121余姚市富巷小学深化课程改革实施方案设计.docx
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121余姚市富巷小学深化课程改革实施方案设计
多彩课程为孩子的亮丽人生增色
——余姚市富巷小学深化课程改革实施方案
为深入贯彻落实《国家教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》、《余姚市教育局关于印发深化义务教育课程改革工作推进方案的通知》精神,优化学校课程体系,更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展目标,促进学校、教师、学生共同成长,全面提升办学质量,特制定本方案。
一、指导思想:
全面贯彻党的教育方针,基于中国学生发展的核心素养的要求,进一步深化课程改革,坚持“多彩教育,出彩人生”的办学理念,突出“面向全体、张扬个性”为核心,立足校情、师情、生情,不断完善学校课程体系,切实加强课程建设,努力创新教学方法,积极探索教育评价。
努力实现“育有个性的多彩学生、塑有思想的智慧教师、办有内涵的品质教育”的发展目标,让多彩课程为孩子的成长搭建更广阔的平台。
二、课程改革实施背景
(一)学校的基本情况
余姚市富巷小学,创建于1989年,学校占地面积10653平方米,建筑面积8062平方米。
学校现有24个教学班,学生960名,57位专职教师。
其中余姚市骨干班主任1名,宁波市教坛新秀1名,余姚市教坛新秀7名。
学校积极推进教学改革,注重学科的均衡发展,打造自主高效的学习课堂,有6个教研组被评为获市级规范教研组称号。
音乐美术体育课程实施水平为优秀级。
通过全校师生的不懈努力,学校先后被评为全国中小学思想道德建设先进集体,浙江省标准化学校、宁波市示范性文明学校,宁波市现代化达纲学校,宁波市数字化校园等,并先后命名为全国中小学公民道德教育实验学校,中国特色教育理念与实践项目学校,全国影视教育实验基地,宁波市书法教育实验学校,余姚市跆拳道训练点校等。
影视教育、跆拳道和越剧是学校的办学特色项目。
(二)迫切的课改需求
我校是一所城区老小区的配套学校,近年来学校发展遭受前所未有的挑战,一是面临生源结构的巨大变化,外地生源逐渐增多,本地生源质量下降,家长素质普遍较低;二是师资队伍出现年龄偏大,多数教师处于业务发展的高原期。
如何走出困境,走出富小特色的发展之路,课程改革是学校错峰发展的有效途径,也是学校再次腾飞的助跑器。
三、多彩童年课程的价值选择
(一)多彩的世界呼唤多彩的教育
一花一世界,一叶一如来。
每个孩子都是独一无二的,学生的兴趣爱好、个性特长是丰富多彩的。
而教育的目地是让每一个生命得到更好地发展。
如何促进每个孩子的发展,只有正视差异,尊重学生的天性,“了解每一个、关注每一个、激励每一个”才能“”成就每一个”。
只有营造丰富多彩的教育天地,使学生丰富多彩的兴趣爱好、个性特长得到充分发展,丰富多彩的人才才会涌现,多彩的世界才会更精彩。
为此学校提出了“多彩教育,出彩人生”的办学理念,让孩子始终站在教育的正中央,一切从孩子的需求出发,一切从孩子的视角思考,始终把对素质教育的解读、探索和思考与人的成长和未来结合起来。
(二)多彩的教育呼唤多彩的课程
学校教育功能的实现主要依赖于课程。
如果说课程是学校教育的核心,那么价值取向就是学校课程的关键。
新出台的中国学生核心素养,从原来的两基要求到三维目标,到现在从“知识、技能、情感、态度、价值观”五维,三个领域六大素养,来培养全面发展的人。
面对个体差异,如何实现培养目标,有赖于在教育中的个体最好的成长,学校最佳的选择就是通过多彩的课程设置来实现。
四、课程体系架构
