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发展心理学
第一章绪论
参考书目:
Ø林崇德,发展心理学,浙江教育出版社2002年
Ø朱智贤,儿童心理学,人民教育出版社1994年
Ø(美)谢弗,邹泓译,发展心理学,轻工业出版社2005年
Ø霍林沃斯,赵演译,发展心理学概论,商务印书馆1935年
Ø(英)朱莉娅·贝里曼,发展心理学与你,北京大学出版社2001年
Ø(美)费尔德曼,发展心理学,北京大学出版社2006年
一个人出生的时候是否有心理?
他的心理是怎样产生的?
在人发展的各个年龄阶段,心理又是怎样发展变化的?
它是按照什么原理或规律发展变化的?
这些发展变化在人的生活、教育和工作上具有怎样的意义?
?
回顾自己的发展历程,你是否遇到过令自己困惑的问题
第一节发展心理学的界说
一、发展
Ø生长泛指某种事物的增长、变化和进步。
Ø发展尤指一种持续的系列变化,特别是有机体在整个生命期的持续变化。
Ø成熟是指随年龄的增长自然而然出现的个体身心的成长与变化。
二、发展心理学
Ø发展心理学是心理学的一个分支。
Ø发展心理学是研究个体毕生心理发展的特点和规律。
Ø人的心理发展的年龄阶段划分
胎儿期
婴儿期(0-3岁)
幼儿期(3-6、7岁)
儿童期(6、7-10、11岁)
青春期(青年前期、青少年期)(11、12-17、18岁)
成年前期(青年晚期)(18-35岁)
成年中期(35-55、60岁)
成年晚期(60岁以后)
三、种系发展与个体发展
Ø种系心理发展指从动物到人类的心理演变过程。
✓动物心理的进化过程:
刺激感应性阶段(1、2)、感觉阶段(3、4)、知觉阶段(5、6)、思维萌芽阶段(7、8)
✓人类心理的进化过程
Ø个体心理发展
✓个体心理发展的过程,也是一个社会化的过程。
✓社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
Ø个体心理发展与种系发展的关系
✓霍尔的复演论。
✓霍尔把个体心理发展看作是一系列或多或少复演种系进化的历史。
第二节发展心理学的发展
一、儿童心理学的诞生
Ø德国生理学家和实验心理学家普莱尔出版《儿童心理》(1882)
Ø1882年至第一次世界大战,欧洲和美国出现了一批心理学家,开始用观察和实验方法来研究儿童心理发展
Ø两次世界大战期间,各种心理学流派,促使儿童心理学研究出现不同观点不同风格
二、从儿童心理学到毕生发展观
Ø霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期
Ø精神分析学派最先研究生命全程的发展
Ø霍林沃斯《发展心理学概论》(1930)和古迪纳夫《发展心理学》(1935)是世界上最早的生命全程发展心理学著作
三、发展心理研究的中国化
“吾十有五,而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”
朱智贤&林崇德
✓验证国外的研究发现
✓研究国人的重要与特有现象
✓修改或创立理论与概念
✓改变旧方法与设计新方法
Ø发展心理学研究的四个功能:
描述、解释、预测、控制
第三节发展心理学的研究方法
一、发展心理学研究的设计:
Ø横断研究
Ø纵向研究
Ø系列交叉研究
二、发展心理学研究的基本方法:
观察法、谈话法、临床法、问卷法、心理测验法、实验室实验法、自然实验法
第二章发展心理学理论
第一节精神分析的心理发展观
一、弗洛伊德的发展心理学理论
1、人格发展理论
Ø本我(id)是原始的、本能的、在人格中最难接近的部分,同时它又是强有力的部分。
Ø自我(ego)是意识结构部分,是人类人格的理性水平。
Ø超我(super-ego)与自我一样是从与现实的接触中发展而来,但是,它反映了社会现实,而不是物理现实。
2、心理发展阶段说
阶段
大约年龄
特征
口唇期
0岁-1岁
快乐的来源包括吸吮、咬、吞咽、使用嘴唇。
注意力集中在冲动的立即满足之上。
“本我”占据支配地位。
肛门期
1岁-3岁
性满足的来源包括排粪便与排尿,以及憋尿。
本我与自我。
生殖器期
3岁-6岁
儿童关注生殖器。
性愉悦的来源涉及对生殖器的控制。
俄狄浦斯情结或者“恋父情结”。
本我与自我。
潜伏期
6岁-11岁
在性满足兴趣上的丧失。
认同同性别父母。
本我、自我与超我。
生殖期
