某某专业人才培养方案定.docx
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某某专业人才培养方案定
国家发展改革示范校重点建设专业建设材料
护理专业人才培养方案
XX职业技术学校
2013年8月21日
目录
一、行业及人才需求分析概述4
(一)行业人才需求背景4
(二)人才培养需求调研成果概述4
二、人才培养目标与岗位能力要求5
(一)指导思想5
(二)制定原则5
(三)招生对象与学制5
(四)专业人才培养目标5
(五)职业岗位能力要求6
(1)职业面向6
(2)职业能力目标6
(3)职业岗位基本能力与职业综合素质要求7
(4)专业专门化方向能力要求9
(5)职业资格证书10
三、课程体系的构建思路与规划10
(一)职业综合素质培养的课程体系规划11
(二)职业基本能力培养的课程体系规划11
(三)专业提升扩展能力培养的课程体系规划11
(四)专门化方向能力培养的课程体系规划12
四、课程教学要求的设置思路12
(一)公共基础课12
(二)专业技能课13
(三)专业拓展及人文、就业课程的设置思路14
五、专业教学进程的设置思路14
(一)教学进程设置理念14
(二)课程教学实施模型14
(三)课程教学课时规划15
六、专业教学资源配置思路与要求15
(一)师资队伍15
(1)专业带头人要求15
(2)骨干教师要求15
(3)“双师型”教师要求15
(4)兼职教师要求15
(二)实训要求16
(1)校内实训环境要求16
(2)校外实训场地要求16
(三)数字及行业资源要求17
(四)校企合作、工学结合要求17
七、学生毕业条件与就业对接17
(一)学业成绩要求17
(二)岗位资格技能要求17
(三)学生就业对接要求17
一、行业及人才需求分析概述
(一)行业人才需求背景
我国护理人员数量性不足,护理专业人才的需求仍有大量缺口:
Ø全球性缺乏:
据统计,全球护理人员缺口达300万以上。
Ø全国性缺乏:
据卫生部统计,至2005年底,我国护士近138.6万人,仅占卫生技术人员总数的30.26%,与WTO的相关标准存在很大差距。
三级综合医院病房护士与床位比平均为0.33:
1,尚未达到《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)》(以下简称《纲要》)要求的“0.4∶1”的标准。
按照到2015年我国医护比例达到1:
1进行预测和规划,我国需要培养各层次护士15万人/每年。
Ø地区性缺乏:
盘县现有各级各类医疗卫生机构共计594家,其中公立医疗机构510家(三级医院1所、二级医院4所、精神病院1所,乡镇卫生院36所、盘江矿务局分矿综合医院3所、卫生所7家、门诊部3家、疾病预防控制中心1家、村卫生室450个),社会办医疗机构84家(一级综合医院23家、一级专科医院5家、诊所45家、社区卫生服务中心(站)16家、门诊部1家);病床3229张,其中公立卫生机构床位2474张,每千人拥有床位2.74张,卫生专业人员3524人,其中执业(助理)医师1280人,注册护士1439人,平均每千人拥有注册护士1.27人,其中病房护士864人,病房护士与床位比不足0.3∶1。
加上36个乡镇卫生院所需的护理人员,以及补充每年流失的护理人员,护理人员缺口较大。
(二)人才培养需求调研成果概述
通过对XX周边13家医药及相关行业的调查,我们了解到:
我校护理专业的毕业生主要就业企业为二级乙等医院、中型私立医院、私人诊所、社区医院、药店、乡镇卫生院、村卫生室、家政服务中心等。
我校护理专业职业生涯发展较为广阔,学生毕业后可迅速适应各种岗位,且薪资较高,平均月工资在1800元左右。
毕业生就业岗位:
门诊护士,病房护士,急诊护士,供应室护士,手术室护士,导医,药品销售,月嫂,养老护理员,社区护理,家庭护理员等。
月嫂和养老护理员为新兴岗位。
主要工作任务为配药技术、注射技术、输液技术、生命体症测量、无菌技术、转运患者技术。
新兴职业月嫂还需掌握推拿按摩技术、营养学知识。
目前,中职护理专业培养护理工作技能型人才在人才需求中排在第一位。
随着我市城镇化发展加快,人口老龄化加剧,对护理工作人员的要求越来越高,对于护理工作人员和老年护理的需求量会越来越大。
因此,可在护理专业开设老年护理的相关课程,提前培养。
企业对职业资格证书要求:
要有护士资格证,企业对护理专业人才综合素质要求:
企业对中职生在劳动态度、职业道德、人文修养等方面也提出了更高的期望;对敬业精神、执行力、沟通能力方面提出了要求。
但企业不仅需要大批临床工作者,中小企业也需要一些既有技术又能沟通和管理的全面型人才,以满足技术生产与管理的要求。