(一)确立富巷小学学生五色核心素养
党的教育方针要求学校培养“德智体美劳”全面发展的学生,中国学生核心素养也再次明确了学校教育必须以培养全面发展的人为核心,结合学校多彩教育的办学理念,我们提出我校学生五个核心素养的指向:
红色德育、绿色成长、黄色体育、蓝色智育、紫色美育,主旨分别为感恩明礼、善思好学、健体悦心、审美情趣和实践创新。
五色素养体现了全面发展、适应社会的需求,真正把每一学生培养成为一个“健全”的人作为育人目标。
余姚市富巷小学学生五色核心素养
培养目标
核心素养指向
项目理解
主旨
形象描述
具体内容
全面发展
个性多彩
红色德育
感恩明礼
讲习惯、会感恩、有礼仪,懂尊重、负责任的教养孩子。
热爱祖国、热爱和平,了解党史国情,珍惜祖国荣誉,尊重民族文化。
有较开阔的国际视野,能理解、尊重、包容多元文化,能与不同背景的人进行平等交流,友好交往。
遵守社会公共秩序规范,遵守交通法规,维护社会公德;具备一定的礼仪规范。
孝父母敬师长,爱集体助同学,虚心接受批评,学会合作共处。
具有责任意识,积极参加社会公益活动,诚实守信,知错就改,答应别人的事努力做到
蓝色智育
善思好学
乐学习,会应用,勤思考,爱阅读,善求知的聪明孩子
有良好的学习习惯,扎实的学习基础,广泛的兴趣爱好、科学的学习方法。
要勤于学习、敏于求知,敢于实践,能尝试运用所学知识解决实际问题的能力。
能经常阅读适合的书报刊物,具备默读、会读、精读的能力,有个人藏书;具备根据问题运用读物材料解决问题的能力.
黄色体育
健体悦心
能自护,常微笑,强体魄,勤锻炼的阳光孩子
具备健康的体格,努力达到发育良好、视力达标,体态匀称,体质强健。
至少要有一项自己喜欢的体育运动,懂得预防常见疾病的措施,初步懂得一般的急救措施;面对危险自护自救的意识和能力。
自信向上,悦纳自己;学会微笑、感谢与赞美;学会管理自己的情绪,对自己的行为负责积极进取,拥有朝气蓬勃的“精气神”。
紫色美育
审美情趣
欣赏美,感知美,追求美,创造美的雅趣孩子
具备符合社会主义主流价值的审美意识和创造美的能力。
引导学生向往和追求美好形象和美好事物,在对生活、自然、科学、艺术的欣赏中学会感知美、发现美、体验美、理解美、创造美,提高自身的精神境界和审美品质,进而做到语言美、行为美,心灵美。
绿色成长
实践创新
勇探索,爱劳动,善合作,乐环保,能奉献的自立孩子
热爱劳动,勤俭节约。
自己事自己做,经常分担家务劳动,具备基本料理生活的能力。
学会照料他人,热心公益。
学会与人相处,与人合作。
具有环保意识,积极参加环保宣传教育活动,自觉维护生态环境,关爱生命和自然。
(二)确定课程名称
将课程定名为多彩课程,“多”,是指多样、多元、多维;“彩”,是指出彩、光彩、精彩。
努力使课程的形式多元、类别多样、内容广博,达到精彩多和特色多。
尽可能优化课程体系,满足各个层次各个个体教育的需求。
(三)确定课程目标
鉴于以上考虑,课程目标确定为全面发展,个性多彩。
即通过我们的课程设计,培养既全面发展又有个性特长的孩子,成为未来社会的合格公民。
围绕五色核心素养,学校整体架构学校课程,开发了五色课程群,挖掘丰富的教育资源,让每一个孩子做“最好的自己”,让生命得到更好地发展。
(四)设计课程体系
围绕全面发展个性多彩的培养目标,多彩课程总体架构模式为二级五维。
“二级”是指基础性课程和拓展性课程,“五维度”指围绕核心素养而构建的五色课程群。
每一色的课程群中分为基础性课程和拓展性课程两级,“全面发展”以基础性课程为保障。
“个性多彩”以拓展性课程为依托。
拓展性课程分二块,一是体现学校育人特色的普及性系列课程,二是为每一位学生提供众多适合自己的多元化的选择性课程,整个课程结构呈现出立体式、多维度、全方位的特色,促进学生全面而有个性发展。