11岁或13岁开始
关心性愉悦的成人模式。
二、埃里克森的心理社会发展论
心理社会发展阶段:
对立品质
大约年龄
主要发展任务
信任感对不信任感
0-1岁
满足生理需要,发展信任感、克服不信任感,体验希望的实现
自主感对害羞、怀疑感
1-3岁
获得自主感、克服羞怯和疑虑,体验意志实现
主动感对内疚感
3-6岁
获得主动感、克服内疚感,体验目的的实现
勤奋感对自卑感
6-12岁
获得勤奋感、克服自卑感,体验能力的实现
同一性对角色混乱
12-18岁
建立同一感、防止混乱感,体验忠诚的实现
亲密感对孤独感
18-25岁
获得亲密感、避免孤独感,体验爱情的实现
繁殖感对停滞感
25-50岁
获得繁殖感、避免停滞感,体验关怀的实现
完善感对绝望感
老年期
获得完善感、避免失望和厌恶感,体验智慧的实现
第二节行为主义的心理发展观
一、巴甫洛夫的条件反射学说
1、俄国生理学家巴甫洛夫关于狗的研究,他被授予1904年诺贝尔生理学或医学奖。
2、实验中给狗呈现肉,肉被定义为“无条件刺激”(US),因为在没有发生任何学习的情况下,肉都导致“反应”(流口水)的出现。
由于流口水是根据无条件刺激而发生的反应,它被称为“无条件反射”(UR)。
现在,肉与铃声一同使用。
铃声最初是一个“中性”刺激:
它本身不能引起流口水。
但是,当铃声经常伴随肉一起出现,并达到足够多的次数,它就会变成条件刺激(CS),能够在独自出现的情况下,很容易地导致流口水——现在,被成为“条件反射”(CR),因为它是根据条件刺激而发生的反应。
3、巴甫洛夫学说与行为主义(学生讨论)
二、华生的发展心理学理论
Ø机械主义的发展观:
否认遗传的作用,片面夸大环境和教育的作用
Ø对儿童情绪发展的研究:
关于儿童的怕、怒、爱,关于儿童的嫉妒和羞耻
三、斯金纳的发展心理学理论
1、儿童行为的强化控制原理
Ø操作性条件反射
Ø强化
Ø积极强化作用与消极强化作用
2、儿童行为的实验控制
Ø育婴箱
Ø行为矫正
Ø教学机器和程序教学
四、班杜拉的发展心理学理论
1、观察学习
Ø观察学习就是通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习
Ø包括:
注意、保持、复现、动机四个过程
Ø替代强化和自我强化
2、社会化过程
Ø攻击性的社会化,也是一种操作条件作用
Ø性别角色的获得是通过社会化过程,特别是模仿作用而习得的
Ø亲社会行为可以通过呈现适当的榜样而加以影响
第三节皮亚杰的心理发展观
一、发展的实质和原因
Ø主体通过动作对客体的适应,是心理发展的真正原因
Ø同化与顺应导致了适应
Ø适应的本质在于取得机体与环境的平衡
二、发展的因素和结构
Ø儿童心理发展的因素有:
成熟、物理环境、社会环境、平衡
Ø图式最初来自于先天遗传,以后在适应环境的过程中,通过同化和顺应过程,不断地得到改变和丰富
三、发展的阶段
Ø心理发展过程是连续的
Ø每个阶段有其独特结构
Ø各阶段出现有一定的次序
Ø前阶段是后阶段的结构基础
Ø两阶段间非截然划分
Ø新水平的构成
A感知运动阶段(0-2岁)
B前运算阶段(2-7岁)
C具体运算阶段(7-12岁)
D形式运算阶段(12-15岁)
第四节维果茨基的心理发展观
一、维列鲁学派
Ø维果茨基
Ø鲁利亚
Ø列昂节夫
二、文化-历史理论
Ø两种工具观:
物质生产的工具和精神生产的工具
Ø两种心理机能:
低级的心理机能和高级的心理机能
Ø心理的发展就是一个人的心理在环境与教育影响下,在低级的心理机能基础上,逐渐向高级的心理机能转化的过程
三、维果茨基的四个基本观点
Ø文化的重要性
Ø语言的角色
Ø最近发展区
Ø学习的最佳期
第五节朱智贤的心理发展观
一、从陈鹤琴到朱智贤
Ø陈鹤琴(1892-1982)《儿童心理之研究》在中国儿童心理学史上是一部开拓型著作
Ø朱智贤(1908-1992)《中国儿童青少年心理发展与教育》
二、朱智贤儿童心理发展的理论
Ø先天来自后天,后天决定先天
Ø新的需要和其已有心理水平之间的矛盾,是儿童心理发展的动力
Ø心理发展主要是由适合于他们心理内因的那些教育条件来决定
三、中国化的发展心理学
Ø只有拿出中国儿童与青少年心理发展的特点来,才能在国际心理学界有发言权
Ø不仅提倡在教育实践中研究发展心理学,而且主张在教育实践中培养儿童与青少年的智力和人格
什么样的理论才是好理论
Ø它能准确反映事实吗?