在调研中,企业对于校企合作共同培养学生表现出很大兴趣。
通过本次调研,更多的企业表达出合作意向,他们希望企业人才培养的一部分工作可以与学校配合完成,使人才培养的目标和方法更有针对性,培养的人才更能够适应岗位的需求,到企业上岗后能够快速地胜任工作。
这也从某种角度说明我们和企业的合作力度还需加强,在合作的方式上应该更加灵活多样。
二、人才培养目标与岗位能力要求
(一)指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体,立德树人,促进人才培养模式的改革创新,提高学生的综合素质和职业能力,使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。
(二)制定原则
1.坚持以就业为导向,面向社会、面向市场,围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求,确定专业培养目标、课程设置和教学内容。
2.坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程,引导学生树立中国特色社会主义共同理想,弘扬民族精神、时代精神,加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。
3.坚持“做中学、做中教”,突出职业教育特色,高度重视实践和实训教学环节,强化学生的实践能力和职业技能培养,提高学生的实际动手能力。
4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系,合理确定学时比例,确保中等职业教育培养目标的实现。
5.坚持统一性与灵活性相结合,在严格执行国家有关规定的基础上,学校和专业可根据区域经济、行业特点和社会发展需求,在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。
(三)招生对象与学制
初高中毕业生,学制三年。
(四)专业人才培养目标
依据教育部教职成[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》对中等职业教育培养人才类型的定位、国家职业资格标准以及护理专业对人才的要求,确定本专业培养目标为:
培养具有良好的职业道德和行为规范,培养教育实用型、技能型护理专业中等人才。
使学生掌握护理专业基本理论、基本知识、基本技能,具有良好的人文素质,毕业后能在各级各类医院从事临床护理工作、各类医疗卫生机构从事护理保健、护理管理等工作。
(五)职业岗位能力要求
(1)职业面向
主要就业岗位:
经过调查我们发现,我系护理专业就业岗位主要有门诊护士,病房护士,急诊护士,供应室护士,手术室护士,导医,药品销售
其它就业岗位包括:
月嫂,养老护理员,社区护理,家庭护理员等
(2)职业能力目标
如表-1所示是本专业的具体职业能力目标:
表-1应达到的职业能力目标
就业岗位
经典工作任务
专业能力
主要使用设备仪器
成人护理(内、外、妇科)
1.内科护理;
2.外科护理;
3.妇科护理。
1.能参与对各内科、外科和妇科护理对象实施健康评估(护理诊断);
2.能参与对各内科、外科和妇科护理对象实施整体护理;
3.能参与对各内科、外科和妇科护理对象进行顺利的沟通;
4.能参与对各内科、外科和妇科护理对象实施病情变化、心理变化和用药反应后的观察。
注射盘、注射器、碘伏、棉签、消毒小毛巾、注射卡、体温表、消毒液、血压计、听诊器、秒表、轮椅、担架、平车、转运车、开瓶器、小砂轮、注射盘、利器合、一次性手套、隔离衣、手术衣、无菌盘、无菌包、无菌溶液、无菌持物钳、无菌容器、电动洗胃机、上氧装置、雾化吸入器、呼吸机、心电图机、胎儿心电监护仪
母婴与儿童青少年护理
1.孕期、分娩与产褥期的护理;
2.计划生育,妇科健康护理;
3.小儿生长与发育,儿童保健;
4.患病儿童的临床护理。
1.能参与对母婴和儿童护理对象实施健康评估(护理诊断);
2.能参与对母婴和儿童护理对象实施整体护理;
3.能与对母婴和儿童护理对象进行顺利的沟通;
4.能参与母婴和儿童护理对象实施病情变化、心理变化和用药反应后的观察。
精神护理
1.心理卫生与精神障碍护理;
2.常见精神障碍的临床护理。
1.能参与对精神护理对象实施健康评估(护理诊断);
2.能参与对精神护理对象实施整体护理;
3.能与对精神护理对象进行顺利的沟通;
4.能参与精神护理对象实施病情变化、心理变化和用药反应后的观察。
急危重症监护
1.急救护理;
2.重症监护病房管理.