富巷小学多彩课程体系表
办学理念:
多彩教育出彩人生
校训:
博·雅
培养目标:
全面发展个性多彩
培养目标
核心素养指向
基础性课程
普及性拓展课程
选择性拓展课程(举例)
校本课程
(举例)
主题活动
精品
课程
全面发展
个性多彩
红色德育
品德与社会(生活)
心育
习惯礼仪、传统节日
彩鸽争章、影视教育
课本剧、小主持人……
蓝色智育
语文、数学、英语、科学、书法
翰墨富巷、学科素养综合活动
读书节、科技节
彩鸽争章、影视教育
数学乐园、绘本创编、小古文、摩登英语……
黄色体育
体育
两操、跆拳道(操)、保健生活
阳光体育活动、体育游戏节
彩鸽争章、影视教育
田径队、跆拳道、足球、羽毛球……
紫色美育
音乐、美术
唱三歌、器乐演奏、儿童画
艺术节
彩鸽争章、影视教育
拉丁舞、越剧、舞蹈、儿童画、尤克里里……
绿色成长
信息技术
电脑绘画、手工制作……
实践活动(亲近大自然、快乐小跳蚤……)
彩鸽争章、影视教育
影视拍摄、影视编剧、中式面点、十字绣、网页制作……
1.基础性课程即国家课程:
是面向全体学生开设的,国家和地方规定的学生必须学习的课程,用以保障最基本教学质量的课程,其内容与形式相对比较固定包括品德与生活(社会)、语文、数学、科学、英语、体育与健康、艺术(美术、音乐)、信息技术等,学校必须开齐开好。
学科课程采用国家审定教材,基于课程标准进行教学,保证学生掌握基本的知识和能力,一般为35—40分一节课进行实施。
2.拓展性课程
拓展性课程指根据学生发展目标、年龄特点、个性、兴趣等设计的课程。
包括二大类,一是学校根据办学理念特色提供的普及性课程,分别有包括校本课程、主题活动课程、社团课程和精品特色课程;二是提供给学生的自主选择的内容选择性课程,其内容和形式相对灵动。
(1)普及性拓展课程
校本课程是根据学校办学特点和学生实际情况,对国家课程多出来的时间构建适合本校的课程。
基础性学科课程
基于基础性课程的普及性课程
普及性项目
课程名称
实施年级
课时安排
实施教师
语文学科
翰墨富巷
一至六年级
1节/每周
语文教师
书法全员测试
毛笔字现场展示
一年级快乐识字
二年级朗读大赛
三年级看图写话
四年级阅读积累
五年级课外阅读
六年级经典诵读
综合活动
三至六年级
8课时/学期
语文教师
数学学科
数学游戏
一二年级
教学整合
数学教师
数学口算、计算、应用能力等素养过关;24点计算达人秀
数学乐园
三四年级
教学整合
数学教师
数学经典
五六年级
教学整合
数学教师
英语学科
英语儿歌
三年级
8课时/学期
英语教师
英语歌曲大赛
电影配音比赛
英语欣赏
四年级
8课时/学期
英语教师
英语口语
五至六年级
8课时/学期
英语教师
科学学科
主题探究
三四年级
教学整合
科学教师
纸飞机、航模
经典实验
五六年级
教学整合
科学教师
品德学科
心理健康教育
一至六年级
1课时/月
心理教师
心育课程
音乐学科
唱三歌
一、二年级
8课时/学年
音乐教师
三独比赛、梨园争秀
器乐演奏
三至六年级
8课时/学年
音乐教师
美术学科
儿童画
三至六年级
8课时/学期
美术教师
剪纸
现场绘画赛
体育学科
两操
一年级
8课时/学期
体育教师
阳光体育活动、
两操比赛
体育单项赛
跆拳道
一、二年级
1课时/周
教练
健康生活
一-六年级
2课时/学期
保健医生
跆拳道操
全校
1次/天
全体学生
②主题活动课程
基于学校办学理念,从结合重大节日、纪念日活动,以体验教育为基本途径,开发具有儿童情趣和时代气息的主题活动,切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养,引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长。
