EECILikeSpring.docx
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EECILikeSpring
Lesson6 ILikeSpring
(义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级下册)
【教材分析】
本节课为EEC教材小学课本四年级下册第六课“ILikeSpring”的第一课时。
本节课我把教材的一,二部分进行了重组。
EEC教材以素质教育为根本指导思想,所选课文内容贴近生活,真实实用。
本课的设计意图着重让学生掌握季节,天气,的单词“spring,summer,fall,winter,warm,hot,cool,cold”在此基础上还能对所喜欢的季节进行提问“Whichseasondoyoulike?
”。
Ilike__.It’s____.Ican____.\Ilikedoing.了解每个季节的天气特点,相关活动。
【学情分析】
本节课的教学对象是四年级的学生.他们从一年级起学习英语,长期接受全英语信息的大量输入,积累了一定的词汇量,具备一定的听说能力,到了四年级我开始有意识地渗透读、写技能,让孩子口头描述事物的同时,学会以补充句子的形式写简单的小作文。
在课堂上我重视梯度教学,因材施教。
让基础一般的学生,多练“四会”内容,巩固基础。
基础好的学生,扩展知识面,让他们多了解一些内容,提高英语能力训练。
尽可能多的让学生表现自己,并及时给予评价,使学生获得成就感,增强自信心,激发学生学习英语的兴趣.
【教学目标】
1知识目标:
英语知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。
本课主要语言知识目标是能听懂、会说、会用季节单词及问所喜欢季节的句型。
2能力目标:
能力即语言技能,它是构成语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写四个方面的技能及综合运用能力。
本课主要让学生运用所学英语知识能够表达自己喜欢的季节及询问别人喜欢的季节,能熟练地运用上述的日常用语进行交流。
3情感目标:
通过对季节的学习培养学生热爱自然,热爱家乡,热爱生活的情操.在学习过程中教育培养学生的自信心,告诉学生热爱大自然,努力学习的精神.
教学重点、难点:
掌握季节的单词season spring summer fall winter,问所喜欢季节的句型Whichseasondoyoulike?
Ilikefall. It’s cool.Ican____.\Ilikedoing掌握四个季节相应的天气,相关的运动以及季节特点.
【教学思路】
英语是一门实践性、交际性都很强的课程,英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它,在教学过程中我非常注重能力的培养,但对于小学生来说兴趣很重要。
课前花五分钟的时间进行英语的简短会话,训练学生的快速思维和应答的能力,营造轻松的气氛。
采用TPR,Chant,游戏、歌曲等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说,在“玩中学”,在“做中学”。
例如:
本课开始让学生边读Chant边进行TPR活动。
通过每个季节典型的运动引导出四个季节的单词。
通过游戏和歌曲对本课的重点句型“Whichseasondoyoulike?
”进行巩固操练。
在讲冬季的时候,突出家乡冰城冬天的美丽及特点,激发学生对家乡哈尔滨的热爱之情。
从实际生活出发,把课堂内的知识点在课外落实、巩固。
尽可能多地给学生英语营养,尽可能地丰富他们的语言内容。
四年级的学生经过四年的英语学习,有了一定的英语阅读理解能力。
为了扩展学生的知识面,我在教学中经常出示一些精彩的短文,名言或语篇,学生的语言接触广了,学习深入了,英语水平自然就会提高
【教学过程】
一、自我介绍,相互打招呼,拉近师生距离,热身入境
1、课前,和学生打招呼,用英语交谈
T:
Hello,hello,howareyou?
Hello,hello,howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.
I’mfine,thankyou.
(简单的日常对话可以融洽师生之间的关系,调节气氛,使老师和学生进入到良好的状态中.)
二、NewLesson
T:
Nowlet’sbeginourclass,OK
T:
Yes,Howoldareyou?
S:
I’mten.
T:
Whatcolordoyoulike?
S:
Ilikegreen.
T;Canyoutellme?
How’stheweatherliketoday?
Isithot?
S:
No,It’swarm.
T:
Yes,Iswarmtoday,Why?
It’sspringcoming,OK?
S;Yes.
T:
:
OK,Doyoulikespring?
Ilikespring,(板书课题,生读写)
T:
Springis oneoftheseason.Howmanyseasonsinayear?
Whatarethey?
S:
They’re……….(板书季节单词)
(板书课题,生读写).
2、T:
Nextone,let’slookatthescreenandguesswhichseasonisit?
(PPT出现春天图片的一角,让学生猜季节名称,学习知识的同时来激发学生的学习兴趣)
S:
spring .It’sspring(PPT出示春天图片)
T:
Doyoulikespring?
S:
Yes,Ilikespring / No,Idon’tlikespring.
