六下英语教案.docx
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六下英语教案
Unit7Vacation
单元教学目标
技能目标
1.能结合插图读懂故事叙述文本,理解故事内容;
2.能询问和简短介绍某人过去的假期经历;
3.能在插图帮助下简述故事主要内容。
知识目标
1.语音:
能知道元音字母a,e和元音字母组合ai在单词中的发音;能模仿录音朗读小诗,语音语调准确。
2.词汇:
话题词汇:
能说出有关旅游的词汇:
如:
vacation,travel,trip;情景词汇:
能在语境中理解housework,exciting,photo,special,bringback,tourbus的含义。
3.句型:
能在语境中运用Whatdidyoudooverthewintervacation?
Itraveled…wheredidyougo?
Wewent…whendidyougo?
Iwentin……whodidyougowith?
Iwentwith……Howdidyougetthere?
Iwentthereby……Didyou……?
Yes,Idid/No,Ididn’t
询问及回答某人的假期经历。
情感,策略,文化意识目标
通过学习Mocky去英国旅行的故事,了解有关英国的文化,认识到旅行能拓宽人们的视野。
第一课时
教学目标
1.能读懂故事叙述文本,理解故事主要情节;
2.能模仿人物对话,结合图片讲述故事内容;
3.能在故事语境中介绍主人公去了哪里,怎么去的,和谁一起去的,做了什么,感觉如何等信息;
4.通过学习故事,了解更多关于英国的基本知识与文化。
教学重点
1.在插图的帮助下了解,讲述故事;
2.用一般过去时介绍一次旅行。
教学难点读懂故事文本,理解故事内容。
教具准备:
光盘,教学卡片,录音机
教学过程:
Getready
1.看图说话,预测新短语
(1)教师展示Getready板块的四张图片,让学生尝试说说图片内容。
T:
Lookatthepictures.Whataretheydoing?
2.教师引导学生逐一关注helpMomwiththehousework,takemusicclasses,travelwithparents三幅图片,适时提问,结合学生回答,教师呈现新短语。
3.教师请学生完成书上LookandMatch部分,让学生把词汇写在相应的照片中。
3.谈论旅游,引入话题
师生结合旅游这一话题进行交流,询问学生Whatdidyoudooverthewintervacation?
让学生说一说假期中的个人活动,在交流中适时呈现trip这一词汇。
T:
Doyouliketravellingwithyourparents?
Whendoyouoftentravelwithyourparents?
Whenwetravetosomeplaces,wecansaywetakeatrip.T:
Whenwasthelasttimeyoutraveledwithyourparents?
Whatdidyoudooverthewintervacation?
EnjoytheStory
1.激活已知,导入故事教师板书课题Mocky’strip,让学生读一读,并引导学生预测故事内容,教师给出一些特殊疑问词引导学生提问。
T:
WhatdoyouwanttoknowaboutMocky’strip?
2.浏览图片,分享故事
(1)采用师生问答的方式,引导学生看插图,教师讲述故事内容,然后呈现相应的叙述文本。
先呈现第一幅图,引导学生猜测Mocky可能从哪里来,然后,教师结合插图旁边的叙述文本讲述故事内容,同时,把文字呈现在图片下方。
T:
Mockycamebackfromhistrip.
(2)呈现图2-5,引导学生看插图,说一说Mocky可能去了哪里,怎么去的,跟谁去的,教师结合叙述文本提出问题,引导学生看图了解文本。
T:
WheredidMockygo?
Howdidhegothere?
Whodidhegowith?
Whatdidtheydothere?
(3)呈现图6-9,询问学生Mocky是否照了相片,相片上有哪些内容,让学生分别观察图7和9,说说Mocky在哪里,请学生阅读文本,结合图片回答问题。
T:
DidMockytakealotofphotos?
WhatdidMockyshowKenandAnn?
WherewasMocky?
Howdidhegetthere?
(4)教师与学生结合学生个人的旅行经历做简短交流,然后让学生看图10并阅读文本,回答教师问题。
T:
Doyouoftenbringbackagiftforyourfriends?