项目
名称
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
习惯
礼仪
课程
入学“五会”
9月
晨会教育(国旗下讲话)
常年
常年
常年
常年
常年
常年
入队礼
10月
成长礼
11月
毕业礼
6月
实践
活动
课程
亲近大自然
4月
4月
4月
4月
4月
4月
快乐小跳蚤(游园)
12月
12月
12月
12月
12月
12月
参观名人馆(博物馆)
5月
参与多菜园
9月
10月
11月
3月
4月
5月
走进消防队
11月
体验微视频
10月
10月
10月
10月
10月
10月
服务我社区
3月
3月
3月
3月
3月
3月
领袖训练营
每年新上任的16名大队委为营员,传授队课及团队合作指导,室内外课程交替,一节课时40分钟
节日
文化
课程
艺术节
5月
5月
5月
5月
5月
5月
儿童节
6月
6月
6月
6月
6月
6月
体育游戏节
5月
5月
5月
5月
5月
5月
读书节
10月
10月
10月
10月
10月
10月
清明节
4月
4月
4月
4月
4月
4月
国庆节
10月
10月
10月
10月
10月
10月
科技节
11月
11月
11月
11月
11月
11月
影视节
5月
5月
5月
5月
5月
5月
精品课程
a彩鸽争章课程
学校整合基础性学科和各类活动,将五色核心素养目标转换成多彩争章项目,以基础、必修、特色章的分类,落实在各个学段,基础章和必修章体现年级的螺旋上升与全面发展,特色章体现学生的个性发展。
《美德伴我行》彩鸽争章课程
章别
基础章
必修章
特色章
内容
文明
准备入队
自理
手拉手
岗位责任
爱国
社会实践
快乐影视
艺海扬帆
安全
运动达人
公益服务
好学
好朋友
孝敬
成长
环保
科技
立志梦想
多彩记者
小主持人
劳动
年级
一至六
一
二
三
四
五
六
一至六
b特色影视课程
影视教育是学校的办学特色,新课改下做到传承与发展相结合,以课题研究为引领,搭建影视新平台,做好影视教育课程的全面整合,第一做到三结合:
一是与基础性课程相结合,课堂教学渗透,用影片形象的情景,提高课堂效率;二是与主题活动结合,学生通过亲历影视,成为影视中的主角,促进良好行为规范的养成,树立了正确的价值观。
第二是坚持全校每班每月一次的观影评影课;第三是全校举办每年的影视节。
影视教育课程实施体系
内容
观影
评影
编剧
表演
摄录
社团
整合
一年级
1次/月
1次/月
1次/学期
各年级学生根据兴趣爱好自主选择
基础性学科课堂教学渗透
二年级
1次/月
1次/月
1次/学期
三年级
1次/月
1次/月
2次/学期
1次/学期
四年级
1次/月
1次/月
2次/学期
2次/学期
1次/学期
五年级
1次/月
1次/月
2次/学期
2次/学期
2次/学期
六年级
1次/月
1次/月
2次/学期
2次/学期
2次/学期
实施方式
校本课程
主题活动课程
选择性课程
基础性课程
(2)选择性课程
根据办学理念和学生的兴趣爱好,为全校学生开设多门选择性课程,整合基础知识、基本技能、特长发展兴趣爱好等多个领域,以实践、体验为主。
(课时为2课时/周)
选修大类
拓展类别
课程名称
开课年级
时间
多
彩
星
期
三
学科
数学游戏
一、二
绘本阅读
一、二
故事大王
三
课本剧
三
数学乐园
三、四
绘本创编
四
数字油画
四
摩登英语
五
小古文
六
数学经典
五、六
技能
网页制作
五、六
儿童画
三至六
中式面点
三
声乐
二至五
舞蹈
一至五
尤克里里
三至六
小主持人
二至四
硬笔书法
一至二
航模赛车
五、六
十字绣
四
篮球
六