1.具有一定的对危重病人的观察、判断、监护能力;
2.具有一定的对危重病人的协助急救能力。
社区护理
1.社区护理;
2.健康教育;
3.慢性病管理;
4.社区重点人群保健。
1.能建立和管理健康档案;
2.能进行健康咨询、健康干预、保健指导;
3.能进行慢性病人管理;
4.能进行重点人群常见疾病防治。
(3)职业岗位基本能力与职业综合素质要求
常用必备能力:
能力名称
具体要求
配药技术
熟知“三查七对”原则及无菌操作原则
看懂医嘱
熟悉常用药物及配伍原则
正确使用配制药液的用物,具备检查配药用物的识别能力
掌握配制药液的操作步骤及方法
正确选择所需配制药液的用物
掌握无菌技术
能够正确处理医疗用物及垃圾
注射技术
能正确选择各种型号的注射器,掌握注射的操作步骤和方法
能正确选择所要注射的部位,针对注射部位选择用物
对各部位的进针角度正确无差错,注射时操作步骤及方法正确
熟知相关部位的解剖学知识
能够正确处理医疗用物及垃圾
输液技术
掌握正确对穿刺部位消毒,合适选择扎止血带部位的能力
具备正确排气,排气一次成功穿刺方法正确无误
具备分析处理溶液不滴的原因及方法
掌握密闭式静脉输液的操作步骤及方法
熟知相关部位的解剖学知识
能够正确处理医疗用物及垃圾
基本技能
能够正确选择各种导尿管
掌握电子模型(女、男)导尿部位消毒顺序及方法正确
能正确选择女性(男性)模型的导尿部位
能够在模型上正确选择气管插管的部位
能够在模型上正确进行气管插管
能够正确的测量胃管插入的长度
能够在模型上正确进行胃管的插入并固定胃管
能够正确处理医疗用物及垃圾
能够掌握心电监护仪的使用及异常情况的判别和处理
铺床技能
能正确准备各种铺床法的用物,掌握铺床法的操作步骤和方法
会正确评估病室,选择铺各种床的用物并折叠、按顺序放置、铺好床单位
铺各种床单位的操作方法正确,能灵活应用节力、省时原则
生命体症测量
能够对各种病人选择不同的体温测量方法
能够区别不同的温度表
能够正确使用体温表、血压计、听诊器秒表
能够正确测量生命体征
能够正确记录所测生命体征的数值
能正确消毒体温计
能够正确处理医疗用物及垃圾
清洁护理
能正确准备口腔护理、皮肤护理、压疮护理、头发护理等的用物
掌握口腔、皮肤、压疮、头发护理的操作步骤和方法
会正确评估病人情况,选择合适的漱口液、皮肤护理用物、压疮护理用物、头发护理的方法
无菌技术
能够正确洗手
能够正确穿脱手术衣
能够正确穿脱隔离衣
能够正确铺盘
能够正确灵活处理操作过程中出现的意外情况
能够正确取用无菌溶液
能够正确处理医疗用物及垃圾
运送病人
能正确准备并检查运送病人的工具,掌握运送各种病人的操作步骤及方法
能正确选择所需运送病人的工具,安全运送病人
正确协助病人翻身,安排体位得当,病人感觉舒适
提升拓展能力:
能力名称
具体要求
急救技能
能够正确插各种导尿管
能正确行气管插管
能够在模型上正确进行气管插管
能够正确的测量胃管插入的长度
能够正确进行胃管的插入并固定胃管
能够掌握上氧的操作方法
能够熟练使用呼吸机
能够掌握心电监护仪的使用及异常情况的判别和处理
消毒灭菌
掌握使用各种消毒灭菌方法,能够使用消毒灭菌的仪器
销售
具备良好的沟通能力,懂营销学知识
推拿按摩
掌握推拿按摩的手法
会计
掌握基本的统计知识
职业综合素质要求:
要求学生有职业认知与发展规划,有执行力、具备团队精神、拥有良好的沟通能力、足够的敬业精神、具有时间管理能力。
(4)专业专门化方向能力要求
母婴护理能力要求:
掌握胎产式、胎先露、胎方位、早期妊娠、中期妊娠、晚期妊娠、围生期的概念、先兆临产的概念及征象、不同妊娠周数的的子宫底高度及子宫长度、妊娠各期的诊断要点、预产期的推算方法、腹部四部触诊法、骨盆外测量了解产褥感染的病因和发病机制;产褥期感染的妇女的护理程序,要求学生掌握小儿年龄分期、小儿体格生长发育常用指标及评价、儿童计划免疫程序、母乳喂养的优点、辅食添加原则、小儿药物选用及护理、液体疗法、儿科常见疾病的健康评估原则及护理,掌握儿科危重急病人的配合抢救能力。
老年护理能力要求:
掌握老年人常见的心理问题;维护和增加老年人心理健康的措施。
熟悉老年人的心理特点;心理健康的标准;老年人心理发展的主要矛盾;了解老年人情绪与情感的评估方法;老年人心理变化的影响因素;熟悉老年人常见的药物不良反应;了解老年人药物代谢特点、老年人药效学特点;掌握老年人常见疾病的概念。
老年人常见疾病的护理措施及健康指导。
熟悉老年人常见疾病的护理评估和护理诊断。
社区护理能力要求:
