秋声赋-精品课件.ppt
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秋声赋,欧阳修,秋之韵,相关知识,走近作者,欧阳修,北宋文学家,字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,北宋古文运动的领袖。
散文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一;诗风与其散文近似,语言流畅自然。
其词婉丽,承袭南唐余风。
谥号文忠.著有欧阳文忠公集。
文题背景,本文写于作者五十三岁时,进入了人生的秋天了。
作者晚年虽身居高位,但回首往事,屡次遭贬内心隐痛难消,面对朝廷内外的污浊、黑暗,眼见国家日益衰弱,改革又无望,不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结,对人生短暂、造化无情感伤于怀,让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天的季节感受特别敏感,秋声赋就是在这种背景下产生的。
赋:
中国古典文学的一种重要文体.赋与诗的关系:
清人刘熙载:
“赋别于诗者,诗辞情少而声情多,赋声情少而辞情多。
”,秋声赋-欧阳修,骚体赋:
先秦(屈赋)汉朝(拟骚,下同)六朝唐朝宋金元明清文体赋:
先秦(屈原卜居、渔父、荀赋、宋玉)汉代文体大赋汉末文体小赋六朝文体小赋唐朝仿汉大赋、文体小赋宋朝仿汉大赋、一般文体赋、欧苏新文体赋元明清文体赋骈体赋:
六朝唐宋元明清律体赋:
唐宋金清,关于“赋”,赋是介于诗歌与散文之间的一种文体,语言上多铺张藻饰,讲究文采韵律;内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。
秋声赋为“赋体打开了一条新的出路,即赋的散文化,,听读课文,悚(sng)然萧飒(s)鏦(cng)鏦铮(zhng)铮砭(bin)人肌肤戕(qing)贼淅沥(xl)绿缛(r)渥然(w)黟然(y)葱茏(cnglng),欧阳子方夜读书,闻有声自西南来者,悚然而听之,曰:
“异哉!
”,我正在夜里读书,听到有声音从西南方向传来,我惊惧地侧耳倾听,说道:
“奇怪啊!
”,第一节:
表修饰,正,名作状,在夜里,从,奇怪,定语后置,定后置标志,初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜惊,风雨骤至。
其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。
初听是淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声,忽然那声音汹涌澎湃起来,像是波涛在夜间突起,风雨突然而来,它碰在物体上发出金属相互撞击时的铿锵之声。
(再听)又似奔赴敌阵的军队,正衔枚快跑,听不到号令的声音,只听到人马行走的声音。
而,表并列,表并列,又,突然,在,军队,快,跑,只,名作状在夜里,同澎湃,予谓童子:
“此何声也?
汝出视之。
”童子曰:
“星月皎洁,明河在天,四无人声,声在树间。
”,我对童子说:
“这是什么声音?
你出去看看。
”童子回答说:
“月色皎皎,星光灿烂,浩瀚银河,高悬中天。
四下里没有人声,那声音是从树林间传来的。
”,判断句,1、第一自然段是描写的什么?
明确:
秋声,思考:
第一节内容,读课文,找出文章中直接描写“秋声”的句子。
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜惊,风雨骤至。
其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。
2、再把这些句子读一读,看看作者是用什么方法来写出秋声的?
明确:
比喻,3、作者对秋声的摹写,是用了一连串的比喻,这些比喻的妙处何在?
明确:
用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声,通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。
风雨波涛金铁行军,由远到近由小到大由缓到急,秋声盈耳秋意无边,运用比喻,化抽象为形象,秋之声,化虚为实,(方位)(强度)(节奏),如果说第一段是写的秋之声,那么第二段写的又是什么呢?
下面我们学习这一段的主要内容。
文中所写秋声有什么特点?
凄凄切切,呼号愤发。
余曰:
“噫嘻悲哉!
此秋声也,胡为而来哉?
盖夫秋之为状也:
其色惨淡,烟霏云敛;,我说:
“哎呀好悲伤啊!
这是秋天的声音,它为何要来呢?