(介绍学习Ilike….. Idon’tlike……)
T:
How’stheweatherinspring?
S:
It’swarm(强调读音,幻灯解释warm的意思同时TPR解释)
T:
Seasonscomeandseasonsgo,changingallthetime,nowlistenwhatseasonisit?
(学生听声音来辨别接下来的季节)
……….
二、机械操练,夯实基础
1、以不同的方式练习所学单词。
2.利用多媒体四季的动画,操练“四会”单词,由点到面.多媒体显示画面,让学生通过应用所学知识来描绘画面内容,让同学来当小天气预报员.说出季节天气的特点。
(例:
summer,It‘ssummernow,Ilikesummer,It’shot.Icanseeredandgreeninsummer…….)
三创设情景,学在趣中
1.T:
Indifferentseasons,Wecanalsodoalotofthings,right?
Let’swatch!
Whatcanyoudoinspring?
(手中出示放风筝的单词卡片,然后让学生把他放到相应的季节下方,培养学生动手操作能力的同时,来激发学生的英语学习兴趣,例:
flykites/swim/makeasnowman/等短语。
)
T:
Icanflykitesinspring,Ilikeflyingakite.That’sveryexciting,doyoulikeflyingakite?
(介绍学习句型Ican……., Ilikedoing……的使用)
T:
canyouflyakite?
Doyoulikeflyingakite?
(学生回答老师的问题的同时,来练习使用新的句型,可以同桌互问)
T;Ilikeswimming,soIlikesummer,Iwanttoknow“Whichseasondoyoulike?
Why?
)
S:
Ilikewinter,Icanskate,Ilikeskating.(以小组为单位,以同桌为单位练习使用新的句型,使所学的单词、短语放在实际的语言环境中练习,更好的掌握本节内容的基础上,也为下节的学习打下基础)
四意义操练,提高技能
1、T:
Let’slookatthefollowingpictures,Whocandescribethem.
(教师用PPT出示不同的季节所做的的事情,加以配乐的方式,让学生在欢快的气氛中将大量的输入语言进行输出。
)
2、T:
We’retalkingaboutourfavorite seasons,WhatareKenandLiLitalkingabout?
“WhichseasondoesKenlike?
”Let’sreadthedialogueandfindouttheanswer.
(Followthetapetwiceandanswerthequestions.)
6、T:
Atlast,Iwanttoshowyouashortpassage.Readitplease.andfillingtheblanks(PPT出示准备好的英语短文片段,同桌合作完成,培养学生合作能力的同时,将所学的语言信息在生活中得到应用。
)
五、课终情再,渗透延伸
下课前送给所有人一个礼物.雪莱的名言“冬天来了,难道春天还会远吗?
”
T:
Classisover.Atlastthere’sapresent
T:
Ifwintercomes,canspringbefarbehind?
(名言告诉学生无论到什么时候都要给自己希望,不要放弃,一直努力学习,工作,生活.)
ILikeSpring
(义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级下册)
【教材分析】
本课是EEC教材小学英语四年级下册第六课第一课时,教学内容为:
学习季节和相关天气的用语。
让学生学会用英语表达自己对不同季节的喜好,在什么季节会出现什么样的天气。
通过在故事情境中学习语言;在教学活动中应用语言的学习过程,达到提高学生语言技能,丰富学生语言知识的英语学习目标。
【学情分析】
四年级的学生通过三年多的英语学习,已经具备了一定的语言学习能力和学习方法,储备了一些语言知识。
在二年级的学习中,学生已经能初步认读季节和天气的单词,这为本课学习内容——说喜欢的季节和相关天气用语,打下了良好的基础。
【教学目标】
1.让学生通过天气的描述自然学习这些天气所对应的季节,并能拼写这些单词;同时通过句型Ilike/don'tlike…来表达自己对不同季节的喜好,并运用It’s…句型来谈论不同的天气状况。
通过游戏活动开展说话练习,让学生在游戏中进行语言交际运用,充分挖掘他们以往的知识储备量进行比赛,使学生获得成就感。
教学重点、难点:
能够灵活使用句型:
Ilike…/Idon’tlike…来表达自己对不同季节的喜好。
并能用It’s…句型说明不同季节对应的不同天气状况。
Ilikedoingsth.对学生来说是个难点。
【教学思路】
有效激发学生的有意注意,使学生主动去参与教学活动,对于四年级的学生来说是十分必要的。
在教学伊始,我通过一首“EVERYONE”唤起学生的学习热情,紧接着通过一段欢快的描写天气的小chant把学生引入到新课的学习中,可以说水到渠成;然后我又运用数字和字母的对应关系,让学生通过破译密码的方法引出四季单词,新奇使学生变得主动,同时在数字与字母的转化过程中也不知不觉地强化了学生的单词记忆。
之后又通过四季图片和语言的变化让学生了解不同季节生活的不同。
运用情景化教学方法,在语境中诠释语义:
每出现一个新词或新句子,教师都通过不同的动作帮助学生理解语言。
并在课本插图的辅助下,教师运用学生已有的语言知识,针对故事情节,提出一系列的问题,引导学生阅读、理解课文。
结合教学重点,设计教学任务,开展学习活动:
在学习了季节单词和简单表达后,我围绕Whichseasondoyoulike?