1.人际交往、沟通能力——社区护理工作既需要其合作者的支持、协助,又需要其护理对象的理解、配合:
社区护士的主要合作者包括社区卫生服务站的其他卫生工作人员,如全科医师,以及社区的管理者,如街道、居委会的工作人员;社区护理的对象则是社区的全体居民,如病人、家属、健康人群。
社区护士必须具有社会学、心理学及人际沟通技巧方面的知识,从而才能更好地开展工作。
2.综合护理能力——综合护理能力主要包括各专科护理技能及中西医结合的护理技能。
根据社区护理的定义及社区护士的主要职责,社区护士即是全科护士,将面对各种病人和残障者,如外科术后的病人、脑卒中恢复期的病人、精神病病人或临终病人等等。
在工作中,就不免要应用到内科、外科、神经科、精神科、中医科以及老年和康复等方面的护理技能。
因此,社区护士必须具备各专科护理技能及中西医结合的护理技能,才能满足社区人群的需求。
3.独立判断、解决问题能力——社区护士不同于医院护士,常常处于独立工作状态。
在医院,护士遇到问题往往可以与其他护士、护士长或医生研究解决;但在社区,社区护士将独立地进行各种护理操作、独立地运用护理程序、独立地开展健康教育、独立地进行咨询或指导。
此外,无论是社区的服务站还是病人的家里,其护理条件及设备与医疗机构均有差距,这就要求社区护士具备较高的解决问题或应变的能力。
因此,独立判断、解决问题或应变能力对于社区护理人员非常重要。
4.预见能力——预见能力主要应用于预防性的服务,而预防性服务是社区护士的主要职责之一。
社区护士有责任向病人或残疾人、家庭及健康人群提供预防性指导和服务。
在医院,临床护士主要运用顺向思维,即针对已发生的问题,找出解决的方法并实施;而在社区,社区护士不仅要运用顺向思维,还要运用逆向思维,即在问题发生之前,找出可能导致问题发生的潜在因素,从而提前采取措施,避免或减少问题的发生。
在护理病人或残疾人时,社区护士应有能力预见治疗、护理中可出现的变化以提前采取措施;对于病人或残疾人的家庭,社区护士应有能力预见到疾病和残疾将给家庭带来的直接与间接影响,如在健康上、经济上、心理上的影响;对于医学教育网原创社区的健康人群,社区护士也应有能力预见到可能将会发生的健康问题。
因此,预见能力也是社区护士所应必备的。
5.组织、管理能力——社区护士一方面要向社区居民提供直接的护理服务,另一方面还要调动社区的一切积极因素,充分利用社区的各种资源大力开展各种形式的健康促进活动。
社区护士有时要负责人员、物资和各种活动的安排,有时要组织本社区有同类兴趣或问题的机构人员学习,如老人院中服务员的培训或餐厅人员消毒餐具的指导,这些均需要一定的组织、管理能力。
6.调研、科研能力——社区护士不仅担负着向社区居民提供社区护理服务的职责,同时也肩负着发展社区护理、完善护理学科的重任。
因此,社区护士首先应不断地充实理论知识,提高业务水平。
护理学是一门不断发展的学科,护理人员只有不断地学习,才能适应护理学的发展。
其次,社区护士应具备科研的基本知识,能独立或与他人共同进行社区护理科研活动。
在社区护理实践中,善于总结经验提出新的观点,探索适合我国国情的社区护理模式,推动我国社区护理事业的发展。
7.自我防护能力——社区护士的自我防护能力主要包括两个方面,即法律的自我防护及人身的自我防护。
首先,社区护士常常在非医疗机构场所提供有风险的医疗护理服务,如在病人的家中进行静脉输液。
社区护士应加强法律意识,不仅要完整记录病人病情,还要在提供一些医疗护理服务前与病人或家属签订有关协议书,以作为法律依据。
其次,社区护士在非医疗机构场所提供护理服务时,应避免携带贵重物品,并注意自身的防护。
心理与精神病护理:
掌握心理与精神护理的基本理论,学会心理和精神科护理的基本技能,把握患者的心理特点和规律的能力。
能够使用量表进行测量,能够解释焦虑,郁抑量表。
(5)职业资格证书
本专业毕业的学生,需要考取全国护士执业资格证书。
三、课程体系的构建思路与规划
依据教育部教职成[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》,结合我校实际。
构建保证护理专业技能型人才职业能力的形成,专业核心课程和专业拓展课程以典型职业活动课程为主,辅以相关的理论知识体系、技术方法体系课程。
课程体系结构如下图所示:
···
护理专业课程体系结构示意图
(一)职业综合素质培养的课程体系规划
围绕医疗卫生改革及护理科学的发展,秉承“人本关怀,全程照护”的服务理念,构建“院校融通、学做一体”的护理人才培养模式(见图1),充分利用临床的教学资源,让学生早期接触临床,实现“教、学、做”一体,在真实的环境中,在救死扶伤的实践中,在学中干、干中学,净化心灵,培养感情,锻炼意志,得到职业熏陶和能力训练。