Ø它通过一种清晰的可理解的方式进行表达吗?
Ø它对预测未来事件以及解释过去事件有用吗?
Ø它能够在实践的意义上加以应用吗?
Ø它本身是前后一致,而不是自我矛盾的吗?
Ø它建立在令人信服的证据上吗?
Ø它能够考虑新的观察材料吗?
Ø它提供了一种激动人心的、不寻常的发展观吗?
Ø对于相关问题,它给出了合理的答案吗?
Ø可能会引发新的研究和发现吗?
Ø在很长一段时间内,它会持续引起关注吗?
Ø它令人满意吗?
有意义吗?
第三章胎儿期与新生儿期的发展
第一节胎儿期的发展
一、胎儿发展(胎儿在子宫内生长发育的阶段)
关于怀孕:
一月:
闭经,基础体温不下降;
二月:
妊娠反应;
三月:
乳房胀大、妊娠反应渐消;
四月:
下腹部微隆起、开始感到胎动;
五月:
心跳加快,有时会心慌、气短,出现生理性贫血;
六月:
子宫底平脐,乳腺分泌少量乳汁,体重渐增;
七月:
脐上见膨隆,下肢可出现静脉曲张,容易发生妊娠中毒症;
八月:
身体沉重,尿频、腰痛;
九月:
阴道分泌物增多,有轻微的子宫收缩,尿频、下肢静脉曲张;
十月:
因先露部降入骨盆,可感腹部轻松、胃部舒畅,子宫敏感,常有不规则的宫缩。
孕月以28天计,妊娠期大约280天。
关于怀孕:
✓精子的质量和数量
✓卵子的运送和受精
✓子宫内膜适合孕卵着床
✓受孕时机
关于避孕:
✓影响卵子的生长和成熟
✓用机械的方法隔离精子和卵子
✓用药物杀死精子
✓使精子和卵子没有相遇的机会
✓使受精卵不能着床
1、胚种期(0-14天)
2、胚胎期(2-8周)
3、胎儿期(9-40周)
二、影响胎儿正常发展的因素
(一)、母亲的自身条件对胎儿的影响
1、年龄
✓23、24-28、29岁是生育的最佳年龄
✓超过35岁,生育会增加危险性
✓18岁以下,尤其是15岁以下,死胎、难产机会高于正常女性
2、体重
✓超重25%,胎儿常被提前取出
✓低重25%,影响胎儿的体格与智力发育
3、身高
✓身材过于矮小会影响胎儿的发育
✓过矮或骨架过小的母亲还会面临生产的困难
4、孕史
✓有四次以上孕史的女性,再怀孕时有一定危险性
5、凝血素
✓Rh阴性女性所生Rh阳性的非投胎新生儿出生后不久可能死亡或终生耳聋、大脑麻痹等
(二)、孕妇的营养对胎儿的影响
1、证据
✓两次世界大战战区诞生的婴儿,比正常婴儿小,死胎多,这些孩子的家庭一般都经历了战争中的严重饥荒及其他压力
✓过瘦的母亲产下的孩子更多为早产儿、低体重儿
✓母亲严重营养不良会影响胎儿出生时的体重
✓怀孕期间,若母亲严重营养不良,其婴儿的智商明显低于其他儿童
2、营养需求
1)、蛋白质食物:
牛奶、鸡蛋、豆制品、豆浆、鱼、鸡、牛羊肉。
2)、碳水化合物的主要来源为谷类食物。
3)、摄入充足的矿物质:
钙、铁、锌、碘等,在动物骨骼、内脏、海产品及绿色蔬菜中含量较高。
4)、维生素主要存在鱼新鲜蔬菜及水果中。
5)、脂肪类食物在饮食中应占15%-20%,太多的脂肪会影响其他营养物质的代谢。
(三)、母亲的情绪状态对胎儿的影响
1、兔唇
2、调查结果
1)、Dishion发现夫妻感情不和,常发生矛盾、争吵的家庭,所生的孩子出现身心障碍的概率比关系正常的夫妻所生的孩子高得多。
2)、Nilson研(1977)究遗腹子发现这些人中精神失常者为数众多,大多数患有抑郁症,不少人患有精神分裂症。
3)、Webster等人(1996)报告道,孕期受到虐待的女性,其婴儿质量会非常差。