这一句型,通过学生喜欢的季节进入到不同的季节中设计了不同的教学活动。
听,通过听录音回答问题来锻炼学生对课文的理解能力和灵活运用能力。
写,根据语言材料写单词让学生感受到学了就可以用。
做Checkitout!
使学生获得成就感。
说,通过游戏激发起学生说的欲望,充分培养学生运用语言的能力。
【教学过程】
一.通过歌曲的问候和朗朗上口的英语小chant引入,创设良好学习的氛围:
Chant:
Warm,warm,warm,today,theweatheriswarm.
Hot,hot,hot,today,theweatherishot.
Cool,cool,cool,today,theweatheriscool.
Cold,cold,cold,today,theweatheriscold.
(通过教师独特问好方式和朗朗上口的英语小chant,轻松课堂氛围,引起学生注意,激活学生英语思维。
)
二.通过询问当天的天气,自然引出本课要学习的表达天气的相关用语。
T:
What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’s…
T:
Springhasarrived,theweatherisgettingwarmerandwarmer,doyouthinkso?
Ss:
…
T:
What’sthemeaningoftheword“warm”?
(课件出示四个相关天气词语)
(通过学生已掌握的单词信息来进一步学习如何用句子表达天气的相关用语,并通过不同的练习方法来激发学生的学习兴趣,为学生后面的语言学习做好铺垫。
)
三.利用课件让学生体会语言,学习语言,应用语言
学习课文“ListeningFun”中的内容
1.T:
Doyouknowwhatiswarm,whatishot,whatiscool,whatiscold?
Ifyoucanguessthenumberpassport,you’llfindthesecret.
Ss:
看课件,猜单词(课件中出现算式19+16+18+9+14+7=?
)
T:
Forexample“1”isA,“2”isB,“3”isC…andsoon,whichletteris19/16/18/9/14/7?
Ss:
S,P,R,I,N,G
T:
Oh,spring,it’sspring.It’sgreeninspring.It’swarminspring.Ilikeflyingkitesinspring.(课件中依次出现这些语言信息,学生跟读。
)
Ss:
Followtheteacher.
T:
Doyoulikespring?
Ss:
Maybesomeonelikesit,someonedoesn’tlikeit.
T:
ButIlikespring.(从而导出课题Ilikespring.)
练习说Ilikespring.It’swarm.
2.T:
Whatisinthe“hot”picture?
(课件中出现算式19+21+13+13+5+18=?
)
Ss:
summer
T:
Yes,it’ssummer.It’shotinsummer.Ilikeswimminginsummer.
Ss:
Followtheteacher.
T:
Whichseasondoyoulikebetter,springorsummer?
Ss:
Ilike…
3.用同样的方法教学fall和winter
4.Learnthedrills:
Wehavesnowinwinter./Ilikeskating.
T:
Whichseasonisit?
(课件中出现算式)
Ss:
winter
T:
Yes,it’swinter.It’swhiteinwinter.Wehavesnowinwinter.(用动作教此句型)
T:
Doyoulikewinter?
Ss:
YesorNo?
T:
Ilikewinter,becauseIlikeskating.
教师讲解skate------.skating-------Ilikeskating.同时让学生模仿造句。
(此环节利用26个字母与26个数字的对应关系,让学生通过破译密码方式来猜出四季单词,这种方法新奇,可以充分引起学生的注意,并能主动全身心地投入到英语学习中,通过多媒体课件去了解四季发生的事情,同时通过不同的方法来练习句型Ilike…It’s…)
5.Playagame(手指游戏)
把春、夏、秋、冬用不同的手指代替,然后做手指游戏,进一步巩固单词。
四.通过问答和游戏活动充分运用所学语言进行交际
T:
Springisaseason.Summerisaseason.Fallisaseason.Winterisaseason.Theyareallseasons.Whichseasondoyoulike?
Ss:
Ilike…
(这样一引导,学生很容易猜出season的意思,初步认识这个单词和句型:
Whichseasondoyoulike?