HowaboutMocky?
Didhebringbackagift?
WhatwasMocky’sgift?
WhatwasMocky’sgiftforKenandAnn?
3.呈现情景,构建对话
(1)教师在黑板上呈现图1,让学生结合内容还原人物对话,教师提问Ken的问题,引导学生回答。
T:
WherewasKenandAnn?
Kenasked,“Howwasyourtrip,Mocky?
“
(2)呈现图2,3,教师问Ann和Ken的问题,引导学生结合图的内容补全人物对话。
教师然后结合问答讲述故事相应的情节内容。
(3)呈现图4-7,教师问Ann和Ken问题,引导学生推测Mocky是怎样回答的,询问Mocky和谁去的,参观了哪里等,结合问答教师讲述相应内容。
在回答问题的过程中,关注图5,8,教师呈现一些LondonBridge,Hydepark,theBritishMuseum,tourbus的真实图片,便于学生理解。
(4)让学生看插图10,说一说Mocky给Ann和Ken带回了什么礼物,他们的心情如何。
(5)播放故事动画,让学生完整听故事。
4.回顾故事,聚焦语音
(1)教师请学生将图3,5,7,9,10分别呈现在黑板上,一边贴一边从Mocky的角度介绍。
(2)播放故事内容,让学生看连环画内容。
(3)教师说故事内容,让学生判断正误。
如:
“MockywenttoLondonbytrain,对于错误的陈述,让学生说出正确的内容。
也可以呈现故事插图,说人物对话,让学生判断正误。
(4)教师扮演Mocky,男女分别扮演Ken和Ann,练习朗读对话。
5.自主阅读,内化语音
(1)学生看连环画内容,独立阅读Mocky,Ann和Ken询问和简短介绍London之行的内容。
(2)播放录音,让学生集体跟读,可以让学生模仿Mocky介绍旅行的语言和神态。
(3)播放故事文本录音,让学生看文本跟读。
(4)让学生独立阅读或朗读文本。
(5)让学生看故事主要情节的插图,教师提示前半句,让学生补全句子,或提出问题,让学生回答。
6.根据提示,讲述故事
(1)利用黑板上插图和人物头像等图片信息,采用师生问答形式,引导学生串讲故事主要内容,教师可以说句子前半部分,或提出一个问题,引导学生根据提示讲一讲故事。
如:
Mockycamebackfrom……Hewentthereby……
(2)利用插图提示,带领学生串讲MockyLondon之行的主要经过。
(3)让学生在小组中试着利用插图提示,讲一讲故事主要内容。
Lesson2Let’spractice
教学目标
1.能指认,说出日常活动的词组:
visitafriend,goswimming,readastorybook,writetoGrandma等,并在相应情景中进行问答。
2.能在对话中询问和介绍某人过去做过什么事情;
3.能结合插图认读,理解故事叙述文本;
4.能理解歌曲内容,演唱歌曲。
教学重点
1,在图片帮助下,正确指认和说出教材呈现的动词词组;
2,在对话情境中,初步运用Whatdidyoudolast……?
I……问答某人的经历。
教学难点在情景中正确询问和介绍某人的经历。
教学准备光盘,课件,卡片
教学过程:
Getready
(1)师生问答热身T:
Wheredidyougoafterschoolyesterday?
whodidyougowith?
Whatdidyodothere?
Howdidyougothere?
(2)教师在黑板一侧写下前一天的日期,并写出yesterday,写出上一周的日期,写上lastweek写出上个月,去年等,引导学生用last练习表达。
(3)教师呈现gotoLondon,byplane,gowithUncleBooky,visittheBritishMuseum,takephotos,ontopofthebus等图片,学生看图说词。
(4)呈现故事主要插图,让学生回忆相应的人物对话。
(5)让学生说一说MockyLondon之行的主要信息。
T:
Wheredidhego?
Whodidhegowith?
Howdidhegothere?
Whatdidhedothere?
Howwashistrip?
Learntosay
1.呈现情景
(1)出示图片,引导学生通过观察图片,猜测两个男孩讨论的内容,教师解释Tommy和Peter在讨论他们上周末的经历。
T:
Guess,whataretheytalkingabout?