3、影响机制
✓代谢作用的影响
✓通过血液中化学物质的沟通:
神经激素
(四)、环境对胎儿的影响
1、环境中的不良因素
✓生物因素:
风疹、巨细胞、水痘、腮腺炎、HIV
✓物理因素:
X线、放射线、镭辐射
✓化学因素:
苯、甲苯、铅、汞
✓毒素毒物:
化肥、农药
✓饮食问题:
农药残留、腐败食物
✓药物因素:
抗癌药、四环素、磺胺、激素类
✓机械因素:
过量劳动、外伤、跌撞
处方药
可能的影响效果
镇静剂
胚胎形态变化;四肢变形
奎宁化合物
天生聋子
阿奇特林
流产
四环素
牙齿出现污斑
痤疮灵
胎儿畸形
锂
心脏缺陷
DES
宫颈癌风险更高
1、奎宁主要治疗恶性疟。
2、阿奇特林治痛风。
3、碳酸锂治疗自闭症、躁狂症。
4、DES(已烯雌酚)治疗阴道炎、乳腺癌等女性疾病。
20世纪40-50年代,DES被广泛地用于有自然流产风险的妇女,直到几十年后,医学研究者才发现,这些妇女所生的女孩患阴道癌有一定关系。
非处方药
可能的影响效果
阿司匹林
高剂量有出血风险
醋氨酚
过分使用有胎儿死亡危险
维生素
高剂量可能有风险
阿斯巴特甜糖
可能导致智力迟钝
1、阿司匹林(乙酰水杨酸):
具有良好的解热、镇痛、消炎作用。
2、醋氨酚(退热静)
3、阿斯巴特甜糖:
人造糖之一。
阿斯巴特糖比糖甜100多倍,它和环磺酸盐是医学研究中的副产品;糖精比蔗糖甜500倍,是科学家们在研究煤碳焦油的衍生物时偶然发现的。
2、胎教
✓胎教音乐可使胎动时间延长
✓胎儿出生后能够再认胎教音乐
三、畸胎的形成
✓遗传性疾病导致胎儿畸形
✓烟酒导致胎儿畸形
✓药物导致胎儿畸形
✓环境污染导致胎儿畸形
✓导致畸形的敏感期
●怀孕头3个月,特别是15-60天,是胚胎对致畸因素的敏感期
●胎儿后期,脑和部分泌尿生殖器还有可能出现畸形
选择受孕时机:
✓停服避孕药半年后方可受孕
✓人工流产或自然流产至少半年后方可再受孕
✓戒烟酒三个月以后方可受孕
✓夫妻一方患病服药者不宜受孕
✓尽量不选在冬季怀孕
分娩过程
1、分娩三要素:
产道、产力、胎位。
2、临产先兆:
腹痛、阴道流血、阴道流水
3、产程:
宫颈扩张期、胎儿娩出期、胎盘娩出期
4、剖腹产
5、急产
分娩的危险性
母亲与婴儿,由于分娩过程以及并发症的死亡率不断下降
一位昆族妇女的第一个孩子
当她感到宫缩达到足够强烈与频繁的时候,山玉,一位昆族的妇女,客拉哈里沙漠的狩猎人,沉默地从床上坐起来。
她没有叫醒自己的丈夫,甚至她的父母,尽管他们也睡在同一个棚屋中。
在昆族中,在孩子出生之前,婚姻不被认为达到圆满的程度;直到生出孩子,夫妻与妻子的父母生活在一起,才算达到圆满。
这是山玉的第一个孩子……
其他
1、早产儿(29周-36周)。
2、无痛分娩
3、心理助产
4、出生风险
5、出生心理创伤
产褥期保健
从胎盘娩出至生殖器官完全恢复的一段时间,成为产褥期,俗称“坐月子”。
大约需要6-8周时间。
1、子宫复原
2、尽早哺乳
3、注意排尿、排便、皮肤、体温。
4、产后卫生:
5、产后母亲的营养
新生儿保健
1、从寄生到独立、从温室到冷暖多变、从无菌到有菌。
2、生理特点:
1)、身体比例
2)、骨骼和肌肉
3)、关节
4)、皮肤
5)、消化
6)、泌尿生殖器
7)、免疫系统
8)、神经系统
3、新生儿的护理:
1)、注意保暖,防止过热
