主要地位。
只要我们指导学生养成读了试题后带着问题的要求在文本中扣答案的习惯,现代文阅读的问题就可以解决大半。
因此“五步读解”应该是现代文阅读解题的较好策略:
定向→划区→寻点→整合→解证。
(5)正视学生答题中的问题,立足学生阅读素养的培养
根据学生解答现代文阅读试题实际状况,在平时的现代文阅读教学中应该注意这样几个问题:
①阅读能力的形成是一个较长的过程,教师对学生三年的初中学习如何训练、提高阅读能力,应有一个科学的周密的、有序的计划。
②在教学中要让学生通过具体的文章阅读,掌握系统的文体知识和阅读的方法。
③强化对语言表达能力和文字概括能力的训练。
④要让学生了解文章艺术表现手法方面的知识,如;联想想像、对比反衬、烘托渲染、象征比喻、先抑后扬、托物言志、借景抒情、情景交融等。
⑤对赏析句子,品味语言等是阅读试题中较难的题目,要教会学生从修辞手法、语言效果、刻画形象、表达作者或人物情感等角度来赏析。
⑥教师要教会学生一些典型题目答题方法,答题格式。
(三)古诗文积累与阅读
在这次重庆市初三语文中考备考复习研讨会上,王方鸣老师发布了重庆市语文中考“古诗文积累与阅读”这个板块的考试篇目:
古代诗词(20首):
1.关雎(关关雎鸠)(《诗经》)
2.蒹葭(蒹葭苍苍)(《诗经》)
3.观沧海(东临碣石)(曹操)
4.次北固山下(客路青山外)(王湾)
5.行路难(金樽清酒斗十千)(李白)
6.望岳(岱宗夫如何)(杜甫)
7.春望(国破山河在)(杜甫)
8.早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈
9.酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地)(刘禹锡)
10.观刈麦(田家少闲月)白居易
11.赤壁(折戟沉沙铁未销)杜牧
12.夜雨寄北(君问归期未有期)李商隐
13.相见欢(无言独上西楼)李煜
14.渔家傲(塞下秋来风景异)范仲淹
15.浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊
16.江城子·密州出猎(老夫聊发少年狂)(苏轼)
17.游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆游
18.过零丁洋(辛苦遭逢起一经)文天祥
19.天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦)马致远
20.山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚)(张养浩)
文言文(10篇)
1.孔子语录(《论语》十则)
2.曹刿论战(《左传》)
3.邹忌讽齐王纳谏(《战国策》)
4.出师表(诸葛亮)
5.三峡(郦道元)
6.马说(韩愈)
7.小石潭记(柳宗元)
8.岳阳楼记(范仲淹)
9.记承天寺夜游(苏轼)
10.送东阳马生序(宋濂)
在这次中考研讨会上,王方鸣老师用非常确切的语言在会上谈到的第二点微调是:
为防止大家在语文教学和复习备考中太急功近利,“古诗文积累与阅读”的默写试题不单单只考名句,同时,试题形式既有单一的默写试题,也有通过默写考理解与运用的。
“古诗文积累与阅读”这个板块,全部材料都出自教材。
现在篇目已经明确了,复习备考对此关键在于落实,志在必得。
必须首首过关,篇篇过关,句句过关,字字过关。
古文的翻译,课堂上学生不能使用教辅。
现在各种教辅都有所有文言课文的翻译,学生在课堂上使用这样的教辅,会给我们造成假过手的错觉,表面上看起闹热,只要把教辅一合上,学生就什么都不知道。
(四)作文
学生中考作文存在的主要问题:
1.模式化,雷同、宿构的作文较多,如:
故事+结论。
2.为文造情,无病呻吟。
一些作文缺乏真实感人的事实或材料,拼凑罗列一些生活事件或现象。
缺乏丰富真切的情感体验,为文造情,无病呻吟,情感苍白。
3.记叙平铺直叙,过于繁琐。
不会运用细节、景物、人物外貌等描写方式,泛泛而谈,缺少细节。
4.议论中心不鲜明,素材堆砌,材料与观点不吻合,看问题片面绝对,没有深入思考。
5.对生活缺少发现,选材陈旧,新意乏陈。
亲情停留在“送伞”“送医”“盖被子”“端茶水”较为陈旧。
社会类集中于“汶川”“玉树”地震,面窄。
选材范围狭窄,思想立意肤浅,情感抒发苍白,低幼化现象突出。
6.大部分学生的文化积淀较少,文章缺乏深度,没有文采。
7.审题不严密,未紧扣题目的关键词展开内容。
追求科学的训练策略,确保训练实效:
1.发挥备课组的集体智慧,确定训练计划(题目、题型、主题、思路点拨……)
2.捕捉生活细节及运用细节描写训练。
写作理念:
拒绝抽象,要形象;拒绝概念,要具体;拒绝空洞,要丰富。
3.提倡我手写我心,写真实的自我,反对生编硬造。
4.构思要独创,只有个体生命才有可能最先萌发创造的意念(决不可能由众人异口同声地发出)。
(内容和主题都可以是共通的,甚至几千年不便,但怎么来表现是尤其需要创新的)
5.要有一个好的开头和结尾。
6.揣测思路,指导学生阅读精彩范文。
7.积累材料(素材):
事件、细节,特别是精神生活的积。
丰富的材料不仅给这篇文章以血肉之躯,而且推动着
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