为下一课时的学习做下良好的铺垫。
然后通过学生喜欢的季节进入到不同的季节中完成不同的教学活动。
)
1.Listening
在学生掌握了单词和句型Ilike…之后,用问题引导学生,通过听录音跟读的方式进一步巩固74——75页的内容。
T:
Whichseasondoyoulike?
S1:
Ilikewinter.
T:
Let’sgointowinterandhavealook.(课件出示进入冬天的活动内容)oh,it’stimeforlistening,l
Question1:
WhichseasondoesLiLilike?
Question2:
WhichseasondoesJimmylike?
Question3:
DoesJesslikewinter?
(初读课文,在图片的辅助下,利用磁带对学生进行语言输入。
用问题引领学生阅读、理解文章,让学生在情境中体会语言。
同时渗透第三人称的使用,使学生能够得到分层提升。
)
2.Fillintheblanks.
Harbinisaniceplace.Therearefour________inayear.
It’swarmin_____.
It’shotin_____.
It’scoolin_____.
It’stoocoldin_____.
Whichseasondoyoulike?
Ilikewinter.Wehave______inwinter.
(本课是在以往认读单词的基础上,进一步发展语言能力,同时要求学生掌握主要单词的书写,所以我设计了这样一个填空题,让学生分小组合作填写,这样既帮助学生记忆了单词,培养了学生的书写能力,同时通过小组合作探讨,互相交流记忆的方法,又培养了学生的合作意识。
)
3.Checkitout.
在学习了句型之后,通过做这个听力题来检测学生的学习效果,同时发展学生的听说能力。
4.Agame:
碰运气
游戏规则:
风车的四个叶片上写着四季单词,男女生分别来转动风车,当风车停止后,旁边的箭头指向哪个季节,该组就对该季节展开话题,说多者胜。
5.Sing“Whichseasondoyoulike?
”
(通过学生对四季的谈论,教师也有一种跃跃欲试的感觉,于是把上面学习的知识总结成了一个总chant,旧曲新唱,能吸引学生的注意力,让学生愉快地巩固所学知识,在熟悉欢快的曲调中结束本课。
)
六.运用所学,布置说写作业,延伸课堂教学
Homework:
Drawapictureofseasons,andtalkaboutthepicturewithyourparentsoryoucanwriteyourwonderfulwordsonyourexercise-books.
(根据学生都喜欢描述自己喜爱的事物,让他们画出自己喜欢的季节,并用英语和父母交流,或者也可以把他们那精彩的语言写在本上给老师看,这样可以充分激发起学生的主动性,又延伸了所学内容,初步培养学生的写作意识。
)
【自评】
四年级的学生具备了初步的语言知识,他们乐于探索新知,更愿意运用已有语言知识进行交际学习。
针对学生的学习特点和已有知识基础,我对教材进行了重组,围绕话题内容,在教学中设计了一系列有关季节和天气变化的问题,引领学生逐步开展了由单词到句型地由浅入深的语言学习活动。
有效地运用了多媒体课件在教学中的优势作用,输入了大量的语言信息,让学生直接感知、主动记忆、加强模仿、灵活运用。
使学生的语言学习过程成为学生积极参与,主动思维,大胆实践,自主学习的过程。
附:
板书设计
Lesson6ILikeSpring
Ilikespring.It’swarm/hot/cool/cold.
summer
Idon’tlikefallWehavesnowinwinter.
winter
Ilikeskating.
ILikeSpring
(义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级下册)
【教材分析】
本课是EEC教材小学英语四年级下册第六课第二课时,教学内容为:
季节。
让学生学会用英语表达喜欢哪个季节。
通过在故事情境中学习语言;在教学活动中应用语言的学习过程,达到提高学生语言技能,丰富学生语言知识的英语学习目标。
【学情分析】
四年级的学生也已经储备了一些语言知识。
在以往学习中,学生已经掌握了一些简单用语,例如:
Whichcolordoyoulike?
等句型,都可以为本课学习内容做铺垫。
但四年级的学生,掌握的单词和句型有限,所以教师在教授的同时要注重口语的表达,指令要简单,清晰。
必要时可通过肢体语言来表达。
【教学目标】
让学生通过第一课时的学习,继续学习其它两种季节及主要句型:
Whichseasondoyoulike?
让学生在活动中进行语言交际运用,并创设情景让学生在自由,愉快的气氛中学习。
教学重点、难点:
能够灵活使用句型:
Whichseasondoyoulike?
来询问他人所喜欢的季节,并且能够根据实际情况回答Ilike…。
【教学思路】
在设计时,采用以旧带新和以激发学生运用以学知识的方法,调动学生学习兴趣为主线。
利用多媒体手段及大量收集到的素材,扩展“season”这个话题,调动学生的学习积极性,激发学生原有知识,给学生思考的空间,让
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