要说那秋天呈现的情状啊,它的色彩凄清惨淡,烟雾弥漫白云聚集;,第二节:
什么,那,呈现,色彩,很盛的样子,聚集,判断句,取独,其容清明,天高日晶;其气栗冽,砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。
故其为声也,凄凄切切,呼号愤发。
它的容颜清朗,天空高远,太阳明亮;秋气凛冽,刺人肌骨;秋意萧索,山川寂静空旷。
所以秋天发出的声音,悲悲凄凄,犹如人们在发愤呼啸。
容颜,秋气,刺,秋意,所以,发出,它用来摧残草木使其凋零的东西,不过是秋气的一点余力罢了,丰草绿缛而争茂,佳木葱笼而可悦;草拂之而色变,木遭之而叶脱;其所以摧败零落者,乃其一气之余烈。
掠过拂拭,表承接,表并列,表原因,用来,遇到,代秋气,的原因,就是,(秋风未起时,)繁茂的百草互相争盛,高大的树木青翠茂盛令人愉悦。
但草被秋风一吹颜色就变,树被秋风一碰叶子就落;,代草木,它们零落衰落的原因,是因为秋气的余威。
夫秋,刑官也,于时为阴;,秋天是刑官行刑的季节,它在时令上属阴,又兵象也,于行为金,是谓天地之义气,常以肃杀而为心,秋天又象征着用兵,它在五行中属金。
这就是常说的天地之义气,它常常以肃杀为心志,发语词,在,时令季节,是,征伐之象,把,作为,判断句,这,天之于物,春生秋实,自然对于万物,是要它们在春天生长,在秋天结实,故其在乐也,商声主西方之音,所以秋天在音乐的五声中又属商声,商声是代表西方的一种声音,对于,名作动,结果实,商,伤也,物既老而悲伤;,夷则为七月之律。
“夷则”是七月的音律,商,是悲伤的意思,万物已经衰老了,就会令人悲伤,是,已经,表承接,夷,是杀戮的意思,万物过了繁盛期,就必然衰败。
夷,戮也,物过盛而当杀,表承接,就,必然,衰败,1、如果说第一段是写的秋之声,那么第二段写的又是什么呢?
明确:
秋的情状、对秋气的议论。
思考:
第二节内容,2、此部分怎样来写秋之状的呢?
明确:
分别就秋的色、容、气、意,描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画,其中色、容为实,气,意为虚,手法是由实入虚。
作者写秋状其实是为了写秋声的由来,写出了秋声悲的特点。
秋色秋容秋气秋意,惨淡,烟霏云敛,清明,天高日晶,栗冽,砭人肌骨,萧条,山川寂寥,实,虚,秋之为状,秋之状,烘托,秋之声,由实入虚虚实结合,山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。
刘熙载艺概诗概,正因为秋有此声此状,所以它具有很大的杀伤力:
草拂之而色变,木遭之而叶脱。
3、作者认为“秋状肃杀”又是怎样造成的呢?
明确:
“其所以摧败零落者,乃其一气之余烈。
”乃秋气所致。
秋之心,秋以为心,秋以为责,秋为何物?
天地之义气,肃杀,杀戮,秋之心,联想,4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论的?
明确:
作者吸收前人种种说法:
把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来。
甚至用“伤”解释“商”,用“戮”解释“夷”,突出秋对万物的强大摧残力量,说明万物盛衰的自然之理。
写出了秋声中永恒的悲伤,为进入本文主题起了铺垫作用。
反复铺陈、渲染;紧扣秋声。
秋声:
多层次比喻,写尽秋声之声势;秋状:
多侧面描写,突出秋状之威力;秋心:
多方位连类,强调秋心之肃杀。
秋声,无形者也,却写得形色宛然,变态百出。
(清)吴楚材,嗟乎!
草木无情,有时飘零,呜呼,草木是无情之物,尚有衰败零落之时,人为动物,惟物之灵,人是动物,是万物中最有灵性的,百忧感其心,万事劳其形,许多忧虑有感于内心,又有无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体,是,使动,使受到干扰,使动,使受到劳累,有动于中,必摇其精,内心有所触动,一定会消耗人的精气。
而况思其力之所不及,忧其智之所不能,何况常常思考自己的力量所做不到的事情,忧虑自己的智慧所不能解决的问题,在,内心,取独,宜其渥然丹者为槁木,黟然黑者为星星,当然会使那些红润的脸色变得如同枯木,乌黑的头发变得花白。
奈何以非金石之质,欲与草木而争荣,为什么要用不是金石的身躯,想去和草木争奇斗盛?
动词,“成为、变成”;,用,念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!
”,应考虑到底是谁使自己受到残害,又何必怨恨这秋声呢!
”,使,考虑,也可按课本注释,1、面对着萧条肃杀的秋景,作者有何感叹?
明确:
社会“百忧”,人生“万事”对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为严重。
在对“思其力之所不及,忧其智之所不能”的否定中,表达出一种“自足自安”的人生态度。
思考:
第三节内容,2、找出本文的主旨句,用自己的话说说意思?
明确:
“奈何以非金石之质,欲与草木而争荣?
念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!
”对于人来说,人事忧劳的伤害,比秋气对植物的摧残更为严重的多。
因而,想想这是谁对他们的伤害,就不会去怨秋声了。
简言之,人事忧劳对人的伤害,更甚于秋气对草木的摧残。
童子莫对,垂头而睡。
但闻四壁虫声唧唧,如助余之叹息。
童子没有回答,低着头睡着了。
此时只听见四壁虫声唧唧,好像应和着我的叹息。
第四段:
没有,表修饰,只,应和,对比,欧阳修,童子,对比映衬在本文的运用也是独具匠心的.,秋声,远,近,强,弱,缓,急,草木,荣,枯,强调了作者寂寞的秋心,增添文章的情趣,1、童子的反应:
莫对,垂头而睡,在文中有何作用?