WhatdidPeterdolastweekend?
(2)出示大图,播放录音,引导学生通过看图和听音,了解和反馈上周末Peter做了什么事情。
2.学习词汇
(1)教师通过提问,引导学生说一说他们上个周末的经历。
T:
Wheredidyougolastweekend?
Whatdidyoudo?
(2)教师出示日常活动的图片,询问学生是否做了这些事情。
T:
Didyoureadastorybook?
3.练习运用
(1)听录音或课件,让学生跟读或指认日常活动的短语。
(2)教师出示图片,让学生说出词组。
(3)教师提供调查表,把学生分成小组,让学生在小组中调查,询问其他同学周末的活动,并做记录。
(4)让学生汇报各自的调查结果,说出其他同学周末做的事情。
Matchandsay
(1)呈现Matchandsay板块的句子让学生读,将句子went,took,brought等动词过去式标红。
(2)教师将Matchandsay板块中的5幅图片顺序打乱,引导学生将图片按照故事情节排序。
T:
Canyouorderthepictures?
(3)教师引导学生通过读图和读句子,将句子和相应的图片进行匹配。
T:
Canyoumatchthesentenceswiththepictures?
(4)引导学生带着感情朗读,并在小组中讲故事。
Let’ssing
(1)告诉学生接下来学习一首歌,让学生看插图,猜一猜歌曲是关于什么内容的,可能会听到什么。
T:
Look,canyouguesswhatitisabout?
(2)播放录音,让学生听录音,指插图并说一说听到的内容。
(3)播放录音,让学生跟随录音跟唱,跟随音乐做出车轮转动,门开关等动作。
(4)播放录音,每次一段,让学生跟唱
(5)教师播放录音,引导学生在小组中练习演唱。
Lesson3Havefun
教学目标
1.能结合插图理解听力的内容;
2.能在对话情境中询问,说明假期经历;
3.能在图片的提示下,模仿或表演,复述故事主要情节或内容;
4.能归纳询问和说明某人过去经历的句型。
教学重点
1.在插图的帮助下表演和讲述故事;
2.在游戏中运用核心句子询问和介绍某人的旅游经历。
教学难点组织学生根据插图提示,讲述,表演故事。
教学准备光盘,课件
教学过程:
Getready
(1)播放本单元歌曲,让学生跟随录音演唱歌曲
(2)引导学生就他们昨天放学后的活动进行讨论。
T:
Wheredidyougoafterschoolyesterday?
Whodidyougowith?
Whatdidyoudothere?
Howwereyou?
(3)教师用一连串动作展示昨天做的事情,请学生认真看并快速记下,然后告诉大家教师昨天做了什么。
ListenandNumber
(1)让学生看此块插图,说一说从图片中能知道什么。
(2)告诉学生接下来听录音,根据听力内容给图片排序;
(3)播放录音,让学生完整听一遍,给图片标号。
(4)播放录音,让学生完整听一遍,边听边检查完成情况。
(5)播放录音,每次一句,采用师生问答形式核对完成情况。
Talktogether
1.呈现情景
(1)呈现插图,介绍人物Henry和Lisa,并说明Henry正在问Lisa一些问题。
T:
WhatisHenrysayingtoLisa?
Whataretheytalkingabout?
2.学习对话
(1)播放录音,让学生说一说小男孩叫什么,喜欢什么季节已经为什么
(2)询问学生他们喜欢的季节是什么,鼓励学生说出原因
3.练习对话
(1)教师播放录音,让学生说一说Lisa周末去了哪里?
(2)再次播放录音,注意获取更多信息,比如Lisa做了什么,心情如何。
T:
Whatdidshedo?
Howdidshegothere?
Howwasherweekend?
(3)让学生读对话,说说Henry周末做了什么,心情怎样,怎么去的。
T:
WhatdidHenrydo?
Howwashisweekend?
Howdidhegetthere?