2)、保护皮肤
3)、脐部护理
4)、合理为哺
5)、预防感染
4、特殊生理现象:
1)、生理性黄疸
2)、螳螂嘴和板牙
3)、乳房肿大
4)、女婴阴道流血
5)、生理性体重下降
5、生病时的表现:
1)、哭声
2)、皮肤
3)、吃奶
4)、大小便
5)、体温
6)、动作
7)、呼吸
第二节新生儿的发展
一、新生儿的无条件反射行为
✓新生儿的无条件反射有些是适应性的,有些是遗传留下的过去生活的痕迹,还有些是神经回路现象
✓出生数周或数月内消失,否则可能表明婴儿的神经系统发展不正常
✓
1、食物反射
✓当食物或其他物品进入口中就会有唾液分泌
✓出生后半小时,在醒着的新生儿身上就能观察到
2、巴宾斯基反射
✓约在4-6个月的新生儿身上看到,出生后6-18个月逐渐消失
3、摩罗反射
✓出生后4个月左右消失
4、瞳孔反射
✓新生儿的瞳孔对光刺激做出扩大或缩小的反应
✓瞳孔反射异常或消失,表明视神经或视觉中枢的功能发生障碍
5、躯体侧弯反射
✓用手托住新生儿胸腹部,轻轻上举,然后在背部沿脊柱向下轻划,或用手掐腰部一侧的皮肤,可引起躯体向刺激侧弯取,同侧膝关节会伸直
✓如3个月后仍未见消失,则可能患脊髓弥漫性脑损害
6、游泳反射
✓6个月后,此反射逐渐消失
7、强直性颈部反射
✓3个月左右消失
8、吸吮反射
✓用乳头或手指碰新生儿的口唇时,会相应出现口唇及舌的吸吮蠕动
✓3-4个月自行消失,逐渐被主动进食动作所取代
9、行走反射
✓出生后不久出现,6-10周消失
10、交叉伸展反射
✓握住新生儿一条腿的膝部使腿伸直,当敲打或按压这条腿的脚底时,另一条腿会立即弯取,然后又很快伸直
✓4-5周消失
11、抓握反射
✓当触及新生儿手掌时,立即被紧紧地抓住不放,如果让新生儿两只小手握紧一根棍棒,他甚至可以使整个身体悬挂片刻
✓出生后第5周达到最强的程度,3-4个月时消失
12、觅食反射
✓3-4个月时逐渐消失
13、手掌传导反射
✓当按压新生儿一只或两只手掌时,他会出现转头张口的动作,手掌上的压力放松,可能会打呵欠
✓3岁以后逐渐消失
二、新生儿的感觉能力
1、视觉
✓新生儿的视觉调节能力具有一定局限性
✓
✓新生儿的视觉运动还是不协调的
2、听觉
✓所有正常的新生儿都有听觉
✓声音强度越大,新生儿的心率就越快
✓只有3天的新生儿就能区分不同的声音
✓反射性的声音定位能力在1个月后消失
✓声音对新生儿很重要
3、味觉和嗅觉
✓刚出生的新生儿就已具有发达的味觉
✓出生不到12小时的新生儿即表现出一定的嗅觉
4、动觉
✓动觉刺激对于新生儿的发展是必要的
✓动觉刺激的作用在于使婴儿保持安静与警觉状态,可以唤醒婴儿或平息其过度兴奋
三、新生儿的学习
✓条件反射的建立:
及时强化&刺激重复出现
✓新生儿的记忆:
习惯化法
四、新生儿的社会性表现
✓
✓新生儿的模仿
✓新生儿的情绪
✓新生儿最初的社会性行为
第四章婴儿期的心理发展
关于婴儿期的年龄范围
Ø有人认为0-2岁为婴儿期
Ø许多人倾向于把0-3岁界定为婴儿期
Ø人类智慧发生和开始发展的时期:
动作发展、语言发展、思维萌芽
第一节婴儿神经系统的发展
一、婴儿大脑形态的特点
Ø脑重量的增加
Ø头围的变化
Ø大脑皮质的特点:
✓婴儿的皮质细胞迅速发展,层次扩展,神经元密度下降,各种神经元相互分化,突触日渐复杂
✓2岁时,脑及其各部分的相对大小和比例已基本类似成人,白质已基本髓鞘化