2、“但闻四壁虫声唧唧,如助余之叹息”的具体意境是什么?
明确:
作者从这些沉思冥想中清醒过来,重新面对静夜,只有秋虫和鸣,衬托着作者悲凉的心境。
结尾处秋虫的和鸣,更衬出作者的感慨与孤独。
给文章增添了不少的感染力,引发读者同声感叹。
总体把握全文,欧阳修是构思全文的?
有人认为童子是个蒙昧无知的孩子,他对于主人要求“汝出视之”只是敷衍了事,亦不能应答主人的问话,只知“垂头而睡”,在文中出现只是用于陪衬欧阳修的形象。
也有人认为童子天真无邪,既无“百忧感其心”,亦无“万事劳其形”,更无忧思“动于中”,所以是作者倡导的人生境界。
你怎样理解童子的形象?
任伯年(清代):
秋声赋,课堂讨论,写秋声具体可闻已经不易,把秋声写得饱含感情,具有意境,更非寻常手眼所能及。
写秋声而使整篇文字像旋律优美,如怨如诉的小夜曲,则更非大手笔不能到。
欧阳修这篇秋声赋可以说兼有诗与散文两者的佳作。
说一说本文的独到之处。
明确:
秋声赋写秋以立意新颖著称,从题材上讲,悲秋是中国古典文学的永恒题材,但欧阳修选择了新的角度入手,虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统,但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题,这就使文章在立意上有所创新。
在秋声赋中,作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象,采用赋的形式抒写秋感,极尽渲染铺陈之能事,实际上融入了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。
人生之秋,起:
秋夜读书耳闻秋声,与童子问答起承:
由秋状(色、容、气、意、声)、秋色(刑官、兵象、音乐)承转:
由秋声转到人事,从形象转到抽象;触景生情,托物言志,感悟人生合:
有问无答,虫声亦秋声,秋声唤心声,小处起、小处收,文似看山不喜平,众说纷纭,对于这篇文章的主题,有两种不同的看法,一种认为这是一篇典型的悲秋之作,如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文,抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。
”另一种认为“同以往的许多悲秋之作相比,本文既无失意的惆怅,又无身世的感伤,体现了作者豁达超然的情怀。
”,铮铮(),.,.,基础精练,毛骨悚然,危言耸听,飒爽,飕,皎洁,姣好,收敛,殓衾,针砭,贬低,凄凉,芳草萋萋,葱茏,笼罩,黟然,黝黑,噫嘻,臆测,薏苡,烟霏,斐然成章,流言蜚语,飘零,漂泊,缥缈,优渥,握手,龌龊,“砰湃”通“澎湃”,波涛汹涌,的声音。
都是副词,“只”、“不过”。
都是副词,“只”、“不过”。
代词,“它”,指秋声;,结构助词,用于主谓之间,,取消句子的独立性;,取独,代词,“人们”;,结构助词,用于主谓之间,取消,句子的独立性。
连词,相当于“而”,表并列;,介词,“把”;,介词,“用”。
介词,“为了”;,动词,“表现”;,动词,“发出”;,动词,“是”;,动词,“是”;,动词,“成为、变成”;,动词,“使”;,动词,“当做、作为”;,动词,“是”。
介词,“在”;,介词,“在”;,介词,“对于”;,介词,“在”。
名词,金属,引申为武器;,五行之一。
词尾,助词,表示状态,“的样子”。
词尾,助词,表示状态,,“的样子”。
词尾,助词,表示状态,,“的样子”。
名词直接作状语,“在夜里”。
名词作动词,“结果实”。
数词作名词,“四处”。
名词作状语,“在夜里”。
动词的使动用法,“使劳累”。
铮铮(),答案C,解析但:
只。
C,解析D项定语后置句。
D,解析“南方”改为“西方”。
C,忽奔腾而砰湃,风雨骤至,佳木葱茏而可悦,木遭之而叶脱,百忧感其心,万物劳其形,解析杀:
衰败。
C,7下列加点字的意义和用法相同的一项是(2分)(),答案B,闻有声自西南来者,初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃,其触于物也,,铮铮,波涛夜惊,风雨骤至,金铁皆鸣,赴敌之兵,人马之行声,凄凄切切,呼号愤发,草拂之而色变,,木遭之而叶脱,语言,“星月皎洁,明河在,天,四无人声,声在树间”,“童子莫对,垂头而睡”,神态,答案形象直观地表达作者对秋的喜爱。
C,动,与山相知之乐或“恍然之乐”。
家居之乐。
如春雨后的小草,充满生机和活力,给人带来希望,如清澈的天空,充满幻想和希冀,引人孜孜追求,冰雕雕刻起来比较省力,但冰雕享受不了温暖的,阳光,一到春天就要融化;石雕雕刻起来艰难费,力,但石雕经日晒雨淋,昂扬矗立。
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