(二)职业基本能力培养的课程体系规划
通过对企业的问卷调查,我们发现,企业需要具有下列职业基本能力:
(1)人文素质:
具有良好的文化修养和广泛的兴趣爱好,有较宽的知识面,有强烈的求知欲及自我学习、勤奋求实、严谨的科学态度;具有吃苦耐劳、乐于奉献、积极进取的创业精神。
(2)专业素质:
热爱护理事业,具有和蔼、端庄的仪态、务实勤奋的作风,良好的职业道德和为护理事业献身的精神,以高度的责任感和同情心,全心全意为人类健康服务。
(3)心身素质:
具有认真细致、沉着冷静、真诚坦荡、富有朝气的性格;具有坚强的意志品质;具有积极健康的情绪、开阔的思路和敏锐的思维;具有良好的卫生习惯,健康的体魄;具有良好的心理调节能力和自我锻炼能力。
(三)专业提升扩展能力培养的课程体系规划
在岗位能力模型中,我们对各岗位能力进行了调查,结合企业问卷,发现在实际工作中一些与护理基本技能相关的岗位能力,为此我们对课程作出规划,补充以下知识的教学:
原有课程
增加知识
病原生与免疫学基础
医院常见消毒设备
健康评估
医嘱,处方
中医学基础
重点改为推拿按摩技能
基础护理
医院计算机办公系统
人际沟通
如何处理医疗纠纷
母婴护理
营养学知识
(四)专门化方向能力培养的课程体系规划
针对我专业母婴护理、老年护理、社区护理、心理与精神病护理等四个专门面化方向的不同需求,在原有课时基础上增开选修课,在基础课上渗透专门化方向,课程详见“任选课的设置思路”相关内容。
四、课程教学要求的设置思路
依据教育部教职成[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》,中等职业学校的课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。
公共基础课程按照国家统一要求安排,专业技能课程按照护理专业毕业生就业岗位和职业生涯发展领域分为专业核心课程和专业拓展课程,形成公共基础平台加职业生涯发展方向的课程体系结构。
(一)公共基础课
课程
预期目标
职业生涯规划
引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件
职业道德与法律
提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识
经济政治与社会
使学生认同我国的经济、政治制度,了解所处的文化和社会环境,树立中国特色社会主义共同理想,积极投身我国经济、政治、文化、社会建设
哲学与人生
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
语文
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展
数学
数学是研究空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分。
数学教程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
旨在使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能和能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础
英语
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。
体育与健康
通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、体改综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力和习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康合格社会适应能力服务
计算机
使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民
音乐
本课程是为了让本校学生在紧张的学习之余学会欣赏和享受音乐的魅力,同时陶冶情操,在一定程度上提高学生的音乐素养。
(二)专业技能课
课程
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