✓3岁末,大脑多数区域的髓鞘化基本已完成
二、婴儿大脑机能的发展
Ø脑电图(EEG)
✓新生儿缺少较大的儿童和成人具有的同步节律波
✓出生后5个月,出现类似成人的α节律
✓5-12个月,外部刺激可引起诱发电位变化
✓1-3岁,脑电性质复杂化,逐渐成熟
Ø网状结构:
婴儿期,网状激活系统除了保持婴儿的清醒状态之外,还参与调节婴儿身体的全部运动活动
Ø皮质中枢
✓婴儿大脑皮质中控制头部及躯干运动的皮质部分先行发展,而后与肢体控制有关的皮质部分才开始发展
✓兴奋过程比抑制过程占优势
Ø大脑单侧化:
两半球的功能最初可能只有量的差异,随着婴儿大脑的逐渐发育成熟,这种单侧化倾向逐渐发展,最终导致两半球在功能上的质的差异
第二节蹒跚学步与动作发展
一、婴儿发育与动作发展的基本原则
Ø身体发育和动作发展方向的三大原则:
头尾原则、近远原则、大小原则
Ø婴儿动作发展有相似的模式
Ø由普遍到特殊,从弥散性到精细化,从无意到有意
Ø生长发育的速率有个体差异
Ø受成熟、学习和环境影响
二、婴儿动作发展的意义与进程
Ø婴儿行走动作的发展
✓行走动最是全身动作大运动发展的标志,对人的发展具有重要的意义
✓人类的新生个体,需要20-30个月的准备和练习来掌握行走动作
俯卧、举头:
1.5个月;
俯卧、抬头90度:
2.9个月;①
拉坐、头不向后:
3.6个月;
翻身:
4.5个月;
不支持的坐:
2.8个月;②
扶东西站:
7个月;
能自己坐下:
8.7个月;
扶家具可走:
9.4个月;③
独站:
11.5个月;
走得好:
13.7个月;④
能向后退:
15.7个月;
会上台阶:
17.5个月;
踢球:
18.6个月;
跳远:
29.8个月;
独脚跳:
40.2个月。
数据来自中科院心理所范存仁、周志芳制定的儿童动作发展常模(该月龄70%婴儿达到的动作)
Ø婴儿手动作的发展
✓人类发展的一个重大标志就是因为有了手,去使用和制作工具;个体发展中,手的动作也是智慧发展的重要组成部分
第三节婴儿语言的发展
一、语言学习的两种解释
Ø乔姆斯基的“语言获得装置”
✓儿童天生具有强有力的学习语言的生物素质,他们脑中有一个神经预先激活的系统
Ø后天习得理论
✓婴儿在学语时发出类似于单词的声音时,得到成人的强化,因而保留下来
二、婴儿语言发展的第一阶段
Ø掌握语音
✓语音反射的形成与发展
✓啼哭→单音节→多音节→模仿
✓对情境的定向→对亲切之情的定向→对语音的定向
✓语音模仿:
婴儿通过视觉及语言听觉和语言动觉的协同活动来进行语音模仿。
Ø丰富词汇
✓言语理解的开始
✓符号交际的发生
三、婴儿语言发展的第二阶段
Ø词汇的发展
✓词汇数量的增加
✓词类范围的扩大
✓词语(概念)的获得和运用
Ø语言表达能力的发展
✓理解语言阶段(1-1.5岁):
以词代句
✓积极语言活动阶段(1.5-3岁):
多词句、复合句
第四节感知运动的智慧
一、婴儿感知的发展
Ø感觉能力进一步完善和成熟
✓感觉能力进一步成熟,辨别能力更加精细
✓颜色视觉发展是视觉能力发展的重要方面
Ø视知觉
✓出生10天的新生儿已有了三维空间知觉
✓2-3周的婴儿已能认识人脸的基本形状
✓直到大约4个月时,婴儿才能出现双眼视觉(对距
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