3.模仿练习
(1)教师播放录音,学生模仿,跟读Lisa和Henry的对话。
(2)把学生分成小组,在小组中模仿,表演以上对话内容。
(3)问学生周末做了什么活动,结合问答呈现更多的词组,如:
wenttothefarm,fedthegoats,playedwithdogs等,教师也可以同时引导学生关注出行方式,与学生进行替换练习。
(4)给学生时间,在小组中相互调查同学是如何度过周末的,包括where,what,who,how等,并鼓励学生说明心情和体会。
(5)让学生展示,说明他们的调查结果。
Showtime
(1)利用PPt不按顺序呈现故事主要插图,学生根据故事内容给图片排序。
(2)学生借助插图和PPt提示补全人物对话。
(3)呈现与本版块5幅图对应的故事叙述文本,引导学生读一读,然后让学生将句子与相应的图片匹配,例如,可以给出句子MockycamebackfromLondon.Hewenttherebyplane.HewasinHydepark等,让学生将句子和图片匹配。
(4)教师借助人物面具或插图,带领学生一起回忆主要人物的对话和故事叙述文本。
(5)把学生分成小组,提醒学生每组设置旁白,选择一个情节或全部故事进行表演。
(6)小组展示。
UncleBooky’sBlackboard
(1)告诉学生下面玩一个游戏,教师准备写好的纸条,放到一个盒子里,让学生从盒子中抽出三个纸条,根据纸条的内容问答,纸条可以写:
wheredidyougo?
Whendidyougo?
Howdidyougothere?
Whodidyougowith?
Whatdidyoudo?
Didyoutakeanyphotos?
(2)让学生分组抽出纸条,练习问答。
(3)根据学生的问答,写出相应的问句和答句,让学生指认,朗读。
Lesson4HaveaTry
教学目标
1.能根据图片提示补充完成有关Jim假期活动的语篇;
2.能借助插图的提示听懂说明某人假期旅游经历的录音;
3.能在小调查活动中询问,说明假期活动的有关信息。
教学重点
1.读写结合活动;
2.听力活动。
教学准备卡片
教学过程:
Getready
(1)师生共同演唱本单元歌曲。
(2)教师出示本单元故事的主要图片3,5,7,9,10,师生共同讲述故事。
T:
Dearchildren,let’stellthestorytogether。
(3)TPR活动,邀请学生玩一个问答游戏,教师先说答句,学生根据答句提出相应的问句。
如,教师先说答句:
Iwenttotherestaurantlastnight.学生说特殊疑问句:
Whatdidyoudolastnight?
LookandWrite
1.Writethequestions
(1)让学生齐读六个答句。
(2)学生根据答句独立书写问句。
(3)利用投影反馈答案,呈现特殊疑问句。
2.CompleteJim’sdiary
(1)引导学生自主观察四幅图片,说一说插图的内容。
可以采用问答形式。
(2)让学生独立完成写的内容。
(3)学生在小组中朗读自己所写内容,而后组员之间互评。
ListenandWrite
(1)让学生看插图,说一说这幅图中的小朋友在哪里。
T:
Wherearethey?
(2)让学生看选项卡,从选项的内容,猜一猜可能听到哪些内容。
(3)播放录音,让学生完整听一遍。
(4)再次播放录音,学生可以边听边判断。
(5)播放录音,采用师生问答的方式核对完成情况,可以让学生跟读录音内容。
Askandfindout
(1)告诉学生要在全班范围内做一个寒假旅游经历的小调查,先让学生看表格中的内容,想一想自己寒假中的活动,例如去了哪里,什么时候去的,怎样去的等。
可以把相应的内容记录在表格第一列当中。
(2)采用师生问答的方式,提问一两名学生,问一问他们的假期生活。
(3)让学生在小组中调查同学假期旅行的经历,将信息填写在“Myfriend”一列的相应格子里。
T:
Pleaseaskandanswerinpairs.Youcanwriteinthetable.
(4)让学生结合调查表,汇报调查结果,说一说同学的寒假经历。
T:
Pleasetalkaboutyourfriend’swintervacation.