手工制作
五
精
品
社
团
影视类
影视拍摄
二至四
影视编剧
四至六
红领巾电视台
三到六
五彩鸽广播台
三至六
艺术类
拉丁舞
一至四
周二、四傍晚
软笔书法
三到六
周五傍晚
越剧
一至四
健身类
田径队
四五六
早晚长期训练
跆拳道
一至六
周二-五傍晚
足球
五、六
周五傍晚
羽毛球
二、三
注:
1.红领巾广播站每年大队部招收三名学员,日常播音。
招收八名学员两周一次主题播音,3-6年级中队各招收二名,集中训练,二周一轮流一排练播放。
2.五彩鸽电视台,面向全校招收10名左右的主持、编播学员,每周训练,定期做节目。
五、课程实施策略
为了有效落实学校课程目标,推动多彩课程的建设与发展,根据学校的办学实情,细化课程的实施策略,保障学校课程整体的有序推进。
(一)对基础性课程的实施策略
学校课程建设践行国家课程改革理念,严格执行《浙江省义务教育课程设置及课时安排》的规定。
开足开齐基础课程,立足课标,加强教学研究;立足课堂,变革教学方式立足学情,转变学习方式,努力打造“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”为核心理念的多彩课堂。
为学生提供多种学习经历,丰富学生的学习经验;重视课程实施过程中改革教学过程,促进学生学习方式的改善。
努力为学生的全面发展奠定基础。
(二)对拓展性课程的实施策略
加强拓展性课程建设。
制定有特色的学校拓展性课程规划,开发和整合学校课程资源,加强学校拓展课程的开发和拓展课程资源的建设力度。
1.优化课时安排
根据课程类型与内容的不同,采用不同的课程教学时间,如5分钟、15分钟、40分钟、80分钟的微课、短课、标准课、长课。
微课、短课主要用于晨间谈话(国旗下讲话)习惯礼仪课程、阳光体育课程等,侧重于解决常规教育问题;长课主要选择性拓展课程,每周三下午二三节课;另外,还有一批实践活动类课程无固定课时安排,结合学校主题教育活动开展(如:
读书节、科技节、艺术节、体育节等)。
2.深挖课程资源
首先是多方整合课程辅导力量,充分挖掘教师特长,聘请优秀学生家长、校外优秀辅导教师、社区工作人员等,发挥各自优势特点,共同参与学校课程建设;其次积极拓展课程辅导场地,突破校园、教室,允许执教老师走出教室,到校园内,甚至到校园外,诸如公园、社区、其他学校等可以学习的地方进行学习和实践
3.做足整合工作
在教学中能够整合课外教育资源、能够变单科教学内容为综合教学内容、能够将知识内容与生活内容融合等,把信息技术、综合实践活动、地方课程和校本课程中的社会实践要求和专题学习内容,以主题模块的形式加以整合,并积极实施教学,努力培养学生的实践能力、劳动观念、责任意识和创新意识。
促进学生的全面发展与个性发展。
4.积极开发课程
学校加强对教师的岗位培训,根据课程实践情况与学校建设要求,积极组织教师编写具有学校特色的拓展性课程校本教材,逐步提高教师的课程开发能力,并建立奖励基金,对编撰得较为成熟的拓展性课程教材给予奖励;对积极参与课程编写的教师在教师评优、职称晋升等方面予以倾斜。
六、课程评价
课程的实现需要适合的评价来保障,我们从师生的发展出发,探索建立评价多方参与,目标多元化、评价方法多样化的发展性课程评价体系,让评价更有价。
(一)对课程方案的评价:
重在评价课程设置是否科学得当与开设的价值。
1.对基础性课程方案的评价,参照各学科的标准和浙江省各学科的教学指导意见,根据学生的具体情况分类实施校本化(包括内容删减、进度难度调整、学科间整合),由教导处、教研组长与备课组长共同进行监控与把关。
2.对拓展性课程方案的评价,学校通过制定“拓展性课程评价制度”,对课程纲要各要素——课程名称、课程类型、教学材料(自编改编选编)、授课对象、课程简介、课程目标、课程内容(含课时)、成绩评定等进行诊断,根据评价再决定课程的开设与否。