Lesson5GetItRight
教学目标
1.能读懂本课短文的内容;
2.模仿范例,给插图写出简短的说明;
3.能知道元音字母a和e在单词中的发音;
4.能模仿录音,朗读英文小诗
教学重点
1.读懂短文内容;
2.能根据图片提示写句子。
教学难点根据图片提示写句子。
教学准备光盘,课件
教学过程:
Getready
(1)播放课件,学生一起演唱本单元歌曲。
T:
Let’ssingandacttogether.
(2)自由讨论。
采用师生问答的方式说一说昨天晚上做的事情。
T:
whatdidyoudolastnight?
Didyougoanywhere?
Wheredidyougo?
Whodidyougowith?
Howdidyougothere?
Readandwrite
1.CompletePeter’sstoryabouthistrip。
(1)让学生先观察这一板块呈现的主题图,通过问答引导学生说一说插图的内容。
T:
Look,thereisapicture,Whatcanyouseeinthepicture?
Whatdoyouknowfromthepicture?
(2)出示语篇,引导学生阅读语篇,可以让学生说一说短文记录的是男孩的什么经历,在飞机上他做了什么。
(3)给学生时间让学生独立阅读和填写,可以说明他们要用到的词汇都在表格里。
(4)通过投影设备,师生共同反馈答案。
(5)让学生综合运用语言,说一说主人公的旅行经历。
2.writeaboutTina’striptoBeijing
(1)让学生读一读给出的句子提示,教师说明接下来他们要写一写Tina去北京的旅行经历。
(2)引导学生观察四幅小图,通过师生问答,说一说Tina和谁去的北京,怎样去的。
以及在北京他们做了什么。
教师可以利用板书或投影提供学生可能说出的短语。
如:
wentbytrain,wenttotheGreatWall等。
T:
HowdidtheygotoBeijing?
WheredidtheygoinBeijing?
Whatdidtheydothere?
Howwerethey?
(3)给学生足够的时间独立阅读图片,写出相应的语句。
(4)借助投影设备师生共同反馈,让学生朗读他们写出的句子。
(5)让学生说一说书写过去经历的小短文要注意哪些。
ListenandPractice
(1)让学生看插图,试着自己读一读插图下面的句子。
让学生朗读时注意阴影部分的单词。
(2)播放录音,让学生模仿跟读。
(3)让学生自己读句子,重点关注阴影部分的发音,并说一说这些单词中字母a,e和字母组合ai分别发什么音。
(4)播放录音,让学生在小组里相互读一读,注意模仿录音的语音语调
Poem
(1)让学生看这首诗的题目,猜一猜小诗是关于什么内容的。
T:
Let’sreadthetitleandlookatthispicturecarefully.Canyouguesswhatitisabout?
(2)教师播放这首诗的录音,让学生听录音,看诗的内容,教师解释,说明诗的大意
(3)播放录音,让学生跟读录音,模仿录音的语音语调
(4)播放录音,可以每次播放一两句,让学生听录音,模仿
(5)让学生练习朗读,可以只朗读一段或两段
Lesson6Roundup
教学目标
1.能根据问句的提示写出相应答语;
2.能根据提示写出有关自己旅行的简短语句;
3.结合插图,了解我国著名的自然,文化遗产;
4.读懂UncleBooky’sstorytime的故事
教学重点复习本单元所学的主要内容
教学准备光盘卡片
教学过程:
Getready
让学生演唱本单元歌曲和朗读小诗。
T:
Now,Let’ssingthesongandreadthepoemtogether
LookandMatch
(1)让学生独立看页面上的插图,说出图上人物在做什么。
(2)让学生指认句子,给句子和插图连线。
(3)分层反馈:
可以让学生看图介绍这些人物做的事情,或者采用师生问答的方式,引导学生说出图中人物做的事情。
WriteaboutYourVacation
(1)给学生说明下面是一个写句子的活动。
(2)让学生读一读问句,结合个人实际独立写出答句。
(3)借助投影设备,全班反馈答案。
WriteaboutYourTrip
(1)教师说明下面要学生写一写自己的旅行经历。
(2)给足时间让学生结合
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