通过评价,有效推进学校的课程建设,推进一批优质课程的发展。
(二)对课程实施的评价
1.对教师实施课程的评价:
重在通过评价,激励教师提高实施课程的水平。
不断完善《余姚市富巷小学教学常规》等方案,通过教学能力过程性考核与结果性考核来评价教师的课程实施实况,主要依靠教导处、教研组或委托第三方对教师的教学规范落实、教学研究开展、学生满意率、家长满意率等进行调研、考核并纳入年度绩效考核。
尝试开发网络评价平台,通过学生家长在网上对课程实施和教师任课情况进行评价,促进教师根据学校特色、学生基础、培养目标调整自己的教学行为,提高教育教学质量。
。
2.对学生的评价:
重在做“加油者”和“呐喊者”,让孩子的内在潜能因课程而唤醒,让他们循着多彩课程而迈向幸福人生。
1.让学科课程评价“变脸”
主要通过过程性考察、考试等方式进行。
一二年级采用畅游多彩乐园的闯关的形式,其他他年级,文化学科一个学期只有一次终结性的书面考试,文化学科的综合能力和技能性学科基本采用面试的形式,进行等级评价。
2.为校本课程评价“造血”
学校开发了个性化的评价手册——“五彩鸽”争章手册。
通过基础、必修和特色三种争章的形式,内容涵盖了学校主题活动实践创新等校园学习生活的方方面面,强调过程性记录,突出自评和他评。
各年级要求螺旋上升,赋予育人激励功能。
3.为社团课程评价“插翅”
根据学校社团不同性质和内容,提出不同的评价方式:
(1)评优制
每位拓展课程任课教师根据学生的出勤、每次活动的表现、材料的准备、活动作品的完成情况,选出部分学生,评为拓展课的“优秀学员”。
(2)积分制
每一次活动,对每位学生实施积分制。
如一次活动满积分为5分:
出勤(不迟到不早退)得1分,活动期间认真参与度2分,成果2分。
在学期结束时,根据学生的积分数或签名数进行评奖。
(3)展学制
对学习成效或展示物化成果,或现场技能展示,或在网络上进行展示。
七、课程保障:
1.健全组织领导,确保课改稳步推进
富巷小学课改推进领导小组
组长:
赵莹(校长)
副组长:
陈建忠(书记)、曹永江(副校长)干鸿辉(教导主任)
成员:
翁亚静(副教导主任)、毛亚飞(教科室主任)、孙利红(大队辅导员)、卢飞雷(总务主任)、杨建锋(副总务主任)、各学科教研组长、各级段长
2.加强宣传力度,达成广泛共识
课程改革不仅仅是涉及到学校和教师,更重要的是涉及到学生、家长,需要得到家长的支持和配合,所以有必要加大宣传,通过家长会、校园网、公众微信等多种途径,让家长、社会充分了解课程改革的重要性和必要性。
3.注重业务培训,努力优化师资队伍
课程改革的主体是教师,因此课改的成功与否取决于是否有一支优良的教师队伍。
为此,学校针对新教师开展师徒结对活动,针对骨干教师开展学科能力提升工程,注重教师的成长规划,加强校本研修,促进教师自主的可持续发展,达到观念先导,能力为本,教学相长,评价科学的目标,使教师具有一定的研究能力、创新能力的研究型教师。
4.加大经费投入,努力改善办学条件
加强校舍、图书、器材设施、电教设备及各种软件资源等方面的建设工作,不断优化学校教育资源,努力为实施新课程创造最优条件;对教师培训加大经费投入,支持和有效保障教师选择培训要求,并把课程改革实施情况作为重要内容纳入工作考核的范围,修改绩效考核办法,对课程建设中作出成绩的教师在评优评先中优先考虑。
结束语:
百年大计,教育为本,教育大计,立德树人。
立德树人,是每一个教育工作者的天职,是全体师生应有的自觉,富巷小学将以此为精神引领,以
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